年月日单元备课新.docx
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年月日单元备课新.docx
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年月日单元备课新
第五单元教学计划
一、单元教材分析:
本单元的教学起点是在学生已经在二年级上学期学习了时、分、秒的相关知识,并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。
有关年、月、日方面的知识,时常在学生的身边环绕,并越来越多的出现在他们的生活和学习中,可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。
本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。
本单元内容包括:
年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。
二、单元教学目标:
1、使学生认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年的天数,初步掌握年、月、日之间的关系。
2、使学生结合具体生活情境认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻,能够正确进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。
3、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
4、使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点,以及认识24时记时法的过程中,进一步感受数学与生活的联系,体会合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的良好习惯。
三、单元教学重难点:
重点:
认识时间单位年、月、日和24时计时法。
难点:
求简单的经过时间。
四、突破重难点的方法:
1、关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中感受时间。
2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。
3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
五、单元课时安排:
5课时
1.认识年、月、日 1课时
2.认识平年和闰年 1课时
3.年、月、日练习 1课时
4.24时计时法 1课时
5.经过时间计算 1课时
6.24时计时法练习1课时
7.年、月、日的单元练习题1课时
8.24时记时法的认识单元练习题1课时
9.年、月、日和24时记时法的练习题1课时
大许镇小学电子教案设计文稿
学校:
西探小学 年级:
三年级 学科:
数学 总第节
主备教师
杨蕾
课型
新授
上课时间
审查组长
朱友亮
教学内容
三数下:
教科书44-46页例1、“试一试”、“想想做做”第1-6题。
教
学
目
标
1.认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,
2.大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。
3、体会年、月、日的时间长短,形成时间单位年、月、日的观念。
教学重点
借助年历卡进行观察分析,梳理出年月日的相关知识。
教学难点
正确辨认大月和小月的月份。
教学准备
学生每人准备当年年历卡,每人收集国际残疾人节、全国爱耳日、爱眼日、爱牙日的日期及相关资料。
教学过程
思考与修改
环节一、创设情境,导入新课。
提问:
今天是几月几日?
(出示当天日历,说明今天是几月几日)
大家来说说,几月几日是你的生日?
又是哪一年出生的呢?
追问:
你能完整地说一说,你是哪一年几月几日出生的吗?
引入:
我们的生活,就是在每一天、每一月和每一年中度过的。
今天这节课,我们就来认识关于年、月、日的知识。
(板书:
认识年、月、日)
环节二、学习目标展示
1.认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天。
2.记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。
环节三、学生自主学习
1.激活经验
提问:
那你对这年、月、日有哪些了解?
能和大家说说?
2.观察年历,了解年月日
出示例1年历,让学生说说看到的是什么,明确是哪一年的年历。
引导:
小朋友在年历上找到自己的生日,把这一天圈出来吗?
3.借助年历,认识大月和小月。
(1)引导:
小朋友继续观察年历,思考年和月、日之间有什么关系呢
(2)引导:
每月天数各是多少?
请你按月份说一说,大家核对一下。
(3)提问:
根据年历整理的这张表,你能根据天数把这些月份分类
(4)在表格里把大月涂上红色,小月涂上绿色,再观察表格,想想你能发现什么。
【设计意图:
年、月、日是计量时间的单位,学生在日常生活中已经有许多体会和认识。
教学时可以利用学生的经验,引导他们感受这些计时单位】
环节四、交流展示
1.引导学生交流探索结果,教师根据交流板书
大月31天:
一月三月五月七月十月十二月7个
小月30天:
四月六月九月十一月4个
二月:
有的二月是28天,还有的年份二月29天,所以二月既不是大月,也不是小月。
2.观察思考,记忆大月和小月
出示儿歌,介绍记忆方法介绍用拳头记忆的方法
3.完成“试一试”
计算2014年全年天数,提醒学生分别算出所有大月和所有小月的天数,再把大月的天数之和,小月的天数之和与2月的28天相加,得数365天。
【设计意图:
学生经过自主探究、思考获取的知识是有意义的,并且学生获取知识的方法是多样的,动态的。
通过自己的观察、分类和思考、交流去理清年、月、日的关系,从而让学生在主动发现知识、掌握知识中累积数学活动经验。
】
环节五、课堂检测
想想做做第2、4两题。
环节六:
反馈小结
师:
这节课有什么收获?
●课外阅读资料:
教师教学用书
●课外拓展练习:
补充习题第40页。
●教师备课参考资料:
小学数学备课手册。
板书设计
教学反思
大许镇小学电子教案设计文稿
学校:
西探小学 年级:
三年级 学科:
数学 总第节
主备教师
杨蕾
课型
新授
上课时间
审查组长
朱友亮
教学内容
三数下:
教科书第47-48页例2、“想想做做”第1-3题。
教
学
目
标
1.比较每年2月的天数,使学生知道平年、闰年的天数;了解“季度”的含义。
2.能初步判断某年是平年还是闰年,提高学生的思维能力。
3.使学生体会数学融于生活,体会在生活里存在的一些数学现象和内容;了解一些天体运动与年、月、日关系最简单的常识,初步感受大自然的奇妙,引发对大自然的好奇心,激发学习知识的兴趣。
教学重点
认识平年和闰年
教学难点
认识平年和闰年
教学准备
准备一张1列的表格,从上往下依次排列2005-2016年12个月份,另准备一个红色方框,与表格1列4行大小完全一样
教学过程
思考与修改
环节一、创设情境,导入新课
给你一道思考题:
小华到13岁时,只过了3个生日。
你知道她的生日是哪一天吗?
为什么她只过了3个生日?
今天我们就来研究有关2月份的秘密。
环节二、学习目标展示
1.使学生知道平年、闰年的天数;了解“季度”的含义。
2.能初步判断某年是平年还是闰年,提高学生的思维能力。
3.使学生体会数学融于生活,体会在生活里存在的一些数学现象和内容;了解一些天体运动与年、月、日关系最简单的常识,初步感受大自然的奇妙,引发对大自然的好奇心,激发学习知识的兴趣。
环节三、学生自主学习
1.观察2015和2016年2月的年历。
2015年2月的天数和2016年2月的相同吗?
你还发现什么?
2.通常隔几年,2月才有29天?
学生自主探索,同桌交流。
【设计意图:
通过自主探索交流等多种学习形式,初步感知平年和闰年的概念】。
环节四、师生交流展示
1.指名学生交流探索的结果
师生共同总结:
2月只有28天的这一年是平年,有29天的这一年是闰年。
根据二月份天数的不同,可以知道哪一年是平年,哪一年是闰年,同时也决定了这一年的天数。
平年一年有365天,闰年一年有366天。
2.2005年全年有多少天?
2008年呢?
3、那么闰年和平年是不是随意出现的呢?
观察2005-2016年2月的年历,你有什么发现?
哪些年的2月份是28天?
哪些年的2月份是29天?
指出:
通常每4年里有3个平年,1个闰年。
公历年份是4的倍数的一般是闰年。
在1997-2008年中哪些年份是平年?
哪些年份是闰年?
拓展补充:
公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年,2000年是什么年?
为什么?
2100年二月有多少天?
为什么?
4.平年一年有多少天?
是几个星期零几天?
闰年一年有多少天?
是几个星期零几天?
5.季度概念的介绍
完成想想做做的第3题
【设计意图:
通过进一步交流分析,使学生知道平年、闰年的天数;了解“季度”的含义。
】
环节五、课堂检测
学完了这课的内容,你知道小明生日是哪天?
为什么他只过了三个生日?
环节六:
反馈小结
师:
这节课有什么收获?
●课外阅读资料:
教师教学用书
●课外拓展练习:
补充习题第41页。
●教师备课参考资料:
小学数学备课手册。
板书设计
教学反思
大许镇小学电子教案设计文稿
学校:
西探小学 年级:
三年级 学科:
数学 总第节
主备教师
杨蕾
课型
新授
上课时间
审查组长
朱友亮
教学内容
三数下:
教科书49-50页练习六
教
学
目
标
1.使学生完整地掌握年、月、日的知识,能应用年、月、日的知识进行一些简单的判断,编制月历;了解月历表上相邻数之间的关系,能用简便方法求出几个相邻数的和。
2.使学生在应用年月日知识的过程中,体会应用知识判断、推理的方法,培养学生的推理能力和应用意识;进一步了解每月日期在月历表里的排列顺序及规律,提高实践能力。
教学重点
年、月、日知识的回顾及应用。
教学难点
正确辨认大月和小月的月份。
教学准备
学生每人准备一张年历表、一张月历表。
教学过程
思考与修改
环节一、创设情境,导入新课。
谈话:
我们学习了年、月、日的知识,今天我们围绕这部分内容进行练习,希望大家通过练习进一步掌握年、月、日的知识,能应用知识解释和解决一些生活里的问题,还要探索一些问题。
环节二、学习目标展示
1.完整地掌握年、月、日的知识,能应用年、月、日的知识进行一些简单的判断,编制月历;
2.了解月历表上相邻数之间关系,能用简便方法求出几个相邻数的和。
环节三、学生自主学习
引导:
在前面两节课里我们学习了哪些知识?
想一想,再相互说说
交流:
你回顾到学过的知识
出示“年月日”表格,结合交流和同学的相互补充,完成板书
年
1年12个月(4个季度)
平年:
2月28天,全年365天
闰年:
2月29天,全年366天
四年一闰
月
大月
31天(一三五七八十十二月)
小月
30天(四六九十一月)
2月
28/29天
日
24时
【设计意图:
培养孩子比较,归纳能力,帮助孩子构建对年、月、日的知识架构。
】
环节四、交流展示
现在就围绕年、月、日的知识进行练习,希望大家积极思考,主动交流,一起掌握好这些知识。
1.填空
(1)通常每4年里有()个平年,()个闰年;公历年份数是()的倍数的一般是闰年,判断闰年的简便算法是把年份数的()位除以(),看有没有余数。
(2)在1800年1986年1988年1998年2000年和2014年中,有()个平年,()个闰年。
(3)5月31日的后一天是()月()日;8月1日的前一天是
()月()日。
(4)一年有()个季度,平年第1季度有()天,闰年上半年有()天。
(5)今年一年有()天,是()个星期零()天。
(6)小强实际每4年才过一个的生日,他是()月()日出生的。
2.判断下面说法对不对
(1)一年有6个大月,6个小月
(2)去年的第一季度共90天
(3)公历年份数是4的倍数,这一年一定是闰年
(4)国庆节在第四季度,这个季度有92天
3.交流节日
引导:
你知道哪些重大节日?
各是几月几日?
和同桌同学说一说
4.做练习六第1题
让学生阅读习题,写出每人的生日是几月几日并交流
引导:
你也能像这样说出你的生日是什么时候,让同学猜一猜吗?
谁来试一试
【设计意图:
通过不同的练习,将知识点融在联系中,巩固新知】
环节五当堂检测完成想想做做第3题
环节六:
反馈小结师:
这节课有什么收获?
●课外阅读资料:
教师教学用书●备课参考资料:
小学数学备课手册。
●课外拓展练习:
阅读数学书50页内容,动手操作和你知道吗
板书设计
教学反思
大许镇小学电子教案设计文稿
学校:
西探小学 年级:
三年级 学科:
数学 总第节
主备教师
杨蕾
课型
新授
上课时间
审查组长
朱友亮
教学内容
三数下:
教科书51-52页例3、“想想做做”第1-6题。
教
学
目
标
1、结合具体情境了解24时记时法,认识普通记时法和24时记时法,了解两者的区别,会进行两种记时法的转换,能用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、了解24时记时法的原理,掌握两种记时法的互换推理,培养观察、比较、归纳和推算能力。
3、体会普通记时法和24时记时法在生活中的广泛应用。
教学重点
理解24时记时法,应用24时记时法表示时间
教学难点
普通记时法和24时记时法的转换。
教学准备
为学生每人准备练习纸
教学过程
思考与修改
环节一、创设情境,导入新课
1、课件出示:
表示12:
00的钟面
提问:
钟面显示的是什么时间?
12:
00你们会在干嘛呢?
(指名说说)
环节二、学习目标展示
1、了解24时记时法,认识普通记时法和24时记时法,了解两者的区别,会进行两种记时法的转换,能用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、了解24时记时法的原理,掌握两种记时法的互换的推理,培养观察、比较、归纳和推算能力。
3、体会普通记时法和24时记时法在生活中的广泛应用。
环节三、学生自主学习
课件呈现此钟面的背景:
夜晚小朋友睡觉的画面
启发:
和你们的猜想不一样,问题出在哪儿呢?
学生讨论
【设计意图:
通过学生的讨论,最后老师呈现小孩睡觉的场景图,引发他们的认知冲突,引入新的学习内容。
】
环节四、交流展示
一、认识普通记时法
1、明确表示时间的方法
在“几时”前面加上上午、下午、夜里等表示时间的词语,习惯上0至5时说成凌晨,5至7时说成早上,8至11时一般说是上午,12时我们说是中午12时,中午以后的1至6时说成下午,而后7至10时说成晚上,再最后的11至12时一般叫夜里。
2、请几学生试着用这些时间词说出1天所经历的整时数。
师说明:
像这样的计时方法,是普通记时法,也叫12时记时法。
【设计意图:
本环节设计立足于学生已有的经验。
学生在生活中能够通过识别钟面而获得时间,显然所采用的计时方法不规范,也不严密,教师创设矛盾冲突,是生明白前面加上“上午、下午”等时间词,使学生知其然,也知其所以然。
】
二、由一天24小时切入,认识24时记时法
1.提问:
根据普通记时法,钟面上时针转动几圈才是一天?
那么一天有多少小时?
2.启发:
根据一天有24小时,能不能想到一种更简单的记时方法呢?
3.理解方法:
用钟面图动态呈现24时记时法表示一天整时刻的过程。
追问:
凌晨1时前的12时可以写成几时?
(板书:
0:
00)
说明:
一天有两个12小时,0-12时表示中午之前的12小时,12—24表示中午之后的12小时。
24时又是下一天的0时,这就是我们要学习的24时记时法。
4.了解应用
【设计意图:
这里由“一天有24小时”切入,这样就切合“24时记时法”的原理,同时也让学生感受和经历了知识产生的过程。
】
三、比较两种记时法,探索相互转换的方法
1.出示普通记时法与24时记时法对应时间表。
提问:
比较它们的异同
说明用0---24表示一天的时间,能直接知道是早上、上午、还是下午、晚上,使用起来比较方便。
2.比较两种记时法的联系和规律。
同位互说两种记时法的转换,教师明确认识。
环节五、课堂检测补充习题44页
环节六:
反馈小结师:
这节课有什么收获?
●课外阅读资料:
教师教学用书●备课参考资料:
小学数学备课手册。
●课外拓展练习:
伴你学37页内容。
板书设计
教学反思
大许镇小学电子教案设计文稿
学校:
西探小学 年级:
三年级 学科:
数学 总第节
主备教师
杨蕾
课型
新授
上课时间
审查组长
朱友亮
教学内容
三年级下册53-55页例4、“试一试”和“想想做做”第1—8题,“你知道吗”
教
学
目
标
1.能计算同一天内两个时间的经过时间,能口算隔天两个时间间的经过时间。
2.能通过计算解决一些关于经过时间的简单实际问题。
3.体会计算经过时间的不同方法,增强时间观念。
教学重点
计算经过时间
教学难点
计算非整时之间和普通记时法表示的中午前后间的经过时间。
教学准备
教具钟面
教学过程
思考与修改
环节一、创设情境,导入新课
提问:
我们学习了24时记时法,你能说说24时记时法的特点吗?
引入新课:
今天这节课,我们继续学习关于时间的问题,重点学会计算两个时刻间经过了多长时间。
环节二、学习目标展示
1.能计算同一天内两个时间的经过时间,能口算隔天两个时间间的经过时间。
2.能通过计算解决一些关于经过时间的简单实际问题。
3.体会计算经过时间的不同方法,培养增强时间观念。
环节三、学生自主学习
1.出示例4“节目预告”,让学生说一说知道了些什么。
出示:
《动画剧场》播放多长时间?
需要题里哪些条件解决?
自己先想办法,需要记录的可以按解决方法写下来,再和同桌说一说。
【设计意图:
引导他们依据对24时记时法的理解,以及相关的实际生活经验计算《动画剧场》播放的时间,探索计算的方法】
环节四、交流展示
指名说解决的方法。
(1)推算:
16时去掉2小时是14时,算出播放时间是2小时
(2)在钟面上数一数(出示钟面演示)
(3)画直线(直条)图表示时间(画出直线图表示时间)
(4)用减法计算。
(板书减法算式并计算结果,说明等式中得数
单位名称要写“时”,但回答的问题时经过了几小时,答句单位名称应该说成“小时”)
教师讲解:
算式除了16-14=2(时)还可以用16:
00-14:
00=2(时)
计算时先减“分”的部分,再减“时”的部分,得出结果用几时几分表示,答句中用“小时”作单位。
【设计意图:
探索计算方法,要充分发挥线段图(或钟面图)的作用,引导他们与同学的交流,体会不同思考方法的特点,学会合理计算】
2.学生“试一试”
(1)出示问题:
《智慧树》播放了多长时间?
引导:
画图求出《智慧树》播放时间,然后同位互说你的画法。
教师指名说,并板书画一条线段表示8:
00——9:
00.
平均分成6份,表示出8:
10
在课本上看图找一找,填一填时间,计算出结果。
启发:
经过的30分是用8时40分减8时10分推算出结果的。
那能不能列减法式子计算呢?
算式怎样列?
先算“分”再算“时”,板书成:
8:
40-8:
10=30(分),并说明得出的结果用“分”作单位。
3.思考计算:
8:
10到14:
00经过了多长时间,你有什么办法计算吗?
结合交流,引导学生理解不同算法:
(1)推算
(2)画图(3)减法
列出算式,先算“分”得50分,(退1时是60分,减10分)再等“时”是5小时,得出经过5时50分。
14:
00-8:
10=5(时)50(分)
【设计意图:
注意先易后难,从整时到整时,以及1时以内的经过时间,求从整时起到几时几分的经过时间,鼓励用不通的方法解决】
环节五、课堂检测:
想想做做1-6题
环节六:
反馈小结
提问:
今天学习内容是什么,有哪些计算方法,计算时要注意些什么?
●课外阅读资料:
教师教学用书
●教师备课参考资料:
小学数学备课手册。
●课外拓展练习:
伴你学38页内容。
板书设计
教学反思
大许镇小学电子教案设计文稿
学校:
西探小学 年级:
三年级 学科:
数学 总第节
主备教师
杨蕾
课型
新授
上课时间
审查组长
朱友亮
教学内容
三年级下册56-57页练习七
教
学
目
标
1.使学生进一步掌握24时记时法,能熟练地进行普通记时法和24时记时法之间的转换,能计算简单的经过时间;进一步掌握时、分、秒之间的简单换算;能联系生活实际说明和解决一些简单的实际问题。
2.使学生进一步体会普通记时法和24时记时法之间的联系和区别,经历两种记时法转换过程,培养时间转换的技能和观察、推算等能力;能应用24时记时法简单安排活动时间,培养应用能力和初步的实践能力。
3.使学生进一步体会记时法在现实生活里的应用,感受24时记时法的应用价值;增强时间观念,初步培养按时作息的生活习惯。
教学重点
掌握24时记时法及不同记时法之间的转换。
教学难点
掌握24时记时法及不同记时法之间的转换。
教学准备
为每位学生准备制作周末时间安排的表格。
教学过程
思考与修改
环节一、创设情境,导入新课
谈话:
我们已经学习了24时记时法的相关内容。
小朋友回顾一下,关于24时记时法,我们都学习了哪些内容?
同桌互相说。
思考:
普通记时法、24时记时法是怎样表示一天的时间的?
两种记时法有什么区别?
举出例子说一说。
计算经过时间,你有哪些方法?
(推算、画图、减法计算)
【设计意图:
引导学生回忆、思考、已有的24时计时法知识,构建完善的知识结构。
】
环节二、学习目标展示
1.进一步掌握24时记时法。
2.能熟练地进行普通记时法和24时记时法之间的转换。
3.能计算简单的经过时间。
环节三、基本练习,熟练技能
1.第1题。
提问:
第一行时间用的什么记时法?
第二行呢?
你是怎么看出来的?
引导:
请你把相同的时间像中午12时这样连一连。
师生交流连接的方法。
说明:
把普通记时法转换成24时记时法,中午12时和它以前的几时,只要直接写成几时;中午12时以后的整时加上12得几,就是24时记时法里的几时。
把24时记时法转换成普通记时法,12时和它以前的几时,是凌晨、早上或上午几时;12时以后的照时数减去12得几,就是下午、晚上或的几时。
2.第2题。
指名学生结合图片,用24时记时法说出钟面上的时间。
3.第3题。
学生独立填写时间,交流方法:
用24时记时法表示,只要每次加4,得也每次是几时取信的.
4、第4题。
说明条件,让学生计算经过时间。
交流:
你用什么方法解决的?
(学生可以交流不同方法)
用减法是怎样算的?
[板书:
16:
59一16:
39=20(分)]
【设计意图:
通过基础的练习,增强学习的兴趣】
环节四、综合练习,实践运用
1.第5题。
让学生思考怎样换算,完成换算填空。
交流结果,说说每组题怎样计算的。
2.第6题。
(1)让学生说说从表里知道些什么。
引导:
根据表中信息,在四人小组!
讨论.提出你的问题,大家想办法解决。
班内交流能提出的问题,比如时间转换,两个时刻之间经过的时间等。
(2)看了小华周日的活动安排,你有什么体会吗?
3.第7题。
学生交流题意,理解表里时间表示的意思,根据题意完成表格填写。
环节五、课堂检测
学生制定周末时间安排表,教师巡视、指导。
环节六:
反馈小结师:
这节课有什么收获?
●课外阅读资料:
教师教学
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