小学语文一二年级看图写话写作技巧及范文欣赏.docx
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小学语文一二年级看图写话写作技巧及范文欣赏
小学语文一、二年级看图写话写作技巧及范文欣赏
看图写话中容易出现的问题
1.审题不清,字数不够
一般看图写话题目要求是:
图上画的是谁?
在什么时间?
在什么地方?
干什么?
请用几句话写下来。
孩子们基本能把这几个问题回答出来,但是对“几句话”这个问题忽略不计了,大部分孩子都只有一句话,写话还停留在一句话的层面上。
应对策略:
这就需要对内容进行扩充,丰富整个说话内容。
例:
如上图所示,短短一句话“冬天,两个小朋友在雪地里堆雪人。
”包括了叙事必备的四个要素,时间、地点、人物、事件。
句子是写完整了,但不符合要求。
我们就可以对时间地点进行补充:
如上图中“冬天”我们可以扩写成“一个寒冷的冬天”或者对图画上的景物形成加以联想想象,描绘出具体画面,写成“下雪了,下雪了!
树上白了,房子上白了,地上也白了,踩上去厚厚的。
”或者进一步扩写成有声有色的环境描写——“一个寒冷的冬天,北风呼呼的刮着,大雪下了一夜,地上、房子上、树上都盖上了厚厚的白雪,这真是堆雪人的好时候啊。
”这样,无形中就增加了字数,也使文章更生动了。
2.观察不细,张冠李戴
看图写话第一步就是观察,但是有的同学观察得十分粗心,不能观察到图中一些重要的信息。
不能完整表述图片内容不说,还会出现让人啼笑皆非的错误。
比如把猫当成狗,把阿姨写成爷爷,把教室写成家里,把秋天写成冬天。
应对策略:
仔细观察,图上所有的信息都不能遗漏。
例题:
请你仔细观察,这是什么季节?
谁在哪里干什么?
你会表扬他们吗?
为什么?
请写几句话吧。
例:
植树节来了,老师带领同学到山上植树,,大家可高兴了。
你看,小东扶着小树,兰兰培土,他们干得多认真呀。
这段话虽然写得还不错,但是图片上面的信息就没有写清楚,图上的小动物小鸟和小兔没有写进去,这属于典型的观察不细。
3.学生表达时缺少条理,描写顺序混乱。
这其实还是和观察有关系。
有的同学看见什么写什么,一会儿写天上,一会儿写地上,语序非常混乱,让人不知所云。
应对策略:
一般来说,看图写话按总分总的顺序就可以了。
先整体描述,再分别描写,最后加上感叹。
比如写春天的景色,先写春天来了,再分别描述花草树木怎么样,最后感叹春天真美呀!
再比如写事件,先写同学们在做游戏,再分别写小红小明在干什么,最后感叹多么快乐的校园生活啊!
看图写话训练的一个重点就是按顺序观察,只有按顺序观察了才能使你的表达有序,而不是杂乱无章。
例:
上面这幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍,有的打雪仗,有的堆雪人,有的滚雪球。
小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察,并按照这样的顺序进行描写,这样你的表达就显得条理清晰。
按顺序观察是前提,能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。
这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。
你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的,雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。
也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的,他们的动作和表情怎样。
重点观察后再写出来,那你的写话就更出彩了。
4.不能根据图画内容,进行合理的想象
图画上能看到的内容十分有限,有的同学用尽力气把所有景物都写一遍,甚至连几棵树几棵草都数一数,还是凑不够字数,所以,只能干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来。
应对策略:
根据图画内容,合理想象。
比如想象一下人物之间会有什么样的对话,只有根据画面写出画面背后无声的东西,才会有话可说。
比如人物的心情怎么样,接下来又会发生什么。
注意想象要合理,不能脱离图画内容。
把人、事、物所呈现状态或程度的原因通过联想和想象写出来。
例:
如上图,他跑得很快,为什么,他遇到了什么事,他心里想什么呢,把这些写出来,句子自然就拉长了,情感也变得丰富起来。
5、不会正确使用标点符号
有些孩子写了很大一段话,但全文只有末尾一个标点——句号。
还有些孩子,中间会用逗号,但是不会在短文中间用句号或者问号等。
应对策略:
熟悉标点符号的用法,一句话说完用句号,没说完用逗号,啊、呀后面加感叹号,吗、呢后面加问号。
总之,看图写话分为写人、写事和写物三类。
三类看图写话各有技巧:
看图写话写作技巧
一、写人:
六要素:
身份、外貌、动作、性格、语言和看法。
1.描写身份:
看清楚图中人是谁,准确判断图中人物的性别、年龄和身份。
2.描写外貌:
从图中人物的审稿,长相,眼睛,头发,穿着等方面去描写。
如:
头顶扎了一个小辫子,胖乎乎的。
3.描写动作:
确定图中人物在做什么事,通过想象展开故事情节。
如:
她走走起路来蹦蹦跳跳,特别活泼。
4.描述性格和语言:
要对图中人物的性格,爱好,神态、语言、心理活动进行细致地描写,图中人物的性格和心理描写可以通过细致地观察之后,结合实际发挥想象力来写。
如:
每当看到熟悉的叔叔阿姨从她身边经过,她都会甜甜地叫一声:
“叔叔阿姨好!
”叫得叔叔阿姨们都很开心。
5.结尾要写出对这个人物的看法:
如:
我们大家都很喜欢这个小妹妹。
二、写事:
六要素:
通过丰富的图片信息,观察画中的时间,地点,人物,事件的起因,经过和结果。
1.开头:
说明描述一件事要包括事情的起因,经过和结果。
2.过程:
写话时,重点描述事情的经过。
3.细节:
大胆想象,巧妙构思,丰富过程部分。
4.结果:
事情的结果要根据意图展开合理的想象。
根据画面的人物关系,会有哪些预期结果,大家心情怎么样?
会不会有下次?
现实生活中的类似情景,家人对你有什么期望等等,都可以作为看图写话的结尾。
三、写物
四要素:
事物的名称、形状、颜色和功能。
1.描写名称:
仔细观察所写的实物,弄清楚各部分名称及其特点,抓住其特色。
如果是物品要仔细观察其外观、色彩、用途等,如果是动植物要观察其外形、颜色、生活习性等等。
2.描写形状:
要按照一定的顺序来描写形状,如从头到尾,从上到下,从里到外等等,层次要分明。
3.描写颜色和功能:
要描写物品的功能或用途。
对于日常用品,如橡皮、铅笔等可以略写几句功能;对于有些比较复杂的物品,如玩具汽车,就可以详细地描述其功能或用途,重要的是能够突出物品的特色。
4.结尾点明主旨:
精心构思,点明主旨,有一个好结尾。
可以描写物品对你有什么作用,带给你那些欢乐,你对他有怎样的感情等等。
看图写话的步骤:
第一步:
仔细观察画面上都有谁?
1、画面上都有谁?
都是什么样子的?
2、他们的神情,动作是怎么样的,有什么特点?
第二步:
想一想,画面上的人或者物在做什么?
1、他们在哪里?
做什么呢?
2、他们做得怎么样?
第三步:
开始写,谁+干什么?
1、写简单的句子:
谁+干什么(或什么时间在哪里干什么)
2、加上结果:
谁+干什么+干得怎么样
3、加上修饰,写生动的句子:
(什么样的)谁+(怎么样地)干什么+干得怎么样
第四步:
发挥想象,用好修辞。
1.运用比喻-描述人或者物像什么;运用拟人-把事物当作人来写,它们会说话,
2.将人或物的心理描写写出来,如果你是他(它)的话,你会怎么想(说)。
【范文精选】
01
范文:
捉蜗牛
今天,老师要我们捉蜗牛,同学们马上去找。
有的到树叶底下去看,有的到土里面翻。
我来到树林里,找呀,找呀,终于找到了一只蜗牛,我高兴得跳起来,说:
“我找到了,找到了!
”我连忙把蜗牛捉到树叶上,再捡一片树叶盖在上面。
回到教室里,我仔细观察了一下,发现蜗牛有两对触角,身后好像背了一座小房子。
我想:
蜗牛真有趣,下雨淋不着,太阳晒不着。
02
范文:
妈妈笑了
早晨,妈妈要帮我叠被子,我说:
“妈妈,我自己来叠。
”我把被子叠得整整齐齐,妈妈笑了。
中午,妈妈要帮我洗手帕。
我说:
“妈妈,我自己洗。
”我把手帕洗得干干净净,妈妈笑了。
晚上,我做完作业,妈妈要帮我收拾。
我说:
“妈妈,我自己收拾。
”我把书、本子和学习用具放好,妈妈笑了。
03
范文:
一只兔子白天铲地,晚上播种。
从早忙到晚,给禾苗浇水。
经过小兔子辛勤的劳动,到了收获的季节,白菜长得特别好,又大又绿,最后小兔高高兴兴地用小车把白菜运回了家。
04
范文:
一个人在家
今天是星期天,爸爸妈妈有事出去了,家里只有我一个人。
早上闹钟响后,我就起床了。
洗漱完后,我就开始做锻炼,差不多做了半个小时的锻炼。
然后我就开始看电视了,调到我最喜欢的动画片,然后拿了一点零食,我就坐在沙发上开开心心的看起来了。
“叮咚、叮咚”,门铃响了,我跑去门口的“猫眼”一看,原来是妈妈回来了。
妈妈看我乖乖的在家看电视,摸着我的头夸奖我:
“小明真是一个听话的好孩子。
05
范文:
春天来了
春天来了,万物都恢复了生机,到处都是一片鸟语花香。
小草偷偷地从土里伸出头来,嫩嫩的、绿绿的,柳树垂下了柔软如丝的枝条,在春风的吹动下轻轻地摇曳,美丽极了。
河水叮咚叮咚地唱起了歌,小动物们经过长长的冬眠也都苏醒了,一起感受春天的温暖。
我和小伙伴们也来到草地上放风筝,微风吹在脸上,真是舒服极了。
风筝在空中自由的飞翔,我们在草地上欢快的奔跑。
春天多么美好啊!
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