爬山虎的脚.docx
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爬山虎的脚
《爬山虎的脚》的教学设计
一.教学目标
1、了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法,养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子,段落,并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
二.学情分析
对于学生来说,很少有见过爬山虎的,对课文可能就理解不好。
不过四年级的学生已经具备了一定的阅读能力,教学中通过抓重点词语来理解课文,教师可以让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点,同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。
然后再让学生演示,加深理解。
三.重点难点
了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法。
四.教学过程
第一学时
教学目标
(一)学习课文1、2段。
(二)初读课文,学习字词。
(三)知道爬山虎叶子有什么特点。
学时重点
学习1、2段。
学时难点
理解不易懂的词
教学活动
(1)提示课题
大自然是个奇妙的世界,日月星辰,花草树木,鸟兽鱼虫,奇妙无穷啊!
同学们,你们见过爬山虎吗?
它是动物还是植物呢?
我们学习了这课后,你就明白了
(2)读课文,理清层次
1.默读课文,
思考:
课文哪几个自然段写爬山虎的脚?
(3~5)
2.第1、2两个自然段写的是什么呢?
(爬山虎的生长的地方,爬山虎的叶子)
(3)自学课文
1.画出课文中的生字,然后理解意思。
2.熟读课文。
合作探究,深入研读
检查自学情况。
1.指名个别学生读课文,注意正音、正句;
2.检查生字认读及部分词语理解情况。
萎:
干枯,衰落的意思。
空隙:
中间空着的地方。
汇报交流
(一)讲读第1段。
1.个别读课文,思考:
第1自然段写什么?
写作者在哪两处地方看到爬山虎。
2.这两处地方有什么共同点?
都在墙上。
3.你如果看到这两处景象你会怎么想?
爬山虎大概是长在墙上吧,爬山虎大概是靠墙生长吧?
……
4.教师小结:
作者这样写,也正是以这两处的爬山虎生长的情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。
5.齐读第1自然段,体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。
同时思考:
这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特点?
从满是,一大片看出爬山虎长得很茂盛。
(二)讲读第二段:
1.指名读第2自然段,思考:
这一自然段讲什么?
讲爬山虎叶子的特点。
2.默读课文,思考:
这一段共有几句话?
每句话写什么?
这一段共四句话:
第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四句讲风吹过时的景象。
3.叶子颜色美表现在哪里?
红那么新鲜,看着非常舒服,理解新鲜、舒服的词义。
说爬山虎的叶子绿的醒目,叶子生长旺盛,充满生机,所以看上去让人觉得非常舒服。
4.叶子的均匀,整齐表现在哪里?
整齐:
“叶尖一顺儿朝下”。
均匀:
没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。
5.导读。
爬山虎叶子的颜色是这样变化的:
——刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
爬山虎长大了的叶子颜色很美。
——那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
爬山虎的叶子长得很整齐。
——叶尖一顺儿朝下。
爬山虎叶子长得很均匀。
——没有重叠起来,也不留一点儿空隙。
当风吹过时,满墙的叶子也很美丽。
——一墙的叶子漾起波纹,好看得很。
6.边读边理解下列词语的意思。
拂:
轻轻擦过
漾:
原指水面微微动荡,这里指墙上的爬山虎叶子轻轻波动。
7.齐读课文,个别读。
8.归纳段意:
第二段讲爬山虎叶子的特点。
积累语言
抄生字,抄写自己认为好的句子。
熟读课文。
第二学时
教学目标
1、理解重点词语的意思,了解爬山虎的脚的特点。
2、学习作者抓住事物特点写的方法。
3、培养学生留心观察事物的兴趣。
学时重点
通过理解动词,了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的
学时难点
通过理解词语,了解爬山虎的脚的特点
教学活动
一.提示课题
上节课我们知道爬山虎叶子有什么特点呢?
这节课我们再来看看爬山虎的脚有什么特点?
二.范读课文
1.教师范读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
2.学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点:
a、爬山虎的叶子是怎样的?
b.爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的?
三.学习课文
讲读第3自然段。
1.指名读第3自然段。
思考:
爬山虎的脚长在哪里?
是什么样子的?
2.导读:
爬山虎的脚长在哪里呢?
(齐读)
爬山虎的脚是怎样的呢?
(齐读)
3.作者从哪几个方面介绍爬山虎的脚?
生长位置,边看图边说;
茎上长叶柄的地方的反面。
脚的样子:
枝状的——指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角——指每根细丝的样子,脚的颜色——嫩红的。
4.这些内容作者是如何说的呢?
再读课文。
5.教师指图,引导学生按课文叙述顺序独立练说。
6.指名读第四自然段。
思考:
爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的?
7.导读:
爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬呢?
(齐读)
8.写爬山虎向上爬的过程中,作者通过观察,写出了爬山虎向上爬的哪几个动作?
(触、巴、拉、贴)
9.导读:
“触着墙的”是爬山虎的什么?
(齐读)
是什么东西把爬山虎的嫩茎拉一把?
(齐读)
细丝把爬山虎的嫩茎拉一把以后,使什么紧贴在墙上呢?
(齐读)
10.教师边指图演示,边让学生用课文中语句练说。
11.左右练说:
爬山虎的脚是怎样的一脚一脚地向上爬的。
12.第4自然段最后一句讲什么?
13.齐读第4自然段。
14.默读第5自然段。
思考:
这一自然段共有几句话?
每句话讲什么意思?
三句话围绕哪一点写的?
15.齐读第5自然段。
16.归纳第3段段意:
讲爬山虎脚的特点。
四.汇报交流
1.作者是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的?
(先写爬山虎生长的地方,再写爬山虎叶子的特点,最后写爬山虎脚的特点,写爬山虎脚的特点时,先写脚的样子,再写怎样爬,然后写脚的变化。
)
2.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发?
引导学生从作者观察仔细,边观察边思考等地方去考虑。
3.你觉得课文在遣词造句上有哪些地方特别值得你学习?
引导学生(从作者)重点赏析2、3、4自然段,从词语的运用和句式的表达上认识作者用词造句,准确为背诵打下基础。
4.指导背诵
五.积累运用,提升语言
1、把你喜欢的部分背下来,抄下来。
2、课外练笔。
请你仔细观察一种攀援植物,仿照课文写一写,内容要具体,语言要通顺。
六.布置作业
1、背诵第三至五自然段
2、完成课外练笔
【板书设计】
爬山虎的脚
叶子:
新鲜均匀尖朝下
位置:
茎上长叶柄的反面
特点样子:
像……像……(细丝)抓住特点
颜色:
嫩红(嫩绿)观察细致
爬触→巴→拉、贴(牢固)
【教后反思】
在教学这一课时,我让学生自己动手,发现问题,学生学习很积极。
从课前学生找来爬山虎的实物,到后来的小结环节我问学生:
学了这一课有什么收获?
学生们有的说他认识了爬山虎;有的说他开始喜欢爬山虎了;有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确;还有的竟然说爬山虎很可爱,能美化环境,建议学校四周的围墙前都种上爬山虎,把我们的校园打扮的更漂亮些,真让我没有想到。
这些不都是我这一课教学所期望的吗?
甚至超出了我的期望:
学生在学到知识的同时,还知道了运用知识来美化我们的生活环境。
我在叹服学生的同时,认真地总结了本课的教学:
如果我没能及时地发现学生的学习状况;如果我没能及时地调整教学内容;如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验;如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗?
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- 爬山虎
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