关于作文选材的训练.docx

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关于作文选材的训练

关于作文选材的训练

教学目标：

1.了解作文选材的常见病症。

2.知道积累材料的方法。

3.学会选择材料，比较筛选，力求新颖、准确。

4.提高学生选材的能力。

教学重点：

学会选择材料，比较筛选，力求新颖、准确。

教学难点：

学会选择材料，比较筛选，力求新颖、准确。

过程与方法：

小组讨论法，合作探究法

教学步骤：

一、导入：

写文章需要材料，就如同做饭用的米面。

“巧妇难做无米之炊”那作文能力水平再强再高的人，如果没有写作材料，也同样不能成文。

可见，作文材料有多重要。

但是，随便拿来一个材料就写，那也不行，因为“材料”要“量身订做”，要依据题目要求而定。

所以，选择恰当的作文材料至关重要。

这就要首先对材料有足够的认识。

二、善于积累材料，以备选用。

写作文的材料不能像变戏法似的，要什么就立刻有什么，也不是不论什么题目，都用一个材料，一个材料不可能是万能的。

这就需要有很多材料储备在你的脑海中，每个人都应该有一个作文的“材料库”。

只要日积月累，你的“材料库”就会逐渐丰满起来。

那么，这些材料从何而来？

1．生活中积累。

平时，在你的校园、家庭生活中，总会发生一些有趣的、惊喜的、难忘的、伤心的事，总会让你有喜、怒、哀、乐、忧、思、愤、感的感受，记在你的日记上（生活日记）

2．观察中积累。

对于感举的人、事、物、景，千万不要一看了之，记下来（观察日记）

3．活动中积累。

凡是参加学校、社会、家庭等各种活动，包括公益活动、娱乐活动，班队活动等，记下来。

（生活日记）

4．阅读中积累。

在你阅读许多书籍文章，或观看电视电影节目后，除了积累一些优美语言片断之外，还可以多记忆一些书刊影视节目中的故事内容情节，以此开拓自己的思路，扩大视野，以备联想、改编、“借用”这些材料。

5．自我体验积累。

这很重要。

一个人只有自己亲身做过以后，才最有体验和感受。

无论是大事小情，无论是成功的、失败的、高兴的、后悔的、淘气的、悲伤的……都是很好的作文材料，哪怕是一次“玩”，也很有意义。

因为，玩，有玩法、规则、要求，有玩的过程表现，有输有赢、有技巧、有斗智比拼，玩中体验乐趣，在成功与失败中总结经验教训，小事大理。

比如，下面有七个题目，都是写“玩”，但从材料上，从文章落脚点却各有不同：

①我最喜欢玩的游戏；②玩；③“玩”的乐趣；④“玩”的奥妙；⑤对“玩”的感悟；⑥“玩”的输与赢；⑦“玩”斗智……

对于材料的积累途径很多很多，只要我们平时留心自己和身边的人和事，景和物，都是不可多得的“材料”，虽然不一定马上都能用得上，但是，积累得越多，越有好处，什么时候需要哪方面的材料，只要打开日记本“材料库”，或打开心中记忆之门，便可随手擒来，那多方便呀！

你一定不会发愁“没有材料”可写了。

三、学会选择材料，比较筛选。

由于你平日注意了对材料的积累，所以准备了很多很多材料，可是到了写作文时，却又不知选哪个材料了，这怎么办？

老师告诉你，学会“选择”呀！

1．根据题目要求选择材料。

这是最主要的一个选择方法。

要在审清题意之后，思考什么材料合适。

比如：

《身边小事》。

题目要求写一件“小”事，而且是发生在“身边”的。

那你看下面有五个材料，哪个最合适？

①解放军王叔叔在抗洪抢险中累晕了；

②妈妈单位的王阿姨为抢救伤员累倒了；

③五年二班李乐同学拾金不昧；

④我班李小乐修理坏桌椅；

⑤妈妈照顾年迈的奶奶废寝忘食。

①和②是你身边的事吗？

①“抗洪抢险是”是“小”事吗？

显然都不是，不能选！

③“五年二班李乐拾金不昧”是“小事”，但跟你不一个班，不能算“身边”，不行。

④、⑤两件事都是发生在你身边的事，很明显，这两个材料符合题目要求，都可以。

那就看你对这两件事，哪件知道得最多，感受最深，就确定哪一个。

2．根据确定的中心选择材料。

我们写任何一篇文章，总得要通过写什么来说明点什么，要表达一定的思想感情，这就是中心思想，也就是选择材料的依据。

比如：

下面有两个中心，请你思考，该怎样选择材料？

A、通过我在上学的路上看到的令人震惊的一幕，说明人们不该丧失起码的文明道德，表达了自己的愤怒之情。

B、通过我在上学路上看到的令人感动的一幕，说明人们应该弘扬助人为乐的精神，表达了自己感动敬佩之情。

这两个中心，一个是“令人震惊”，一个是“令人感动”；一个是“丧失道德”，一个是“助人为乐”；一个是“愤怒”之情，一个是“感动敬佩之情”；很显然，这是两个截然相反的事件，“A”肯定要选令人意想不到，震动惊讶的反面事例。

如：

“撞了老年人不去医院反而训斥”、“冒充乞丐街头行乞”、“公共场所打架斗殴”、“街头欺侮戏耍弱智人”等。

而“B”则要选择与“A”恰恰相反的事例，而且是“助人为乐”的事。

3．在比较中筛选，让材料健康、典型。

有时，文章题目要求的事例很多，哪个都行，这就要在众多的材料中，有目的地进行比较、筛选了。

选什么样的呢？

①有积极意义的，健康不消极。

②新鲜的、不俗气；不老生常谈或别人学写过的；

③能反映或说明道理比较深刻的；

④对材料的全过程熟悉，掌握情节多的，有话可说的；

随便举一个例子，比如写《记一件往事》。

“往事”就是过去的事，过去的事太多了，而且在要求中也没有限制写“我”还是写“别人”。

在我们的作文中，从爷爷辈到爸爸辈再到我们自己这一辈，写“汽车上让座”、“帮老奶奶拿包袱”“帮老大爷推车”等这样的材料，随处可见，这些事可以成为《记一件小事》，也可以做为《一件往事》，但总不能三代人都总写这样的事吧？

再说，时代前进了，社会发展了，这些事应该是人们所具备的起码的文明行为了，再从几十年前一直写到现在就显得陈旧、俗气而不被人们所欣赏了，这样的选材就不典型了。

下面是一些同学所选的材料，我认为就不错。

想想为什么？

①小时候在地下种包米棒，以为能丰收包米，结果从中悟出一个道理。

②小时候栽树苗，跟树苗比个儿画印记，结果因树苗超过了自己的身高而感到奇怪，明白了一个道理。

③小时候，本来想自己做饭菜给妈妈一个惊喜，结果烧糊了饭菜，但爸妈却表扬我的事。

以上三个材料，事儿都不大，但它们都是自己亲身经历并从中悟出一个道理，值得回忆，是别人不曾有的事，积极健康、新鲜有意义，这就是典型事例，就是选择了好的材料。

四、新题导练

文题一：

童心依旧

童心最真诚，最纯洁，最可爱。

作为已走进青春花季的中学生，未泯的童心常常演绎出许多生动感人的故事。

请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

分析：

文题二：

让我试一试

看到“试一试”这个词眼，你会觉得有无数精彩的故事，也可以引发许多精辟的议论。

请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

分析：

文题三：

为而陶醉

生活是美好的。

美好的生活中，无论人、事、物、景等，总有令你陶醉的时候，请抓住印象最深、感受最深的某一“陶醉”点，补充文题，写一篇文章，体裁不限。

分析：

文题四：

班上流行

在我们班级中，总会有许多流行的东西，它们使同学们为之欢呼雀跃，为之废寝忘食，为之魂牵梦绕……请将文题补充完整，写一篇文章，文体不限。

[点拨]这道半命题作文，宜于写记叙文，也可以写短评。

以记叙文为例，在选材上，“触觉”要伸得远一些，“视觉”要看得广一些。

比如，这种“流行”，可能是流行的某一话语，可能是流行的某一举动，可能是流行的某一物件，可能是流行的某一色彩……所选的材料越有生活气息就越具感染力。

文题五：

以“广告”为话题，写一篇文章，文体不限。

分析：

文题六：

根据下面提供的材料写一篇文章，文体不限。

老师让同学们写一篇《记一次家务劳动》的文章，学生们个个面面相觑，无从下笔。

分析：

板书设计

作文选材

一、善于积累材料，以备选用

二、学会选择材料，比较筛选

1．根据题目要求选择材料。

2．根据确定的中心选择材料

3．在比较中筛选，让材料健康、典型

一、导入

有人曾说，一篇文章的成败往往不是在动笔之际，而是在动笔之前。

这个“动笔之前”恐怕主要是针对选材而言的。

我们很多同学的中考作文结构完整，层次清晰，重点突出，语句通顺，但就是无法感染读者，当然就评不上高分。

究其原因，主要是选材不理想。

那么，在选材方面，我们该怎么着手呢。

从记叙文来看，我们可以从以下三个方面下功夫——

二、选材指导

（一）组织材料力求精当

要写好一篇记叙文，我们首先要组织精当的材料。

要做到“精当”，必须注意以下几点。

1．材料不能游离主题。

主题是一篇文章的灵魂，你所组织的材料一定要契合文章主题。

如《我的引路人》一文，笔墨应集中在“引路人”身上才算抓住了重点。

可作者却大写特写“我”自己，这就偏离了文章轨道，难以突出文章的主旨了。

2．材料不能胡编滥造，这就是说，组织材料应力求真实、准确。

那种“在车厢内将歹徒踢出三四米远”的情节是虚假的，那种“老师带病上课昏倒于讲台”的故事是不可信的，那种“拾到东西一等几小时”的事例是经不住推敲的。

这些胡编滥造的材料只会弄巧成拙，影响文章的质量。

3．材料不能过于狭窄。

不要一写“奉献爱心”，就是给“希望工程捐款”；一写“家乡变化”；就是盖了平房盖楼房，买了彩电买摩托；一写“母爱”，就是织毛衣，送雨伞；一写“老师”，就是补功课，解难题……还有，不要动不动就与“学习”攀亲：

《我这个××谜》——我这个学习谜；《我懂得了珍惜》——珍惜时间，努力学习；《我在花季》——在花季中努力学习；《我在努力》——在学习上努力；《起点》——把这次学习上的进步作为新的起点……生活是如此广阔，方方面面都有作文素材，为什么只选择“学习”这一点呢？

（二）选材力求新颖

组织材料之后，接着就是对材料进行遴选。

这一过程包括鉴别、比较、筛选、取舍等方面。

所选材料应力求新颖，力争做到“人无我有，人有我新”。

怎么“新”呢？

1．“新”在独具慧眼。

材料要新，选材者需有一双慧眼。

比如《我爱家乡的秋天》一文，很多同学选材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天硕果如何喜人”、“秋天收获如何醉人”等。

而有个同学却选用这样一则材料：

秋季的某日，全家人高高兴兴去参加选举。

妈妈打扮一新，爸爸放弃了一笔可观的生意，行动不便的爷爷奶奶也结伴去投自己神圣的一票。

作者感受到了改革的春风吹过来的浓浓的民主空气，他认为这是最值得讴歌的“金秋”。

好一则充满时代气息的材料！

2．“新”在独运匠心。

有时，你可能对组织的材料举棋不定，这时你最好以你的“匠心”度一度他人之“腹”，再决定材料的取舍。

例：

《还我课外天地》一文，现有三则材料可供选用——

①学生课业负担过重，不能顾及课外天地。

②学校、家长卡得紧，不敢顾及课外天地。

③课外天地充斥着武打、凶杀、色情，不愿光顾课外天地。

你不妨想一想，①②两则选用者肯定很多，③则会少一些，你便可淘汰①②而取③。

3．“新”在独辟蹊径。

这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。

如：

反映差生受歧视的文章多如牛毛，同学们笔下的差生遭遇大多相同：

老师冷嘲热讽，同学白眼相向，父母拳脚相加。

而有个同学却以《幸运》为题选取了这样一个角度：

班主任的晚自习，大家都抄黑板上的作业。

我这个差生在最后一排，眼睛近视没法抄。

于是我向前面的同学“借光”，恰巧班主任发现了：

“讲小话，罚你在讲台边抄。

”我在讲台上抄起来，仿佛第一次发现老师的字写得那么大，那么工整，那么清晰。

抄完后，我回到座位上，周围的难兄难弟一边抄我的，一边说：

“你真幸运，老师罚你上去，这么快就抄完了，要是我也被罚上去就好啦！

”听到他们的羡慕声，我心头涌上一种从未有过的幸运和满足。

全文以幸运写不幸，以乐境写哀情，多么独特的角度！

（三）提炼材料力求艺术

不少同学总是抱怨生活太平淡，没有精彩的东西入文。

其实，这主要是不会艺术地提炼材料。

那么怎样提炼材料呢？

1．变一般为典型。

“艺术组合”就是一种好方法，它是将分散、零碎的材料进行巧妙的组合和嫁接，创造出更具典型的内容。

如有篇《中学生的一天》的习作，作者巧妙地将劳动委员罚扫寝室、老师罚站、食堂管理员罚款、班主任罚写检讨集中于“我”的一天，以此反映学校以罚代教的问题。

这样将不是发生在同一天的事集中于一天，不但没有失真之感，反倒更具有戏剧性。

2．变单薄为丰厚。

这是指增加材料的立体感、层次感、厚重感，使文章更具表现力度。

如一同学写《夏天的歌》，先写因阴雨连绵农家的稻谷没法晒而开始发霉，乡亲们一筹莫展。

再写政府决定减免有关提留，村民们十分激动，文章表达了“政府爱人民”这一主题。

后来作者又加上这样的内容：

大家考虑到不能光靠政府照顾，还要开展生产自救，减少损失。

这样，主题变成了“政府爱人民，人民爱政府”，文章的内蕴变得丰厚多了。

3．变肤浅为深刻。

这是指材料进行由浅入深的思考，使文章具有更强的穿透力。

如一个同学写《荒》，先写农村许多人外出打工——田荒，再写菜园无人管理——园荒，最后写家里无人照管孩子，父母干脆让读书的姐姐下学带小孩——人荒，这样一组织材料，使文章的主题显得特别深刻。

写说明文的材料则要做到准确、翔实。

三、新题导练

文题一：

童心依旧

童心最真诚，最纯洁，最可爱。

作为已走进青春花季的中学生，未泯的童心常常演绎出许多生动感人的故事。

请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

分析：

文题二：

让我试一试

看到“试一试”这个词眼，你会觉得有无数精彩的故事，也可以引发许多精辟的议论。

请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

分析：

文题三：

为而陶醉

生活是美好的。

美好的生活中，无论人、事、物、景等，总有令你陶醉的时候，请抓住印象最深、感受最深的某一“陶醉”点，补充文题，写一篇文章，体裁不限。

分析：

文题四：

班上流行

在我们班级中，总会有许多流行的东西，它们使同学们为之欢呼雀跃，为之废寝忘食，为之魂牵梦绕……请将文题补充完整，写一篇文章，文体不限。

[点拨]这道半命题作文，宜于写记叙文，也可以写短评。

以记叙文为例，在选材上，“触觉”要伸得远一些，“视觉”要看得广一些。

比如，这种“流行”，可能是流行的某一话语，可能是流行的某一举动，可能是流行的某一物件，可能是流行的某一色彩……所选的材料越有生活气息就越具感染力。

文题五：

以“广告”为话题，写一篇文章，文体不限。

分析：

文题六：

根据下面提供的材料写一篇文章，文体不限。

老师让同学们写一篇《记一次家务劳动》的文章，学生们个个面面相觑，无从下笔。

分析：

板书设计

作文选材

一、积累材料

二、选材：

1.组织材料力求精当

2.选材力求新颖

3.提炼材料力求艺术

变一般为典型

变单薄为丰厚

变肤浅为深刻