第三课 荷花教学设计.docx
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第三课 荷花教学设计.docx
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第三课荷花教学设计
3、荷花
学习目标
1、借助汉语拼音和工具书,会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2、通过多种形式的读,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3、通过交流、讨论,理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、通过课堂上的交流,体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
教学重点难点:
1.理解白荷花开放的种种姿态,想象一池荷花这一大幅活的画;
2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学活动预案:
第一课时
学习目标:
1、借助汉语拼音和工具书,自主识字,准确认读3个生字,正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语,联系上下文或查字典理解词语意思。
2、自读质疑,初步理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3、通过学习第2、3自然段,品读语言文字,想象画面,感受荷花的美,并能有感情地朗读这一段。
教学活动预案:
导入:
1、(示图:
荷花)上课前,老师先请大家看几幅美丽的图片。
用一两个词来形容你所看见的荷花。
2、关于荷花,古人曾有许多赞美她的优美诗句。
你们的小脑袋里装几句了吗?
把你所知道的和大家分享一下。
3、看来,大家知道的还不少呢!
是啊,多么动人的诗句呀!
不禁勾起了我们对荷花的回忆。
今天这节课我们继续学习荷花,美美地把课题读一读。
(齐读课题)
一、欣赏,感受荷花美:
1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。
你们想去吗?
好,跟着老师去荷花池边欣赏一下吧!
2、(播放视频荷花,配乐)
3、同学们,你们现在就站在荷花池边了。
你看见了什么?
4、说得真好。
5、学习生字词
(完成目标1、借助汉语拼音和工具书,自主识字,准确认读3个生字,正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语,联系上下文或查字典理解词语意思。
)
我们就边看这么美的画面,边读读课文的第2、3小节,把这两节美美地读上几遍,看看荷花到底美在哪?
二、品读,体会荷花美:
在学生读的过程中,教师随即引导学生对课文内容(闻到花香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实)进行整体感知。
第二段
1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
(1)指名读。
这句话美在哪?
你觉得哪个字用的特别好?
(冒)
(2)想想:
怎样的长才能叫“冒”?
(3)如果不用“冒”字,这里可以换成哪些字?
(长、钻、伸……)
(4)那请大家想一想:
和“冒”字相比,哪个好?
为什么?
(5)好,谁来读好这句话?
读出荷花的活力来。
让学生体会,觉得怎样长出来的才可以是冒出来。
(使劲地、不停地、急切地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中,再来读读感悟)
一个冒字把荷花写活了,而且使荷花更加美丽了。
2、有的………有的……有的……
(1)(课件出示荷花的三种不同形态)你喜欢的是哪种姿态的荷花?
把它的美读出来。
a有的才展开两三片花瓣儿。
你能不能把这句句子说说具体,让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美?
(交流)
再指名读句。
b有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
示图:
看,白色的荷花中,露出这么一个嫩黄的小莲蓬,就象张着笑脸欢迎着我们呢!
美吧?
来,谁能把展开的荷花读得美美的?
指名读。
C有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
示图:
看,这就是荷花的花骨朵儿。
用一个成语来说,这就是——含苞欲放。
真美呀,连还没开放的花骨朵,也是这么的别有韵味。
你能读好这含苞欲放的荷花吗?
指名读。
齐读。
(2)多美的白荷花呀!
千姿百态,生机勃勃,让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧!
齐读“白荷花——”
3、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
(1)这两段除了写荷花美,还写了什么呀?
指名读句。
(2)说:
你感受到了什么?
(多)
(3)看,这么多荷叶,是一种怎样的情景啊!
这真是——一片()一片?
指名交流。
小结:
是啊,这么多荷叶,一片挨着一片,一片挤着一片,一片连着一片,一片靠着一片,一片追着一片,一片叠着一片,真多啊,这就叫——挨挨挤挤!
(4)示词:
谁来读好这个词?
指名读,齐读。
来读好这句话。
指名读。
(5)读了这句话,除了知道荷叶多,读出了什么?
(美)
(6)是啊,这就象杨万里诗句中所说的那样:
接天莲叶无穷碧。
碧绿的荷叶一张紧挨着一张,铺满了整个池塘。
来,一起读出荷叶的多与美。
齐读。
(4)咦,不对呀,不是描写荷花的吗,写荷叶干嘛呢?
不写行不行?
生交流。
师出示课件(光有荷花,没有荷叶):
看看,感觉怎么样?
对,有句话说得好,红花还需绿叶衬。
碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了,再加上嫩黄的莲蓬,多美的色彩啊!
3、来,我们一起把这白花、绿叶的美景读出来,让大家欣赏欣赏。
齐读第二段。
(完成目标2和3:
2、自读质疑,初步理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3、通过学习第2、3自然段,品读语言文字,想象画面,感受荷花的美,并能有感情地朗读这一段。
)
目标达成检测方案:
听写生字词
第二课时
学习目标:
1、通过看图,读文,展开想象,品味词句去欣赏荷花的美,培养审美情趣和热爱大自然的感情,体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
2、通过多种形式的朗读指导,培养有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
教学活动预案:
一、复习上节课学习的内容
二、学习第三段
1、这些荷花的姿势真是太美了!
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
其实,荷花的姿态还不止这些呢!
你喜欢哪一种?
把它的美说出来。
你能说说他们是一种怎样的姿态?
或者想象一下他们仿佛在做什么?
(生发挥想象,交流)
2、同学们的想象可真丰富!
是啊,看看这一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。
我们的眼睛都快来不及看了啊!
真是目不暇接。
3、面对这满池的美景,老师突然有个想法:
(示句)我们一起来读一读。
呀,这位画家是谁呢?
有这么大的本事,把眼前的荷花看做一幅画。
你们觉得呢?
(大自然)
4、的确,不用纸,不用笔,就给我们描绘出这么美丽的画卷,就带给我们如此美的享受,真是一位了不起的画家!
让我们好好地把这一段来读一读,夸夸我们这位了不起的画家。
齐读。
三、学习第四段
1、现在,请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。
在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花,你此时最大的感受是什么?
2、(想成为一朵荷花)你想成为一朵怎样的荷花?
3、说说:
我仿佛变成了一朵( )的荷花。
4、可以用自己喜欢的方式,读一读可以,演一演也可以。
微风中翩翩起舞的荷花在哪里?
指名读。
想来演一演吗?
(指名演)真漂亮,荷花你在微风中翩翩起舞,心情怎么样?
(很快乐)
老师看到了,这一池的荷花都很美。
风过了,静静地站在那儿的荷花也很美。
谁是静静地站在那儿的荷花?
(指名)你站在那里,看到了什么?
听到了什么?
指名读。
(1)荷花,我问你:
蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐?
(2)荷花,我很好奇:
小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀?
(3)荷花,除了蜻蜓和小鱼,还有哪些小动物会来和你说悄悄话?
他们和你说了些什么呢?
11是啊,作为池塘里的一朵荷花,可真幸福啊!
心情怎么样?
(齐读)
12我们今天可是来看荷花的,怎么会自己变成了一朵荷花呢?
(生交流)
(完成目标1、通过看图,读文,展开想象,品味词句去欣赏荷花的美,培养审美情趣和热爱大自然的感情,体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
)
三、巩固,深化荷花美:
1、荷花这么美,我们把它牢牢地记在脑海里好不好?
自由选择描写荷花的一段话,记一记。
2、指名交流。
(完成目标2、通过多种形式的朗读指导,培养有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
)
四、延伸,抒发荷花美:
1、画一幅荷花图,写一首赞美荷花的小诗。
2、办一期有关荷花的小报(可小队合作)。
目标达成检测方案:
小练笔:
写一写自己喜欢的花
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