家庭心理教育讲座.docx
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家庭心理教育讲座.docx
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家庭心理教育讲座
家庭心理教育讲座
主 题:
怎样培养幼儿的好习惯
主讲人:
曹萍 高级心理咨询师 湖北省118960声讯台心理主编,曾在CCTV-10科技之光栏目做过心理辅导
内容概要:
常常听到父母埋怨孩子把房间搞得乱七八糟,玩具衣物扔得到处都是,却不晓得收拾整理,反复给孩子讲道理,时时督促,处处提醒,父母的这些做法对孩子养成好习惯往往收效甚微,甚至会让孩子因父母唠唠叨叨而倍加反感,试想一下,在这样别扭的心情下,孩子还能感受到好习惯的美吗?
好习惯还能对孩子产生吸引力吗?
有一名俗话“三岁看大,七岁看老”,它有两层含义:
一方面是指先天遗传因素对人一生发展的定向作用,另一方面是指后天习惯养成对人一生发展的重要作用。
相比较遗传来说,习惯是人们在长时间逐渐养成,且一时不容易改变的行为、态度和倾向。
它是一个人携带终身的“名片”,伴随着每个人的喜怒哀乐和成败荣辱。
正如美国心理学家威廉•詹姆士所说:
“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种人生。
”好习惯是人生的财富,为人一生的成功与幸福助力;而坏习惯则是人生的债务,成为制约人一生发展的瓶颈。
家庭用为社会的一部分,应该怎样培养孩子的习惯呢?
一、好习惯是人生的财富
英国教育家洛克说:
“习惯一旦养成之后,便用不着借助记忆,很容易很自然地就能发生作用了。
”的确,习惯使人的思维模式自动化,使人的行为不由自主,因此成为决定人生成败的重要因素。
1988年,75位来自世界各国的诺贝尔得主齐聚巴黎。
记者问一位白发苍苍的老学者:
“请您谈谈,您是哪所大学、哪个著名的实验室学到了您认为最重在的东西?
”这位老学者略微思考了一下,说:
“是幼儿园。
”“在幼儿园能学到什么东西呢?
”“把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要,东西放整齐,吃饭前要洗手,做错事要道歉,午饭后休息,要观察周围的大自然……从根本上说,我学到的东西就这些。
”简单朴实的话语道出了习惯养成教育“小”中见“大”的意义。
二、坏习惯是人生的债务
习惯是人无法掩饰的自动化程序,人一旦养成一个坏习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行,人的整体素质状况和综合修养水平就会由此表露无遗,在很长时间内影响着他人的判断和评价。
如果孩子的习惯里面包裹着不被众人接受的缺点,那么这种不良行为习惯就像一个沉重的债务会让孩子背负终身!
三、幼儿家庭教育的重点是习惯养成教育
在家庭教育当中,孩子可学的很多,父母可教的也很多。
那么在幼儿阶段,什么才是教育的根本,这是身为父母要经常琢磨和思考的问题。
幼儿家庭教育的重点应该是习惯养成教育,这是因为:
1.好习惯有利于维护健康的身心
身心健康是幼儿茁壮成长的基础,这点在幼儿阶段显得尤为重要。
不管是孩子生活、学习、游戏还是交往,都需要身心支付基本的能量,良好的习惯可以调节孩子身心支付能量的平衡,使孩子既不因太疲劳而损伤稚嫩的身心,也不因无所作为而让幼稚的身心得不到锻炼。
例如,晚睡早起、打闹无度、不善交友等,这些都会使孩子身心劳累;而饮食健康、睡眠规律、动静交替、友好善良,这些都会使孩子身心愉悦,健康发展。
因此,为了维护孩子身心健康,幼儿教育阶段帮助孩子养成良好的、基本的习惯是非常必要的。
2、好习惯有利于开发孩子的潜能
不管是生活还是做事,好习惯是最节约时间和最节省精力的方式,能使孩子把精力集中到主要的事情,不至于为其他事情所干扰,专心地发展潜能。
例如,孩子喜欢游戏和探索,对自己感兴趣的事情能够专注和探究很长时间。
但是如果没有收拾整理的习惯,他就会因为东西杂乱无章而着急,需要用什么东西的时候到处找,等找到了孩子可能己经疲劳了,或者刚才的兴趣也消失了。
因此,父母不宜片面地认为开发潜能就是培养记忆力、学习某些专业知识和技能,要将教育的启蒙意义定位在各种好习惯的建构上。
3、好习惯有利于塑造积极的性格
习惯形成与性格塑造之间有某种必然的联系。
习惯与性格的一致性在于对待事物态度的稳定性和行为方式的模式化上,性格反映孩子对事物稳定的态度和惯常的行为模式,是与周围的环境、人物和事件不断相互作用的结果。
积极的性格通常体现了孩子的个性与社会性的有机统一,消极的性格则体现了孩子个性和社会性的分裂和不协调。
习惯与性格的不同之处在于性格比习惯更加具有抽象性和综合性,而作为性格形成的素材之一,习惯则落实在日常生活、学习、交往的点点滴滴中。
因此,父母要将对孩子人生幸福的期望值落实在良好习惯的造就上。
4、好习惯有利于协调家庭与幼儿园之间的关系
一般来说,幼儿园是父母较早打交道的正规教育机构。
孩子进入幼儿园,是走向社会适应集体生活的开始,孩子可能会有许多不适应,困此也会产生许多矛盾。
其中主要矛盾是孩子在家庭和幼儿园的生活和交往习惯不同带来的。
习惯不同直接影响幼儿的情绪和适应性,孩子不高兴和不适应会使父母和老师之间的沟通产生障碍,影响彼此之间的信任,进而还会延缓教育速度,降低教育效果。
其实,家庭和幼儿园的教育目的应是一致的,只有二者携手共育才能更好地促进孩子的发展。
因此父母要想调整孩子的不适应,保持家庭与幼儿园的和谐性就必须着重于培养成孩子的良好习惯。
乐天教育培训中心
怎样培养良好习惯
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2006-04-1713:
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首先要确定规范。
《论语》说:
“不学礼,无以立。
”《礼记》说得好:
“凡人之所以为人者,礼义也。
”什么叫人?
人就是身上的兽性越来越少,文明性越来越多,这就成为人了。
比方说动物,它们不讲什么平等、怜悯,它就是弱肉强食,你吃我,我吃你,这是它们的鲜明原则。
我给大家讲一个故事:
可以看到立规矩对习惯养成的作用。
做父母的都特别希望老师关照自己的孩子,喜欢自己的孩子。
但是,什么样的孩子老师容易喜欢,在班里容易受欢迎?
有礼貌的孩子。
我有个朋友叫李宏,她女儿早儿就是一个非常有礼貌的孩子,上小学、上中学是人见人爱,到哪个地方都自然成为一个受欢迎的一个女孩,善解人意,待人彬彬有礼,甚至给她们家打过电话的人都会惊叹:
哎呀,你的女儿太可爱了,我什么时候一定要见见她,因为从电话中都能仿佛看到这个女孩的微笑。
早儿接电话,一拿电话就:
“您好,请问您找谁,这是李宏家。
”如果她妈妈不在,她会说:
“我妈妈现在不在,你有什么事情需要我转告她吗,需要让她给你回电话吗?
”对方不挂电话,她肯定不会放下电话,都是先让客人挂电话之后,自己才放下电话。
礼貌非常的周全。
我们有些孩子不是这样的,接电话,开口就是:
喂,找谁?
不在!
挂了。
有时候连爸爸来的电话都不听清楚,就挂了。
早儿为什么那么有礼貌呢?
那就是习惯养成。
妈妈跟她说:
“凡是给咱们家来电话的人,都是我们的朋友、客人,对客人一定要热情,要抱着愉快的心情接电话。
接电话先说您好,请问您找谁,然后该谁接电话谁就接电话,该做什么记下来,而且要后挂电话。
”早儿当然也有忘记的时候,妈妈看见了,就提醒她:
“想一想,应该怎么办。
”提醒多次之后,过了21天,过了一个月、两个月,早儿就非常习惯了。
这就是礼仪习惯,是非常非常细致的礼仪习惯。
现在北京史家胡同小学发动学生自定班规,我认为是一个很好的办法,没有规矩不成方圆。
其实班规、家规、校规都是养成习惯的好方法。
明末清初有个学者叫朱柏庐,他做的《朱子家训》是中国很有名的家训,他里面说的话流传很广,我想这就是习惯养成。
他讲到“黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁。
”“一粥一饭,当思来之不易,半丝半缕,恒念物力维艰。
”“善欲人见,不是真善;恶恐人知,便是大恶。
”我们确实要给孩子确立这样的规矩。
第二条是,为孩子改造成年人的世界。
日本教育家福泽谕吉说:
“家庭是习惯的学校,父母是习惯的教师。
”
大家一定要有这样的准备,今天培养孩子的习惯是非常困难的,最大的困难在于我们的父母,甚至爷爷、奶奶,也包括老师,本身可能就有很多不良的习惯。
我们可能也不完全知道什么是好习惯,我们是带着很多兽性长大的。
大家还记得文化大革命吗?
文化大革命破四旧,哪四旧?
旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯,文化大革命破了很多很多的好习惯。
全世界都尊重孔子,我们中国人把他叫做孔老二。
破四旧把很多很多好的东西破掉了,培养了一些“无知无畏无礼”的人。
我给大家讲一个我自己的体会。
2003年我在新西兰,一个黄昏的时候,我们路过一家超市,我说咱们进去超市看看,看看新西兰人的超市是什么样的?
一进去,里面的蔬菜色彩鲜艳,那个柿子椒又大又鲜亮,红得是那种鲜红,黄的橙黄,绿的碧绿碧绿的,看上去像玩具,像假的似的。
我就拿了一个柿子椒,看它熟得怎么样,看看是不是饱满。
没想到一个在当地生活多年的台湾导游说,“孙先生,我们这儿的习惯是用眼睛挑东西,不要用手挑东西。
”我听了之后简直是呆住了。
因为我也是40多岁的人了,自认为还不是一个不太文明的人,坦率地说,第一次听说不要用手挑东西,要用眼睛挑东西。
这就是习惯。
我们买东西谁不去挑,捏呀捏,可是你捏完他捏,他捏完之后可能不买了,最后别人怎么买?
我们可没想这些问题。
这是条件反射,挑选什么东西都想试一试、捏一捏,这是习惯动作,确实是不太文明。
还有一次在菲律宾,那里冬天很温暖,椰子树下游泳多好啊!
香港女童军的一些女士邀请我们一块去游泳。
当时我想,这游泳要走很远的路,到那个地方更衣也不知道是什么情况,我就穿好了泳裤,然后穿着睡衣就出去了。
一位香港的小姐说:
“孙先生,你怎么这样穿呢?
真可笑!
”我当时还不太明白,怎么可笑?
不是也有的人就穿着短裤,披着毛巾往外走吗?
后来我才知道,其实这是一个很简单的礼仪:
穿着睡衣是不能离开房间的,穿着睡衣离开房间不合礼仪。
但是坦率说,我真不知道。
在北京,我家附近有一个饭店,在那儿吃饭的人有一多半都是穿着睡衣的,男男女女都有。
自从知道这个礼仪习惯,我再看到他们就很不顺眼了。
还是要说说我们中国人随地吐痰的习惯。
北京有个调查推算,中国每天约有四亿人随地吐痰,即32.9%人的有随地吐痰的恶习。
有一个名作家叫邓友梅,他考证了一下,发现随地吐痰在中国大概有两千年的历史。
京剧《文昭关》表现战国时代的故事,据今两千多年。
剧中的老生东皋公就先在帘后“嗯,吐恩”一声再出场。
邓友梅不明白,就问研究京剧的人,这是什么意思?
人家告诉他,这就是吐痰的声音。
京剧的开场白就有这个声音,可以说这是我们一个很不好的一种恶习。
非典的出现可让我们知道随地吐痰的可怕,报纸说,痰里面病菌能存活几个月,传播的范围在百米之外,特别像广东天这么湿润,真是可怕。
广东人什么都吃,也是习惯。
听说孩子们在学校、在班上集体签名,保护野生动物,坚决不吃野生动物,这些孩子们多好。
可是回到家,大人就说:
吃,吃,吃,怕什么,果子狸好吃,穿山甲好吃,有营养,还能治病!
你说孩子他吃还是不吃!
当然,这次非典的教训,会对我们改掉坏习惯很有帮助。
有研究说,病菌可能来自果子狸,电视台播了一个果子狸的照片,我就觉得果子狸目光里露出对人类的仇恨,狰狞可怕,这是大自然的报复啊。
为了我们的孩子能养成好的习惯,我们成年人还不应该很好地改变自己吗!
我们中国人,一是排队的习惯,一是不要随地吐痰的习惯,大家想想需要多少年才能形成?
我乐观一点说,10年。
要现实一点说,可能大概要20年或者30年。
中国北京2008年搞奥运会,我一点也不担心硬件的现代化,资金的到位一点问题也没有。
我就担心到时候,奥运会会场痰迹遍地,这个东西很难改。
所以说这就是我们艰巨的任务,为孩子要改造成年人的世界。
为什么呢?
孩子在学校培养好习惯,放学回家:
“爸爸,你好!
妈妈,你好!
”可是我们有的父母就不习惯:
你叫唤什么呀?
“爸爸,我回来了!
妈妈,我回来了!
”回来就回来吧,罗嗦什么啊。
这孩子就不知道怎么办了。
实际上,要孩子学会关心,过去在我们中国历史上有传统,叫请安。
孩子上学,走的时候得打招呼,回来的时候,要问候家里人,出去玩的时候,也要说一声去哪里,父母都要积极回应他。
要让这个打招呼的行为成为每个家庭的一个很重要的习惯。
那么,怎样才能培养良好的习惯,我在这里特别提醒大家,也就是第三条,要尊重儿童的权利和参与,让孩子充分地参与。
多年的研究使我有一个感受:
在儿童的习惯养成过程当中,有一个危险存在,那就是习惯养成的过程变成了奴役儿童的过程。
大家千万千万注意这一条。
什么意思呢?
就是大人在研究习惯,大人在定规范,强迫孩子去做、去执行,这就很可怕。
因为真正的教育是自我教育,儿童是主人,我们就是要发挥他们的主人作用。
习惯养成的最高机制,是形成学生的自身需求,而不是外在的强制。
这一点特别重要。
养成一个好习惯,应该是要让孩子们觉得:
这是我盼望的,我特别希望有这个好习惯,这对我的帮助很大,对我的发展很有用,好习惯多了,我才是一个好学生,我才可以多交朋友。
这才是积极的,而不是强迫。
中国教育的一大失败可以说就是把太多的教育变成一种从上对下的要求,而没有一个从下激发出来的主动的需求。
现在全世界都在研究儿童,一个共同的主题是:
儿童参与。
儿童参与在中国的教育界是一个非常困难的事情。
我举个例子:
香港中华基督教青年会成立100周年,我随团去祝贺。
全世界各个国家来了1800个嘉宾。
晚上就餐之前,看演出。
第一个节目--狮子舞,表演的青少年非常地尽力。
我发现这些耍狮子的人眼神有些异样,直直的、愣愣的。
我非常奇怪:
眼神怎么这样?
一问才知道,这是一些弱智孩子在表演。
我非常震惊,当时的眼泪就下来了。
大家想想看,我们搞教育的,面对1800多个来自世界各地的来宾,第一个节目谁敢让弱智孩子表演?
我们很可能让他们回家,甚至长得不好看的,纪律不太好的,今天放假,今天你们没事,回家。
我们会挑一些嘴巴灵巧的、模样长得可爱的孩子来表演。
那么,儿童的平等在哪里?
儿童的参与在哪里?
素质教育的第一个概念就是面向全体儿童,而不是面对少数。
所以说,这行为习惯养成,如果没有儿童的主动而充分参与就不是成功的。
儿童参与有一个阶梯,阶梯有八层:
第一层是操纵,成年人操纵儿童;
第二层是装饰,找几个孩子来表演一下,来装饰;
第三层是象征性的参与;
第四层是成人指派;
第五层是与儿童商量;
好了,我们的习惯培养,起点就是第五层,与儿童商量,我们要培养孩子良好习惯,要和孩子商量:
你们需不需要培养这个习惯?
你愿不愿意培养这习惯?
因为孩子有选择权:
我愿意养成什么习惯,比如爱运动的习惯,有礼貌的习惯……内向的孩子你不能培养成外向的孩子,慢性的孩子不能培养成急性的,习惯养成要讲究规则,要尊重差异。
第六层是与儿童一起决定,经过讨论我们确定我们要培养哪几个习惯,一起商定;
第七层是儿童提出方案,比方说:
我要培养我说话算话的习惯,儿童决定,成人不限制;
第八层是儿童和成人一起决定。
那么第四条就是习惯培养人格化高于技能化。
习惯培养一个比较好的、比较高的境界是健康的人格化。
什么叫人格化?
发自真心的,诚心诚意的。
人格是心理和行为特征的总合。
人格化不是一个简单的技能化。
当然技能化也很重要,有智慧型的,有技能型的,就像骑自行车和游泳一样,都是动作性、技能性的习惯,很难忘的。
但是,要注意一个误区,在习惯培养的行为训练当中,不能讲单纯的技能化。
比方说:
有一家外资企业要求员工见了客人有微笑,微笑的标准是,露出八颗牙齿,这个时候的微笑是灿烂的。
但是我们有点生活经验的人会发现,露出八颗牙齿的微笑未必发自真心,譬如很职业化的微笑,无奈的,假笑。
那种笑,对孩子说恐怕是非常不好的。
我们要求孩子对人是发自内心的那种笑,当然可以有个性化差异。
比方说,在表达对人的友好的时候,儿童的方式是不一样的,有的孩子不习惯叫人,父母却说:
“过来,叫叔叔,叫大爷,张阿姨,李伯伯……”小孩子就跟着鹦鹉学舌,这非常不好。
我们要培养孩子,不要强迫孩子去做。
我们可以告诉他,对客人要有礼貌,要让孩子真心地去理解别人,尊重别人,用他自己的方式,笑着点点头就够了。
不要像训练猴子似的,那确实是有问题。
有一个英国皇家教育团到南方某幼儿园参观。
园长为了让外国人看小朋友是怎样守纪律的,给每个小朋友发一碗汤圆。
小孩都特喜欢吃。
客人来参观都要说话啊,致欢迎词啊,罗罗嗦嗦了半天。
对着汤圆,有个小男孩就等不及了,低下头舔了一下。
这个园长看见了,狠狠地盯了他一下,这小男孩头低着,知道犯错误了。
参观完了之后,中国的老师们就问英国的客人,你看我们幼儿园的小朋友教育怎么样?
人家说话很幽默:
我看你们训练孩子的方式和我们英国皇家训练马队一样,要先出哪个蹄子,后出哪个蹄子……多尖锐啊!
第五条,培养孩子良好习惯的六大步骤。
步骤1:
要认识习惯的重要性,我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行,是他们切身感受到习惯的重要性。
步骤2:
与孩子一起讨论制定行为规范。
定家规,定班规,制定习惯培养目标,一定要发动大家,学生以及父母老师都参与。
要让孩子自己说:
习惯这么重要,我特别需要形成一个什么什么习惯。
要一个一个地定培养目标,甚至两个月培养一个习惯,一个新习惯,这都很好。
步骤3:
进行榜样教育。
用各种教育行动进行榜样教育,各种各样的杰出人物都有好习惯。
大家都知道李嘉诚很守时,他怎么守时?
他的表都是拨快十分钟的。
步骤4:
是需要持久的训练,一定要训练。
习惯培养有很多技术手段,你们可以尝试,但是有一条,一个行为的出现一定要训练一个月以上。
但是这训练不是天天正步走,不是这个意思,而是要进行分析、评估、引导、训练等等,这是不可缺少的环节。
步骤5:
要及时评估,要表扬,用各种方式表扬。
引导,小孩一定要及时的表扬。
步骤6:
要形成良好的集体风气,谁出现了好的行为,在班里头得到鼓励、支持、欣赏;谁有不良的行为出现了,大家会鄙视、反对,这对一个人好的习惯发展是非常有意义的。
六大步骤,把每个步骤都做细化,良好习惯就养成了。
好习惯比好分数更重要(小学新生入学前准备)
再过十几天,南京近万名小学一年级新生就要入学了,年轻的家长都有些困惑,不知开学前应做哪些准备工作,记者采访了多年从事小学一年级教学的老师们,他们为家长开出了一份小学新生入学“备忘录”。
心理上:
尽快适应新角色
1、家长可抽出时间带孩子到小学去看一看,让孩子熟悉一下学校的校园环境。
2、尝试着让孩子能静心地坐下来。
孩子在幼儿园以游戏活动为主要的学习形式,到了小学,将被正规的分科课程所代替,原来在游戏中学习,在学习中游戏变成了长达40分钟的课堂教学和每天必须完成的家庭作业,家长可以有意识地培养孩子静心地坐下来,开始的时间可以是20分钟,以后再逐渐延长,不可操之过急。
3、开学前几天,父母可与孩子坐下来开个“家庭座谈会”,认真地与孩子做一次交谈。
告诉孩子从上学起,就要努力学会自己的事自己做,告诉孩子养成以下的学习习惯:
放学回家做完作业后再玩;按时独立思考完成作业;学会预习明天将要教的内容;做作业前先复习老师讲课的内容。
生活上:
培养孩子好习惯
1、固定孩子摆放物品的位置。
给孩子准备一个小柜子,有条件的家长可以准备一个小书橱,教会孩子将故事书、课本、练习本等能分类摆放。
2、培养孩子自己收拾东西的习惯。
教会孩子每天按着课程表自己整理书包、收拾文具,以便能带齐学习用品。
孩子自己整理书包和文具盒,开始会手忙脚乱,丢三落四,家长要有耐心,从旁多加指点,可先给孩子做示范,手把手地教他,再让他重复着做一做,孩子就不再依赖父母了。
3、教会孩子吃饭时的好习惯。
每学期开学后,老师都会发现有的孩子自己不会吃饭,一顿饭会磨蹭很长时间,吃得地上桌上洒了很多饭,影响孩子的午休时间,教师特别提出,希望家长在假期中慢慢并适当缩短孩子吃饭的时间,培养孩子自己吃饭的良好习惯。
用品上:
激发孩子兴趣
1、与孩子共同准备学习用品。
共同准备,一是让孩子体验即将作为学生这一快乐的过程,二是从现在开始让孩子知道学习是自己的事,培养他们应该自己的事自己做的习惯。
准备的学习用品有:
双肩书包,选时考虑两个因素:
一是从孩子的健康着想,最好挑选面料轻薄、双肩背的书包。
二是从审美、安全的角度考虑,选一件孩子喜欢的图案,书包的颜色要鲜艳、醒目,这样便于汽车司机识别,可以保证孩子过马路时的安全。
文具盒功能不要太多,简单为好,以免分散孩子的注意力。
文具盒里每天至少有六支削好的铅笔(套好铅笔套)、尺子、橡皮、刨笔刀。
铅笔以2H为最好,因为软硬适中,铅的颜色不是太黑,同时在铅笔上用不干胶贴上自己孩子的姓名,老师说有时一天课上下来就能捡到许多铅笔,又无人认领。
2、准备一个小闹钟,并教会孩子看钟。
父母要有意识地规划好孩子的作息时间,调整孩子的生活起居习惯及常规,养成孩子自己准时就寝,准时起床的习惯。
家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表,并贴在孩子看得到的地方,并要求孩子一定要按照时间表去做。
3、教师建议家长为孩子制作一张作业正确率统计表,将表贴在墙上。
做完作业由孩子自己检查,全对的,给孩子画一颗星,不要养成家长代孩子检查作业的不良习惯。
4、准备一个《记事本》。
《记事本》是学生专门用来记当天的作业或第二天要带的物品,也可以作为草稿本用。
南京市名校长拉萨路小学周荣华校长说,孩子进入小学学习,是人生的第一次转折,现在的孩子们智力上存在的差异极小,竞争的是良好的生活与学习习惯,而良好的习惯也是要有一个养成、教育及训练的过程,需要家长、孩子及学校共同配合,家长一定要在平时就注意加以培养,习惯好比分数更重要。
再过十几天,南京近万名小学一年级新生就要入学了,年轻的家长都有些困惑,不知开学前应做哪些准备工作,记者采访了多年从事小学一年级教学的老师们,他们为家长开出了一份小学新生入学“备忘录”。
心理上:
尽快适应新角色
1、家长可抽出时间带孩子到小学去看一看,让孩子熟悉一下学校的校园环境。
2、尝试着让孩子能静心地坐下来。
孩子在幼儿园以游戏活动为主要的学习形式,到了小学,将被正规的分科课程所代替,原来在游戏中学习,在学习中游戏变成了长达40分钟的课堂教学和每天必须完成的家庭作业,家长可以有意识地培养孩子静心地坐下来,开始的时间可以是20分钟,以后再逐渐延长,不可操之过急。
3、开学前几天,父母可与孩子坐下来开个“家庭座谈会”,认真地与孩子做一次交谈。
告诉孩子从上学起,就要努力学会自己的事自己做,告诉孩子养成以下的学习习惯:
放学回家做完作业后再玩;按时独立思考完成作业;学会预习明天将要教的内容;做作业前先复习老师讲课的内容。
生活上:
培养孩子好习惯
1、固定孩子摆放物品的位置。
给孩子准备一个小柜子,有条件的家长可以准备一个小书橱,教会孩子将故事书、课本、练习本等能分类摆放。
2、培养孩子自己收拾东西的习惯。
教会孩子每天按着课程表自己整理书包、收拾文具,以便能带齐学习用品。
孩子自己整理书包和文具盒,开始会手忙脚乱,丢三落四,家长要有耐心,从旁多加指点,可先给孩子做示范,手把手地教他,再让他重复着做一做,孩子就不再依赖父母了。
3、教会孩子吃饭时的好习惯。
每学期开学后,老师都会发现有的孩子自己不会吃饭,一顿饭会磨蹭很长时间,吃得地上桌上洒了很多饭,影响孩子的午休时间,教师特别提出,希望家长在假期中慢慢并适当缩短孩子吃饭的时间,培养孩子自己吃饭的良好习惯。
用品上:
激发孩子兴趣
1、与孩子共同准备学习用品。
共同准备,一是让孩子体验即将作为学生这一快乐的过程,二是从现在开始让孩子知道学习是自己的事,培养他们应该自己的事自己做的习惯。
准备的学习用品有:
双肩书包,选时考虑两个因素:
一是从孩子的健康着想,最好挑选面料轻薄、双肩背的书包。
二是从审美、安全的角度考虑,选一件孩子喜欢的图案,书包的颜色要鲜艳、醒目,这样便于汽车司机识别,可以保证孩子过马路时的安全。
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