人教版二年级下册语文精品资料12北京亮起来课堂实录.docx
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人教版二年级下册语文精品资料12北京亮起来课堂实录
12.《北京亮起来》课堂实录
师:
同学们你们喜欢北京吗?
生:
喜欢
师:
喜欢亮起来的北京吗?
生:
喜欢
师:
好,今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书)谁愿意把题目都给大家听?
生1:
读题目
师:
声音真洪亮!
谁还愿意读?
(环顾四周)
生2:
读题目(声音较小)
师:
有一点亮,但不太亮!
生2:
北京亮起来了(声音又亮了一些)
师:
又亮了一点!
生2:
北京亮起来了(很洪亮)
师:
(兴奋地)终于亮起来了,一次比一次有进步!
要勇敢一些!
谁还来读?
生:
北京亮起来了(声音清脆、洪亮)
师:
你这么一读,老师感觉眼前蓦然一亮!
生:
(齐读课题)
师:
(示范朗读)北京亮起来了!
生:
(再读)
师:
同学们,我们美丽的北京不但白天美,夜里更美,想不想去看一看呀?
生:
想
师:
那就请同学们和王老师一起走进夜晚的北京吧!
(放课件:
听配乐朗诵)
生:
全体感知课文
师:
(课件播放完毕)同学们,看到这美丽的北京夜景,此时此刻,你内心最大的感受是什么?
生:
北京的夜晚比白天还要美!
师:
你情不自禁地发表了内心的感慨。
生:
北京真的亮起来了!
生:
我多么想去北京看看呀!
生:
我觉得北京比天津还要美!
师:
晚上你出去看看天津的城市夜景,其实呀,天津比北京也逊色不了多少,你有机会可以去欣赏一下!
好了,同学们,此时此刻,北京变成了什么?
生:
灯的海洋,光的世界!
师:
是呀,同学们,你们和作者的感受不谋而合!
(课件出示文章第一段)
生:
(自读第一段)
师:
谁愿意都给大家听?
生:
(读)(显然有些紧张,声音断断续续)
师:
别紧张,声音真洪亮!
大家想一想,为什么说整个北京变成了灯的海洋,光的世界?
生:
北京太美了,在晚上它就亮起来了,就不像城市了,像灯的海洋。
师:
是谁使北京城亮起来的?
生:
灯光
师:
北京城的灯不计其数,让整个北京城像海洋一样,变的绚丽多彩,璀璨夺目,带着内心的感受再来读。
生:
(齐读)
师:
(示范读)
生:
(指名读)
师:
(指导最后一句)灯的海洋,光的世界。
生:
(又读)
师:
(不厌其烦指导)
生:
(指名读)
师:
(指导:
“整个”重读,师屡次示范后说:
无论说话还是朗读课文,都要干脆利落。
生:
(指名读)
师:
(再指导“整个”重音)
三、学习课文其它段落
师:
好了,同学们,你们现在想不想去北京的各个景点游览美丽的夜景?
生:
想
师:
那就请同学们打开书,把课文的后几段读完,然后再选择你最喜欢的景点重点读一读,边读边想:
你知道了什么,还有什么不明白的地方?
生:
(读文)
师:
(发现大多数同学只读全篇课文后就停止了)我发现大多数同学都读完课文了,现在你最喜欢去哪,再来重点读一读。
生:
(又读喜欢的地方)
师:
(巡视:
发现一些同学动笔画了不明白的地方)
生:
(读完课文)
师:
刚才老师又一个惊喜的发现,一些同学在读课文的过程中,边读边动笔画了自己不明白的地方,这是很好的学习方法,掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯,对于我们的学习会有很大的帮助。
好了,言归正传,谁愿意带同学们先去哪参观?
生:
我想带同学们先去环行路。
师:
(课件出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!
生:
(读环形路一节)
师:
你知道了什么?
生:
我知道了环形路上有很多灯。
师:
立交桥上有很多灯。
也喜欢这一段的同学谁来说说,你有什么不明白的地方?
生:
(指课件)为什么“犹如”底下友一道横线?
师:
证明这是一个好词语,谁知道它的意思?
生:
“犹如”就上好像的意思。
师:
能够用换词的方法来理解词语的意思,真了不起!
生:
古老的故宫变得年轻了是什么意思?
师:
那是介绍故宫的第五段,别着急,一会我们就去那游览。
生:
(没人举手)
师:
为什么说一座座立交桥犹如道道彩虹?
立交桥和彩虹有什么联系?
生:
立交桥上的灯光很明亮,所以说犹如道道彩虹。
师:
(出示立交桥夜晚灯光图)你有什么感受?
生:
像彩虹一样
师:
白天像彩虹吗?
生:
不像
师:
为什么晚上的立交桥像彩虹?
生:
因为晚上有灯光照射着!
师:
在灯光的照射下,北京的立交桥五光十色,五彩缤纷,就像一道道美丽的彩虹,美不美?
生:
美
师:
你能读出环行路的美吗?
生:
能
生:
(指名读把“犹如”读成“饶如”)
师:
别着急!
(指导读正确后)评:
声音真洪亮。
能够自己改正错误,不错!
生:
(又一生读)
师:
真勇敢!
(指导读最后一句)
生:
(齐读)
师:
环形路美不美?
除了环形路,你还想去哪?
生:
我想带大家去故宫
师:
那你就给大家介绍一下故宫的美景吧!
生:
(读故宫一段,其中,“城墙”读成“城底”)
生:
(帮助纠正错误)
师:
这位小导游介绍的一般,一会再来介绍,好不好?
生:
为什么说古老的故宫变得年轻了?
师:
“古老”和“年轻”是不是很矛盾?
文章写错了,我们来改一改吧?
生:
(很坚定)不行,我觉得故宫那里有不计其数的灯,照着故宫,使古老的故宫更明亮了,显得更年轻了。
师:
你说得太棒了,理解得很到位。
此时此刻的故宫美不美?
生:
美
师:
还有什么问题吗?
生:
(一片寂静)
师:
老师突然发现一个问题,看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑,为什么是形容女子“的她”?
文章又错了,我们给它改正过来吧?
生:
(急切)不行,不行。
我觉得故宫应该有上千年的历史了,使它把日本人赶跑,***打日本人的时候,故宫比咱们的岁数都大,就得用那个“她”。
师:
难道岁数大就可以用那个“她”。
生:
因为有很多灯光照着故宫,是故宫看上去象一位漂亮的小女孩,所以用女子的“她”
师:
你很聪明,感受深刻。
一束束灯光照着故宫,使故宫很漂亮,像一个美丽的小女孩,所以用女子“她”,其实这是很好的修辞方法,用于写作之中,可以使文章更生动、更逼真。
能不能读出故宫的美、亮、年轻?
生:
(同桌互读)
师:
故宫多美呀,但是还有比故宫更美的地方,你还想去哪呢?
生:
我想去长安街
师:
(课件出示长安街一段)
生:
(介绍后)我知道了长安街是多么漂亮,多么明亮啊!
生:
为什么说灯光闪烁,像银河从天而降?
这是什么意思?
生:
就是说明灯光照着长安街,就像天上的银河掉到了地上。
师:
(出示川流不息的汽车图)
生:
真像
生:
像银河中的小鱼
生:
像银河中的星星
师:
川流不息的汽车,灯光闪烁,就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起,光彩夺目,璀璨辉煌。
生:
华灯高照是什么意思?
师:
华丽的灯高高照着。
生:
光彩夺目是什么意思?
生:
光彩夺目就是假如有许多人在听你唱歌,你唱得特别好,把所有人的……
师:
什么?
生:
(激动地)眼光都给夺过来了。
(大家笑)
师:
你理解得很透彻
生:
金碧辉煌是什么意思?
生:
就是天安门金壁很金,很亮。
师:
(出示夜晚金碧辉煌的天安门)什么感受,快来说说!
生:
哇,天安门很美!
生:
天安门真的亮起来了。
生:
现在的天安门就像黄金做的一样
生:
天安门像一个金元宝
生:
我有种特别刺眼的感觉
师:
天安门城楼众多光交相辉映,看上去异常华丽、光彩夺目,于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”
生:
从天而降是什么意思?
生:
从天上降落下来
生:
彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓是什么意思?
师:
(出示课件:
彩灯勾画出建筑物的轮廓)
生:
彩灯像一层层保护膜
生:
彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来,像圈了一个圈一样。
师:
好了,同学们,刚才我们大家一起游览了长安街,看到了金碧辉煌的天安门,川流不息的汽车,被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物,是我们流连忘返,你能读出内心的感受吗?
生:
(各种形式朗读课文)
师:
王老师也想读一读,想不想听?
谁愿意跟老师比赛?
(师生比赛)
师:
(读后)谁来给我们评一评?
生:
我觉得毛远淞读的好,她以前读课文的时候声音很小,今天读课文生意很大。
师:
肯定了毛远淞的进步!
生:
毛远淞读得很好,要是声音再大一点就更好了。
师:
能够用欣赏的眼光看到别人身上的优点,尊重别人,并且能够委婉地指出别人的不足,帮助别人进步!
真是个客观公正的小评委!
生:
(男女生赛读)
师:
看最后一句(指导断句,手势表示)彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。
这样就可以把文章读得抑扬顿挫。
生:
(齐读最后一句)
生:
指几位同学读课文
师:
除了长安街还有更美的地方呢!
生:
我喜欢王府井,在那里我有一个问题。
师:
(课件出示王府井)
生:
“不夜城”是什么意思?
生:
王府井有许多灯,像白天一样,所以说王府井是不夜城。
师:
五光十色是不是五种光,十种颜色?
生:
不是,是不计其数的颜色。
师:
那它和五颜六色有什么区别?
生:
五颜六色只有颜色没有光,而五光十色有光又有色。
师能够通过对比来理解词语的意思,真能干!
生:
焕然一新是什么意思?
生:
焕然一新说明以前没那么亮,现在有许多灯,都照着它,很亮!
生:
焕然一新就是“今又是换了人间”的意思。
师:
(非常惊讶)哎呀,你是从哪知道这句话的?
生:
我是从毛主席的诗词中知道的。
师:
能把一句话和焕然一新的意思联系起来,太棒了,老师以你为荣。
(课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图)
生:
此时此刻,王府井多么繁华呀!
生:
自读
生:
(指名读)就读最后一句
生:
(读)
师:
声情并茂呀!
刚才索彦斌没有读好,现在再来读读这一段,看看读的怎么样?
生:
(读文)
师:
真是抑扬顿挫呀!
远淞终于敢举手了,读读吧!
生:
(高声朗读)
师:
胆子越来越大了,有进步。
再来领略王府井、西单的美景吧!
生:
(齐读)
师:
刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街,五光十色的环形路,焕然一新的王府井、西单商业街,银光闪闪的故宫,大家想一想,这些地方此时此刻都亮起来了吗?
生:
亮了
师:
那北京的东单亮了吗?
生:
亮了
师:
各个街道亮了吗?
生:
亮了
生:
花坛亮了吗?
生:
亮了
师:
也就是说……
生:
北京亮起来了
师:
我们再来读读课文的第一段,看看与开始有什么不同的感受!
生:
(自读)
生:
我觉得北京城比刚开始上课时更亮了。
生:
读第一遍时,我觉得北京不太美,但是读第二遍时,我觉得北京很美很美。
师:
此时此刻,你能不能用一句话来形容夜晚的北京?
生:
五光十色
生:
夜晚的北京多么明亮,多么辉煌!
师:
你和作者的感受不谋而合(出示课文的最后一段:
夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌)谁来读?
生:
(指名读)(情绪激动)
生:
(配乐齐读课文)
师:
总结:
今天我们共同学习了第12课《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景,作者不但感叹,北京是灯的海洋,光的世界。
还把北京的灯光一一描述,灯光绚丽多彩,璀璨夺目。
文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了。
那么学习完课文,你要给自己留个什么作业呢?
生:
我把课文中的好词佳句全部抄写在词语积累本上。
师:
你真会学习,养成积累的习惯,对说话和写话会有很大的帮助。
长期坚持,我相信,你将来肯定会学以致用,出口成章。
生:
我要把第六段抄写几遍,我太喜欢其中的好词佳句了。
生:
我喜欢哪一段就把那一段背诵下来。
生:
我们如果有机会的话,我真想到北京去看看那绚丽多彩的夜景。
师:
是呀,百闻不如一见嘛!
师:
今天这节课就上到这里,下课!
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