二下语文第二单元.docx
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二下语文第二单元
《5泉水》教学设计
教学目标:
1、知识:
会认8个生字,会写9个字。
2、能力:
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、情感:
认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点:
会认8个生字,会写9个字.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
了解泉水的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
课前预习:
1、读准字音,读通句子;2、标出课文中的自然段;3、圈出课文中的生字词;4、查工具书为生字注音并组词。
5、思考:
泉水从哪来?
最后又到哪去了?
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
播放《泉水丁冬》歌曲,学生欣赏,师板书课题
二、初读课文,检查预习情况。
(关注字、词、句)
1、教师范读,听后说说感受。
2、出示自学提示:
看清字形,读准字音,读通句子。
3.检查预习情况
①出示生字卡,抽学生认读组词。
②出示词语及句子,多种方式认读;
③
④小组练读。
用自己喜欢的方式来读,要求字音读正确,句子读流利。
⑤分自然段检查朗读课文情况。
三、巩固识字,指导写字.
1、出示要写的字.读字音,记字形。
(6个)
2、教师范写.重点指导:
瓦,然
3、学生练习,教师检查学生的写字姿势和写字效果。
4、同桌互评。
第二课时
一、复习旧知,导入新课。
(认读字词)
二、朗读感悟,突出重点,突破主题。
(一)出示自学提示:
自由读课文,边读边思考:
泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?
轻声读第二——五自然段,学生边读边画。
从与他们的对话中你知道了泉水有哪些特点?
(二)学生自学课文,解决问题。
1、自读课文,边读边画出相关的句子。
2、同位交流,相互读自己画出的句子。
(三)班级交流汇报。
1、指名读相关的句子。
2、教师相机点拨。
泉水流过了山腰,平地,果园,山谷,分别遇见了姐姐,杜鹃花,果树,画眉鸟,从与他们的对话中我们知道了泉水的特点是(多、清、甜、美)。
(四)拓展延伸,练习说话。
(1)欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?
会遇见谁,说了些什么?
泉水流到,它看见了,泉水说:
……
(2)自由读六、七自然段,说说你读懂了什么?
泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。
他们互相问候:
()。
他们互相约定()。
(五)朗读指导
分角色朗读。
三、课堂小结。
读完了课文,你喜欢泉水吗?
为什么?
我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。
四、巩固识字,指导写字.
1、出示要写的字.读字音,记字形。
(6个)
2、教师范写.重点指导。
骨、鹃、股、脆。
(提示:
月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
脆:
右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。
)
3、学生练习,教师检查学生的写字姿势和写字效果。
4、同桌互评。
五.课堂作业
1.背诵文后的儿歌.
2.朗读课文,把你喜欢的段落读背下来。
六、板书设计:
5泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
《6雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
教学目标:
1、认识12个生字,会写12个生字.读准字音,识记字形。
2、能有感情地朗读、背诵课文。
3、通过学习,认识雷锋叔叔,知道雷锋叔叔的故事,并学习他助人为乐的好品质,发现身边的“活雷锋”。
教学重点:
认识12个生字,会写个生字.能有感情地朗读、背诵课文。
教学难点:
通过学习,认识雷锋叔叔,知道雷锋叔叔的故事,并学习他助人为乐的好品质,发现身边的“活雷锋”。
课前预习:
1、读准字音,读通句子;2、标出诗的小节;3、圈出课文中的生字词;4、查工具书为生字注音并组词。
5、思考:
雷锋叔叔到过哪里,做了哪些好事?
教学过程:
第一课时
一、谈话引入,揭示课题
二、初读课文,检查预习情况。
(关注字、词、句)
1、出示自学提示:
看清字形,读准字音,读通句子。
2、检查预习情况
①出示生字卡,抽学生认读组词。
②出示词语及句子,多种方式认读。
③教师范读,学生用心聆听.
④小组练读。
用自己喜欢的方式来读,要求字音读正确,句子读流利。
⑤分小节检查朗读情况。
三、巩固识字,指导写字。
1、出示要写的字.读字音,记字形。
(6个)
2、教师范写.冒,雷,需,迷。
提示:
雨字头要宽而扁
3、学生练习,教师检查学生的写字姿势和写字效果。
4、同桌互评。
第二课时
一、复习旧知,导入新课。
(认读字词)
二、朗读感悟,突破主题。
(一)初读诗文,感知课文内容。
一)出示自学提示:
自由读诗文,边读边思考:
雷锋叔叔到过哪里,做了哪些好事?
二)学生自学课文,解决问题。
1、自读课文,边读边画出相关的句子。
2、同位交流,相互读自己画出的句子。
三)班级交流汇报。
以读为主。
1、指名读相关的句子。
2、教师相机点拨板书。
蒙蒙的细雨泥泞的路上路上的荆棘洒下的汗滴
(点拨:
荆棘”是什么?
理解迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难,雷锋却不怕这些困难帮助他们。
体会他全心全意帮助别人,十分辛苦的情景。
)
(二)研读讨论,突破主题。
1、小组合作,读读议议。
反复诵读最后一节,说说你对“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。
2、同位互读,交流体会。
3、指名学生进行班级汇报,教师适时点拨。
点拨:
雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要帮助,他就出现在哪里。
希望人间处处都有像雷锋一样的人,把爱洒满人间。
(举例)
小结:
是呀,哪里需要献出爱心,哪里就会有助人为乐的人,这样的人就是活雷锋。
4、练习,说一说
1)以后,谁需要——,我们就——。
谁需要帮助,我们就伸出热情的手;
2)夸一夸我们身边的雷锋
雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔做得好事数也数不清,你看在我们班级,在我们生活当中也有许多像雷锋叔叔这样的人,你就是现代的小雷锋。
乘着温暖的春风,我们四处寻觅,啊,终于找到了雷锋,他正在_______,他正在________……
三、指导美读课文,感悟。
1、齐读诗文
2、重点指导:
两个“你在哪里”,第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,引导学生用自已喜爱的方式朗读,读出语气。
3、展示读,选出自已读得好的一节,读给大家听,其他学生评。
四、指导背诵:
1、学生选择自已喜欢的部分背诵,并说说为什么喜欢?
2、同桌互相背诵、交流。
五、巩固识字,指导写字。
1、出示要写的字.读字音,记字形(6个)。
2、教师范写.重点指导:
叔,滴洒
3、学生练习,教师检查学生的写字姿势和写字效果。
4、同桌互评。
六、课外作业:
1、背诵课文。
2、学唱《学习雷锋好榜样》
板书设计:
6.雷锋叔叔,你在哪里
小溪小路
抱、冒背、踏
泥泞——足迹荆棘——汗滴
助人为乐
《7我不是最弱小的》教学设计
教学目标:
1、会认14个生字、会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,用心揣摩萨沙和妈妈的对话,体会问号、感叹号表达不同语气。
3、培养学生不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
教学重点:
会认14个生字、会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
培养学生不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
课前预习:
1、读准字音,读通句子;2、标出课文中的自然段;3、圈出课文中的生字词;4、查工具书为生字注音并组词。
5、思考:
课文主要讲了一件什么事?
教学流程(初稿)
个性化调整
修改后定稿
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、通过图片,感知“弱小”。
2、趁势切入。
对于大树而言,小草是弱小的;对成人而言,小孩是弱小的。
但是,假如有人要说我们是弱小的,我们会和小萨莎一样,坚决地说《我不是最弱小的》。
二、初读课文,检查预习情况。
(关注字、词、句)
1、出示自学提示:
自由读课文,看清字形,读准字音。
2、检查预习情况
出示生字卡片,抽学生认读组词。
出示词语,多种方式认读。
教师范读,听后说感受。
小组练读,用自己喜欢的方式来读,要求读准字音读通句子。
分段检查朗读情况。
默读课文,交流讨论:
课文主要讲了一件什么事?
三、书写指导
1、出示要写的字读准音,认字形。
2、学生观察生字在田字格中占格情况,交流写字要注意的地方。
重点指导“弱、末、芬、芳”。
提示:
(弱:
提示两个点、提的写法。
末:
先与未比较再写;芬、芳:
草字头的横不要太长,两竖下方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长。
3、教师范写,学生练习,教师提醒学生坐姿正确,检查写字效果。
4、同桌互评。
第二课时
一、复习旧知,导入新课。
(认读字词)
二、畅读感悟,突出重点。
(一)初读感知,由第一段导入课文学习。
1、出示自学提示:
学生自由读课文,画出文中描写野蔷薇花句子。
读一读,谈谈自己的体会。
2.学生自学,同桌交流。
3.全班交流,教师一边指导朗读,一边点拨。
(二)研读讨论。
学生细读课文,合作研读。
1.面对美丽的野蔷薇被雨打坏了,萨沙是怎样做的呢?
2.学生自学,同桌交流。
3.全班交流,教师相机点拨。
(三)指导朗读
指导朗读文中萨沙与妈妈的三次对话。
问句,感叹句。
三、拓展延伸,课堂小结。
四、板书设计:
7我不是最弱小的
妈妈→托利亚→萨沙→野蔷薇
每个人都要保护比自己弱小的
(也可随文写字)
《8卡罗尔和她的小猫》教学设计
教学目标:
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
教学重点:
会认15个生字。
学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
教学难点:
感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
课前预习:
1、读准字音,读通句子;2、标出课文中的自然段;3、圈出课文中的生字词;4、查工具书为生字注音并组词。
5、思考:
划出你觉得有趣的地方.
教学流程(初稿)
个性化调整
修改后定稿
第一课时
一、谈话引入,揭示课题
(欣赏小猫图)有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢,让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。
(板书课题,指名读题。
)
二、初读课文,检查预习情况。
(关注字、词、句)
1、出示默读,了解默读的方法:
集中注意力、不出声、不指读。
①默读故事。
要求:
读准字音、读通句子。
标上小节号。
②圈出生字,多读几遍。
③把觉得有趣的句子用——标出来。
2、检查预习情况
①出示生字卡,抽学生认读组词。
教学多音字:
dāi待在 jiān中间、心间、房间
dài等待 jiàn黑白相间
②出示词语及句子,多种方式认读。
③教师范读,听后说说感受。
④用自己喜欢的方式来读,要求字音读正确,句子读流利。
⑤再次默读。
思考:
这篇文章讲了一个什么故事?
三、巩固识字。
出示我会认的字,请你读准字音,说说怎样记,比一比谁的记法最巧。
分组学习后全班交流。
第二课时
一、复习导入。
(认读字词)
二、畅读感悟,突出重点。
(一)出示自学提示:
默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
(二)学生自学课文,解决问题。
1、自读课文,边读边画出相关的句子。
2、同位交流,相互读自己画出的句子。
(三)班级交流汇报。
1、指名读相关的句子或段落。
个人读,赛读,有感情地朗读,读出自己的喜爱之情。
2、教师相机点拨。
3.朗读课文。
三、课堂小结。
小结默读的方法,领悟文章内涵:
如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,别人就会真情地关爱我们。
四、作业。
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、仿照课文的写法,试着写一则广告词。
四、板书设计:
8卡罗尔和她的小猫
想要小猫
送得一个不剩
伯洛在惊喜
语文园地二
教学要求
1.、引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。
2、朗读词语,让学生注意积累词语。
感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性。
3、为学生创设真实的语言交际环境,让学生得到交际的锻炼。
重点难点:
1.复习学过的字、词、句,发现汉字的结构特点,感悟汉字的形体结构美。
2.能认真听取别人发言,大胆陈述自己的见解,积极参与到讨论中来。
教学流程
个性化调整
修改后定稿
第一课时
一、我的发现
1、、出示“多——吕——昌——炎”等三组字,引导学生观察发现:
这些字在构字上有什么特点?
(第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。
)
2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。
(两又成双,双木成林……)
3、引导学生归纳自己的发现,如果还有其他发现教师要给予肯定。
二、日积月累
读读认认
1、借助拼音自读生字,说说你有什么发现?
(九个汉字,都是用“减一减”的办法,在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。
)
2、记忆生字:
你还有好办法记住这些字吗?
3、组内互查读音;给生字组词;
读读记记
1、自由读词,说说这六个四字成语的意思。
2、做连线练习。
雷声灿烂随风扑鼻
倾盆大作芬芳相间
阳光大雨黑白舞动
3.填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水()琴声()枝叶()空气()鲜花()红旗()
读读背背
1、自由读,边读边想:
帮助别人有什么好处?
2、背诵谚语:
个人背、组内背、竞赛背(教师略述某个句子的大意,然后看谁能最先背出相关的谚语。
)
3、课外查找这样的句子,抄写在积累本上。
第二课时
口语交际
交际准备:
1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。
2、划分交际小组,布置教室。
组织过程:
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》,创设情境,激发兴趣。
2、联系学生生活实际,寻找话题:
你周围有需要帮助的人吗?
提示:
可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
3、个人说说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议。
4、在组内开展献爱心活动,大家群策群力发表意见,互相取长补短。
然后根据商量的方案,试着表演一下帮助的过程。
5、组内展示表演,评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
第三课时
展示台故事会
课前准备:
1、在黑板上要写上会标。
2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。
3、把学生划分成若干小组。
组织过程:
1、播放歌曲《爱的奉献》,创设情境。
2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
4、师生共同评议。
查字典擂台
1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2、教师发给学生生字卡,选出又快又准的小组为优胜组。
题卡设计如下:
要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页
歌
湾
湖
附
- 配套讲稿:
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