三年级上册英语教案 Module10 Unit 1 This is his head外研社.docx
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三年级上册英语教案Module10Unit1Thisishishead外研社
外研版三年级第一册Module10Unit1
教学设计
教材分析
本课是外语教学与研究出版社小学英语(三年级起点)三年级上册Module10Unit1Thisishishead.它是整个模块的第一课时||,也是本模块的重要环节||,课型为操练课。
本节课主要学习his及head、arm、hand、leg、foot五个有关人体部位的单词||,能熟练运用“Thisishis....”句型来描述他人的身体部位。
本节课的新单词共6个||,相对于Module9的单词来讲||,单词要简单得多||,所以对学生们来说||,学习单词并不难。
而且前面Module6和Module9已经学过Thisismy/your….的语言结构||,只是本单元又增加了一个新的形容词性物主代词his||,如何讲解运用his这是本单元的一个难点。
本课通过让学生在听听、说说、玩玩、演演中学习用英语表达自己身体的各个部位||,发展学生的语言表达能力||,同时进一步培养学生的语言综合运用能力。
学情分析
本课的教学对象是三年级的学生。
他们活泼好动||,喜好表现和得到肯定。
在学习中对游戏、动作、chant、课本动画视频等感兴趣。
他们经过了几个月的英语学习||,已经积累了一定的语言基础||,学习英语的热情非常高。
本课的话题贴近生活||,所以在教学中创设真实的情境||,使用多种教学手段让学生始终处于积极的学习状态下。
教学目标
知识目标:
(1)能听、说、认读单词:
his、head、arm、hand、leg、foot。
(2)能听懂并熟练地运用句型:
Thisishis……句型描述他人或自己的身体部位。
技能目标:
培养学生听||,做||,说||,读的能力||,以及言语表达能力。
情感目标:
1、通过让学生了解自己及他人的身体部位||,培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。
2、激发和培养学生学英语的兴趣||,使其主动参与课堂实践活动||,从而培养学生合作意识和集体主义精神。
学习策略目标:
培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
教学重难点
重点:
(1)掌握单词:
his、head、arm、hand、leg、foot
(2)掌握并能正确运用句型:
Thisishis…….
难点:
(1)词汇hand与head的发音区别。
(2)形容词性物主代词his的运用。
教学准备
PPT课件、自制的单词图片、百宝箱一个
教学步骤和设计意图
教学步骤
设计意图
Step1:
Warmingup
1.Greetings
T:
Goodmorning||,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning||,MissFu.
2.Let’ssayachant:
(PPT出示有关Chant的内容)
《Pleasestandup》:
Pleasestandup||,pleasesitdown.
Pointtothewindowandpointtothedoor.
Pleasestandup||,pleasesitdown.
Pointtotheblackboardandpointtothedoor.
Pleasestandup||,pleasesitdown.
Pointtothedeskandpointtothedoor.
T:
Beforeourclass||,let’ssingasong《Pleasestandup》.Whilewesingthissong||,wedosomeactionsaboutit.OK?
Ss:
Ok.
T:
Areyouready||,boysandgirls?
Ss:
Yes.
(教师播放歌曲||,让学生跟着歌曲边唱边动作)
1.轻松愉快的打招呼||,很好地消除教师和学生上课前的紧张情绪。
让学生调整好状态准备进入英语学习中。
2.通过师生齐唱chant的方式||,创设了英语气氛||,激发了学生学习的兴趣||,同时也复习了以前学过的知识||,起到温故知新的作用。
Step2:
Learningnewwords
Aftersingingthesong||,theteachershowsthetopicofthislessononPPT.
1.Showingthetopic
T:
Boysandgirls||,allofyoudoaverygoodjob.TodaywewilllearnModule10Unit1Thisishishead.Now||,readafterme.Thisishishead.
Ss:
Thisishishead.
(教师先慢读||,待学生读准这句话的音了再加快速度读。
用不同的速度读三遍)
2.Learningthenewword:
his
T:
同学们||,仔细看看老师课件上书写的课题有什么特点。
(学生通过观察发现||,教师PPT上出示的课题中第三个单词his是红色字体||,而其他单词都是黑色字体。
Ss:
第三个单词的颜色是红色的||,而其他单词是黑色。
T:
Good!
看来同学说都是火眼精金哈!
这个词就是我们本课学习的第一个重点单词了。
(边拿出自制的his单词卡片边说)Ok||,readafterme||,his↗his↘(利用升降调来教学生朗读)
Ss:
his↗his↘
T:
his↗his↘~他的(边教读边翻卡片背面露出其中文意思)
Ss:
his↗his↘~他的
T:
Yes||,hismeanstheboy’s||,notthegirl’s!
hispen/hisbook/hispencil/hisschoolbag(练习his的用法||,利用学过的知识||,列举班里男生桌面的物品)
T:
hispen||,Thisishispen.
Ss:
……….
学生对his进行词组和句子操练。
3.Learningthenewwords:
head/hand/leg/foot/arm
T:
Boysandgirls.TodayIamsohappy||,becauseoneofourfriendswantstosayhellotous.Guesswhoishe?
(PPT出示一张熊猫盼盼的动画图片)
S1:
Apanda
S2:
Panpan
T:
Verygood!
Heisourfriend.Let’ssayhellotohim.Hello||,Panpan.(边说边向Panpan挥手打招呼。
Ss:
Hello||,Panpan.
T:
(点击一下鼠标||,使图片中Panpan的头、手、胳膊、脚、腿消失掉)(教师很惊讶地问:
)Oh||,look||,boysandgirls||,whathappentoPanpan?
Panpan发生什么事情啦?
Ss:
Panpan的头、手、胳膊、脚、腿不见了。
T:
Oh||,no!
Hemustbesad.Let’shelphim.同学们||,盼盼此刻肯定伤心极了。
让我们帮帮他找到他的这些身体部位吧?
OK?
Ss:
Ok!
T(教师从讲台里拿出课前准备好的箱子||,里面放有教师自制的熊猫盼盼头、手、胳膊、脚和腿的图片||,每一张图片背后都写有表示该图片身体部位的英文单词):
Ihaveamagicboxhere.Maybeitcanhelpme.WhowantstohelpPanpantofindhisbodypart?
Ss:
(举手示意老师)
T(教师随便点一个学生的名字||,走到他/她的身边||,让他/她伸手到百宝箱里抽出一张图片||,教师接过图片||,在全班面前展示):
What’sthis?
Ss:
头
T:
Yes||,head头(边说边指着自己的头教学生读)OK?
readafterme||,head↗head↘头。
Ss:
head↗head↘头(边跟读||,边动作指向自己的头)
T:
教师随便抽一组学生开火车读
T:
whosehead?
谁的头啊?
Ss:
盼盼的头
T:
Yes||,hishead
Ss:
hishead
(随便点几个学生朗读)
T:
Thisishishead.(边读边把该卡片比划在PPT盼盼身体的上面)
Ss:
Thisishishead.
T:
head?
Hishead.Thisishishead.(边说边比划动作)
Ss:
head?
Hishead.Thisishishead.
(采用相同的方法教授新单词arm/hand/leg/foot.)
T:
Youarethewinner.YouhelpPanpanfindhisbodypart.Giveyourselfabighand.
Afterlearningthewholenewwords||,teachermakesareviewaboutthem.PPT上出示这六个新词汇(his、head、hand、leg、foot)||,学生集体用升调降调读两遍对其进行巩固。
4.Sayingachant:
(PPT出示chant内容:
headhead点点头
handhand拍拍手
armarm伸伸臂
legleg踢踢腿
footfoot跺跺脚)
T:
Now||,let’ssayachantanddosomeactionaboutit.Followme||,please.Boysandgirls||,standupplease.
Ss:
(站起来)OK.
(师生说唱边比划动作)
5.PlayingaBOBOGame:
(教师讲解游戏规则:
下面有几个需要看图片填空的句子||,如果教师出示的课件里只要句子和图片||,学生就要把句子补充完整然后读出来||,如果碰到课件里有句子和图片||,但还有一颗炸弹||,学生就不能读出句子||,只能说“嘭”。
)
课件内容:
Thisishis.
Thisishis
.
Thisishis
.
6.Listeningtimetostrengthenthenewwords
(PPT出示听力题目:
听录音||,根据你所听到的录音内容||,判断录音内容与下列图片是否一致||,是(√)否(X)
、
、
、
、
)
1.朗读课题是为了让学生本课教授的内容是什么。
做到对上课的大概内容心中有底。
用不同的语速朗读课题可以使学生提前预知将要学习的语言句型。
让学生对今天学习的内容充满信心。
2.his教学前让学生观察PPT上his与其他单词不同颜色的书写||,可以训练学生的观察能力。
增强学生学习的兴趣。
3.
(1)身体部位词汇教学前出示盼盼动画图片||,引导学生和盼盼打招呼||,可以拉近学生和将要学习内容的距离||,调动学生学习的兴趣。
有看到完整的盼盼到盼盼五个身体部位消失||,可以唤起学生学习的欲望||,和对小动物的关爱之情。
(2)百宝箱环节设计||,可以调动学生好奇的神经||,然后积极投入到学习中。
4.把教学内容变成富有节奏的chant||,在saychant的过程中配上动作可以帮助学生记忆背诵并体验学习的快乐。
5.
6.游戏教学不仅可以巩固所学知识||,而且可以锻炼学生对目标句的反应能力。
将英语教学游戏化||,寓教于乐||,让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习||,从而提高学习兴趣和效率。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念||,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学||,颖悟非凡貌||,属句有夙性||,说字惊老师。
”于是看||,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”||,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见||,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会||,“教师”的含义比之“老师”一说||,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后||,教师与其他官员一样依法令任命||,故又称“教师”为“教员”。
单靠“死”记还不行||,还得“活”用||,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来||,摒弃那些假话套话空话||,写出自己的真情实感||,篇幅可长可短||,并要求运用积累的成语、名言警句等||,定期检查点评||,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样||,即巩固了所学的材料||,又锻炼了学生的写作能力||,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等||,达到“一石多鸟”的效果。
6.对所学词汇的及时检测和反馈。
Step3:
Learningthetext
1.playthevideoaboutthetext||,askthestudentstowatchandlistencarefully.
2.imitatethetextonesentencebyonesentence.
3.role-playtoreadoutthesentence.
回归文本||,让前面所学内容进入一个真实的情境中||,让学生在语境中感悟语言。
Step4:
Gametimetostrengthenthekeysentence
教师拿出一个光头强的玩偶||,让学生用所学知识介绍他。
T:
NowIhaveaSuperStrong.Pleaseintroducehim.Likethis:
thisishishead.Whocan?
S1:
S2:
拓展游戏||,可以让学生对目标语句不断进行巩固和加深印象。
Step5Summary
T:
Whocantellmewhatwehavelearnttoday?
S1:
S2:
S3:
整体感知||,强化记忆。
Step6Homework
1.Listenandrepeatthetext3times.
2.Drawapictureofyourboyfriend||,thenshowittoyourparents/friendsandsay||,“Thisishishead/arm……”.
课后巩固所学知识。
Blackboarddesign:
Unit1Thisishishead.
head.
Thisishishand.
arm.
leg.
foot.
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