春望教学设计.docx
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春望教学设计.docx
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春望教学设计
春望的教学设计
春望的教学设计
篇一:
《春望》教学设计《春望》教学设计
一、教学目标
1、知识目标:
春望》教学设计《春望》教学设计
一、教学目标
1、知识目标》精品教案《春望》教案商水县姚集一中:
春望》教案商水县姚集一中》。
四(出示《春望》,播放视频。
春望杜甫国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
五(如何学习诗歌(多媒体展示)
1.第一招多读——读出诗韵一读读准节奏春望杜甫国破/山河/在,城春/草木/深。
感时/花溅泪,恨别/鸟惊心。
烽火/连/三月,家书/抵/万金。
白头/搔更短,浑欲/不胜簪。
二读读准字音溅()——溅落抵()——值得搔()——用指甲挠浑()——简直胜()——能够承受簪()——一种束发的首饰三读读懂字义国—国都。
城—这里指长安深—草木茂盛。
烽火—古时边防报警的烟火,这里指安史之乱的战火。
书—信。
短—少2.第二招多品——品味诗情你最喜欢其中哪句诗,为什么,
春望杜甫国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
首联:
春望》,播放视频。
春望杜甫国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
五(如何学习诗歌(多媒体展示)
1.第一招多读——读出诗韵一读读准节奏春望杜甫国破/山河/在,城春/草木/深。
感时/花溅泪,恨别/鸟惊心。
烽火/连/三月,家书/抵/万金。
白头/搔更短,浑欲/不胜簪。
二读读准字音溅()——溅落抵()——值得搔()——用指甲挠浑()——简直胜()——能够承受簪()——一种束发的首饰三读读懂字义国—国都。
城—这里指长安深—草木茂盛。
烽火—古时边防报警的烟火,这里指安史之乱的战火。
书—信。
短—少2.第二招多品——品味诗情你最喜欢其中哪句诗,为什么,
春望杜甫国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
首联》开头两句就使用了这一手法,试作简要分析。
“国”是指都城,即长安--是政治、经济、文化的中心,其繁华热闹可以想见。
但是,目前的长安,惟有山河存在,这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽,剩下的只有山山水水了吗?
春天来了,城里到处都是“草木深”,不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?
B、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”两句,课本注解为:
感伤国事,看到美丽的花儿都禁不住落泪;伤心离别,听到婉转的鸟鸣都害怕。
还有一种通行的解释是:
这是拟人写法,意思是由于战乱,都城破败,仿佛花也因感叹时事而落泪,鸟也因世间的离别而惊心。
两种解释虽有区别,但精神是相通的。
体会一下作者的感情,说说你的理解。
两种解释,
一是触景生情,
一是移情于物,并无本质区别。
5第五招.背诵——比一比,看一看,谁能在最短的时间内背会它。
六(拓展:
动动脑,你就会成功!
闻官军收河南河北杜甫(唐)剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
1、本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情,答:
惊喜万分,归心似箭。
2、两诗,虽然一悲一喜,然而所表达了的作者的思想感情同样的。
是什么样的思想感情呢,答:
忧国忧民,眷念亲人。
七(作业:
1、假如以“家书抵万金”为题说几句话,你想说些什么?
2、根据老师教的赏析诗歌方法自选一首你最喜欢的写景抒情诗进行赏析。
2017年9月16日18:
46:
28
篇三:
《春望》国培优秀教案2017国培计划初中语文杜甫诗三首教学设计(以《春望》为例)合江县马街中学沈小平
一、教材和学情分析
1.教材分析古人云书读百遍其义自现,诗歌亦然,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,古诗词在中国文化史上有着重要地位,而在我们的中学教材中,诗歌教学也是必不可少的内容。
《课标》对中学生诗歌学习也有着相关要求“理解背诵相当数量的优秀古典诗歌,能够分析古典诗词中的形象、语言和表达技巧,理解其思想内容”“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和运用审美情趣”。
由此看来,让中学生学习并朗诵优秀古诗词是非常必要的,既能够丰富学生文化素养,了解我国古代文学的基本常识,又能够继承和发扬中国传统文化遗产,传承民族优秀文明。
本课《杜甫诗三首》中,《望岳》属于杜甫早年作品,年轻时的杜甫一腔豪情心怀家国,慢游天下壮志凌云;《春望》《石壕吏》都是“安史之乱”之后的作品,此时的作者也是国家动乱的受害者,他深切体会到了黎民百姓的痛苦,在他的作品中表现出了对时局的忧虑和对劳动人民的关怀。
2.学情分析乡镇中学的学生,由于阅历和生活经历的局限,信息来源的狭窄,对于古诗词的学习多停留在僵硬的死记硬背上,只关注文字信息,难以展开相应联想和想象去发掘作品背后的深刻内涵。
二、教学目标
1.知识目标
(1)了解作者杜甫的相关文学常识以及名作写作背景。
(2)能准确流利地朗读背诵三首诗歌,尽量做到感情丰富。
(3)了解三首诗歌的思想内容和艺术特色进而了解杜甫诗歌创作风格。
2.能力目标
(1)从字词句中品味诗歌,体会作者的情感。
(2)运用联想和想象还原诗词意境从而领悟作者所要表达的感情。
3.方法目标
(1)通过学习,能够说出诗词的常见写作技巧——象征、用典、白描、对比、想象和联想等。
(2)能够总结出古诗词学习的一般步骤和方法。
三、教学重难点
1.教学重点
(1)朗读和背诵三首诗歌,体会诗歌的音乐美意境美。
(2)把握诗歌景与情、事与情的关系,品味诗歌意境。
A《望岳》歌颂泰山伟大,表现傲视天地的雄心B《春望》《石壕吏》通过景物、事件的描写,表现对时局的担忧和对战乱中人民悲惨遭遇的同情。
2.教学难点
(1)通过字面意思,把握诗歌意蕴。
(2)初步掌握诗歌常见表现手法。
四、教学方法
2017国培计划初中语文
1.教法设计
(1)朗读法——单读、齐读、有感情品读
(2)情境还原法
(3)讨论点拨法
(4)比较阅读法2.学法设计
(1)圈点勾画法
(2)小组合作探究
(3)成果展示法
五、教学过程第一课时(以《春望》为例)
(一)导入新课《论诗》赵翼李杜诗篇百口传,至今已觉不新鲜。
江山代有才人出,各领风骚数百年~然而,诗仙李白诗之飘逸,诗圣杜甫诗之沉郁却经久不衰。
(二)作者简介及背景介绍(学生小组代表展示)读书和游历时期——长安十年时期——战乱流离时期
(三)展示学习目标
1.了解作者杜甫的相关文学常识以及名作写作背景。
2.能准确流利地朗读背诵三首诗歌,尽量做到感情丰富。
3.了解三首诗歌的思想内容和艺术特色进而了解杜甫诗歌创作风格。
(四)课文朗诵
1.听配乐朗诵带,初步感知诗文。
2.教师泛读,学生挺准字音、停顿、情感。
3.朗读能力较强的学生代表泛读。
4.交流听后感受及朗读注意点(全班集体朗读)。
(五)整体感知
1.学生结合注释、借助工具书,理解诗文,整体感知诗意。
2.引导学生通过想象和联想,再现形象,把我意境。
(小组讨论,代表展示)
(1)诗歌首联写了哪几个形象,这些形象各有什么特点,组成了怎样的一幅画面,国都(破)、山河(在)、城(春)、草木(深),长安沦陷后的破败景象,凄凉沧桑。
(2)诗歌颔联写了哪几个形象,这些形象各有什么特点,组成了怎样的一幅画面,花(溅泪)、鸟(惊心),感伤时事,物伤心/人伤心。
——言之成理即可。
(3)通过联想和想象,学生还原颈联和尾联的形象和画面。
兵荒马乱、战火连天,寄托了对亲人思念的家书却无处送达,企盼得到一封家书竟然是这么的困难,失望中,抬手搔头,却是满头白发如霜?
?
(4)这首诗表达了诗人什么样的感情,前四句是对国家山河破碎的伤感,后四句表达的是对家人的思念。
2017国培计划初中语文
(5)是各种哪些字词最能表现这种感情,举例分析。
破、深、溅泪、惊心——触景生情、移情于物烽火连三月——恶化环境,方显——家书抵万金白头搔更短,浑欲不胜簪——莫不是“抽刀断水水更流”,“举手搔头愁更愁”(6)学生有感情朗读(背诵)全诗。
感情沉重,景象凄凉,沉郁顿挫
(六)作业布置
1.背诵兵默写全诗。
2.将诗歌改写成现代文(400+)
(七)板书设计春望首联写景忧国借景抒情颔联写景忧国移情于景颈联思亲.尾联伤己.
(八)教学反思
篇四:
春望》国培优秀教案2017国培计划初中语文杜甫诗三首教学设计(以《春望》为例)合江县马街中学沈小平
一、教材和学情分析
1.教材分析古人云书读百遍其义自现,诗歌亦然,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,古诗词在中国文化史上有着重要地位,而在我们的中学教材中,诗歌教学也是必不可少的内容。
《课标》对中学生诗歌学习也有着相关要求“理解背诵相当数量的优秀古典诗歌,能够分析古典诗词中的形象、语言和表达技巧,理解其思想内容”“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和运用审美情趣”。
由此看来,让中学生学习并朗诵优秀古诗词是非常必要的,既能够丰富学生文化素养,了解我国古代文学的基本常识,又能够继承和发扬中国传统文化遗产,传承民族优秀文明。
本课《杜甫诗三首》中,《望岳》属于杜甫早年作品,年轻时的杜甫一腔豪情心怀家国,慢游天下壮志凌云;《春望》《石壕吏》都是“安史之乱”之后的作品,此时的作者也是国家动乱的受害者,他深切体会到了黎民百姓的痛苦,在他的作品中表现出了对时局的忧虑和对劳动人民的关怀。
2.学情分析乡镇中学的学生,由于阅历和生活经历的局限,信息来源的狭窄,对于古诗词的学习多停留在僵硬的死记硬背上,只关注文字信息,难以展开相应联想和想象去发掘作品背后的深刻内涵。
二、教学目标
1.知识目标
(1)了解作者杜甫的相关文学常识以及名作写作背景。
(2)能准确流利地朗读背诵三首诗歌,尽量做到感情丰富。
(3)了解三首诗歌的思想内容和艺术特色进而了解杜甫诗歌创作风格。
2.能力目标
(1)从字词句中品味诗歌,体会作者的情感。
(2)运用联想和想象还原诗词意境从而领悟作者所要表达的感情。
3.方法目标
(1)通过学习,能够说出诗词的常见写作技巧——象征、用典、白描、对比、想象和联想等。
(2)能够总结出古诗词学习的一般步骤和方法。
三、教学重难点
1.教学重点
(1)朗读和背诵三首诗歌,体会诗歌的音乐美意境美。
(2)把握诗歌景与情、事与情的关系,品味诗歌意境。
A《望岳》歌颂泰山伟大,表现傲视天地的雄心B《春望》《石壕吏》通过景物、事件的描写,表现对时局的担忧和对战乱中人民悲惨遭遇的同情。
2.教学难点
(1)通过字面意思,把握诗歌意蕴。
(2)初步掌握诗歌常见表现手法。
四、教学方法
2017国培计划初中语文
1.教法设计
(1)朗读法——单读、齐读、有感情品读
(2)情境还原法
(3)讨论点拨法
(4)比较阅读法2.学法设计
(1)圈点勾画法
(2)小组合作探究
(3)成果展示法
五、教学过程第一课时(以《春望》为例)
(一)导入新课《论诗》赵翼李杜诗篇百口传,至今已觉不新鲜。
江山代有才人出,各领风骚数百年~然而,诗仙李白诗之飘逸,诗圣杜甫诗之沉郁却经久不衰。
(二)作者简介及背景介绍(学生小组代表展示)读书和游历时期——长安十年时期——战乱流离时期
(三)展示学习目标
1.了解作者杜甫的相关文学常识以及名作写作背景。
2.能准确流利地朗读背诵三首诗歌,尽量做到感情丰富。
3.了解三首诗歌的思想内容和艺术特色进而了解杜甫诗歌创作风格。
(四)课文朗诵
1.听配乐朗诵带,初步感知诗文。
2.教师泛读,学生挺准字音、停顿、情感。
3.朗读能力较强的学生代表泛读。
4.交流听后感受及朗读注意点(全班集体朗读)。
(五)整体感知
1.学生结合注释、借助工具书,理解诗文,整体感知诗意。
2.引导学生通过想象和联想,再现形象,把我意境。
(小组讨论,代表展示)
(1)诗歌首联写了哪几个形象,这些形象各有什么特点,组成了怎样的一幅画面,国都(破)、山河(在)、城(春)、草木(深),长安沦陷后的破败景象,凄凉沧桑。
(2)诗歌颔联写了哪几个形象,这些形象各有什么特点,组成了怎样的一幅画面,花(溅泪)、鸟(惊心),感伤时事,物伤心/人伤心。
——言之成理即可。
(3)通过联想和想象,学生还原颈联和尾联的形象和画面。
兵荒马乱、战火连天,寄托了对亲人思念的家书却无处送达,企盼得到一封家书竟然是这么的困难,失望中,抬手搔头,却是满头白发如霜?
?
(4)这首诗表达了诗人什么样的感情,前四句是对国家山河破碎的伤感,后四句表达的是对家人的思念。
2017国培计划初中语文
(5)是各种哪些字词最能表现这种感情,举例分析。
破、深、溅泪、惊心——触景生情、移情于物烽火连三月——恶化环境,方显——家书抵万金白头搔更短,浑欲不胜簪——莫不是“抽刀断水水更流”,“举手搔头愁更愁”
(6)学生有感情朗读(背诵)全诗。
感情沉重,景象凄凉,沉郁顿挫(六)作业布置
1.背诵兵默写全诗。
2.将诗歌改写成现代文(400+)
(七)板书设计春望首联写景忧国借景抒情颔联写景忧国移情于景颈联思亲.尾联伤己.
(八)教学反思
篇四》教案教学目标
1、在掌握相应的生字生词的基础上,理解诗歌的字面意思,把握诗歌整体含义。
2、读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格
3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。
重点难点重点:
在理解诗歌的基础上,感受诗歌的爱国主义情怀。
难点:
读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。
教学方法:
朗诵品读、合作探究。
教学手段:
媒体课件、音乐教学课时:
2课时教学过程:
导入为什么/我的眼里/常含泪水,因为/我对这土地/爱得深沉……这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话,在那硝烟弥漫的抗日战争年代,诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。
就在几千年前,同样是在战乱的环境中,同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国,对民族的爱。
今天,我们就穿过历史的烟云,回到唐朝,去走进这位诗人,去感知一种苦难,体验一种伤痛。
那就是杜甫的《春望》这首诗。
一、作者介绍
1、幻灯片出示杜甫画像,让学生结合自身实际,回顾有关杜甫的文学常识。
(先请同学们回答杜甫的文学常识)然后老师简要补充介杜甫生平、思想。
杜甫,字子
美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐爱国主义诗人,现实主义诗人,世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗,代表作“三吏”(新安吏》《《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。
2、介绍《春望》写作背景,揭示课题。
“安史之乱”,是中国历史上一次重要的事件,是唐朝由盛而衰的转折点。
安指安禄山,史指史思明,安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。
前后达八年之久。
这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大,是唐朝由盛转衰的转折点。
在安史之乱爆发的第二年,诗人得知唐肃宗在灵武即位后,不顾安危投奔而去,想要再有一番作为,结果在投奔灵武途中,被安史叛军掳至长安,过了半年多囚徒一样的生活。
这时的首都长安已被抢掠一空,满目荒凉。
此时杜甫与家人久别,存亡未卜。
第二年(757年)暮春,春回大地,鸟语花香,草木茂盛,生机勃勃,但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。
诗人触景生情,感慨万千,写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
二、初读诗篇,整体感知。
1、老师先泛读一遍,然后出示幻灯片,认读生词
溅()抵()搔()浑()胜()簪()
2、个别学生范读,教师正音。
3、齐读
三、合作研读,品味意境,交流感受。
(一)简单讲一下律诗,律诗是诗歌中的一种体裁,分五律、七律两种。
全诗共四联,头两句叫首联,三四句叫颔联,五六句叫颈联,七八句叫尾联。
(出示幻灯片,逐句翻译诗句)
1、国破山河在,城春草木深。
国、城:
我爱这土地》中的一句话,在那硝烟弥漫的抗日战争年代,诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。
就在
几千年前,同样是在战乱的环境中,同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国,对民族的爱。
今天,我们就穿过历史的烟云,回到唐朝,去走进这位诗人,去感知一种苦难,体验一种伤痛。
那就是杜甫的《春望》这首诗。
一、作者介绍
1、幻灯片出示杜甫画像,让学生结合自身实际,回顾有关杜甫的文学常识。
(先请同学们回答杜甫的文学常识)然后老师简要补充介杜甫生平、思想。
杜甫,字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐爱国主义诗人,现实主义诗人,世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗,代表作“三吏”(新安吏》《《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。
2、介绍《春望》写作背景,揭示课题。
“安史之乱”,是中国历史上一次重要的事
朝由盛而衰的转折点。
安指安禄山,史指史思明,安史之乱是指他们起件,是唐
兵反对唐王朝的一次叛乱。
前后达八年之久。
这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大,是唐朝由盛转衰的转折点。
在安史之乱爆发的第二年,诗人得知唐肃宗在灵武即位后,不顾安危投奔而去,想要再有一番作为,结果在投奔灵武途中,被安史叛军掳至长安,过了半年多囚徒一样的生活。
这时的首都长安已被抢掠一空,满目荒凉。
此时杜甫与家人久别,存亡未卜。
第二年(757年)暮春,春回大地,鸟语花香,草木茂盛,生机勃勃,但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。
诗人触景生情,感慨万千,写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
二、初读诗篇,整体感知。
1、老师先泛读一遍,然后出示幻灯片,认读生词
溅()抵()搔()浑()胜()簪()
2、个别学生范读,教师正音。
3、齐读
三、合作研读,品味意境,交流感受。
(一)简单讲一下律诗,律诗是诗歌中的一种体裁,分五律、七律两种。
全诗共四联,头两句叫首联,三四句叫颔联,五六句叫颈联,七八句叫尾联。
(出示幻灯片,逐句翻译诗句)
1、国破山河在,城春草木深。
国、城》与其《闻官军收河南河北》两诗比较练习。
(学生讨论)(课件显示)剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
(一)本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情,——喜极而泣归心似箭。
(二)一悲一喜,但却表达了作者同样的思想感情,什么样的思想情感呢,——关心国家命运,忧国忧民,眷念亲人学生自由朗诵全诗,体会诗歌中所蕴涵的思想情感。
学生有感情的齐诵《春望》与《闻官军收河南河北》(配乐朗诵)写一写(可以是作业):
闻官军收河南河北》两诗比较练习。
(学生讨论)(课件显示)剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
——喜极而泣归心似箭。
(一)本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情,
(二)一悲一喜,但却表达了作者同样的思想感情,什么样的思想情感呢,——关心国家命运,忧国忧民,眷念亲人学生自由朗诵全诗,体会诗歌中所蕴涵的思想情感。
学生有感情的齐诵《春望》与《闻官军收河南河北》(配乐朗诵)写一写(可以是作业)》教学设计【教学目标】
1.了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色,准确流畅地朗读首诗。
2(学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
3(通过赏析名句“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,学习名句赏析方法。
4(通过归纳这首诗歌的中心,学习归纳中心的方法。
【教学重点】1(了解古诗创作的时代背景,理解古诗的思想感情。
2(把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。
【教学难点】1(透过字面意思,把握含蓄蕴藉的诗意。
2(把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。
教学过程:
春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色,准确流畅地朗读首诗。
2(学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
3(通过赏析名句“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,学习名句赏析方法。
4(通过归纳这首诗歌的中心,学习归纳中心的方法。
【教学重点】1(了解古诗创作的时代背景,理解古诗的思想感情。
2(把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。
【教学难点】1(透过字面意思,把握含蓄蕴藉的诗意。
2(把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。
教学过程》一诗。
理解课题。
你了解杜甫吗,字词正音抵(dǐ)搔(sāo)浑(hún)簪(zān)胜(shēng)
二、朗读古诗
1.小组检查读。
2.指名读.3.按节奏读.
三、解读文本
1.自学.2.小组学.汇报
(一)国破山河在,城春草木深现在,咱们来读一读这首诗,我们先读前两句,我请三名同学来读,大家仔细听他们读的有什么不同
?
“破”什么意思,残破、破败国都沦陷,城池残败,到处残垣断壁
?
长安城发生了什么事情,这两句诗表达了诗人怎样的情,这样的景象让人怵目惊心,满目凄凉,暗含对国家命运的担忧
?
“深”怎么理解,茂密
?
“草木深”说明什么,
(二)感时花溅泪,恨别鸟惊心
?
“感时”什么意思,感伤时势的变迁为国家的时局担忧
?
“恨别”什么意思,悲恨离别
?
诗人见花流泪,听鸟鸣心惊这种流泪与心惊让你觉得有不可思议的地方
吗,你有过这样的体验吗,
(三)烽火连三月,家书抵万金这两句怎么读,
?
“连三月”仅看字面可以有怎样的理解,
?
“家书抵万金”(言重了吗,期盼家信时,杜甫心里会想些什么,)?
获得如此高评价仅仅是因他表达了惦记思念妻儿的一己之情吗,
(四)白头搔更短,浑欲不胜簪这句怎么读,
?
“搔”什么意思,
?
结合自己的生活体验,说说“搔”的动作通常传递出怎样的心境,愁、悲、伤
?
原因是什么,国破、感时、恨别(为国家、为自己)
四、背诵这首诗(注意重读和语气)
五、学法总结这节课,我们学习了一首好诗,理解了它的内容和情感,在学习方法上有哪些收获呢,回顾一下咱们解读该诗时使用的方法(学生回顾讨论)六、拓展训练
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