八年级物理教案春期.docx
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八年级物理教案春期
八年级物理教案
晁陂二中:
20XX年春
课时序号__1__
课题
第七章密度和浮力第一节质量
课型
新课
第1课时
授课时间
月日第节
教学目标
1、知道质量是物质本事的一种属性。
2、熟悉常用的质量单位以及换算关系,培养学生对常见物体质量多少的估测能力。
3、认识一些测量质量的工具,了解托盘天平的结构。
教学过程
一.新课引入
1.引导讨论
(1)一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处?
有
何不同之外?
(2)大胖子同学与小瘦子同学在肢体构成上有何相同之处?
有何不同之外?
(3)物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外?
二.讲授新课:
1、质量是物体的基本属性。
自然界中的一切物体都是由物质组成的,组成物体的物质有多有少。
物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
物体所含物质的多少,与其状态、形状、所处的空间位置有什么关系呢?
如图7-1冰块熔化成水
如图7-2将泥团捏成小动物
如图7-3宇航员在太空行走
结论:
质量是物体的一个基本属性,与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。
强调:
质量是物体的一个基本属性。
观察,讨论,分析(状态、形状、所处的空间位置变化)
教学过程
如:
一块铁把它熔化成铁水,或把它制成铁条,把它拿到月球上……,它的质量始终保持不变。
2、质量的单位:
国际单位制中质量的单位是千克,符号Kg常用的单位还有克(g)、毫克(mg)和吨(t)
1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg
学生阅读图7-6物体质量尺度的数量级。
引导估测常见物体的质量:
一只苹果的质量你身体的质量
一袋方便面的质量方便面里佐料的质量
一只鸡蛋的质量
3、测量质量的工具:
实验室中常用的是天平
常用的有:
磅秤、台秤、电子秤
天平分为:
托盘天平、物理天平、分析天平、超微量天平
托盘天平的结构:
底座、游码、称量标尺、平衡螺母、横梁、托盘、刀口、分度标尺、指针
砝码:
1g、2g、5g、10g20g、50g、100g200g
小结
作业:
课堂优化设计1、2、3
分析:
铁的质量为何没有变化。
说明:
斤、两也是质量的单位,它在我国民间使用,不是国际单位制中的单位。
学生观察:
托盘天平的结构、各类砝码的大小
课堂练习
1、质量是物体的一个基本属性,与物体的_____、_____、________无关,实验室中常用的测量质量的工具是_________。
2、单位换算:
5t=__kg10g=___mg50kg=__g50mg=__g=__kg
课后反思
课时序号_2__
课题
第二节学习使用天平和量筒
课型
新课
第1课时
授课时间
月日第节
教学目标
1、学会使用托盘天平称物体的质量。
2、能区分量筒和量杯,会正确使用量筒和量杯。
3、学生细心、耐心,认真和爱护仪器的良好品质。
教学过程
一.复习提问:
1、质量的单位有哪些?
2、天平的结构主要有哪些部分组成?
二.新课讲授
1、引导学生阅读托盘天平你的使用说明。
2、使用托盘天平前要观察
、天平的——不能超过天平的最大称量,
以免损坏天平。
、天平的感量(分度值)——便于读数。
3、托盘天平的使用方法:
、把天平放在水平台上,把游码放在称量
标尺左端的零刻度线处。
、调节横梁上的平衡螺母,使指针指在分度标尺的中线处,这时横梁平衡。
、把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码,并调节游码在称量标尺上的位置,直到横梁平衡为止。
说明:
此时盘中砝码的总质量加上游码在称量标尺上所对的刻度值,就等于被测物体的质量。
强调:
从砝码盒中取砝码时,必须用镊子夹取,不能用手提取,拨动游码,要使用镊子。
学生阅读
边讲述,边演示
教学过程
4、量筒和量杯
量筒和量杯是用来测液体体积的工具。
量筒
和量杯的壁上均有刻度,相邻的两条刻度线之间的距离为分度值,表示量筒和量杯的精确程度,还标有量程。
单位:
mL
1mL=1cm3
1m3=1000dm3==106cm3
在使用量筒和量杯测液体体积时,无论液面下凹还是上凸,读数时,视线都应与凹面得底部或凸面的顶部在同一水平线上。
学生练习:
测体积
作业:
课堂练习
1、在使用天平之前,应先观察天平的______________以及游码在称量标尺上的__________________。
2、在使用托盘天平前要调节平衡,而在调节平衡前,应先将游码拨至____________,若发现指针偏向分度标尺中线的左侧,应将平衡螺母向_____________移动。
课后反思
课时序号__3_
课题
第二节密度
课型
新课
第1课时
授课时间
月日第节
教学目标
1、通过对本节知识结构的总结、分析和评价,使学生对本节的内容有比较全面的了解,提高信息技术的应用能力。
2、进一步的理解密度概念及其在生活中的应用。
3、在理解密度概念的基础上,尝试解决生活中的一些实际问题。
教学过程
一、引入新课
讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精.
师:
1.这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精,你能把它们分辨出来吗?
2、说明你是怎么分辨的?
在学生回答后,教师指出:
要分辨物质,就要知道并且利用物质所具有的一些特性.如颜色、气味、软硬,就是物质的不同的特性。
根据这几种特性,利用我们的眼、鼻、手等感觉器官,就能将上面五种物质分辨出来。
3、我们桌上放的两个物块,一个是塑料块,一个是铁块,外面涂有同样的颜色,你能把它们分辨出来吗?
a、讨论与交流:
(提出猜想)
生甲:
可以用比较质量大小的方法来区分,质量大的一定是铁
生乙:
难道一大块塑料一定比一小块铁的质量小吗?
教学过程
师:
物体的质量与体积之间有什么关系呢?
生:
提出猜想“同种物质的不同物体,体积越大,质量越大,它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”
b、设计实验:
分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块(铁块和塑料块的体积分别对应相等),分别用天平测出它们的质量;用直尺测出边长后,计算出它们各自的体积;算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值,然后加以比较。
C、进行实验和收集证据:
测出3个体积不同的铁块的质量与体积;
测出3个体积不同的塑料的质量与体积;
分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。
d、实验结论:
同种物质的不同物体,质量与体积的比值是(相同/不相同)的;不同物质的物体,质量与体积的比值一般是(相同/不相同)的。
1、建立概念:
质量有体积的比值等于单位体积的质量。
所以单位体积的质量反映了物质的特性。
单位体积的质量叫做这种物质的密度。
学过程
同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性
2.密度的公式:
ρ=m/v其中ρ表示密度,m表示质量,v表示体积
3.密度的单位:
在国际单位制中,密度的单位是千
克/米3,符号为kg/m3读作:
千克每立方米。
密度的单位有时用克/厘米3,符号为g/cm3
小结:
今天我们学习了一个很重要的概念——密度,通过实验和讨论,知道了密度也是表示物质物理属性的一个物理量,它表示的是单位体积的物质质量大小的差别,每种物质都有一定的密度,不同物质的密度一般不同。
在生活中我们可以利用密度来鉴别物质、可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的
课堂练习
1、煤油的密度是0.8x103kg/cm3,读作______,它表示____________.
2、某物质的质量是270kg,体积为0.1m3,这种物质的密度是______,体积为0.2m3这种物质的密度是______,质量为540g这种物质的密度是________。
课后反思
课时序号_4__
课题
第三节科学探究:
物质的密度
课型
新课
第2课时
授课时间
月日第节
教学目标
1、进一步的理解密度概念及其在生活中的应用。
2、在理解密度概念的基础上,尝试解决生活中的一些实际问题。
教学过程
一、复习提问:
1、什么叫密度?
2、密度的公式、单位是什么?
3、水的密度是1.0*103kg/m3,它的物理意义是什
么?
二、讲授新课:
1、常见物质的密度(查密度表)
ρ金、ρ铅、ρ银、ρ铜、ρ钢铁、ρ铝
ρ冰、ρ石蜡、ρ干松木
ρ汞、ρ海水、ρ水、ρ煤油、ρ酒精
ρ空气
2、度知识的应用:
(1)、求质量
(2)、求体积
例题、某个钢制零件的质量为47.4g,求它的体积。
(ρ钢铁=7.9x103kg/m3)
学生阅读密度表
汞也就是水银
教学过程
(3)、鉴别物质:
先求物质的密度,查密度表,进行比较。
例题一块质量为50g的金属首饰投入盛120cm3的水的量筒中,水面升到123cm3,这首饰是不是纯金的?
例题一个瓶子能盛1kg的水,用这个瓶子能盛多少煤油?
(ρ煤油=0.8x103kg/m3)
课堂小结:
作业:
引导学生分析
讲述例题
分类总结、
学生板演
课堂练习
1、900g的水的质量是_______g,当它全部结成冰后,它的质量是____g,体积是________cm3。
2、铁的密度是7.9x103kg/m3,一只铁球的体积是18cm3,质量是117g,则这个铁球一定是( )
A、实心B、空心C、无法判断
课后反思
课时序号_5__
课题
第四节阿基米德原理
课型
新课
第1课时
授课时间
月日第节
教学目标
1.通过实验探究,认识浮力及测量浮力的一种方法——称重法。
2.经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程,发现浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。
3.学生通过实验活动,初步经历探究浮力大小的过程。
教学过程
一、引入新课
(1)人在水中,为什么会有上浮的感觉?
(2)万吨巨轮,在水中为什么不会下沉?
(3)热气球为什么能腾空而起?
(4)一粒石子和一个乒乓球落入水中会有何不同?
(5)一块薄铝片放入水中会怎样?
你会用什么方法让它漂在水面上?
这些现象都与浮力有关,那么什么是浮力?
它的大小与哪些因素有关?
二、以学生探究活动为主导的新课教学
1.初识浮力
师:
下面给大家3min时间来熟悉一下实验桌上摆放的不同器材,想想它们在我们曾经做过的实验当中起到了什么作用?
如果将它们中的一个或几个组合起来使用,你们能完成什么实验呢?
请同组同学讨论并设计实验方案,先猜想实验可能会出现哪些现象。
师:
刚才大家已经摆弄了器材,相信一定有了一些想法,我想请几位同学来和大家说说,不同的器材让你联想到什么样的实验,它们能用来做什么?
教师列举出生活中出现的和浮力有关的现象:
教学过程
生:
我可以用弹簧测力计来测物体的重力。
生:
我发现有三个体积相同的金属块,原来以为是同一种金属做的,但把它们放在手中,却不一样重,所以我估计不是同种材料做的,密度不同。
生:
我发现一个带“嘴”的杯子,水加到嘴口的位置就会流出来,如果再加物体进去,水就会溢出来。
生:
我可以将橡皮泥捏成任何的形状来做实验……
师:
现在我们一起来用手边的各种器材完成你们想做的实验。
师:
我想知道大家刚才都做了什么,你们发现了什么?
谁能告诉我?
师:
我们用一个动画来说明同学们对浮力的认识。
(演示:
手托物体和水托物体对比,引出浮力是液体对浸在其中的物体的一个向上的托力作用。
)
师:
换成其他液体可以吗?
生:
可以。
师:
那么热气球并不是在水中,为什么会飘在空中?
生:
空气也会对其中的物体有个托力作用。
师:
那么你们现在对浮力有什么更深入的认识了呢?
浮力:
浸在液体中的物体受到液体对它竖直向上托的力叫做浮力。
演示
学生汇报实验结果及发现
教学过程
想更进一步了解浮力,就要知道如何简单地测量出浮力,我们请刚才那个同学再说一次测浮力的方法。
生:
我先用细绳拴好铜块,挂在弹簧测力计下测出重力,然后放在水中测,发现示数减小了。
再用木块完成同样的操作。
发现铜块减小示数值多,所以我们认为这个结果和物体密度有关。
课堂小结:
求浮力的大小的一种方法———称重法,即F浮=G—F
作业:
课堂练习
1、在水中搬石块觉得比在岸上搬轻些,这说明石块在水中受到____________的作用。
2、小石块在空气中称时弹簧测力计的读数时3.8N,在水中称时弹簧测力计的读数时2.9N,则小石块在水中受到的浮力是_________。
课后反思
课时序号_6__
课题
第四节阿基米德原理
课型
新课
第2课时
授课时间
月日第节
教学目标
1.经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程,发现浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。
2、会应用阿基米德原理解决一些简单的实际问题。
教学过程
一.新课引入:
如何利用弹簧测力计测浸在液体中的物体所受的浮力?
二.新课讲授
1、探究浮力的大小和什么因素有关
师:
下面我们再来做实验探究一下,浮力何时大、何时小?
浮力的大小与什么因素有关?
生:
弹簧测力计钩住钩码后,放入水中,物体进入水中越多,弹簧测力计的示数越小,所以我觉得物体在水中越深所受浮力就越大。
生:
我们把不同体积的物体放入水中,体积大的物体所受浮力大。
我们认为浮力可能和物体的体积有关。
生:
语文课上学过一篇《死海不死》的文章,投进死海的人不会淹死,听说是因为死海的水很咸,所以我认为浮力和液体的密度有关。
生:
橡皮泥的不同形状(空心的碗状和实心的球形)分别出现了浮沉不同的情况。
师:
下面我们一起来逐个讨论究竟哪些猜想是正确的。
我们来看一个小实验。
生:
浮力和液体密度有关。
生:
我们组不同意刚才说的浮力与深度有关的
学生汇报结果,同时教师将学生的发现,分类写在黑板上,留在后面逐个分析。
教师演示加入盐时鸡蛋的浮沉实验
教学过程
看法,因为要是把物体放入水中,等它完全浸在水中以后,即使放得再深,弹簧测力计的示数也不会再变了,是因为它在水中的体积没有变化,所以我们认为和物体体积无关,和物体进入水中的体积有关。
师:
我们每一组都来做一下这个实验。
师:
第三组的同学,你们做完后,想法有没有改变?
生:
我们现在通过再次实验后,认为浮力大小与深度无关了。
师:
刚才我们有两组说,与物体体积有关或者与形状有关,这两个问题有没有共同点呢?
师:
实质上改变薄铁片的形状就同时改变了它在水中的体积,物体自身体积有没有改变?
生:
没有。
师:
那么,请同学来总结物体所受和什么因素有关?
生:
浮力大小与液体密度和排开液体的体积有关,而与深度无关。
2、规律摸索
师:
浮力的大小和液体密度及物体排开液体体积有关,但到底是什么样的关系?
请大家看看曹冲称象的故事介绍,希望你们从中受到启发。
下面的探究活动,让我们找出浮力大小和溢出来的水之间定量的关系。
生:
我们测出钩码在空气中的重和在水中的重, 得
出浮力的大小,发现和溢出来的水重是大致一样的。
师:
我们来看一个实验,看看这位同学得出的结论是不是可以再次出现。
生:
浮力大小和溢出的水重是差不多的。
(5min后,在教师引导下完成实验后,学生汇报。
)
演示阿基米德实验。
教学过程
师:
这就是阿基米德原理的基本内容,我们再来熟悉它。
师:
今天我们对浮力作了进一步的探究,相信大家在活动过后,已经对它有了更深入的了解,希望你们能把所学的浮力知识运用到你们的生活中去。
课堂小结
F浮=G排=ρ液gV排
布置作业:
课堂练习
1、体积相同的铁块和木块,投入水中,木块浮在水面上,铁块沉入水底,木块受到的浮力为F1,铁块受到的浮力为F2,则()
A、F1
2、体积为500cm3的物体,有2/5的体积浸在水中,它受到的浮力为多少?
若把它全部浸没在煤油中,受到的浮力为多少?
(ρ煤油=0.8x103kg/m3)
课后反思
课时序号_7__
课题
第五节物体的浮与沉
课型
新课
第1课时
授课时间
月日第节
教学目标
1、通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态 。
2、 通过探究了解控制浮沉的方法,并能用控制变量法对所提出的方法进行分析,进一步建立理性的推论。
3、 通过探究和分析,理解物体浮沉的条件,并通过交流与合作得到其结论。
教学过程
一、新课引入:
运用挂图,来创设教学情境。
看一看:
热气球升空
让学生观看多媒体视频——热气球升空,借此激发学生的探究欲望。
二、新课教学:
(一)、活动10.1怎样使物体上浮或下沉
猜一猜:
把一些物品,如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体,浸没在水中松手后,它们如何运动?
试一试:
通过动手探究得出结论:
上浮的物体有:
泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块……
下沉的物体有:
实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶……
议一议:
怎样使下沉的物体浮起来?
怎样使漂
浮的物体沉下去?
做一做:
带着问题继续进行探究。
想一想:
对各组采取的措施,用交流的方法汇集
说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。
教学过程
起来,通过讨论,引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。
得出:
物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。
因此,使物体液体中上浮的方法有两种:
其一是减小重力。
如,减少玻璃瓶中的配重、
或在体积不变的情况下,将实心物体挖成空心;
其二是增大物体受到的浮力。
如,增大物体排开液体的体积,或增大液体的密度(向水中撒盐)。
所采用方法的实质是:
改变了物体的重力或浮力。
2.探究活动10.2物体浮沉的条件
首先根据活动10.1实验结论:
可以通过改变物体所受重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉来提出问题。
物体上浮和下沉时,它受到的重力与浮力各有什么关系?
猜一猜:
让学生对上述问题进行猜想。
各种猜想都可。
做一做:
测量物体受到的重力和浮力探究物体浮沉的条件。
设计实验方案:
测出浮力和重力进行比较。
实验器材:
弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物。
本活动的教学目标是通过自主探究归纳出物体的
浮沉条件。
本活动中物体和重力是用弹簧测力计称出来的。
它是影响本实验准确度的主要因素。
实验设计:
引导学生从实验设计的几个问题展开
讨论,逐一得到结论,为实验步骤的设计创造必要的条件。
交流总结得出实验步骤:
议一议
1.怎样测量物体所受的重力?
2.怎样利用提供的器材测量或计算物体上浮、下沉、漂浮时受到的浮力?
教学过程
(1)用调节好的弹簧测力计称出小瓶的重力G。
(2)向量筒中装入一定数量的水,记下水的体积V1。
(3)把小瓶放入量筒中,观察小瓶所处的状态,并记下水面的位置V2。
(4)由公式F浮=ρ水g(V2-V1)计算小瓶所受的浮力,并将数据填入实验数据记录表相应的位置。
(5)改变小瓶中配重的数量,使小瓶处于下沉状态。
用测力计测出其重力和浮力的大小(浮力大小用测V排算也可)并填入表格。
(6)对数据进行分析得出结论。
当物体所受重力大于浮力时,物体下沉;当物体所受重力小于浮力时,物体上浮;当物体所受重力等于浮力时,物体漂浮。
这就是物体浮沉的条件。
思考1:
除通过改变物体的质量、体积使物体浮沉外,另外有什么方法使物体上浮或下沉。
通过观察的鸡蛋在盐水中上浮的实验得出:
还能通过改变液体的密度使物体上浮或下沉。
思考2:
物体浸没在液体中时,若它的重力等于浮力、可能出现什么情况?
可能静止在液体中的任何位置,这种状态叫悬浮。
小结:
作业:
(1)在打捞中山舰中除介绍了中山舰的历史和打捞过程外,还介绍了浮筒法打捞没船的过程。
弄清沉船上浮的原因。
(2)读一读:
高空科学探测的气球。
让学习明确气体对处于其中的物体也有浮力作用。
引导学生关心最新科技的发展,及如何用科技为人类服务。
(3)了解潜水艇的浮沉原理。
课堂练习
一体积为5dm3的物体重45N,用手将它浸没在水中时,物体受到的浮力是____N;放手后,物体将____(填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)(g=10N/kg)
课后反思
课时序号_8__
课题
第五节物体的浮与沉
课型
新课
第2课时
授课时间
月日第节
教学目标
1、知道密度计、潜水艇、热气球、孔明灯的原理。
2、通过阅读,了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用,并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。
教学过程
一、复习提问:
物体的浮沉条件是什么?
二.讲授新课:
物体的浮沉条件的应用:
1、密度计
密度计是测量液体密度的工具。
演示实验:
用密度计测水、盐水、酒精的密度。
F浮=G排(漂浮)
F浮=G排=ρ夜gV排
V排变大,密度变小。
即密度计越往上刻度表示的密度值越
小,越往下刻度表示的密度值越大。
2、盐水选种
饱满的种子下沉F浮 干瘪、虫蛀的种子上浮至漂浮,即F浮>G(浸 教学过程 没) 选种盐水的密度为1.16Ҳ103—1.2Ҳ103kg/m3之间。 3、潜水艇: 如何实现上浮、下潜的? 潜水艇上浮时,排水: F浮>G 潜水艇下潜时,充水: F浮 潜水艇是靠改变自身重来实现上浮、下潜的。 4、热气球和孔明灯: 球内、灯内气体密度比外部气体密度小 到一定程度时便升空。 作业: 补充: 鱼是靠改变自身体积来实现上浮、下潜的。 课堂练习 1、密度计是一种测量____的仪器,是利用_____的条件来工作的,把一支密度计放在不同液体中,它受到的浮力都_____,是因为_____。 2、潜水艇的体积为100kg,质量为7x103kg/m3,当它充水潜入海中时,受到的浮力大小是_____,当它排出水舱中的水浮在
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- 年级 物理教案