数学导学案6.docx
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数学导学案6.docx
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数学导学案6
课题:
长方形和正方形1累计课时:
(31)
授课班级:
_三年级______授课时间:
________授课教师:
_王从新_____
一、学习目标
1、初步认识四边形,了解四边形的特点,并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动,培养观察比较和抽象概括的能力。
3、通过观察主题图,提高热爱运动、积极参加体育锻炼的
二、学习重点:
找出四边形的特点。
学习难点:
根据四边形的特点对四边形进行分类。
三、教学过程:
(1)温故知新
1、四边形有什么特点?
2、说一说身边哪些物体的表面是四边形?
(2)探究新知
1、这本书的面是什么形状呢?
(长方形)我们用手来摸一摸,发现是平平的。
黑板的面是什么形状的呢?
(平的)
2、出示长方形,这是___?
(引答)
(3)自主学习,合作探究
今天老师给了你们许多纸,你能找出一张长方形的纸吗?
小朋友自己找,老师也来找,你们找到了拿在手里,举起来给老师看看,老师找到了把它帖在黑板上。
四:
巩固练习
我们通过自己动手认识了长方形和正方形的特征、长方形和正方形的异同。
接下来,我们要来做一些练习,来考一考大家有没有都掌握了。
下面的图形中哪些是长方形?
你找到了吗?
找出来了哪几个?
你为什么认为它们都是长方形呢?
老师提醒大家,只有全部符合报告上四条特征的才是长方形。
五:
课堂检测
判断:
(1)长方形对边相等,四个角都是直角。
………………()
(2)对边相等,四个角都是直角的是长方形。
…………()
说明:
正方形是特殊的长方形。
(3)四边相等的四边形一定是正方形。
…………………()
为什么这句话是错的?
(4)正方形的四边相等。
…………………………………()
六:
拓展延伸
通过这节课的学习,你还有什么不懂的地方吗?
打开书本,翻到105、106页划出你认为重要的地方。
课后反思:
课题:
长方形和正方形2累计课时:
(32)
授课班级:
__三年级_____授课时间:
________授课教师:
_王从新______审核人:
________
一、学习目标:
1、让学生在观察、比较、测量和动手操作的基础上建立周长的概念,理解周长的含义。
2、会测量计算以长方形和正方形为主的常见平面图形的周长,并拓展研究不规则平面图形的周长的测量计算方法。
二、学习重点:
探究平行四边形的特点。
学习难点:
动手画、剪平行四边形。
三、教学过程:
(1)温故知新
1、四边形有()条边,有()个角。
2、平行四边形有什么特点?
3、说一说身边哪些物体的表面是平行四边形?
(2)探究新知
1.体验中引出周长。
沿着操场的边线绕操场跑步一圈(板书"一圈"、“边线")、让学生比划路线,描述多少是"一圈"、什么是"边线"、贴平面图,让学生用粉笔画跑步的路线,强调"起点"、"终点"、操场一圈边线的总长度、操场的周长。
(板书周长)
(3)自主学习,合作探究
测量计算中深化对周长的认识。
(1)(显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑步一圈)
提问:
谁跑得多?
比什么?
怎么能知道它们各自的周长呢?
(板书:
测量计算)
(2)在作业纸上测量计算三角形、四边形的周长,再组织小组汇报。
(强调:
所有边长的总和)
(3)测量更多边形的周长,总结强调周长即"一周边线的总长度"。
四:
巩固练习
判断:
(1)长方形对边相等,四个角都是直角。
………………()
(2)对边相等,四个角都是直角的是长方形。
…………()
说明:
正方形是特殊的长方形。
(3)四边相等的四边形一定是正方形。
…………………()
为什么这句话是错的?
(4)正方形的四边相等。
…………………………………()
五:
课堂检测
填空
1、长方形、正方形、平行四边形都是有()条线段围成的图形,所以它们都是()边形。
2、自动伸缩门利用的是平行四边形()的特性。
六:
拓展延伸
测量计算出硬币和树叶的周长。
课后反思:
课题:
长方形和正方形3累计课时:
(33)
授课班级:
_三年级______授课时间:
________授课教师:
___王从新____审核人:
________
一、学习目标:
1、通过活动初步理解、掌握周长的概念。
2、通过找一找、画一画平面图形的周长,培养动手操作及概括能力。
二、学习重点:
理解掌握周长的概念。
学习难点:
找一找平面图形的周长。
三、教学过程:
(1)温故知新
复习“周长”的意义
(学生讨论、反馈)
师:
这里有许多的平面图形。
现在请同学们拿出红笔描一描各个图形的周长。
(同学们拿出桌上同样图形的纸描起来)
(2)探究新知
探究求“周长”的方法
师:
刚才,我们通过举例、指一指、描一描等方法,知道了周长的意思。
周长是有长短的。
你能判断下面的长方形和正方形的周长,哪一个长一些?
生:
长方形的周长长一些。
生:
正方形的周长长一些。
生:
两个图形的周长一样长。
师:
现在有三处不同意见,谁能想出一个比较好的办法,证明你的判断是正确的,让大家心服口服。
可以独立思考,也可以同桌讨论。
(
(3)自主学习,合作探究
1、长方形有哪些特点?
2、正方形有哪些特点?
3、平行四边形有哪些特点?
4、封闭图形(),是它的周长。
四:
巩固练习
体验中引出周长。
沿着操场的边线绕操场跑步一圈(板书"一圈"、“边线")、让学生比划路线,描述多少是"一圈"、什么是"边线"、贴平面图,让学生用粉笔画跑步的路线,强调"起点"、"终点"、操场一圈边线的总长度、操场的周长。
(板书周长)
五:
课堂检测
思考题
小冬沿着跑道跑一圈,他跑的总长度是不是运动场的周长?
在长方形镜框的四周围上铁皮,铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?
六:
拓展延伸
周长计算的应用
1、周长的基本应用。
课后反思:
课题:
长方形和正方形4累计课时:
(34)
授课班级:
__三年级_____授课时间:
________授课教师:
__王从新_____审核人:
________
二、学习目标:
1、进一步理解周长的概念,通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法,并获得学习成功的体验。
2、通过画一画平面图形的周长,培养动手操作及概括能力。
二、学习重点:
长方形和正方形的周长计算方法。
学习难点:
准确计算长方形和正方形的周长。
三、教学过程:
(1)温故知新
填空
1、封闭图形一周的长度,是它的()。
2、三角形的周长指围成这个三角形的()条边的总长,四边形的周长指围成这个四边形的()条边的(),正方形的周长指围成这个正方形的()条边的()。
(2)探究新知
师:
操场的周长怎样算呢?
请大家独立思考完成。
(同学们独自进行计算后,再进行交流,教师根据反馈情况,用多媒体动态、随机演示把长方形拆成四条边又合并起来的过程,展示学生的三种不同算法)
(3)自主学习,合作探究
填空
1、封闭图形一周的长度,是它的()。
2、三角形的周长指围成这个三角形的()条边的总长,四边形的周长指围成这个四边形的()条边的(),正方形的周长指围成这个正方形的()条边的()。
量一量,计算下面各图形的周长。
四:
巩固练习
判断:
(1)四边相等的四边形一定是正方形。
…………………()
为什么这句话是错的?
(2)正方形的四边相等。
…………………………………()
五:
课堂检测
解决问题,你能行!
1、明明家有一块边长5分米的正方形桌布,要在它四周绣上花边,花边的长是多少米?
2、王爷爷有一块长方形菜地,长6米,宽3米。
菜地的一侧靠墙,其他三边围上篱笆,篱笆长最少是几米?
3、如果一个长方形的周长是18厘米,你认为它的长和宽可能分别是多少厘米?
(请写出算式,至少写3种)
六:
拓展延伸
通过这节课的学习,你还有什么不懂的地方吗?
打开书本,翻到105、106页划出你认为重要的地方。
课后反思:
课题:
长方形和正方形5累计课时:
(35)
授课班级:
__三年级_____授课时间:
________授课教师:
__王从新_____审核人:
________
三、学习目标:
1、通过活动进一步获得对长度单位的感性认识,掌握对长度估计的方法。
2、培养估计的意识和动手操作的能力。
二、学习重点:
能较准确地估计出物品的长度。
学习难点:
能较准确地估计出物品的长度。
三、教学过程:
(1)温故知新
(1)请组长填表。
长方形
正方形
长
宽
周长
边长
周长
(2)探究新知
拼一拼。
智慧爷爷给我们小朋友寄来了一封信,你们收到了吗?
里面是什么?
这12个小正方形请你猜猜智慧爷爷要我们小朋友做什么?
猜一猜。
(3)自主学习,合作探究
填空(我会估)
1、自学例1、例2。
2、数学课本封面的长大约是()厘米,宽大约是()厘米,周长大约是()厘米。
四:
巩固练习
判断:
(1)长方形对边相等,四个角都是直角。
………………()
(2)对边相等,四个角都是直角的是长方形。
…………()
说明:
正方形是特殊的长方形。
五:
课堂检测
1、教材第46页的“做一做”。
2、我会画(不用尺子刻度,试着画一条4厘米长的线段,再用尺子从下面画一画,比一比,看你估计得准吗?
)
3、先估计,再实际测量相关数据,算出周长。
物体
估计周长
实际长
实际宽
实际周长
课桌面
黑板面
六:
拓展延伸
艺术节上,我们全体学生和老师准备了一台精彩的节目。
体育老师围了一个长方形的舞台,你怎样测量它的周长是多少呢?
四人小组讨论一下,课后去实践验证一下你们的想法是否可行。
课后反思:
课题:
乘法1累计课时:
(36)
授课班级:
___三年级____授课时间:
________授课教师:
_王从新______
一、学习目标:
1、经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程,会口算整百数乘一位数。
2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
二、学习重点:
口算整百数乘一位数
学习难点:
探索口算整百数乘一位数的算法的过程
三、教学过程:
(1)温故知新
出示卡片
30×5=80×7=200×8=
5×11=3×23=6×39≈
4×298≈6×302≈
(2)探究新知
学习例题
⑴观察图中小华从家道学校的场景,说说小华在做什么。
问:
根据刚才看道的,你能提出怎样的数学问题?
怎么解决?
根据学生回答板书算式。
⑵谈话:
你能列竖式计算出它的得数吗?
学生尝试笔算,小组交流。
⑶班级汇报:
(3)自主学习,合作探究
小组合作(要求)
由组长对小组活动进行组织和分工,每个题有中心发言人,其他人补充,自学中出现错误的人在组内学会。
发言要有顺序,当一人发言时其他成员必须认真倾听。
小组内解决不了的问题划下来。
(自学1﹑2﹑4﹑5)
四:
巩固练习
鸽子送信
五:
课堂检测
20×2 30×9 40×5 8×500
200×2 300×9 400×5 990÷3
六
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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