部编版五年级下册口语交际我是小小讲解员优秀教学设计.docx
- 文档编号:28691651
- 上传时间:2023-07-19
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:64.91KB
部编版五年级下册口语交际我是小小讲解员优秀教学设计.docx
《部编版五年级下册口语交际我是小小讲解员优秀教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版五年级下册口语交际我是小小讲解员优秀教学设计.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版五年级下册口语交际我是小小讲解员优秀教学设计
口语交际我是小小讲解员
活动分析
本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”,要求学生选择一个情境,做一名小小讲解员。
在这个情境中,他人对某些事物不太了解,这时候就需要有人向他介绍。
介绍时要能做到条理清晰,语气、语速适当,必要时还可以借助手势、动作、表情等辅助讲解。
教师要注意引导学生抓住讲解的重点,无关的内容尽量少讲或不讲。
教学目标
1.了解讲解员的工作,把握向他人介绍某一事物的要领。
2.能清楚地将某一事物介绍给他人,并能讲得声情并茂,吸引人。
3.提高临场应变的能力,能根据现场反应调整讲解内容。
重点难点
1.围绕讲解主题搜集资料,并列出提纲。
2.按提纲内容有顺序地讲述,注意讲述时的语气、语速、动作、表情等。
3.根据听众的反应调整讲解内容。
教学准备
教师:
1.多媒体课件。
2.提前搜集的材料,为上课
做好准备。
学生:
1.准备与所确定的主题相关
的图片、文字等资料。
2.提前准备好发言稿,并尝
试先读给同学听,听听他
们的意见。
课时安排
1课时
(参见《教材教程/同步作文期末考场满分作文》《教材作文课堂》)
一、看一看,激发兴趣
1.教师播放一些介绍某地、某物的视频,使学生知道如何做一名讲解员。
导语:
同学们,看完这些视频,你们有什么感受?
视频中讲解员那流利的介绍、得体的态度是不是让你顿生羡慕之意?
不要担心,做一名讲解员也是有方法的,只要你按照这个方法去做,将来的某一天,说不定你也能成为一名优秀的讲解员。
这次口语交际,我们就来了解一下这些方法。
2.指名说说如何做一名优秀的讲解员。
生1:
要做一名优秀的讲解员,首先知识一定要丰富,对各方面的知识都要有所涉猎。
生2:
要有勇气,不怯场,面对突发状况要具备应变能力。
生3:
要加强语言训练,发音要标准,语言要规范。
3.教师总结学生的发言,激发学生的兴趣。
小结:
看来同学们对讲解员的认识还不少呢!
那么,你们想把这些想法付诸实践,做一名真正的讲解员吗?
现在就来开启我们的讲解员之旅吧!
二、读一读,领会要点
1.引导学生读读教材中的文字,初步把握讲解的步骤。
明确:
教材中的文字分为四个部分。
第一部分首先是交际要求,给我们提供了几个情境,定下了交际范围。
我们也可以自选情境,但一定得是自己熟悉的;其次是做讲解员的准备工作,告诉我们具体的步骤。
第二部分介绍了怎么作讲解,给我们提供了探究思路。
第三、四部分就像“友情提示”,告诉我们在讲解时要注意的地方。
2.同桌交流,教师给出讲解情境。
◇学校有客人来,帮忙讲解学校有代表性的地方。
◇亲友来家里做客,请你介绍一下周边的环境。
◇暑假开始了,你去博物馆做志愿讲解员。
◇家乡推介会上,请你介绍家乡的一处景观。
3.学生自由选择情境,列出介绍提纲。
4.学生汇报,教师适时点拨。
过渡:
同学们已经根据自己选定的情境列好提纲了吧?
你的提纲是否简明呢?
是否有条理呢?
能不能给出讲解的要点呢?
现在就请同学们踊跃发言,将你的提纲展示给大家吧!
生1:
我选择的是介绍学校新建的图书馆。
我列的提纲分为三个部分:
首先是图书馆的位置、建筑年代,其次是图书馆每一层的功能、所藏图书类型,最后是同学们在图书馆学习的情况。
生2:
我选择的情境是向亲友介绍我家周边的环境,我打算按方位顺序来介绍。
首先是我家小区前面的大公园,为人们提供了休闲娱乐的场所;其次是左边的一条商业街,为人们的生活提供了便利;再次是右边的一所小学,那是我上学的地方。
生3:
我想向大家介绍的是武汉的黄鹤楼。
它是“江南三大名楼”之一,是武汉的标志性建筑。
我准备介绍关于它的建筑年代、建筑历史、美丽风景、文化神韵等方面的知识。
5.教师总结学生的发言。
小结:
看来同学们是真正知道了如何列提纲,也明白了怎样介绍某一事物。
接下来我们就来比一比,看谁的讲解更吸引人。
三、说一说,比拼才能
1.学生简单交流,教师巡视检查学生的交流情况,并适时点拨、指导。
2.汇报展示,集体互动。
(1)指名讲解,其他学生认真听,有不同意的地方可以先记录下来,注意不能无故打断别人。
(2)学生讲解完,教师要及时给予鼓励,或指出不足之处。
交流展示:
示例一:
我们学校的图书馆建成于2011年8月,是一所设施完备、功能齐全的现代化图书馆。
使用面积2000多平方米,拥有藏书室3个、电子阅览室一间、教师阅览室一间和全开放性的学生阅览室四间。
图书馆中的纸质图书达6万册,电子图书达10万册。
下午课外活动时间,我们经常会来这里找喜欢的书看。
有时还会把书借回去,但借书是有时间限制的,一个星期之内必须归还。
否则,是会受到小小惩戒的。
示例二:
黄鹤楼是武汉市最有特色的景点,始建于223年,至今已有一千七百多年的历史了。
其间屡建屡毁,现在的黄鹤楼是以清代的黄鹤楼为蓝本,于1981年重建,1985年落成的。
离清代最后的一座黄鹤楼被毁的时间恰好是100年。
黄鹤楼与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼齐名,并称为“江南三大名楼”。
关于黄鹤楼,曾经有这么一则趣闻:
传说湖北、四川两地的客人在江上相会,攀谈间都赞美自己的家乡,四川的客人说:
“四川有座峨眉山,离天只有三尺三。
”湖北的客人笑道:
“湖北有座黄鹤楼,半截插在云里头。
”惊得四川的客人无言以对。
当然,这则趣闻有些言过其实,但黄鹤楼确实以其壮丽的景观、动人的传说及浓郁的文化气息吸引着无数中外游人。
四、做一做,精彩展示
1.引导学生把要讲解的内容做成小展板,可以配上图片,使讲解更吸引人。
2.教师可以提前搜集一些音乐、影像,在学生讲解时适当搭配,增强讲解的效果。
展示示例:
欢迎大家来到一楼的文化长廊,这里主要以琴、棋、书、画为内容,旨在培养学生的文化素养。
墙上是文化长廊的八块宣传栏,这八个版面对我国的传统文化进行了简明、扼要的文字介绍,从这里可以了解到我校的办学宗旨、崇德尚美维新的校风。
在这条文化长廊东边的墙上,挂着先师孔子的画像。
虽然两千年过去了,但孔子的一言一行却依然在滋养着每一个脚踏神州大地的中华儿女。
他的思想正如我们中华民族传统文化之海中的一座灯塔,永远照耀我们前行的道路。
小结:
通过这节课的学习,我们知道了如何做一名小讲解员,如何将某一事物生动地介绍给他人。
大家在以后的生活、学习中应注意多加练习,不断提高自己的口头表达能力。
学生在平时的生活中可能接触过讲解员,可能有的学生也做过讲解员,对讲解员的工作情况比较熟悉,因此这次口语交际的难度不是很大。
教学时,我从对讲解员的工作要求入手,引导学生认识如何做一名优秀的讲解员,然后结合教材中的交际要求,让他们选一个自己比较熟悉的情境并列出提纲,在此基础上进行讲解。
学生大多能做到讲解有条理,态度大方、得体。
但是有些学生在介绍时没有抓住要点,讲解稍显松散,在以后的教学中我会尽量注意,使学生明白无论是口语交际还是写作,都要围绕核心把一个方面讲清楚。
这不仅能培养学生严谨、精细的品质,还能提升他们的语文素养。
口语交际怎么表演课本剧
教学目标
1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论,引导每个人积极参与讨论,发表意见,并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论,能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。
教学重难点
1.主持时每个人积极参与讨论,并通过协商形成一致的看法。
2.能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。
教学准备
相关课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 激趣观影,梳理课本剧流程
1.播放影片,探讨改编。
(1)观看课本剧《草船借箭》的视频片段。
(2)师生探讨:
你认为表演最成功的地方在哪里?
提示:
引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作都是由课文中的一些叙述性语言转化而来的;人物的性格在表演中展现得淋漓尽致。
(3)体会改编。
以《草船借箭》第2自然段为例,教师抓住其中的几个句子,指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。
①有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说:
“我们就要跟曹军交战了。
水上交战,用什么兵器最好?
”(周瑜说这句话时会有怎样的动作或是神情)
②诸葛亮说:
“用弓箭最好。
”(诸葛亮会有怎样的动作或是表情)
③周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。
(给两人加上怎样的语言、动作、表情最合适)
(4)剧本范例。
出示由《草船借箭》第2自然段文本改编的剧本,为学生提供改编剧本的范例。
旁白:
东汉末年,曹操、孙权、刘备各据一方。
曹操刚打败刘备,又准备集合兵力攻打孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
周瑜见诸葛亮很有才干,心里很妒忌。
有一天,周瑜请诸葛亮商议军事。
周瑜:
(不动声色)诸葛先生,我们就要和曹军交战了。
您觉得水上交战,用什么兵器最好?
诸葛亮:
(诚恳)当然用弓箭最好。
周瑜:
(严肃)对,先生跟我想的一样。
但是现在军中缺箭,我想请先生负责造十万支箭。
这是公事,希望先生不要推却。
诸葛亮:
(坚决)都督委托,当然照办。
只是不知道这十万支箭什么时候用?
周瑜:
(一脸高兴)十天造得好吗?
诸葛亮:
(一本正经)既然就要交战,十天造好,必然误了大事。
周瑜:
(心中窃喜)先生预计几天可以造好?
诸葛亮:
(胸有成竹)只要三天。
周瑜:
(一脸严肃)军情紧急,可不能开玩笑。
诸葛亮:
(微笑)怎么敢跟都督开玩笑?
(严肃)我愿立下军令状,三天造不好,甘愿受惩罚。
旁白:
周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。
诸葛亮:
(从容自信)今天来不及了。
从明天算起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。
旁白:
诸葛亮喝了几杯酒就走了。
(5)改编方法。
教师小结将课文改编成剧本的方法。
提示:
保留课本中的人物对话,可适当增加旁白,如故事背景、课本中的叙述性语言。
还可加上一些舞台提示,如人物说话时的语气、动作、神态等。
2.聚焦选文,合理择取。
(1)提出质疑:
是否所有的故事都适合改编成课本剧呢?
哪种类型的课文更适合?
(2)教师根据学生的回答情况小结选文要求:
①故事性强,情节波澜起伏。
②人物不多,性格鲜明突出。
③时空较集中,矛盾冲突尖锐。
④主要通过对话刻画人物。
(板书:
选文——故事性强 人物鲜明 时空集中 对话丰富)
3.梳理流程。
通过梳理课本剧的流程,学生明确课本剧的要求。
如何演?
选选择合适的课文内容
↓
编改语言,加动作、表情
↓
演道具、音乐辅助小组讨论,轮流主持,统一意见
如何评?
组内讨论、排练
观看别组表演认真欣赏、尊重他人、发表意见
板块二 小组合作,完成课本剧编排
1.分组创编,轮流主持。
(1)合理分组:
教师先挑选若干名有表达欲望和表演天分的学生,再请这些学生作为核心,组建若干剧组,优化结构。
(2)轮流主持各环节:
【主持环节一】选择课文:
各个小组商讨选择合适的课文进行课本剧的编排。
①提出讨论要求:
主持人先引导每位组员发表意见,说清选择的故事(某一片段)及原因。
然后展开讨论,最终形成一致意见。
小组讨论,教师巡导。
②各组汇报交流。
【主持环节二】角色分工:
组员挑选自己想扮演的角色,并将角色的语言、动作、神情了解透彻。
【主持环节三】创编剧本:
教师巡视帮助有困难的小组。
①人物上下场顺序:
对人物上下场进行合理的安排。
②编写人物台词:
A.人物说的话以课文中的人物语言为基础,进行必要的调整、充实和完善,从而表现人物的性格、身份及思想感情。
台词不仅要通俗自然、简练明确,还要口语化,适合舞台表演。
B.课文中人物的心理活动也可改编成人物的台词。
C.必要时,可以使用独白和旁白。
独白可用于人物自我介绍或抒发情感,旁白可串连情节或点明含义。
③设计人物动作、神情:
根据人物的性格特点和故事情节的发展,可加入表现动作、神态的舞台提示。
2.组内彩排,选用道具。
(1)选择角色:
学生选择好角色后,要求熟记角色的台词和舞台提示。
(2)完善表演:
根据组内的彩排情况,各组成员群策群力,提出修改意见。
(3)选用道具:
根据表演内容选择简易的道具,如《景阳冈》中武松喝酒的碗,学生可以用水杯作为代替品。
各小组也可以在讨论和彩排的过程中,寻求老师帮助,找一些背景音乐。
板块三 小组展示,共同评价
1.请四个小组分别上台展示四个讨论环节,师生对照评价表分别评价主持人和组员的表现。
(1)学生自评:
说说自己做得好的地方,还有哪些不足之处。
(2)生生互评:
举例说说主持人和组员有哪些值得我们学习的地方,有什么更好的建议。
(3)教师小结,鼓励学生。
2.全班评选优秀小组、最佳主持人、最佳组员。
3.布置开展课本剧表演活动。
口语交际:
我是小小讲解员
教学目标
1.培养学生根据需要收集有关材料的能力。
2.引导学生能把自己要介绍的主题内容通过列提纲、按顺序说清楚,条理要清晰,语气、语速要适当,可以加入手势、动作、表情,并根据听众反应,对讲解内容做调整。
3.培养学生处处留心观察的习惯。
4.培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能针对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。
教学重点
鼓励学生主动、积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。
教学难点
掌握把主题内容讲述具体、清楚的方法,使其能引起听众的兴趣。
教学准备
教师多媒体课件
学生收集本市博物馆各展馆的相关文字和资料
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话导入
1.同学们,暑假就要到了,你们想过暑假做什么吗?
(指名说)
2.昨天,老师收到了来自市博物馆的一份《少先队讲解员》的招聘书,说要在本市招聘一批少先队员,担任暑期博物馆的讲解员,向来自各地的客人介绍博物馆中各馆的情况,这是一个光荣的任务,是向外界展示我们风采的机会,你们想报名吗?
3.好,今天我们就来进行一个“小小讲解员”的竞选活动。
板书课题:
我是小小讲解员。
二、明确任务
1.怎样才能当好这个小讲解员呢?
请看视频中同学的表演。
2.交流,明确这次口语交际的要求。
(1)仪态要大方、有礼貌;
(2)讲解的时候,条理要清楚,语气、语速要适当,还可以用动作、表情辅助讲解;
(3)根据听众的反应,对讲解的内容做调整。
三、主题介绍,抓住特点
课前大家已经围绕本次讲解的主题查阅、搜集了相关资料,有的同学还实地参观了本市的博物馆,还有的同学在小卡片上标注了要讲的关键信息,接下来我们进行小组介绍和全班交流。
1.小组介绍。
2.全班交流。
(使用文明用语)
四、小结评议
1.他们的讲解工作做得怎样?
2.可请刚才的小小讲解员根据同学的建议重新展示。
3.评选“优秀评论家”“优秀讲解员”。
五、分类组团
1.过渡:
一个人的力量是有限的,下面咱们按照各馆的需求组成讲解团,可以给你们的团队起一个好听的名字,互相交流经验,待会儿我们来看看哪个讲解团的介绍是最精彩的。
2.分组进行练说。
(团长组织说的顺序并设计开场白、结束语)
3.小组汇报。
(实物投影图片)
4.评议。
六、师生总结,布置作业
1.在今天的“小小讲解员”竞选会中,大家不仅欣赏了博物馆各馆的陈列,而且还提高了口语交际水平。
所以,今天的口语交际课十分成功!
2.老师会把你们的表现写下来,寄给组委会,相信在我们当中一定有同学能成为暑期博物馆的少先队讲解员,你们有信心吗?
3.让我们再一次游览本市博物馆,下课后可以向你的朋友、家人进行一番介绍。
(出示图片)
教
学
反
思
成功之处:
课堂上从学生的讲解中不难看出,他们课下搜集的资料是充实的,在实践中体验着交流的快乐、合作的快乐,在讲解中提高了自身的表达能力。
因此活动取得了很好的教学效果。
不足之处:
生活中有很多场景需要我们向别人进行讲解或介绍,本次口语交际以博物馆为场景,讲解的主题太单一,没有涉及其他场景的主题。
教学建议:
在教学时,教师必须关注学生在交际过程中的语言组织能力,引导学生说什么,怎么说清楚、说具体,真正提高学生的口语交际能力。
教案
教学基本信息
课题
口语交际:
我是小小讲解员
学科
语文
学段:
小学高段
年级
五年级
教材
书名:
义务教育教科书出版社:
人民教育出版社出版日期:
2019年12月
教学目标及教学重点、难点
教学目标:
1.能列出讲解的提纲,按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应,对讲解的内容作调整。
教学重点:
能列出讲解的提纲,按照一定顺序讲述。
教学难点:
能根据听众的反应,对讲解的内容作调整。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、激发兴趣,
确定讲解内容
(一)谈话导入
教师激趣导入。
(二)指导选材,确定讲解内容
1.教师引导:
你觉得什么时候需要我们进行讲解呢?
跟老师一起读一读书上的例子。
2.教师引导:
现在请你想一想:
生活中,你还在什么情境中听到过讲解呢?
或者在什么情境中为别人讲解过呢?
3.教师小结。
联系生活感受讲解的意义,激发讲解的兴趣,进而思考、明确自己要讲解的内容。
二、撰写
讲解提纲
(一)搜集整理相关资料
教师引导:
讲解内容确定好之后,我们就需要根据内容查找资料了,在第三单元的学习中,我们学习了搜集资料的方法,相信同学们已经运用学过的方法根据讲解的内容有目的地搜集过资料了。
1.一位同学想讲解故宫钟表馆,我们一起来看一看他搜集的资料,一边看一边想:
他是从哪些方面来搜集资料介绍故宫的钟表馆的?
师生共同欣赏一位同学搜集的资料并交流。
2.教师小结。
(二)撰写讲解提纲
1.我们一起先来看一份讲解提纲,看后请你评价一下。
师生共读讲解提纲。
2.教师引导:
我们不难发现,他撰写的提纲所介绍的内容都和钟表藏品这个内容密切相关,他的讲解顺序也很清晰,条理清楚。
3.教师引导:
现在,请你再看看你上课前写的提纲,有没有需要修改的地方,可以自己修改一下。
(三)补充关键信息,完善讲解提纲
1.教师引导:
同学们,在进行真正讲解的时候,如果关键信息总是遗忘怎么办?
快看看书上,有没有提示?
师生交流中明确:
还需要有关键信息的提示。
2.教师引导:
在讲解时,一些很重要的信息,可以在提纲的旁边进行标注,或者单独制作提示卡用来提示自己,能够让自己的讲解更准确。
借助范例引导学生学习撰写讲解提纲,修改、完善自己的讲解提纲。
三、练习讲解,语言实践
(一)范例中学习讲解
1.教师引导:
讲解提纲准备好了,我们就要准备讲解了。
一位同学是这样讲解的,请你认真听,听后请你评一评。
2.教师小结。
(二)实践中练习讲解
1.教师引导:
现在,同学们就可以模拟练习讲解了。
练习后,可以讲给同伴听,让我们都来争当“最佳小小讲解员”和“最佳小小评论员”。
2.教师引导:
在我们学校,经常会有客人来到学校参观。
有一位同学就很想介绍自己的学校,我们来听一听他的讲解,听后请你来评价一下。
3.师生交流中再次明确讲解的方法、注意事项。
借助范例,帮助学生梳理讲解的方法及要求,在语言实践与互动交流中体验、感受,学习讲解。
四、布置
课后作业
1.作为讲解员:
把讲解内容讲给家长或同学听,根据他们的建议完善自己的讲解。
2.作为评论员:
认真倾听别人的讲解,提出改进建议。
巩固课上所学,在实践中逐步形成能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版五 年级 下册 口语 交际 我是 小小 讲解员 优秀 教学 设计