湘少版小学三年级英语unit1howareyou教案.docx
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湘少版小学三年级英语unit1howareyou教案
Unit1Howareyou?
一、教学目标
一、能听读元音字母Ee在闭音节单词中的读音;
二、能听懂、会说、读本课单词、句型;
3、能运用本课句型Howareyou?
并能按照自身状况选择回答I’mfine,thankyou./I’mnotverywell.
二、教学重难点
1、fine和five的区别(自然拼读法正音);
2、Goodevening.和Goodnight.的区分。
三、课时安排
课时安排
教学内容
课型
第一课时
PartA,PartB
对话新授课
第二课时
PartC,PartD
阅读巩固课
第三课时
PartE,PartF,PartG
拓展巩固课
第一课时
一、教学目标
(一)语言目标
一、能听懂、会说、认读问候语“Howareyou?
”。
二、能用“Howareyou?
”问候他人并用“I’mfine.Andyou?
”作出回应。
(二)应用目标
一、指认并读出句型。
二、能按照不同时段运用不同的问候语。
3、能听懂会说A部份的对话和B部份的问候语。
二、教学重、难点
一、重点:
能用句型问候他人并作出回应。
二、难点:
如有学生讲fine和five两个单词的读音相混淆,可采用Phonics拼读法帮忙学生正音。
三、教学准备
句型条、自制教具、挂图、光盘、PPT
四、教学进程
Step1Warm-up
1.Greetings.
2.Listentothesong“Hello”.
听三年级上册第一单元歌曲Hello.听前要求学生仔细听,听后试着说出歌中的英文单词或句子。
Step2Presentation
1.Newwordsandsentencepattern
(1)T:
Canyoutellmesomewordsorphrasesinthesong?
当学生说出问候语“Goodmorning”时,出示句型条贴于黑板。
(2)用课件教学其他问候语“Goodafternoon.”“Goodevening.”和“Goodnight..”帮助学生明白一天的不同时段用不同的问候语。
Goodevening.和Goodnight.都是“晚上好”,其中Goodnight.用于晚上最后一次分别的时候,即睡前的“晚安”。
(3)和S1进行示范对话:
T:
Goodmorning,***.Gladtoseeyouagain.
S1:
Gladtoseeyou.
T:
Howoldareyou?
(边问边出示句型条)
S1:
I’m…
(4)将句型条“Howoldareyou?
”中old遮挡住,引导学生读出句子。
S1:
Howareyou?
在黑板四线三格中板书句型,带领学生书空。
T:
(面对微笑,边答边出示句型条):
I’mfine.Andyou?
(5)运用Phonics法带读fine,突破发音难点。
/fain/
2.Thedialogue
听说读相结合,运用任务型教学法引导学生熟悉对话。
任务一:
Lookandsay看图说话
T(手指Peter图片):
Who’she?
(引导学生口头说话)
Ss:
He’sPeter.
T(手指Lingling图片):
Who’sshe?
任务二:
Listenandanswer听音回答
手指MissLi图片,不开书,听音,说出图中人物称呼。
任务三:
Listenandrepeat听音跟读
开书,听录音跟读A部分对话和B部分问候语。
任务四:
Readaloud朗读对话
多种形式进行A部分朗读训练(小老师带读、分组读、男女分角色读)。
Step3Practice
1.Listenandsaynumbers.
将黑板上句型条标号,教师说句子,学生说号码。
①Goodmorning.②Goodafternoon.③Goodevening.④Goodnight.⑤Howareyou?
⑥I’mfine.Andyou?
⑦Gladtoseeyouagain.
⑧I’mfine,too.
2.Listenandsaysentences.
教师说号码,学生读句子。
3.Listenandpoint.
请两个学生上台背对大家面向黑板,教师给台下学生做数字手势,台下学生大声读出相应句子,台上学生迅速指认黑板上的句型条。
4.Lookandsay.
教师出示自制教具—用硬纸板做成的可开关窗户。
学生通过开窗后的情景判断时段,运用合适的问候语打招呼。
Step4Actandplay
1.设置真实情景,学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。
情景一:
新学期开学,同学们又见面了,大家友好地互道问候。
情景二:
留守儿童下午放学回家后给远在他乡的父母打电话问候。
情景三:
和父母到长辈家中探望。
Step5Homework
1.听磁带,读并背对话。
2.做一“问候用语”牌,和家人或同学玩配对游戏。
Notes:
板书设计:
Unit1Howareyou?
Howareyou?
I’mfine.Andyou?
Summary:
第二课时
一、教学目标
(一)语言目标
一、辞汇:
能理解open一词。
二、句型:
能初步运用“Howareyou?
”“I’mwell,thankyou./I’mnotverywell.”与他人交流。
(二)应用目标
一、能借助插图阅读和理解D部份的小故事。
二、能借助头饰,给VCD中D部份的角色配音。
3、能按照所给材料自编情景剧。
二、教学重、难点
一、重点:
能初步运用“Howareyou?
”“I’mfine./I’mwell.Thankyou./I’’mnotverywell.”与他人交流。
二、难点:
能理解句子“Openyourmouth.”并做出正确反映。
三、教学准备
自制游戏转盘、表情牌、头饰、教学挂图、光盘、PPT
四、教学进程
Step1Warm-up
自编童谣:
Head,head,nodyourhead.(点点头)
Hand,hand,waveyourhand.(挥挥手)
Mouth,mouth,openyourmouth.(张开嘴)
Say,say,howareyou?
(手摊开)
Fine,fine,I’mfine.(高兴的语调)
Step2Let’sact
1.T先与生面对面示范“两只小蜜蜂”游戏,学生再限时同桌游戏。
“两只小蜜蜂呀,飞在花丛中呀,twolittlebeesareflyinginthegarden.”两人同时猜拳,赢者做状问:
“Pia,pia,howareyou?
”输者答:
“Oh,no…I’mnotverywell.”如两人手势相同,齐说“Bo,bo,howareyou?
”“I’mfine.Andyou?
”
2.出示贴有Tim、Peter、Lingling、Mingming、Anne、Dongdong、和Dino等不同表情头像的转盘,学生根据人物表情用不同的声音回答“I’mfine,thanks./thankyou.”或“Oh,no…I’mnotverywell.”
3.邀请个别学生上台介绍自己的身体或情绪状况,要求配上表情、动作和语气,评选最佳表现奖。
Step3Let’sread
将Dino头饰给获得最佳表现奖的同学戴上。
T:
Howareyou?
S:
I’mnotverywell.
T:
Openyourmouth.
引导学生理解生词open,并带读,可让学生思考用学过的单词替代mouth,如Openyourbook./Openyourbag./Openyourpencil-box等,训练学生的发散性思维。
2.学生跟着VCD跟读D部分的小故事,T引导学生模仿故事中角色的语音语调。
Step4Games
游戏一:
Quickresponse
T出示筷子和表情卡纸做成的教具,绿牌表示I’mfine.黄牌表示Justsoso.红牌表示I’mnotverywell.答得又对又快的学生上台代替老师提问。
游戏而:
Happybus(T头戴快乐巴士头饰,开火车)
T:
Hello,everyone!
I’mHappyBus!
Happy,happy,happy,I’mhappybus.Hi,***,howareyou?
S1:
I’mfine.
T:
Geton,please.
T&S1:
Happy,happy,happy.We’reHappyBus.Hello,S2,Howareyou?
S2:
I’mfine.
T&S1:
Geton,please.
Step5Homework
1.听、读课文C部分和D部分。
2.试一试用英语给朋友打电话问候。
Notes:
板书设计:
Unit1Howareyou?
XX文库-让每个人平等地提升自我Howareyou?
I’mnotverywell.
Summary:
第三课时
一、教学目标
(一)语言目标
1.语音:
了解字母Ee在闭音节单词中的发音。
2.句型:
能熟练运用“Howareyou?
”等问候语进行日常交流。
3.歌谣:
能吟唱G部份童谣。
(二)应用目标
1.能初步运用本单元的问候语创设情境问候他人并作出回应。
2.能正确拼写句型“Howareyou?
”。
二、教学重、难点
1.重点:
能了解本单元语音知识并按正确的格式书写英文句子。
2.难点:
能创设真实的情境并运用所学问候语打招呼。
三、教学准备
图片或实物、单词卡、条形课文卡、光盘、PPT
四、教学进程
Step1Warm-up
1.Greetings.
2.Revision.
T出示几张常用单词卡,如are、I、how、thank、is、you、this、not、well、am等,学生认读后贴于黑板上,启发学生想象这些单词能组成那些句子。
Howareyou?
Thankyou.I’mwell.
Step2Let’slearntolearn
1.让学生先听E部分,说说听到的单词、短语或句子。
2.逐一出示课文句型卡,帮助学生认读。
3.在听课文跟读后,布置小组合作任务:
改编并齐说童谣(提示:
用上本单元招呼语进行替换)。
4.学生分组上台演示。
5.补充阅读。
6.板书句子“Howareyou?
”,然后让学生在课本的四线三格中摹写。
Step3Let’schant
1.T分别出示F部分图片,引出单词hen,vest,nest,desk。
T帮助学生认读单词后说出字母e在这些单词中的发音,并让学生跟读体会。
2.T用课件依次展示图片,逐一出示课文条形卡。
教学生认读后,请他们将条形卡和相应图片配对。
3.学生看黑板上图片及条形卡,跟着录音说唱chant。
4.引导学生发现单词hen、vest、nest和desk中的共同字母e,感知字母e在单词中的发音,并试着说或读出其他含有字母e的单词。
Step4Let’shavefun
1.听录音学唱歌曲“Hello!
Howareyou?
”。
2.男女生对场比赛。
3.分组四重唱。
Step5Task
1.2分钟限时问候好朋友。
学生自由下位用所学句型互致问候,教师计时,看谁问候的朋友多。
2.将学生分成morning、afternoon、evening和night四组,每组同学面对面打招呼问候。
3.四人小组活动,学生拿出课外自制的问候用语牌,自行设计玩法进行英语小游戏。
Step6Homework
1.听磁带,说唱E、F部分歌谣并摹写句子“Howareyou?
”。
2.完成练习册Unit1。
3.预习第二单元,制作词卡和图卡。
Notes:
板书设计:
Unit1Howareyou?
Howareyou?
I’mnotverywell.
Summary:
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