托班颜色宝宝找朋友的教案参考.docx
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托班颜色宝宝找朋友的教案参考.docx
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托班颜色宝宝找朋友的教案参考
托班颜色宝宝找朋友的教案参考
托班关于颜色宝宝找朋友的教案参考
一、活动目标:
1、通过游戏,尝试认识颜色:
红、黄、绿。
2、幼儿敢于表达自己的想法,积极地参与到活动中。
3、在游戏中体验学习的.乐趣。
二、活动准备:
1、森林爷爷头饰
2、苹果、香蕉、葡萄、物各一小袋,装于大口袋,红、黄、绿、宝宝头饰与幼儿人数相等。
三、活动过程:
1、欢迎森林爷爷(有一位配班老师扮演):
①师:
小朋友们看谁来啦?
②与森林爷爷互相问好
2、学习红、黄、绿
师:
今天,森里爷爷给小朋友们带来好多的礼物,你们想不想要呀?
①圣诞老公公派发礼物(水果),引导幼儿学习的颜色;红、黄、绿。
师:
你们喜欢森林爷爷给你们发的水果吗?
(喜欢)
师:
那你们应该对森林爷爷说什么呀?
(谢谢)
师:
你们看一看森林爷爷给你们带的水果都是什么颜色的呀?
②森里爷爷再次送礼物,引导幼儿认识红、黄、绿。
3、游戏:
颜色宝宝找朋友
①介绍游戏玩法:
a、教师给幼儿带上头饰。
b、让幼儿找找与自己颜色一样的朋友:
小朋友们,你们现在可以自己找一找和自己是一样颜色的朋友,看谁能第一个找到。
c、你找到自己的和自己颜色一样的好朋友,就和他一起说:
我们是ⅩⅩ色宝宝,我们是好朋友。
②幼儿游戏,师重点指导绿宝宝的对话。
4、活动结束:
①送颜色宝宝回家。
②与森林爷爷道别。
四、活动总结:
教师针对幼儿具体的表现,及时给予评价,表扬和鼓励那些在活动中表现积极的幼儿,使其获得成功感和愉悦感。
同时考虑到那些能力相对较弱的幼儿,增强其自信心。
五、活动延伸:
教师让幼儿把森林爷爷发的水果,拿回家里去和爸爸妈妈一起分享。
并问一问爸爸妈妈知不知道这些水果是什么颜色。
幼儿园科学活动示范课教案
幼儿园科学活动示范课教案
活动目标:
1、尝试用多种方法让扑克牌站立起来,感知力与平衡的关系。
2、学习记录实验结果并乐于大胆明确的表达自己的想法。
3、在探索扑克的多种玩法中锻炼求异思维,乐于合作探究。
活动准备
扑克牌人手二十张;大记录表一张;小记录本、记号笔人手一份;不同形状的卡纸若干;红、黄、蓝、绿的牌子各四个。
活动过程
(一)自由玩扑克牌,探索扑克牌的各种玩法。
1、提出活动内容,强调探索规则:
(1)可以自己玩也可以邀请同伴一起玩。
(2)保管好自己的扑克牌不要跟别人混在一起。
(3)听到碰铃声,整理好扑克坐回原位。
2、幼儿自由探索扑克的玩法。
3、幼儿交流分享玩法。
4、教师记录并总结幼儿玩扑克的方法。
(分类、排序、比大小、接龙、游戏、等)
(二)自由探索“让两张扑克牌站立”的方法。
1、提出探索的问题,强调探索规则:
(1)把扑克成功站立在桌上的方法记录在本子上。
(2)一种方法记录一格。
(3)听到碰铃声,整理好扑克拿着记录本坐回原位。
2、幼儿自由探索“扑克站立在桌上的`方法”并记录。
3、幼儿分享交流自己的方法。
(幼儿出示记录本边讲述边示范)
(1)你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的?
(2)有不一样的方法吗?
(3)为什么这种方法能让扑克牌站立在桌子上?
(4)哪一种方法站得最稳?
4、教师小结。
(三)合作探索“用扑克牌搭建得又高又稳”的方法。
1、提出探索任务。
2、出示图文结合的比赛规则图,引导幼儿认读,明确游戏规则:
(1)四人一队,分成:
红队、黄队、蓝队、绿队。
(2)可以用不同形状的卡纸。
(也可以不用)
(3)时间:
五分钟。
(4)最高最稳的获得金牌。
2、幼儿自由组合比赛“扑克搭高方法”。
3、幼儿交流成功与失败的经验。
4、教师给搭得最高的一组颁发金奖。
第一课不言代价与回报的教案
第一课不言代价与回报的教案
本课要学习的内容“不言代价与回报”,指的是承担责任往往会获得一定的回报,但同时也要付出一定的代价。
其核心是承担责任的代价与回报,理解它关键是明确承担责任对个人的重要性,能够正确评估承担责任的代价与回报,作出最合理的选择,能够为自己的选择负责,学生已学过正确行使权利和自觉履行义务的基础上,学会对自己负责,对集体,对国家负责。
就是在此基础上的发展,由于它还与公民强烈的社会责任感,有直接的联系,所以在本课有主导地位,并有说明一般原理的作用,如何认识承担责任对个人成长的作用是本课不言代价与回报的核心。
教学的重点是如何正确看待代价与回报,解决重点的关键是理解承担责任往往伴随着回报的权利,但同时也是履行自己应尽的义务。
一、目标及分析
1、目标定位
(1)理解承担责任会得到回报,但同时也要付出一定的代价。
(2)记住什么是承担责任的代价与回报。
(3)会用责任面前,作出正确的选择,主动承担责任。
2、目标分析
理解什么是代价?
什么是回报?
指的是承担责任的回报,良好的自我感觉,他人的`赞许,获得新的知识和技能等。
承担责任的代价,付出时间、精力和金钱,而且还意味着可能因做的不好而受到责备,甚至受到处罚。
记住理解承担责任对个人成长的重要性。
会正确评估承担责任的代价与回报,作出最合理的选择,能够为自己的选择负责
二、问题诊断分析
在本节课的教学中,学生可能遇到的问题一是“责任”的概念模糊,产生这一问题的原因是,有的同学人为责任只是对成人、职业人员的道德要求,似乎与青少年没有联系。
二是一些同学不能全面认识到承担责任既会有回报,但也会付出代价。
例如对承担责任斤斤计较,一旦不能如愿,则怨天尤人,对他人的无私奉献人为理所当然,熟视无睹,要么持嘲笑和怀疑的态度。
产生这些问题的原因是多方面的,教育体制中对教师的评价唯学生分数,学校忽视了对学生从小培养责任感的教育,班会课,周会课挪为他用。
从学生自身来看,没有责任意识,怕吃苦,做错了事,犯了错误缺乏勇于承认错误的勇气。
要解决这一问题,就要树立责任意识,自觉承担责任,其中关键是明确承担责任的代价与回报。
三、教学支持条件
本节课不使用多媒体
四、教学过程设计
问题一、如何正确看待代价与回报?
设计意图:
帮助学生认识到承担责任的回报,更重要的是无形的财富,如良好的自我感觉,他人的赞许,获得新的知识和技能。
例题1自己对自己负责的表现是什么?
变式练习2005年感动中国的十大人物之一洪战辉,13岁起,他单薄的肩膀担起家庭的重担,带着妹妹求学12年,如愿走进大学校园,从弱小的孩子就承担起责任,他的事迹感动了整个中国。
请问:
我们向洪战辉学习,学习他什么?
师生活动
(1)洪战辉履行了哪些责任?
自觉履行赡养扶助父母的义务,勇于承担责任的奉献精神,自觉培养自己的自立自强的品质。
(2)洪战辉的事迹为什么会感动中国?
因为他自觉承担赡养父母的责任,遇到困难,他勇于战胜困难,自立自强承担对社会的责任,无私奉献,他多次婉拒好心人的帮助,做生活的强者,他还是一个孩子的时候,就承担起对另一个孩子的责任,担起困境家庭中的责任,他是一个有责任感的人,不斤斤计较回报。
(3)国内各大媒体争相报道洪战辉的事迹,会对社会产生什么影响?
向洪战辉学习,做一个孝顺、有责任感的人,从而促进社会的和谐发展,也说明了承担责任往往获得回报的权利,每个人都要有责任感,自觉承担责任。
问题二:
为什么要感激敬重那些不言代价回报的人?
设计意图:
巩固学生学过的代价与回报,进一步认识到我们身边有许多人从来不言代价与回报,总是默默地承担责任,履行自己的职责。
(父母为我们提供衣食住行,他们在履行教育子女的责任,过马路时警察为我们提供安全保障,他们在维护交通秩序的责任……)
例题1:
大学生张华在西安郊区为救69岁的老农牺牲了,此事一出有人认为大学生救老农是用金子换石头,不值得。
对此事你的看法如何?
变式练习,我们身边有许许多多的人他们可以把自己并不充裕的生活费挤出来,只因为有更需要的人,他们可以将青春的热情撒在边远的山区,只因为那里孩子朗朗的读书声,他们可以在刺骨的寒风中跳入水中救人,事后悄然离去……
结合所学知识,谈谈对上面这段文字的感悟?
师生活动:
对承担责任的代价与回报,不同的人有不同的看法,而面对责任不言代价与回报,这是那些负有责任心的人共有的情感。
今天,在我们的周围,有许许多多的人他们履行社会责任,从来不言代价与回报,正因为有他们,在不言代价与回报的履行责任,我们的生活才更加安全,更加多彩,更加温暖,更加充满希望,他们这种奉献精神是社会责任感的集中表现。
(1)有些该做的事情并不是我们自愿选择的,对于这些事情我们该怎么做?
应视为一种不可推卸的责任担在肩头,同样要不言代价与回报。
(2)作为中学生,你准备如何承担责任,拥抱未来?
青少年要从小事做起,认真做好每一件事,扮演好自己的角色,在家孝敬父母,尽作为子女的责任,在校遵守纪律,完成学习任务,尽作为学生的责任,在社会上维护正义,热爱和平,保护环境,尽作为一个社会成员的责任……做一个负责任的公民。
(3)为什么每个社会成员应承担应负的责任?
对于个人的成长来说,承担责任是自尊自信的表现,是自立自强的必然选择,是走向成熟的重要标志,在很多情况下,我们可以选择承担责任,也可以不承担责任,只有承担更多地责任,我们才能走向成熟,在承担责任时,我们不应该时盲目的,冲动的,而是要根据自己的经验和智慧,对承担责任的代价与回报进行正确的评估,做出最合理的选择。
一旦我们做出选择,就必须对自己的选择负责。
五、本课小结
什么是代价?
什么是回报?
怎样正确评估承担责任的代价与回报?
在责任面前我们的正确选择是什么?
《二泉映月》的优秀教案设计
《二泉映月》的优秀教案设计
一:
学目标:
1:
识字6个,能用,联系上下文,根据课文内容猜测等方法理解魅力,褴褛,绅士,无动于衷,姗姗而去等词语。
通过理解重点词语等方法体会理解文章的重点语句,理解课文内容。
2有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。
3感受语言的魅力。
练习用有魅力的语言写警示语。
二:
教学重难点:
理解诗人添加的语言产生魅力的原因,学习用有魅力的语言写警示语。
三:
教学准备
重点语句和春天美景的图片的课件
教学过程:
一、板书课题,齐读课题
示范指导魅的写法,利用的方法理解魅力的意思。
(结合孩子的回答情况指导:
要真正理解词语的意思只是在字典中查到还是不够的,还要在有自己的理解和思考,让孩子把字典上的解释简化成自己的理解)
二、自由读全文,整体感知
(一)学生接读课文,提出读听要求:
读的同学读准字音,听的同学边听边想课文写了一件什么事?
(二)简单评价学生的读书情况,交流回答刚才提出的问题。
(根据举手的情况指导学生概括写事文章的思考方法。
)
三:
感知老人可怜,对比路人的冷漠
(一)浏览课文,找出描写老人外貌的语句
1:
交流画出的语句,板书褴褛正音,根据偏旁猜测意思。
说说通过褴褛一词你体会到什么?
(小结读书方法:
透过词语,能读出文字背后的意思才是会读书,那你透过头发斑白,双目失明又读出什么呢?
)
2:
交流读书体会,指导感情朗读。
衔接:
这么可怜的老人,繁华的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢?
(三)默读课文,画出路人的表现的语句,简单写写体会。
1:
交流出示句子,教学生字词语
出示:
街上过往的行人很多,那些衣着华丽的绅士、贵妇人,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了。
教学多音字着,结合课文内容理解绅士,姗姗而去。
并指导学生用读表达自己对姗姗而去的理解。
积累词语姗姗来迟。
2:
交流体会,相机摘出无动于衷
师生一起板书会写衷字,出示字典衷的解释,选择理解成语的意思,结合上下文找出文章中看出无动于衷的词语,加深理解词句。
3:
结合教师的节奏手势读出对无动于衷的理解。
四、以读代讲,感受老人的悲与喜
1:
交流读好人物对话的方法。
2:
能力迁移,教师引导学生读好文章中老人的两句话语。
预设:
假如第一句老人的话读不出其中的悲伤的感情。
可引导学生结合前文老人的可怜进一步体会假如今天讨不到钱,老人的日子会怎么过,再读。
第二句可结合文章的'句末感叹号进一步指导读。
3:
师生配合读文章的25自然段
五:
读后质疑
读后让学生质疑,顺疑导课,想一想春天到了让我们想到什么?
六、美景和黑暗对比,体会语言的魅力
一:
小声读课文画出春天来了让我们产生联想的句子。
交流出示句子:
是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
1:
初读感受语句的美。
2:
边读边想象文章中的画面进一步体会语言文字的美。
(要求孩子把语言文字读成一幅幅美丽的图画,一会一起交流心中的图画)
3:
交流想象到的画面,相机让体会深刻的学生读出自己的感受。
4:
结合生活体验感受春天的美景,交流中尽量把话说美,打动别人。
顺势让说的动情的同学动情的读书。
5:
教师出示春天美景的图片,引导学生配乐再美美的读文章中的句子,鼓励背诵积累语言。
教师渲染:
教师边演播描绘春天美景的课件,边深情地说:
的确,对一个正常人来说,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家这一切多美呀,多么令人陶醉呀!
可是,对一个双目失明的人来说,却是一片添黑(屏幕随之变黑)
6:
交流现在的感受,理解诗人所加语言让路人行为发生改变的原因。
相机再读课题。
七、拓展实践,深化理解
出示课后选作题目。
在电灯旁,水池边,草地旁,水龙头边写一句警示语语。
八:
板书设计:
22语言的魅力
无动于衷------------纷纷相助源
九:
教学反思
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