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英语教师教学心得体会14篇
英语教师教学心得体会14篇
英语教师教学心得体会1
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。
课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、创设英语的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一,在认知方面有启迪学生的可暗示性,从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。
语言能力的获得不是靠教师教出来的,获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己,教师不可能把能力教给学生,是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。
语言学习最好的方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。
尤其对小学低年级的学生而言,教师若能在具体的情境中进行教学,学生自然而然就理解了语言的本质,无需教师过多的解释。
在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观,学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也非常活跃。
二、重视“以生为本”
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。
教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。
在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
新课程标准强调的是学生能干什么,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
三、采用任务型教学模式
"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中,使学生在使用英语完成任务的同时,在不知不觉中学会英语,更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。
"任务型"课堂教学模式,有利于帮助学生树立自信心,养成良好的学习英语习惯,形成有效的学习策略。
学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务,能在掌握一定的英语基础知识和基本技能,获得基本英语运用能力的同时,培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。
对于小学英语课堂来讲,"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后,教师需要分析和设计具体任务,完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等,旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。
由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式,学生在课堂上都有事可做,并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣,英语课也变得丰富多彩,学生从中也体验到了成功的喜悦。
尽管英语的教学与其他学科有点不一样,但也是兴趣为先,学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度,很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力,所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。
我们的英语教学只要善于在学生的“好”与“乐”中激发他们的学习兴趣,那么我们的教学就会事半功倍,收到好的效果。
英语教师教学心得体会2
时光飞逝,转眼已经从事英语教学十六载,也逐渐从一个年轻教师走向成熟。
在教学中也形成了自己的教学风格。
我一直认为教学是一门艺术,尤其是英语教学。
英语是工具性和人文性的统一,而英语教学应该把“知识、艺术、生活”融为一体,我觉得只有这样英语教学才能有生命,这是我一直追求的教学风格。
一、认真备课,注重英语文化知识的传授。
每一堂英语课都要有知识的传授,无论是主要的教学目的还是课堂生成的知识传达,都要力求明确、准确,因此我非常重视每一课的备课。
在课堂教学中,我会教给学生文学常识和英语基础知识,另外还有一些课文阅读中涉及到的科技、生活、历史、艺术等更广泛的大的英语知识。
二、提升个人专业素质,注重整合教材。
优秀教师应该具有一定的讲课艺术,一定是具有自己的讲课风格的。
尤其是英语教学,优秀的英语教师一堂课往往留给学生一生永不磨灭的印象,老师在课堂上的言谈举止无不感染学生,因此英语教师更要注重自己专业素养的提升,优美的语音语调再加上语言文化的魅力能够很大的激起学生对学习的兴趣,从而帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。
因此,我在教学实践中不断探索、虚心学习,逐渐形成了自己的教学风格——在构建平等尊重互相学习的新型师生关系的基础上,注重整合课本资源,强调以美读细品为主的课堂教学艺术。
三、创建英语语境,充分发挥语言的工具性功能。
在教学中为了使学生更好的提高英语学习的效率,我积极倡导创建营造英语环境,即将英语课学习和文化实践生活的相结合。
我认为英语和生活的关系应当是:
英语从生活中来,也要回到生活中去,因此我在英语教学中特别提倡学生在自己的学习生活中积累和创建。
以上三个方面是我教学经验的切身体会,也可以说是个人英语教学风格的体现。
我相信“亲其师而信其道”。
当学生亲近你时,便会亲近你所教的学科,学生会在不知不觉学好英语,我们所要做的,就是艺术地传授给他们所需的英语知识和技能,把他们引向更深广的英语生活。
今后我将不断探索,在积极实践,反思升华中,进一步完善自己的教学风格,使之更具有鲜明的个性,与时代气息。
英语教师教学心得体会3
这次我有幸参加了河北省20某某年特级教师讲学团送教下乡活动。
这无疑为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。
每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受:
一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在听课中,我发现优秀的教师都有几个共同特点:
1、口语流利,发音准确。
只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,地道的语言;听课过程中,李冬老师和赵芳老师都是全英教学。
给学生提供了非常好的英语学习环境,有助于培养学生良好的口语能力。
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动;教学中,李冬老师用幻灯片呈现了一张写有180元的电影门票,顿时,学生就发现了这家电影院的票价高。
这种多媒体的运用使得知识直观地呈现在了学生眼前,提高了课堂效率。
3、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性;我感觉就是因为李老师的和蔼可亲才让他们大胆的回答问题,与老师互动。
4、有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实。
李冬老师在下午的讲座中说到了单词的教学,她随便举了几个例子,信手拈来地就组成了歌谣,打着拍子就说起来了,句子非常有节奏,朗朗上口。
而且一些句子,她排列了一下就唱出来了。
顿时,枯燥的句子就变成了好听的歌曲。
真的很令人佩服。
如果不是有良好的英语基础又怎会这么快地就编出歌谣和歌曲!
二、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。
通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变,都树立了“以学生为主体”的教学理念。
把整个课堂还给了学生,注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了学生们对英语学习的兴趣,营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围,让学生真正成为了课堂的主人。
在本次同堂异构课中,两位老师都在课堂上让学生们小组讨论,真正地把课堂教给了学生,学生们讨论很积极,争先发言,取得了非常好的教学效果。
三、课前互动是一个很关键的环节,在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的,课堂都比较成功。
很快,学生们就和老师如好朋友一般快乐地交流。
为本节课的学习打下了良好的基础。
这种课前活动就打开了学生们的“话匣子”。
让学生们敢说英语、爱说英语。
四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。
我认为两位老师在这一点上做得很到位。
首先,上课前与学生做互动式就有意引入比较级这个话题,课程开始后,从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,一环扣一环可以说衔接得非常自然,学生们都能很好的理解和跟进,思维没有断点。
并且他在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点,孩子们很自然的完成了接触,理解,使用的一系列过程。
在今后的教学工作中,我要以她和各位优秀老师为榜样,转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。
积极思考,精心设计,让学生喜欢上英语课。
力求体现以学生为本,处处为学生考虑,上出有价值、有质量的课来。
同时,在教学中,要不断学习,不断反思,学习教师们新的教学理念、教学思想,学习他们对细微之处处理的独具匠心,学习他们扎实的教学基本功底等等,反思自己的教学,真正提高自己各方面的能力。
通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,让我深切的体会到了紧迫感,认识到了自己的局限。
反思之余,真的庆幸。
只有激情和对工作的热情是远远不够的。
自己需要学的东西太多太多。
首先要提高自身的专业素质,英语一天不看,不听就会退步,经常提醒学生,却麻痹了自己。
其次,热情永远不能跟经验相抗衡。
虚心向别人学习,充实自己。
做一个永不自满的学习者。
总之,这次外出听课学习,让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足,在以后的教学中,一定要严格要求自己:
做到课前认真解读教材,根据本班学生的情况设计出合理的教学流程;课后认真反思,坚持写好教学后记;多看书学习,多做笔记,不断提高自己的文化底蕴和业务水平。
争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和自己都满意的研究型教师。
英语教师教学心得体会4
由小学进入初中,是人生旅途的一个重要转折点。
就其学习活动而言,学习科目发生了很大的变化,除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外,又一种新语言——英语,走进了课堂。
作为英语教师的我对英语学科的特点做出反思。
一、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:
1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
二、从基础知识入手,初步构建学好英语的“起步工程”
学时学习汉语拼音的影响,有很大一部分在起步阶段都很艰难,不是写错格式,就是读成汉语拼音。
为此,从学第一个字母开始,就应当给他们加强国际音标的学习。
首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的,它的舌位如何。
特别是舌齿音,学生很难把握,总是出错,但经过努力,总能摆脱汉语拼音的束缚,为下一步学习,为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基矗。
其次,在字母格式上,学生总分不清上、中、下,不是出格,就不够格。
为此,我曾自编了几句格式口诀,让学生掌握,从而避免了格式上的困难。
为了使学生及时巩固,我在班上搞字母书法竞赛,既进一步熟练了字母的读音,又提高了学生的英语书法水平。
学生学习语言的能力是因人而异的。
有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。
而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
总之,对学生进行语言教学任重道远。
我们要在实践中不断探索,以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采,把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中,不断激发其学习兴趣,让课堂充满活力、充满情趣,让学生们学起来有滋有味,轻松自如。
英语教师教学心得体会5
三月十二日我有幸观摩了县教育局举办的课改观摩精品课展示,在实小、二小,我认真聆听了马彩霞、张丽娜、原彩云等几位老师执教的英语课,这为我业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。
他们每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,通过这次听课,我觉得在教育教学方面收获颇多。
一、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。
注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境,让学生运用当堂的内容,理论联系实际,激起了同学们对英语学习的兴趣。
实小老师马彩霞讲授的Faouritetoys这一课时,她让学生根据导学案完成对话的朗读,句型的讲解和重点语言的运用,这一节课的亮点就是学生的展示。
学生能用不同的方式完成预展内容,而且展示精彩有效,这就是这节课的成功,也是改革在新课堂中得到提升的见证。
我觉得最精彩的就是学生进行对话创新,学生不仅有效的运用的知识,而且在这活动中,学生们相互竞赛,调动了他们的积极性,使学生在活动中学习的轻松,学的愉悦,为学生营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。
而实小的张丽娜老师上的Time这一课,却很真实,这一节课老师使用小五环的模式进行教学,也很有效。
在二小原彩云老师的课上更让我有一种如履春风的感觉,觉得这一节课每个学生都有收获,学生学的都很快乐、幸福。
教师思路清晰,在课上教师让学生采用不同的方式落实本课的重难点,特别是后面的学生编对话,每个学生都能积极参与,精彩展示,这就是这一节课的成功。
总之每节课都上得很出色,每位老师都充分调动了学生学习的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
这几位教师都有几个共同特点:
1、口语流利,发音准确,尽量使用英语。
口语教学是小学英语教学的一个重要方面。
如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”。
只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用,达到良好的教学效果。
只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,地道的语言。
例如:
Youplease!
Whocantry?
Readaloud!
Oncemore!
Good!
Great!
Followme等等,这些都是几位老师在课堂上用到的。
2、教师上课节奏清晰、明快,整个课堂驾驭能力非常强,整个课堂有张有弛,学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。
3、有扎实的英语基本功。
有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实。
教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性。
这就要求教师有良好的素质,较好的英语水平,这样才能更好的教学。
4、教师上课立足点高,目标把握明确,整堂课重在文本,然又不局限于文本,而是根据学习知识掌握情况,合理开发和生成课堂资源,让学生的学习在把握文本的基础上,有效的扩展开去。
学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。
教师着力培养学生的综合语言的运用能力,切实让学生“活”用英语,用“活”英语。
注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组合作讨论或竞赛的模式或创造一些语境,让学生展开联想进行编对话,激起同学们对英语学习的兴趣。
虽然各个老师的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,深切的感到了压力,认识到了自己的不足。
同时也让我深思:
怎样让自己的语言更优美?
怎样让自己的教学态度更自然?
怎样让学生喜欢自己的英语课?
怎样调动学生的积极性。
反思之余,真的庆幸,我还年轻。
对工作光有热情是不够的,自己需要学习的东西太多太多。
其次,热情永远不能和经验相抗衡。
虚心向别人学习,“三人行,必有我师焉”,不断充实自己,才能不断进步。
英语教师教学心得体会6
本学期我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向老教师学习。
经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。
但一开始我就碰了钉子。
在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。
从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况:
农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。
了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。
备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:
备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。
虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。
上课内容丰富,现实。
教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。
所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。
这样,授课就事半功倍。
回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。
我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
英语是语言。
困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。
为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。
另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。
考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。
另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。
让学生轻松学,容易掌握。
而期考结果证明,适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。
无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。
我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。
因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向同仁学习,争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。
英语教师教学心得体会7
今年我担任了九
(1)九
(2)班两个班的英语教学工作,照理说这个工作量不算太大,一周下来共有十四节课,应该比较轻松,但不知道怎么回事,也没觉得轻松悠闲,总是忙忙碌碌,批作业,批听写,备课,出试卷,也不知道这一年的工作会不会有什么大的成就,反正只要觉得日子过得很充实,对得起学生,我问心无愧了。
根据以往的教学经验,我想要教好九年级要做到以下几点。
一、树立信心,明确目标
信心是动力,目标是方向。
我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先,教师要上好课。
如:
备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。
其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的>教学方法。
英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。
在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:
向学生讲述上海世博需要外语志愿者、奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,尽量多讲一些英语国家的风俗,习惯,人文地理等。
让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。
当然,这也需要平时孜孜不倦的看书,找材料等。
教师有一桶水,才能给学生一杯水。
二、打好基础,查缺补漏
英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢?
1、立足课本,打好基础
我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。
所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。
所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
2、找出不足,查缺补漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。
在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。
日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。
要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
三、模拟训练,综合提高
查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。
但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。
同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。
那么,如何讲评呢?
好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。
同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。
英语教师教学心得体会8
针对101班学生的特点,我尝试了各种教学方法。
但基本上都是按照英语教学常规,让学生多听、多读、多练,从练习中不断提高能力。
因此,在英语教学中我体会如下:
首先培养学生的“兴趣”,“兴趣”是最好的老师,学生对于自己感兴趣的事物,自然会用更多的时间钻研。
针对现在乡中学生学习兴趣较低没有自信心的特点,在课堂上我尽量鼓励学生,让他们对自己充满信心。
比如,我班张兴同学上课爱睡觉,对学习极为排斥,为了鼓励他,课上一些简单的问题我经常让他来回答,并及时表扬肯定他的成绩。
这样,虽然他学的不太好,但是他对英语充满了兴趣,而且学习也有了很大进步。
另外,我利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生,让学生乐于学习。
而且,教学中必须做到让学生明白,会用,反复练习句型和单词,提高水平,进行生动活泼的开放式的课堂教学,使学生从愉快的情景中学到知识,从而提高学生对英语科的学习兴趣,提高了教学效果。
所以要特别注意学生的兴趣的培养。
在课堂上,我首先让学生明白每课的句型结构,懂得它的规律,会用学过的单词使用新句型对话。
对话中照顾各层次的学生,做到难易得当,让每个学生都有练习的机会,增强学生学习的信心,提高对话反应能力。
每课讲授完后,要求学生必须
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