人教版小学六年级语文下册二单元导学案讲义.docx

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人教版小学六年级语文下册二单元导学案讲义

《北京的春节》导学案

第一课时

学习

内容

6.北京的春节第一课时

学习

目标

1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。

2、有感情的朗读课文，了解北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

重点

难点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习手段

自主学习、合作探究

学习准备

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教师导学

学生活动

自我完善

课前导学（4分钟）

1、有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。

2、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3、给课文的自然段标序号，并在文中圈出学习目标中要掌握的生字词，借助工具书理解这些词语的意思，然后读一读、记一记。

自主训练

1、我搜集了与春节有关的知识有：

＿＿＿＿。

2、听写课文中的词语，说出这些词语的意思：

làyuèchūxùnzhǎnlǎnsànbàn

（）（）（）（）

jiǎozīfěicuìzábàn’rzhēnzi

（）（）（）（）

lìzibàozhúfēnzhēng

（）（）（）

guàngmiàohuìzǒumǎdēng

（）（）

língqíbāsuìwànxiànggēngxīn

（）（）

zhāngdēngjíecǎi

（）

3我会说：

我是这样过春节的：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

课中导学（20分钟）

一、了解单元内容，导入新课

1、从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。

请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

2、了解了课文安排。

我们再看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了那些内容？

3、同学们，你们喜欢过春节吗？

说说理由。

师过度：

让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

（播放动漫童谣：

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

）说说你的感受。

现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

自主、合作训练

1本组课文安排的内容有

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2我国有（）个民族，（）个少数民族，每个民族的生活丰富多彩，习俗独特。

本组课文从不同的角度写了（）、（）、（）、（）、（）这些民族特色。

（3）我是这样过春节的：

＿＿＿＿＿＿。

春节给我留下的印象是：

＿＿＿＿＿＿。

3作者亮相

老舍，现代著名作家。

原名（）,字（）满族人。

他得代表作有＿＿＿＿＿＿，我学过他的文章，有＿＿＿＿＿＿。

教师导学

二、初读课文，整体感知，解答疑问

1、请同学们自由的读一读课文，同时想一想：

北京的春节给你留下了什么印象？

（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

）如果有不理解的地方，等会提出来和同学讨论。

三、整体感知，理清脉络

1、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：

作者写了春节中哪些重要日子的活动。

学生活动

1、自主读课文思考：

北京的春节给你留下了什么印象？

2、小组内交流读懂的地方和不懂得地方。

（包括字词、内容、习俗等等）

3、小组选代表汇报展示，其他同学倾听质疑点评。

4、交流汇报，老师相机板书：

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）。

学生完成课后表格的填写

课中导学（8分钟）

四、交流探讨，感受年味

1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。

选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道

拓展训练

1、小组内交流。

2、全班交流汇报。

（1）年的味道是爆竹的味道

（2）年的味道是香甜的味道

（3）年的味道是开心的味道

3、品读文中的相关味道语句。

课中导学（8分钟）

五、品读体味，感受民俗

1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

（除夕和正月十五）

2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。

试着用你的朗读来把它表现出来。

4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

达标训练

1抄写词语

色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少灯火通宵日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色

2．默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？

请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。

填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。

时间

风俗习惯

板书设计

6北京的春节

（独特的民俗文化）

时间顺序：

腊八（熬腊八粥）──腊月二十三（办年货）──除夕（吃团圆饭）──正月初一（拜年）──正月十五（元宵节）──正月十九（春节结束）

热闹喜庆团圆祥和

课后反思

《北京的春节》导学案

第二课时

学习内容

6.北京的春节第二课时

学习目标

1．继续有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2．学习课文有顺序、详略得当的写法。

重点难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

学习手段

自主探究，合作交流，小组展示

学习准备

课件

教师导学

学生活动

自我完善

课前导学（5分钟）

一、　我能有感情的朗读课文，并能听写新词。

自主训练

　一、听写新词，对照课文，检查改错

初旬蒜瓣翡翠杂拌儿榛子栗子鞭炮风筝截然寺院、逛庙会、张灯结彩腊八粥蜜饯掺和黏稠通宵小贩水浒传娴熟毛驴翡翠熬粥

课中导学（20分钟）

一、回顾写作顺序和主要内容

　　上节课填写了表格，进行了汇报交流。

现在回忆回忆，同桌互相说说：

老舍先生是按什么顺序来写的？

主要写了什么？

二、分清详略，练习朗读

1．分清详略：

文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

　2．练习朗读：

朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。

三、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法

在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？

深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

自主、合作训练

1．写作顺序：

（时间顺序）。

2．主要内容：

（主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。

人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。

直到正月十九，春节结束）。

3默读思考：

请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。

4集体交流：

明确作者详写的是（腊八、除夕、正月初一、元宵）四个部分。

5

（1）自由练读。

（2）展示朗读：

你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。

在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。

6老舍详写四天中我喜欢的是（），因为（）。

教师导学

学生活动

自我完善

课中导学（7分钟）

四、回顾全文，体会详写略写的好处

　　引导学生经过讨论懂得：

老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！

这也是详略得当写法的好处。

拓展训练

1“腊八”节中你体会到了老舍怎样的语言魅力？

2“除夕”这一部分作者是围绕那句来写的。

3“正月初一”老舍主要写了什么？

4老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？

5这篇文章为什么给我们留下如此深刻的印象，它在表达上有何特点？

课中导学（8分钟）

四、学习“阅读链接”

学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。

但梁实秋和斯妤却写得很详细。

同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。

在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

达标训练

1.形近字组词。

眨（）挣（）饯（）许（）宵（）

泛（）筝（）践（）浒（）销（）

旬（）拌（）醋（）饺（）

甸（）伴（）醒（）皎（）2．阅读：

春节各地的习俗   　

3．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。

这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。

除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。

但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。

请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

板书设计

6北京的春节

腊八除夕正月初一正月十五

热闹喜庆团圆祥和

课后反思（10）

《藏戏》导学案

课题

藏戏

教学

目标

1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上特点。

3、有感情地朗读课文。

重点难点

了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

学习方法

小组合作、探究

课时

第一课时

学习过程

学习

步骤

学习内容

学法指导

导入

我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。

生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。

她创造了举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌。

藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的艺术魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

自主学习

有感情地朗读课文，完成练习。

1、看拼音写汉字。

tuō jiānɡ   tūn shì   ē nuǒ   wū nǚ   

（    ） （    ）（    ）（    ）

kū long zhāo lái yōu zāi yóu zāi

（    ）（）（         ） 

juàn yì    yǎn yì   liáo yá 

（    ） （    ） （    ）

2、查字典——理解下列词语。

开山鼻祖 随心所欲 别无所求 两面三刀 

一无所有哄堂大笑 身无分文 能歌善舞    

三、再读课文，理解课文的内容。

1、《藏戏》的作者是          。

2、课文介绍的是哪一个传统剧种？

 答：

课文介绍的是  这个传统剧种。

3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）？

。

  答：

这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。

4、根据课文内容填空，再回答问题。

在藏戏里，（　　）的人物所带的面具，其（　　　）和（　　　）

基本相同。

善者的面具是（　　）色的，代表（　　　　　　）；

国王的面具是（　　）色的，代表（　　　　　　）；

王妃的面具是（　　）色的，代表（　　　　　　）；

活佛的面具是（　　）色的，代表（　　　　　　）；

巫女的面具是（　　）色的，象征其（　　　　　　）的性格；妖魔的面具（　　），以示（　　）和（　　）；村民老人的面具则用（　　）或（　　）缝制，眼睛嘴唇处挖一个窟窿，以示（　　　　　　　　　）。

利用工具书，自主学习完成

合作

交流

再读课文完成练习，相信你最棒！

一、课文第（）至（）自然段概括介绍了藏戏的三大特点：

、、

课文第（）至（）自然段讲了藏戏的形成。

课文第（）至（）自然段具体介绍了藏戏的艺术特色。

二|、反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或几个词概括出来。

①（）的面具；

②（）的舞台；

③（）的演唱风格。

二、藏戏是怎样形成的？

品读课文、

合作探究与交流、

小组派代表展示。

巩固

拓展

一、读拼音写汉字。

jiānɡshìjùnnuó

（）绳（）图（）俏婀（）

边（）擦（）严（）（）动

二、把词语补充完整。

哄（）大笑两（）三（）（）心所欲（）哉游哉赞叹不（）行（）积德

（）无所求不（）而足

三、在括号里填上恰当的词语。

（）的歌声（）的容貌（）的舞姿

（）的江水

四、仔细读下面的片段，感受它的结构，并理解内容。

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

　　世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

　　世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

　　还是从西藏高僧东杰布的传奇故事讲起吧。

1、这个片段选自课文。

本篇课文的文章结构是，按照的顺序安排材料的。

（时间顺序，参观游览顺序，说明事物的不同方面）

2、这个片段运用了的修辞手法，说明藏戏有、、的特点。

3、“还是从西藏高僧东杰布的传奇故事讲起吧。

”独句成段，是一个，起的作用。

　　　讨论

展示

能力

提升

1、调查山西晋剧的特色和著名曲目。

2、调查我国其他各民族的特色习俗。

思考

讨论

交流

作业

布置

向父母介绍藏族的传统剧种——藏戏。

要说清楚藏戏是怎么形成的，它有什么特色。

《各具特色的民居》导学案

课题

8.各具特色的民居

课时安排

1课时

学习目标

1、读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中国传统民居丰富的文化内涵。

3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

4、学习对比阅读的阅读方法。

重点难点

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课前准备

搜集有关中国民居的文字、图片资料、音像资料。

学案

导案

检查预习学案

一、 我会读:

点缀、奇葩、酷热、和睦相处、蜂拥而至

二、 我知道：

客家民居、傣家竹楼的位置、作用、材料、结构、和文化特征。

三、 我不懂：

把在预习中不明白的问题记下来 

导学案

一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

看图片，猜猜这是哪个地方的民居？

这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

（板书课题，齐读课题）

二、小组合作交流探究

出示探究内容：

客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，带着问题自由通读全文。

　1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

位　 置

客家民居

傣家竹楼

作　 用

材　 料

结　 构

文化特征

1．学生快速自由默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空

3．全班交流，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

三、深读探究，感知表达特点

　 《客家民居》和《傣家竹楼》作者在写法上有哪些相同点和不同点？

。

四、课堂检测

1、用自己喜欢的符号画出下列加点字的正确读音。

崇山峻岭（cóng chóng）  夯实（hāng háng）

粤东北  （Yuè ào  ）      竹篾（miè  mè）

侵蚀 （qīn　jìn ）        奇葩（ｐā　ｂā）

 2、你知道下列句子运用了什么说明方法吗？

（1）、他们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

（     ）

（2）、比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：

“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。

（      ）

3、你能说出客家民居、傣家竹楼各有什么特点吗？

五、课后作业 

找一找关于少数民族民居方面的图片、影视或者文字资料，和小组同学交流。

六、板书设计

8各具特色的民居

　　　　　　　　　　 客家民居　傣家竹楼

　　　　　　　　　　　  世界民居奇葩

一、谈话导入

   1、交流与本课有关的课外阅读收获:

     2、交流学生搜集的关于民居的资料:

二、检查预习情况

三、精讲释疑

四、当堂练习，反馈矫正

五、课后反思，拓展延伸

教学

反思

《和田的维吾尔人》导学案

课题

和田的维吾尔

课时

1

课型

阅读目标

1、读读记记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。

核心解读

语言是人类特有的交流思想的工具。

人的感知、思维、记忆、情感态度等，无不烙着语言的印迹“言为心声，察其言，观其行，知其人。

”在语文学习中可从以下方面积累语言：

1、背诵优美的词、句、段。

2、结合文本，收集信息。

3、开辟说话园地，从说话中积累语言

4、课外阅读中积累语言。

如：

①摘记法②剪贴法③笔记法

5、生活中积累语言。

如利用媒介、利用标语、同他人交流等。

学习过程

导学过程

一、学生独学，初读生疑

（一）、结合阅读提示，自学课文

1、按照阅读提示自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。

了解课文大意。

2、说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯，从中反映了和田维吾尔人怎样的性格或精神。

3、读后划出不懂的词句，学会批注。

（二）我的“学习问题”

二、学生合作，研读解疑

1、交流“学习问题”过渡，引出重点问题

2、关于教师设定的课文中重点问题和难点问题进行探讨。

探究一：

讨论：

最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？

你是怎样理解这句话的？

探究二：

作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？

（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。

）

探究三：

结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

”

找；找出课文1——5小节中具体描写和田维吾尔族人乐观的句子。

读：

有感情地读一读。

感：

感受和田维吾尔族人以苦为乐的精神。

三、学生展示，品读释疑

1、围绕上面问题展开交流讨论。

2、学生展示，教师激励

3、指名汇报展示（评价、补充、朗读）

四、学生探究，发展扩读

吐鲁番盆地

我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地，它的最低点艾丁湖低于海平面154米，是我国最低的洼地，也是世界第二低地。

它每年六月至八月气温均高于40度，最高可达47度，而地表温度则高达75度以上；加上平均每年要刮七十多次风，每次卷起漫天风沙，所以有“火洲”、“风库”之称。

《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”（其实只有一百公里长）横贯整个盆地，那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。

在盛夏（猛烈强烈）的阳光（照射照耀）下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人。

这里夏天人们每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。

传说有位县长正赶上大热天，公务繁忙，热汗擦了又流，洗了又淌。

为了节省时间，他干脆坐到水缸里办公。

有人来找县长，光听见声音不见人，回头一看，哟！

他正赤条条地坐在水缸里看文件呢！

夏季去吐鲁番，半路上没有饭店也饿不着。

（）带一些鸡蛋，不用找锅，不需生火，把鸡蛋往沙坑里一埋，很快（）可以吃上喷香的熟鸡蛋了。

再配上随身携带的小菜和饮料，就是一顿十分（精致别致）的野餐。

吐鲁番人植树造林，变沙漠、盆地为绿洲。

在吐鲁番通往交河古城中间，有这样一条十五公里长的林阴路：

两侧树分为三行，一行钻天白杨，一行桃树，一行梨树。

据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。

他想让后人（）有遮阳蔽日之处，（）有解热止渴的桃梨。

如今白杨已搭起绿色的通道，桃梨已开花结果。

多少走得又热又渴的行人，（惊讶惊喜）地扑到这清凉的树阴下，大口地吃着酸甜解渴的水果，该是多么感激这不知名的种树人啊！

大风、酷热考验了人也锻炼了人，使人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。

五、学生达标，能力测读

认真阅读上面的短文，完成下面的练习。

1.用“——”划出文中括号里合适的词。

2.在文中的括号内填入合适的关联词。

3.文中用两个事例来说明吐鲁番的特点。

这两个事例是:

（1）_______________________________________________________。

（2）_______________________________________________________。

4.吐鲁番人用（）的方法，来改造这儿的自然环境，在林阴路在中钻天的白杨，可以（），栽种桃树、梨树，可以（）。

从中可以看出吐鲁番人的（）。

5.人们把横贯整个盆地的一座山称为（），理由有两点：

（1）_____________________________________________________________。

（2）____________________________________________________________。

教学反思