《设计校园》教学设计.docx

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《设计校园》教学设计

《设计校内》教学设计

《设计校内》教学设计1

　　教学目标:

　　学问与技能目标：

通过活动，让同学更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位；让同学学会应用数学学问解决实际生活中的问题。

　　过程与方法目标：

通过让同学自主调查、争辩，查找解决问题的方法，最终设计出自己宠爱的校内。

　　情感态度与价值观目标：

培育宠爱学校的良好情感

　　教学重点：

　　自主调查、查找解决问题的方法，设计出自己宠爱的校内。

　　教学难点：

　　让同学学会应用数学学问解决实际生活中的问题。

　　教学预备：

　　在课前老师要先让同学为本课的教学做好预备：

　　1、以调查形式写出本校和其他学校都有什么。

调查的内容,可以用平面图的形式画出,也可以用文字来记录。

最好要说明位置。

　　2、老师要预备一些平面图。

（1）小组设计时用的。

（2）老师讲解时用的。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　1、老师谈话，导入课题

　　师：

同学们，早晨起来，面对太阳，前面是什么方位？

后面、左面、右面呢？

我们每个人都是校内的小仆人，你宠爱自己的学校吗？

信任你们对学校的每个地方都很生疏，校内这样设计你满足吗？

你想让校内的那些方面得到改进和完善呢？

这节课就让我们发挥自己的想象力，开动脑筋，运用所学的学问一起来设计一下我们的校内，让我们的校内更美，更有特色，富有生气。

今日我们就自己来设计校内。

（板书课题）

　　2、让同学说说本校校内里八个方位都有哪些建筑物？

假如把它画在纸上一般按什么规律来画？

（上北下南、左西右东）

　　二、调查、收集、整理、分析信息

　　（出示某校内的平面示意图）

　　说说校内的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。

　　师：

这样的校内设计你觉得怎样？

　　师：

在这样的环境里学习你满足吗？

你还有什么建议？

　　师：

这个校内与本校相比，有哪些可取之处，有哪些要改善的地方？

你们想不想也自己设计校内呢？

　　开展小组活动：

　　1、小组沟通：

说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

　　2、集体反馈：

请几个同学说说了解到其他校内的状况。

（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。

）

　　3、小组争辩：

我们的学校还有哪些地方需要改进的？

必需添置哪些设备等。

　　4、集体反馈：

请几个同学说说自己的看法。

　　三、利用手中的画笔来设计自己的校内。

（以小组为单位，同学合作动手设计）

　　提示：

依据新规划画出新校内的平面图。

为了把图画得美观、合理，应留意以下几点：

（1）留意各建筑、设施在图上的方位（一般是按上北下南、左西右东）。

（2）留意各建筑、设施在图上的大小，比例要适中。

　　（3）先用铅笔画，再涂上合适的颜色。

　　每个小组各派一名同学介绍自己设计的校内示意图。

（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。

）

　　四、呈现各小组设计的作品

　　1、各小组呈现每个人的设计图，小组之间相互说一说每一个设计的优点和不足，再说一说你宠爱那一个设计，为什么。

　　2、板报呈现每人的校内设计图，让同学们去参观沟通，评出最优秀校内设计奖。

　　五、全课总结：

　　同学们，通过这节活动课，谈谈你的收获？

　　师：

同学们，生活中有很多问题都跟数学有关，如设计校内。

只要我们细心观看，认真思考，运用我们学过的学问认真分析，肯定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的力量，设计出自己满足的校内。

《设计校内》教学设计2

　　教学内容：

　　苏教版第九册26~27页《校内的绿化面积》

　　教学目标：

　　1、通过计算、测量、设计，进一步巩固长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形的计算方法，把握用割补法求组合图形面积的计算方法。

　　2、培育同学运用所学学问解决实际问题的力量，并在解决问题的过程中树立与他人合作的意识。

　　3、在创新设计活动中，激发学习爱好以及合作的意识。

　　教学重、难点：

　　计算组合图形的面积时，接受割补法，把它转化成几个基本图形再进行计算。

　　教学预案：

　　一、课前导入、激情引趣

　　1、到现在，我们都生疏了哪些图形？

　　2、把你最宠爱的平面图形的面积计算公式告知大家。

　　〔设计意图〕5班级的孩子，情感日趋成熟，让他们自己说出宠爱的公式并用自己的阅历把这个公式需要特殊留意的细节跟大家提示，代替老师一问一答的旧知复习，充分呈现课堂的开放、大气。

　　二、合作探究、把握新知

（一）学测量，说解法

　　1、我们学习的这些计算公式，今日要在生活中派上用场了（出示课件）。

这是我们校内里的一块花圃，同学说认真观看。

　　思考：

要计算出它们的面积，需要哪些条件。

假如老师只给你们一把米尺，要怎么测量？

　　思考和指明回答。

　　〔设计意图：

同学学习数学应当是现实的有意义的富有挑战性的，让同学用一把米尺解决要求面积问题时，同学们既要思考求这个图像面积所需的条件，更要思考这个条件如何猎取，这无疑给了同学带来了极大地学习动力和动手试试的愿望。

〕

（二）学会探究、挑战难题

　　1、我们校内里还有两块花圃，是这样的……（出示课件），要计算它们的面积，有些小困难，大家有信念解决这个问题吗？

　　2、同桌合作，探究，得出解决问题的方法，并把算式写出来。

　　3、指明汇报结果，师呈现他们的结果。

　　4、结合课件，师小结解决这个问题的割法和补法，并说明：

解决一个问题，我们可以从不同的角度去思考，会得出很多种不同的方法，就像刚才这道题。

　　〔设计意图〕课标指出：

动手实践、自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式，在这一环节中，我让同学在独立思考的基础上学会与同学探究、沟通、学会把自己的想法告知他人，同时也学会认真听取别人建议，真正做到同学新知的获得不仅老师的告知和训练，而更是同学的探究与沟通。

　　三、联系巩固，强化方法

　　1、校内里还有两块花圃，都是像我们刚才争辩的不规章图形。

同学们，不管你们宠爱割法还是补法，用你自己宠爱的一种方法求出它们的面积，现在就动手吧。

　　2、呈现学习成果，优化解题方法。

　　3、总结提升：

通过刚才的探究学习，你有什么收获，把你的收获告知大家。

　　〔设计意图〕让同学用自己宠爱的方法完成这两道习题，既有利于优化解题策略，更有利于让同学的学问从操作到语言的飞跃，让同学的思维得到进一步的巩固和升华。

　　四、拓展练习，争当小小设计师

　　为了把我们的校内建设得更奇特，校长打算在建一做教学楼，教学楼前的花圃让我们来帮忙设计，看谁的花圃设计的秀丽又大方，校长就接受谁的设计。

那样，你就真正成了一个设计师了。

拿出我们的格子图，动手设计吧！

　　2、呈现设计成果。

　　3、利用课间时间思考：

我还可以怎么设计使花圃更合理更秀丽。

　　〔设计意图〕让每个同学当小小设计师，既有利于同学综合应用已学的学问，更有助于增加同学应用数学的自信念和骄傲感，体会到数学在生活中的价值。

《设计校内》教学设计3

（一）教学目标：

　　1、了解人体的基本比例及其处在不同姿势状况下比例的变化。

　　2、学习用简洁的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的步骤。

（二）教学重难点：

　　1、不同姿势的人体比例的不同。

　　2、人物动态与重心的把握。

　　（三）教学预备：

　　1、老师预备：

教材、一张2开的白板纸、投影仪、投影片（单片、复合片）、录音机、录音带、每组一条2米长的小绳（课前发下）。

　　2、同学预备：

画纸、铅笔、彩笔。

　　（四）教学过程：

　　1、组织教学。

（1）谈话激趣，情感渗透。

　　“同学们好！

今日我们一起来上一节生动好玩的美术课，比比看哪些同学表现的最乐观最投入，让我们开心合作，共同学习争辩，一起度过一段最难忘的时间。

大家说好吗？

”

（2）导入新课。

　　“同学们，校内里的生活是丰富多彩的，校内里的伙伴又是我们最生疏的。

那么，今日我们就来共同学习与争辩‘其次单元：

多彩的学习生活——校内伙伴’这一课。

这节课，我们主要来学习与争辩两个问题：

①不同姿势的人体比例有什么不同？

②人物的动态与重心如何把握？

大家齐读一遍。

”（用投影片出示课题）

　　2、新授。

（1）学习争辩不同姿势的人体比例有什么不同。

　　A、利用人体比例图指导同学测量各种姿势人体大致比例。

　　师：

“同学们，首先我们来学习与争辩问题一。

校内里的伙伴就是我们的同学，是我们最生疏的。

那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿势吗？

”（生答）“大家说得很好，观看得很认真。

我们人是最完善的形体，其组合均匀、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。

那么，不同姿势的人体比例有什么不同呢？

大家知道吗？

想不想知道？

下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发觉结果的。

人体有很多种不同姿势，现在我们主要来测量这四种姿势。

”（出示人体四种姿势比例图投影片）

　　师：

“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。

下面我们分组来测量：

一组和二组测立姿的；三组测坐姿中坐在凳子上的；四组测坐姿中席地而坐的；五组和六组测跪姿的。

测量时每组要有分工：

有测量的、有被测的、有记录的、有观看的、还有汇报的。

被测的同学在测量时肯定要把腰背挺直，平视前方。

每组先测量一两个同学，现在开头。

”（老师指导）

　　B、同学汇报测量结果（老师板书），引导同学总结归纳得出人体比例的一般规律。

（投影片出示数据。

　　师：

“通过大家的测量，我们得到的结果大致相像，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。

由于我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着肯定的差异。

现在我们来观看这些数据，你会发觉人体比例的一般规律：

站约7个头长；坐约5个半头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。

（老师引导同学总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据）大家齐说一遍。

”

（2）人物的动态与重心如何把握。

　　A、过渡。

（出示复合投影片：

人体正立与活动时肩胛带与骨盆带变化对比图）

　　师：

“立姿与坐姿是表现人体相对静止状况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。

在绘画中，大家觉得相对静止的形态简洁画，还是运动的形态简洁画呢？

（生答）为什么呢？

下面让我们一起来观看一下这幅图（出示投影片：

两种姿势图），看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？

（引导同学对比观看回答，得出结论：

出示文字投影片）正由于人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得简洁画。

而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。

不过，这里面有个小巧门，只要大家把握了运动人体形态的重心、重心线和动态线，那么，你就会觉得很简洁了。

大家想知道吗？

（生答）那好，接下来就让我们来学习与争辩其次个问题：

人物的动态与重心如何把握。

”

　　B、重心和重心线。

（出示复合投影片：

先出示图，再出示概念。

）

　　①重心的概念：

　　师：

“人体平衡靠重心的稳定，那么什么是重心呢？

重心是指物体的重力的中心。

谁能说说我们人体的重心在哪里呢？

（同学回答）人体重心大致在脐孔上下。

”

　　②重心线的概念：

　　师：

“那么，什么是重心线呢？

请大家竖起耳朵认真听，看谁能完整地复述一遍。

重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。

”（一名同学复述一遍，然后全体同学齐说一遍）

　　③反馈练习：

每组发一张画有不同姿势的人体投影片，让同学争辩后找出重心并画出重心线，最终投影呈现评讲。

　　师：

“同学们，重心和重心线大家都理解把握了吗？

（生答）真的吗？

那我可要考考大家，每组给你一张不同姿势的人体图片，大家一起争辩找出重心、画出重心线。

画完后，请一名同学拿上来投影给大家看，比比那组同学找得准、画得好。

”

　　C、动态线。

　　①概念。

（出示画有动态线图的复合投影片导出概念）

　　师：

“大家真聪慧，这么快就理解把握了重心和重心线。

所以，下面我想进行一个格外好玩的小测验，看屏幕仿照动作，看谁最聪慧，仿照的最好。

”（出示只有动态线图的投影片，全体同学起立一起仿照动作。

）

　　师：

“大家的动作仿照的太棒了，简直就像舞台上的演员一样，美极了。

请坐。

大家看这幅图只有几条简洁的线条，为什么大家却能够仿照的如此精确     呢？

这是由于这几条简洁的线条就是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。

（出示动态线概念投影片）大家齐说一遍。

所以说，只要我们把握了动态线，那要表现运动的人体形态是不是就很简洁了呢？

好，下面就让我们一起来分析一下动态线的变化。

”

　　②请一名同学做一动作引导同学分析动态线的变化（或引导同学观看动态线图）。

　　师：

“哪位同学情愿上来任凭做一个体操动作？

现在请大家观看这个同学的动态，我们来分析一下动态线的变化。

首先我们来看头部动态，它是由顶部至颈部的线打算的；再看躯干动态，它是由胸部至臀部的线打算的；最终看四肢的动态，它是由贴近衣面的长线打算的。

这样头部、躯干和四肢的动态线就构成了人物动态的大体形象。

简洁概括地说，人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。

”（可以让一名同学任凭做一个动作，让其他同学上来指出他的动态线。

）

　　（3）老师示范写生步骤。

（课前黑板上贴一张2开的白板纸，课堂上请一名同学上来做一动作供老师示范写生。

）

　　写生步骤：

①动态线②大形体③深化（衣褶）④完成

　　师：

“理解了人体动态线，综合运用刚才我们学过的人体比例学问、重心和重心线来进行写生就简洁多了。

下面哪位同学能上来做一个投掷铅球的动作，老师进行写生步骤示范，请大家认真观看。

”（老师一边画，一边叙述步骤。

）

　　（4）同学临摹练习，老师巡察指导。

（临摹书上的图片）

　　师：

“大家刚才观看了老师写生的步骤，第一步先画什么？

（动态线）其次步再画什么？

（大形体）然后再画什么？

（深化刻画衣褶）最终怎么样？

（调整完成）下面，请大家任选课本8至9页上的一幅图片进行临摹练习。

”

　　三、作业展评。

（1）同学互评，每组选出几幅好的作品，上讲台前呈现。

（2）老师评讲作品，指出优缺点。

　　师：

“同学们的作品，大部分能够把握人体的比例、重心和重心线，动态线刻画得最好。

但有几个同学在作品中对人体的比例没有把握好。

总之，我们的整体水平很不错。

”

　　四、总结。

　　师：

“现在让我们一起来回顾一下，这节课我们主要学习了哪些内容呢？

（老师引导同学答：

不同姿势的人体比例有什么不同？

什么是重心和重心线？

人体重心大致在哪里？

什么是动态线？

）这节课大家表现得格外好，下节课我们请一名同学上来当模特学习写生与表现，大家预备好铅笔与画纸。

最终感谢同学们，再见！

”

《设计校内》教学设计4

　　教学内容：

了解校内隐患，把握平安学问。

　　教学目标：

　　1、了解校内平安隐患。

　　2、把握平安学问，培育同学“珍爱生命，平安第一”的意识。

　　教学重点：

把握平安学问，培育同学“珍爱生命，平安第一”的意识。

　　教学预备：

一些校内平安事故的图片等音像资料。

　　教学过程：

　　一、校内中存在的平安隐患。

（可请同学列举一些现象）

　　1、同学集会、集体活动、课间活动的平安隐患。

　　2、同学饮食、就餐的平安隐患。

　　3、同学交通平安隐患。

　　4、校内隐性损害的隐患。

　　二、同学集会、集体活动、课间活动中应当留意的平安事项。

　　上下楼梯要留意什么？

　　1、不要由于赶时间而奔跑。

　　2、在人多的地方肯定要扶好栏杆。

　　3、整队下楼时要与同学保持肯定距离。

　　4、上下楼时不要将手放在兜里。

　　5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。

　　6、上下楼靠右行。

集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

　　课间活动应当留意什么？

　　l、室外空气新颖，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽搁下面的课程。

　　2、活动的强度要适当，不要做猛烈的活动，以保证连续上课时不疲惫、精力集中、精神饱满。

　　3、活动的方式要简便易行，如做做操等。

　　4、活动要留意平安，切忌猛追猛打，要避开发生扭伤、碰伤等危急。

　　三、同学饮食、就餐的平安留意事项

　　不带零食到校，不买垃圾食品，不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在平安的地方。

禁止购买用竹签串起的食物：

油反复使用，竹签简洁伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

　　四、交通平安留意事项

　　行人靠右走，过大路要走斑马线，留意观看来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规章。

　　乘坐公交车留意事项：

　　1、车停稳后，方能上下车，上下车时留意秩序，不要拥挤。

　　2、乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应当留意看管好自身物品，谨防扒手。

　　3、留意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老若病残让座等。

　　五、其他校内平安的留意事项：

　　1、如何正确对待老师的批判，甚至误会？

　　敢于自我反省，认真反思。

假如真是老师误会，应当和老师好好沟通。

切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

　　2、你与同学发生冲突怎么办？

　　自己的所作所为也要有平安意识。

在同学间遇到冲突时，肯定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

　　3、如何加强教室平安？

　　要留意教室的平安。

同学上课离开本班教室肯定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不能在教室内追赶奔跑，当心磕着或遇到桌角，格外危急。

　　4、为什么不能提前到校？

　　校门没开，一些同学在校门发生冲突，无人调解会造成不必要的损害。

在校门外拥挤，会造成意外损害。

　　5、当自己感到身体不适时，怎么办？

　　准时告知班主任或任课老师，与家长取得联系。

　　6、你不生疏的人自称是你家人的伴侣，要将你接走，你怎么办？

　　先让班主任与家人取得联系再视状况而定。

　　六、小结

　　所以我们肯定要时刻加强平安意识，努力增加自我防范力量，作到警钟长鸣！

《设计校内》教学设计5

　　教学目标：

　　1、学问与技能目标：

学习线描淡彩画的基本表现方法

　　2、过程与方法目标：

培育同学的方位意识。

提高同学取景构图和运用线条与颜色进行写生的力量

　　3、情感态度与价值观目标：

培育同学爱自己的学校的情感

　　教学重点：

　　学习线描淡彩画的基本表现方法。

培育同学的方位意识。

　　教学难点：

　　提高同学取景构图和运用线条与颜色进行写生的力量

　　教学方法：

　　观赏回忆、指导学习、讲解演示、实践创作，呈现评述。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

留意检查同学学习用品。

　　二、平面示意图的基本学问

　　1、老师提问：

我校篮球队（或参与找考场）到其他学校进行竞赛，假如你是篮球队员，进入校门后，你会用什么方法快速找到该校的体育馆或篮球场呢?

　　2、以我校校门平面图为例，老师讲解平面示意图在生活中的作用。

　　3、出示“校内平面示意图”，了解平面示意图的基本学问：

一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

　　三、分组合作、考察争辩

　　用基本形画校内示意图

　　1、提出活动要求：

分组考察校内。

依据前后左右、东南西北争辩校门、教学楼、幼儿园、餐厅、操场等地方的方位布局。

　　2、阅读教材训练，提出要求：

用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、幼儿园、餐厅、操场等地方的基本形和位置。

　　四、方法探究

　　指导同学用线描淡彩的看法画校内示意图。

　　1、以建筑为例指导线描淡彩的基本画法：

用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，留意适当表现门窗、楼梯、人物等细节；画上淡淡的水彩；颜色干后适当加勾线条。

　　2、观赏教材中的同学作业。

　　五、创作表现

　　作业要求：

课本P14页学习活动一，选择校内一角或一棵树，用线描淡彩的画法画进行绘画。

　　六、呈现评述：

观赏同学作业，进行学习评价。

《设计校内》教学设计6

　　[教学目的与要求]

　　1、把握将PPT作品转换成网页格式文件的方法；

　　2、设计制作作品评价表，培育同学客观公正的精神，能正确评价自己和他人的作品。

　　[课时支配]1课时

　　[教学重点与难点]

（1）重点：

将PowerPoint作品转换为网页格式文件。

（2）难点：

制定作品评价表，正确评价自己和他人的作品。

　　[教材分析与教法建议]

　　教材分析：

　　本课中的PPT文件转换为网页格式文件是教学的重点，同学要把握并不难。

将同学对作品的自评互评作为活动的一个重要环节，也是培育同学分析、处理信息的力量，不仅要求同学能以客观公正的态度来评价自己和他人的作品，还要让同学正确对待别人对自己的评价，这样才能共享欢快、享受欢快。

　　建议：

　　第一个环节中的文件格式转换比较简洁，可由同学自学教材进行操作，力量强的同学可以充当小老师，辅导四人小组中力量弱的同学完成转换。

在其次个环节中评价标准可以由同学自由设计，但要强调制定标准的合理性，要符合大多数同学的意见和要求，评价表可以在课前印制成空白表格，课中再下发到组内共同填写制定，可以全班共用一个评价表，共同评比优秀作品。

　　[教学流程]

　　时间猜测

　　老师

　　同学

　　一、创境激趣

　　师：

为了让更多的同学看到我们的PPT作品，在今日这个作品发布会上，我们要把做好的PPT演示文稿转换成网页格式文件。

　　二、自主探究

　　1、将PPT作品转换成网页格式文件

（1）指导同学分组自学，尝试操作

（2）老师巡察辅导

　　师：

你遇到什么困难吗？

　　（3）师：

请你再试试看

　　（4）师：

在生成的网页中，你有什么新的发觉？

　　2、比一比，谁是最棒的

（1）师：

老师已经帮大家把作品放到了校内网上，大家一起来观赏一下吧！

　　你觉得谁的作品是最棒的？

（2）师：

大家都觉得自己的作品是最好的。

为了一分高下，我们需要制订一个评价标准，可以从哪些方面来进行评价呢？

　　请大家先分组争辩，再一起来设计我们的评价表。

　　（3）师：

你还想设计怎样的评价表？

　　（4）师：

请大家依据评价表给同学们的作品打分，选出你心目中的优秀作品。

　　三、总结评价

　　1、这次活动，你觉得自己有什么表现突出的地方？

别的同学还有哪些值得你学习的地方？

　　2、你还有什么收获？

　　同学分成四人小组，先自学教材67-69页内容，再尝试操作

　　同学提出问题，集体解决，或指名同学演示

　　力量强的同学在小组内当小老师，挂念组员完成转换

　　同学说一说自己的发觉

　　同学进入相关网页观赏

　　同学分组争辩，组长负责将争辩结果记录下来

　　集体沟通

　　确定评价项目，制定评价表

　　同学分组评分。

　　各小组派代表为同学们颁奖。

　　分组说一说再集体沟通

　　同学说一说并填写“我们的收获”

　　2、教学板书设计

　　13、书香校内——欢快与你共享

《设计校内》教学设计7

　　教材分析：

　　这是一首具有通俗歌曲风格的校内歌曲，四四拍，大调式，二段体结构。

每个乐段接受了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整，全曲节奏紧密，心情欢快乐泼。

布满诗意的歌词配以跳动的节奏，形象地表现了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。

其次乐段在六度跳进后，旋律进行在全曲的高音区，把欢快吵闹的心情推向了高潮，与前段形成了明显的对比。

最终一句不仅以美丽 动听的旋律，深切豪放地赞美校内的秀丽风光，而且也表达了当代学子将来报效祖国的奇特愿望。

　　教学目标：

　　1、学问与技能：

通过多次倾听歌曲范唱，让同学能够运用轻快流畅的声音正确演唱歌曲。

　　2、过程与方法：

运