《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计doc.docx
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《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计
2、对照插图,读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初
步感知图文结合介绍自己的方法。
3、初步领会介绍人物的基本要领:
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
4、在自我观察和相互提示下,写一段介绍自己的话,注意抓住特点,按一定顺序写下来,并配上自己创作的自画像。
教学重点、难点:
重点:
抓住外貌特征,通过神态描写反映一个人的性
情。
难点:
按照一定的顺序,写出个性特征。
教学准备:
1、多媒体课件2、小镜子3、彩笔、画纸
教学过程
(一)谈话导入,读懂例文。
1、今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们
带来了他的自画像,并且描述了图画中的自己,希望同学们能喜欢他。
(课件先出示小虎的画像,然后出示例文。
)
2、读例文。
(学生认真听。
)
3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?
他是从哪几方面来介绍自己的?
(学生自由发言。
)
4、总结学生的发言。
(身材、长相、年龄、表情、性
格、爱好。
)
5、过渡:
你们也有自己的特征,请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
(二)引导讨论,归纳要点。
1、要想让新朋友对你有一个具体的了解,你也得画一幅自己的画像,并且把自己介绍给小虎。
想一想,你可以从哪些方面介绍自己呢?
2、老师从学生的回答中概括并板书。
(年龄、性别、长相、性格、兴趣)
3、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
请你说说你自己哪里与众不同。
(小组讨论,互相启发后发言。
)
4、小结并归纳习作要点:
a:
介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。
b:
还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地
方。
c:
介绍时必须按一定的顺序。
(三)教师指导,口头作文。
1、课件出示词语供学生参考:
例如:
外貌描写:
红扑扑的小脸脸蛋黑里透红
水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼
睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴
性格描写:
活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆
2、同学们先在小组内进行自我介绍,学生之间可以相互提醒、补充。
3、小组将说的比较好的同学推荐到班级交流,相互评议,共同提高。
(四)学生独立仿写练习
1、学生自己画像,进行习作练习。
教师巡视辅导。
2、选两三个同学的草稿读给大家听,请大家猜作者是谁,如果大家一听就猜出写的是谁,那就说明他抓住了外貌等多方面的特征,予以表扬。
如果猜不出,组织讨论,进行修改。
(五)总结。
今天,同学们不光认识了一位新朋友,而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。
请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点?
(学生回答问题)
板书设计:
我的自画像
⑴可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好等。
⑵要抓住特点——与别人不同的地方。
⑶要按一定的顺序。
1.通过这次作文讲评,使学生进一步了解一篇好的作文的
标准是什么,并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的
作文。
2.使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点;会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点:
运用修改作文的具体方法修改自己的习作,评议他人作文。
教学过程:
一、导入新课:
师:
上一次老师要求大家给自己画画像,写一写自己,同学们都写了一篇习作,老师节选了两篇开头,看看你们认不认识他们?
(出示,引导学生复习本次习作目标,明白只有抓住人物特点,才能把人写活。
)
二、讲授新课:
(一)这节课我们大家就来学习如何评改这篇作文。
要想修改好一篇作文,一定要把习作多读几遍,在读中找
一找需要修改的地方。
(出示习作修改步骤,让学生明白修改习作该怎么做,从哪些方面入手。
)
(二)例文会诊。
师:
同学们,老师已经认真地读了你们的作品,感到十分惊喜,这可是你们自上三年级以来的第一篇杰作,你们的文章给老师留下了极其深刻的印象,不过,老师感到大家写的都存在很多的不足,老师选了一篇作文请同学们一起来修改,好吗?
1、学生自由轻声读,交流:
说说这篇习作抓住了习作要求来写了吗?
(人物外貌描写,通过事例写出人物特点。
)
2、逐段阅读,修改不妥之处,(出示段落,让学生读
一段,再讨论修改,教师适时点拨修改,并说明修改原因,
教会学生认识不妥的理由。
)
3、欣赏改后佳作。
师:
刚才同学们修改的都很有道理,和老师的想法也都不谋而合了,你们真是火眼金睛啊!
这位同学在写完作文以后也发现了这些问题,不信,你们看他自己改的作文怎么样。
(出示这位学生写后自改的习作。
)
学生读习作,说说改后的作文好在哪儿,还有需要补充的。
4、给这位同学的习作写写评语,并打上分。
5、教师写评语打分。
(三)新手试一试
师:
同学们,老师这里还有一篇我们班的习作,我们一起来看看。
(出示习作)
轻声读《爱读书的我》这篇文章,对照讲评重点谈谈自己的读后的感受。
交流。
那么如何修改呢?
请同学们同桌讨论,一起修改。
学生讨论后再来讲评,学生讲评修改理由。
(教师小结,并教会学生使用下划线标注修改部分,在旁边进行眉批。
)
三、课堂小结
师:
好文章是改出来的,俗话说:
“文章不厌百回改”,只有认真修改,你的习作才能越写越好,越写越有意思。
修
改时要独立思考,先自行修改,然后找到合作伙伴,互相帮忙。
希望大家能养成修改的好习惯。
四、互动修改。
师:
刚才已经学到了习作如何修改的本领,现在要把它运用到习作评改之中。
那么,你们的习作要根据什么来修改呢?
学生翻开作文本,把同桌的习作认真朗读一遍,边读边思考修改,用上老师教你们的修改方法。
五、作业布置。
根据同学给你提出的修改方案对自己的习作进行修改,下节课我们一起来赏析习作。
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