教师资格证面试试讲草虫的村落说课稿.docx
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教师资格证面试试讲草虫的村落说课稿
教师资格证面试试讲:
草虫的村落说课稿
2015教师资格证面试试讲:
草虫的村落说课稿
各位评委、老师:
一、说教材
山清水秀,鸟语花香;青松迎客,寒梅报春——大自然有声有色,有情有意。
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,感受大自然的魅力。
本组课文着重于培养学生热爱自然的美好情操;引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象,表达自己独特的感受;品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
《草虫的村落》是本组的第三篇课文,它以独特的描述,丰富的想象,赋予小甲虫以生命、美丽和智慧,带我们走进了一个童话般的草虫世界,使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
针对本课教材的特点,结合学生实际,我确定如下教学目标:
1、知识目标:
会写11个字,正确读写“静谧、追随”等15个词语。
2、情感目标:
引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、能力目标:
在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
根据教学目标,我把本课的重点与难点确立为:
1、让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受。
二、说教法
教无定法,贵在得法。
本节课我充分利用儿童好奇心强、喜欢童话的特点,采用了创设情境、抓重点词句、朗读感悟的教学方法,积极引导学生进行自读自悟、合作交流,从而激发学生的学习兴趣,发挥学生的想象。
三、说学法
根据学生身心发展和语文学习的特点,我始终把学生作为学习和发展的主体,在教学中采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法,努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。
三、说程序
如果说钻研教材,研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,那么,合理地安排教学程序则是教学成功的关键。
为了实现教学目标,突破重点与难点,我是这样设计教学程序的:
一、创设情境,激趣导入;二、听读课文,展开想象;三、默读课文,整体感知;四、深入村落,与虫同乐;五、回归整体,拓展延伸。
(一)创设情境,激趣导入
兴趣是最好的老师。
上课尹始,我先播放夏日虫鸣的声音来激发学生的兴趣,调动学生的生活体验,用“你听到了什么?
你仿佛看到了什么?
”这两个问题引导学生讨论交流,使学生心中对昆虫世界充满探索和向往的激情,在无限的期待中走进本课的学习。
然后,揭示课题,简介作者。
(二)听读课文,展开想象
为让学生进一步走进草虫的村落,我随之播放课文配乐朗读,引导学生边听边展开想象,初步体验草虫村落的奇异。
(三)默读课文,整体感知
在接下来的“默读课文,整体感知”环节,我先用课件出示两个学习要求:
①默读课文,画出不理解的字词,大家共同想办法解决。
②你在“草虫的村落”里看到了些什么?
印象最深的是哪些?
并给不同的画面取个题目。
然后引导学生自主探究、合作交流,使学生在概括小标题的过程中整体感知课文,理清课文层次,提高学生语言的概括能力。
(四)深入村落,与虫同乐
在整体感知课文后,学生已初步把握了课文内容,教学进入精读感悟环节,这一环节的教学是实现教学目标,突破重难点的关键。
课文是分归来的游侠、幸福的迎接、和谐的相处、动听的演奏、勤勉的劳作和精细的分工这么六部分来介绍作者在草虫村落的奇异游历。
在教学中,我先指导学生抓重点词句,联系实际想象,并通过有感情朗读来深入感悟前两部分的'内涵。
《课程标准》中要求学生“对作品中情景和形象,能说出自己的体验”。
语文学习要源于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸,注重对学生人文精神的引导。
因此,在剩下的四部分内容的教学中,我先小结学习方法,然后引领学生自读感悟、自主探究、合作交流,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美。
在实施教学时,我先用“原来,在小虫子的世界中,蕴藏着多少啊!
”这一句子对前面内容进行小结,在此基础上设置悬念,提出新的学习要求:
那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?
并告诉学生用刚才的读书方法,即抓住重点词句,联系实际想象,自由读五到八自然段,看看在草虫的村落里还蕴藏着什么,把感受深刻的句子画出来,在旁边写出自己的想法。
然后组织学生自主探究、合作交流,最后汇报交流,在交流每一部分内容时,我都会引导学生抓住重点词句体会作者的独特感受,并引导学生说说自己的独特体验。
(五)回归整体,拓展延伸
深入村落,与虫同乐,学生在充分体验草虫世界的奇异之后,教学将回归整体。
这一环节,我通过指导学生朗读第一、十、十一自然段,并引导学生抓住重点词句,体会作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
然后用课件出示“在我眼中,草虫的村落就是!
”这一句子,激发学生的独特体验,加深对课文的理解。
至此,课文内容的学习结束,但教学并未随之停止。
接着,我引导学生说说文中哪些描写体现作者丰富的想象、独特的感受。
并用问题“你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享”,引导学生联系实际谈感受,进而指导学生展开想象,写一写自己观察过的小虫。
这样,既做到了读写结合,又将课堂引向课外,拓展了教学的空间。
幼儿园教师招聘面试试讲
对于正在备战幼儿教师招聘考试的小伙伴们,最痛苦的就是备考招聘面试了,因为一般招聘的面试都是试讲,很多人虽然能很好的备考,但是却拿不到高分,这是什么原因呢?
如下是中国人才网给大家整理的关于幼儿教师招聘面试试讲,希望对大家有所作用。
1、精神紧张及克服的办法
陌生的环境,被陌生的人提问,事关自己今后一段时间的发展前途,幼儿教师不可能不紧张,适度的紧张可以促使幼儿教师更加集中注意力投入面试。
但若紧张过了头,则于面试极为有害,不仅使应试人注意力不集中,甚至可能将事先准备的内容忘得干干净净,头脑一片空白。
这里,提供几种克服紧张的方法:
(1)要做好充分的准备工作。
预计到自己临场可能很紧张,应事先请有关教师或同学充当主试人,举办模拟面试,找出可能存在的问题与不足,增强自己克服紧张的自信心。
(2)反复告诫自己。
不要将一次面试的得失看得太重要,应该明白,自己紧张,你的竞争对手也不轻松,也有可能出差错,甚至可能不如你。
同等条件下,谁克服了紧张,大方、镇定、从容地回答一个提问,谁就会取得胜利。
(3)不要急着回答问题。
主试人问完问题后,应试人可以考虑五至十秒钟后再作回答。
在回答时,要注意不可语速太快,快了容易使思维与表达脱节,快了也易表达不清。
而你一旦意识到这些情况,会更紧张,结果导致面试难以取得应有的效果。
所以切记,面试从头到尾,讲话不急不慢,逻辑严密,条理清楚,让人信服。
2、遇到不清楚的问题及对策
有时,主试人提出的问题,应试者听后会不知怎么答,在要求再讲一遍题目后,应试人仍无法回答。
这种情况,尽管不多见,但一旦发生了,你可以婉转地问主试人是否指某方面的问题。
此时,重要的是态度要坦诚,不可胡乱猜测,信口开河。
若果真是一点也不清楚怎么去回答,就应实事求是地告诉主试人,这个方面的知识未接触过。
作为主试人他可以理解你的回答,因为世界上没有人什么都懂,况且,这样的问题该不该提出来还是个疑问呢?
3、讲错了话及改正的办法
人在紧张时很容易说错话。
如曾有幼儿教师在面试时出过这样的笑话:
用人单位主试人问,阁下认为我公司发展前景如何,发展动力是什么?
这位幼儿教师太紧张,听完提问后,不假思索地说:
“我阁下认为之……”。
碰到这样的情况,许多应试者往往心烦意乱,感觉自己讲错了话,这次面试肯定通不过,越发紧张,接下去的效果更差。
正确的办法是,若讲错的话无关大局,无伤大雅,可以若无其事,继续专心应付每一个提问,而不必耿耿于怀,提心吊胆,不能因一个小错误而丧失了一次机会,对用人单位来说,也不会因讲错一句无关大局的话而放过一个具有真才实学的人才。
若应试人说错的话容易得罪人,或比较重要,应该及时道歉,并表达出你心中本来要讲的意思。
对主试人而言,他可能更欣赏你的坦诚态度和语言表达的技巧,或许你会因此而博得了好感。
4、长时间的沉默及应对的办法
面试时出现毕业半分钟左右的沉默是正常的,但有时主考人员为试验一下应试人的心理承受能力,会故意长时间地不讲话,造成长时间的沉默。
许多没有经验或经验不足的应试者对此往往不知所措,惶恐不安。
甚至说了一些不该说或毫无意义的话,造成自己被动。
好的应对办法是利用这一时间,对你前面所讲的话题加以补充;或者也可以提出一些你个人的有关详细情况。
这里顺便要提一下的是少数性格内向的幼儿教师在面试时只是以简单的词句(如:
只回答“是”或“不是”)来回答主试人的提问,而不能对自己的情况、对某一问题的观点加以详细的阐述,这样的态度与做法,用人单位一般难以接受。
相反,平时讲话滔滔不绝的幼儿教师,此时也应有所节制,不能让大家光听你一人讲,果真那样,效果也很差。
5、面试要准备什么
一般准备好自己的简历和毕业证书还有最好带一些手工作品了。
正各过程一般是:
先是自我介绍了。
一般园长会问你的工作经验。
和那方面的特长。
还有现场进行技能。
如叫你画一幅画。
弹下琴或跳个舞了。
还有的是叫你现场上一小节课了。
机会是给有准备的人面试的时候,一般都会先看你的专业。
如:
弹琴、画画、讲故事(上课)....幼儿园比较注重老师的衣着、打扮。
(穿得得体,长头发应该束起)
6、新人面试法则:
做好三个“第一”
第一句话:
面试过程中,讲好第一句话,常常可以出奇制胜。
大学生在面试过程中忌问毫无深度的问题,如单位是什么性质,你们要招什么人员等等,这些只要留心招聘简章就可以找到答案的问题,非但不会给招聘者留下好印象,反而会让人产生厌烦心理,使面试大打折扣。
第一动作:
一个细微的动作,能反映出一个人的整体素质。
试想,一名要应聘研发岗位的求职者,却在招聘人员的面前手忙脚乱地翻找个人简历,那么谁会放心将如此细致的工作交给他呢?
第一印象:
面试过程中,第一印象往往最直接地表现在衣着打扮上。
不少求职者认为找工作穿得西装革履才显得正式。
实则不然,不同专业、不同岗位应配以不同的打扮。
例如艺术类的职位,考官会考察求职者的艺术气质,这时一身休闲、随意的打扮恰恰能起到意想不到的效果。
7、面试自我介绍要重视
(1)接到面试通知后,最好在家打个自我介绍的草稿,然后试着讲述几次,感觉一下。
(2)自我介绍时首先应礼貌地做一个极简短的开场白,并向所有的面试人员(如果有多个面试考官的话)示意,如果面试考官正在注意别的东西,可以稍微等一下,等他注意转过来后才开始。
(3)注意掌握时间,如果面试考官规定了时间,要注意时间的掌握,既不能超时或过短。
(4)介绍的内容不宜太多的停留在诸如姓名、工作经历、时间等东西上,因为这些在你的简历表上已经有了,你应该更多的谈一些跟你所应聘职位有关的工作经历和所取得的成绩,以证明你确实有能力胜任你所应聘的工作职位。
(5)在作自我简介时,眼睛千万不要东张西望,四处游离,显得漫不经心的样子,这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。
眼睛最好要多注视面试考官,但也不能长久注视目不转睛。
再就是尽量少加一些手的辅助动作,因为这毕竟不是在作讲演,保持一种得体的姿态也是很重要的。
(6)在自我介绍完后不要忘了道声谢谢,有时往往会因此影响考官对你的印象。
教师招聘面试试讲技巧大全
为帮助广大考生顺利通过教师招聘面试考试,如下是中国人才网给大家整理的教师招聘面试试讲技巧大全,希望对大家有所作用。
1.合理安排时间
我们统考地区试讲的时间为10分钟,要想利用这么短的时间将45分钟的内容完整讲完是不可能的。
那么,就需要我们考生合理的安排时间,抓住重点,主次分清。
抓住题纸上面给出的知识点,将呈现出来的知识点讲解清楚即可。
考生不应该为了过于表现完美的自己,为了面面俱到,最后导致不能在规定的时间内上完一节完整的课。
超时会对考生的面试成绩有影响,而且影响很大。
2.至少有两处互动环节
新课程标准指出,教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者、合作者。
因此,在教学过程中,要充分体现学生的主体地位。
怎样才能体现学生的主体地位呢?
一定要设计互动环节,而且至少应该有两处。
让学生充分的参与到教学过程中,让学生能够充分的表现自己。
3.充分发挥主观能动性
在上课过程中,大多数情况下会用到一些教学用具,但考生在面试过程中基本上是不准备教具的,这就需要考生在面试中发挥自己的创造性,利用实际物体进行讲授。
比如讲授数学中的长方体正方体,就可以利用粉笔盒进行演示,这样课堂效果更加生动,也能给考官留下好印象。
4.内容+(语言、体态、板书)=教学效果
教师在讲课中除了要将讲课内容设计的精彩之外,还需要充分利用教姿教态、板书和语言来对教学形成潜移默化的影响。
同样的教案,经过不同人的诠释,效果也大不相同。
所以考生在备考面试练习时,一定注意使用的语言要严谨规范,教态要合适,板书设计要规范大方且整洁。
这样综合下来才能获得良好的教学效果。
小学语文面试试讲万能稿
一、新课导入
上课(稍停顿)同学们好,请坐。
同学们,看黑板,请大家先齐读一遍课题,同学们读得真棒!
同学们,老师想知道,看到这个题目你们想到了什么?
(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)嗯,你回答的真清楚,真棒!
请坐吧。
那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍**的呢?
(稍停顿)嗯,好,那今天我们就来学习.请大家通读课文。
二、教学生字词
同学们,那经过预习课文,老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字?
(稍停顿)你来。
(稍停顿)嗯,好,读的真不错,请坐。
还有哪位同学想来试一试?
(稍停顿)好,你来。
(稍停顿)嗯,你的读音真标准,声音真洪亮。
同学们,咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢?
(稍停顿)好,你来。
(稍停顿)嗯,你认识的字真多,真是“识字大王”啊!
请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子?
你来,读得真不错!
大家夸奖一下。
(棒棒棒,你真棒!
)
经过刚才简单的检查呀,发现同学们对生字词掌握的非常牢固了,这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
同学们,看黑板,这个“*”字请注意,是平舌音还是翘舌音?
(稍停顿)好,请同学们记在书上。
(稍停顿)还有这个“*”字,请注意,它的右边是这样写的,请同学们在练习本上写一遍(具体哪个字、哪个音你可以现场发挥)。
(稍停顿)
刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字,老师发现都没有能难住你们的生字词,同学们,你们真棒!
(此处可以有手势,竖起大拇指)刚才过了生字词关,下面我还想听听同学们大声朗读的声音,就让我们翻开课本,一起大声朗读吧!
请同学边读边思考,这篇课文讲的主要内容是什么。
好,看谁读读书的声音最响亮,开始。
三、了解文章主要内容
大家的读书声音真响亮!
哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢?
。
(稍停顿)你说。
(稍停顿)很好,敢于大胆发表自己的见解,令人佩服!
请坐。
有没有同学来补充的?
(稍停顿)来,这位同学。
(稍停顿)你的表达特别清楚,让大家一听就懂!
很好,请坐!
大家都说的很好。
我们这篇课文主要是讲了:
(文章的主要内容)。
在了解文章的主要内容之后,咱们再快速的默读一遍课文,思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。
开始。
四、了解文章脉络
五、初步了解文章的思想感情
好,同学们,经过这节课的学习,大家已经对这篇课文有所了解。
那么这篇课文给了你怎样的启发呢?
(稍停顿)(回答略。
主要是学生学习文章中的情感或人物的品质)恩,你的回答令老师感到非常满意,无可挑剔,真棒!
老师希望大家可以带着()的感情再次有感情地朗读一遍课文。
(稍停顿)
那么下节课,我们将深入到课文里面,去感受文章的魅力。
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