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观察
“观察·分析·表达系列能力训练”小学高年级自信36练之一
入门课入妙文章本平淡,等闲言语变瑰奇
——作文其实并不难
有的同学说话没完没了、有条不紊,聊天滔滔不绝、水泼不进,打电话更是没人叫停就不停,但就怕作文,其实把他们说的记下来,整理一下,那该是多长的作文——新闻播音的标准速度才每分钟平均148字!
原来这些同学在吓唬自己呢:
不得了,我要写作文了!
老师说作文要讲究怎么开头、结尾、过渡,怎么选材、立意、提炼中心……负担这么重,当然难写。
要是换一种想法:
“我不是在写作文,是要对我的朋友说话。
”那就轻松了:
我要告诉他某一件事(写事),说清这事发生的时间、地点,事情的前因后果。
我要告诉他我交了一个新朋友(写人),说清楚这人的外貌、语言动作特点、兴趣爱好、性格。
我要告诉他我到了什么地方旅游(写景),说清那地方的位置、季节特点、动静变化。
我要告诉他我新买了什么学习用品,刚学会了做什么工艺品,说服了某人……
但他耳背,只好写给他看:
把想说的话写下来,让他知道你想告诉他什么,就是作文。
作文就是“写话”,但写的是加工过的口语。
口语中那些罗嗦重复的内容和习惯性的语气词省了,凭手势、眼神等辅助表达的意思也要用文字明确表达。
比如说“请喝水”这句话写下来就三个字,但笑咪咪地说、懒洋洋地说、冷冰冰地说、恶狠狠地说,能一样吗?
有人说会用许多词语才是好作文,其实,要是多数人都没吃过的山珍海味,随便烹调出来,又有几个人知道做得不好了?
把白菜豆腐做得人吃人夸才是高手。
请看《春天的故事》的前几句:
“一九七九年,那是一个春天。
有一位老人,在中国的南海边画了一个圈。
”没什么特殊的词语,但含义的深刻,含量的博大,回味的幽远,不是罗列一些成语和形容词就能表达出来的。
这就是这题目的意思:
好文章本来就是大家都看得明白的,能把这些平常的语言用好就稀奇了。
试试:
选上面一个话题,假想在打电话,把这些内容整理成文,几百字的作文很松就写出来了。
“观察·分析·表达系列能力训练”小学高年级自信36练之二
第一讲 山水村落皆画本,耳目及处有诗材——作文没写的,就先学会观察
这题目的意思是,到处都有作画的样本和作诗的材料。
也就是说只要注意观察,身边到处是作文的材料。
我们曾经让高年级的许多同学写过《秋天真凉》(或《春天真暖》、《夏天真热》、《秋天真凉》)这个题,要求必须写真实感受,只有少数人能在一课时内写出400字以上,多数人写三五行就写不下去了,原因就是不会观察。
观察是用多种感觉器官(视、听、嗅、味、触)去综合研究考察同一对象。
让我们以《秋天真凉》为例,说说怎么观察就能有写的。
用眼睛看。
我们没法看见“凉”这种无形无色的东西,但可以看到因为凉而表现出的各种现象。
看天空、地面、植物、动物,看人的衣、食、住、行、玩,把看到的与刚过去的夏天比,各写成一段,就九段了,每段写五六行,不是什么难事。
如植物,没受过观察训练的人一说秋天就说“树叶落了”,就没的写了,但如果注意观察就会发现:
树与树不同,大部分树的叶子开始掉了,有的树叶枯黄了才掉,有的还是绿色的也掉下来了,还有的发黄了仍然留在树枝上;松树、柏树等远看还绿油油的,但近看就会发现它们的叶尖泛黄了,新叶子长得少、长得慢了……这不仅解决了“没写的”的问题,更解决了“要真实具体”的问题。
用耳朵听。
我们能听到许多与“凉”有关的声音,如风雪声、人们的议论声等。
单是人们的议论就很有内容:
“好凉快啊!
”“真舒服啊!
”“我们家晚上都不开空调了!
”……选自己觉得精彩的、有特色的记下来,不是很有意思的一段吗?
用皮肤感触。
用手试试自来水、地面、铁栏,与前一阵子比较,都可以有明显的感觉上的变化,把这些感觉记下来,又是别致的一段。
应该提醒注意的是:
“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途,像写天凉,味觉就不必非写不可,嗅觉不好写也可以不要。
试试:
写现在的季节特点,你会发现有很多可写的,还会发现你很能写。
第二讲 春花秋月冬冰雪,不听陈言只听天
——想把作文写好,就得学会分析
把观察结果具体记下来是作文的第一步,再学会分析,文章才有思想,才“活”起来。
同一片草坪上的草为什么长得不一样?
我们将会发现草的长势与阳光、土壤、水分等因素有关,长得不匀称是很正常的,也才是合理的,认识到这一点,再写“所有的花都开了”、“所有的草都黄了”之类的句子时自己都会觉得好笑:
像有人在发号施令、并且这些花草都挺听话似的。
教室里一张桌子倒了,一个同学把它扶进来,这是学校里司空见惯的现象,但用这同学过去的表现和现在比,拿其他同学的表现与这个同学比,就能有所发现。
狐狸是童话、寓言世界的主角之一,它和人一样有可爱的一面,也有问题和缺点错误,甚至有讨嫌的一面,拿《狐狸和乌鸦》、《狐狸和小鸡》、《狐假虎威》这些故事中的狐狸的表现相对比,就可以发现许多超出表象的东西,就不会一说到狐狸就只想到“狡猾”。
许多人不爱看广告,但许多广告很有意思:
有两个本来意思没什么关联的电视广告,前一个是一个小孩蹲在马桶上方便,然后很得意地按一个开关喷洒那种消除异味的产品;另一个是说方便面的:
“XXX香辣牛肉面,就是这个味!
”这两则广告中间只有两三秒钟的间隔,这就令人喷饭了。
学生口渴了找老师要水喝,老师给了是好事还是坏事?
绝大多数学生都会不假思索地说是好事,但只给很小的一滴、给刚刚够喝和赌气灌上三五杯,是不是都是好事?
“好”和“坏”还不能这样简单地下结论呢。
我亲历过一件事:
一辆中巴车架着大喇叭、贴着“反偷税漏税宣传车”几个字满街做宣传,那车一二十分钟从我们办公室外过一次,几位同事叫烦,我到阳台上透透气,结果我发现稀奇事了:
车上的“反”字掉了上半,翻下来把整个字盖住了,这车就成了“偷税漏税宣传车”,有意思不?
这一个题目强调的是:
对周边的事物感兴趣,喜欢观察和分析,会有许多乐趣和收获,不要人云亦云。
第三讲 炼句炉捶岂可无?
句成未必尽缘渠
——把话说准确、连贯
我们说作文是用笔说话,并不是随口说出来的都可以成文,而是要加工,使句子准确、连贯。
作文是由一句句话组成的,句意不准确,文意也不准确。
句子准确首先是词语要正确使用。
词语有直指义、引申义和比喻义,有一词多义和多词一义但使用范围不同等现象,这些用得不好,句子的意思就不准确,听(读)的人就不明白或误解。
如:
1、这小女孩将近十多岁。
(是不到十岁还是过了十岁,不清楚)
2、这种洗衣粉容易把领袖洗干净,是领袖专用洗衣粉。
(“领袖”的本意是衣领衣袖,又引申为领导人,这句子的后半句就不知说什么了)
3、摩托车快,剃头刀快,火箭比它们都快。
(“快”指锋利,也指短时间内跑的路程长,没法比)
4、歹徒抱着警察滚下山崖,都死了。
(表示“死”的词很多,不同的对象应该用不同的词)
5、老李请四位客人来吃饭,三人先来了,第四人迟迟不到,老李说:
“该来的怎么还不来呢?
”三人中有一个人多心,走了。
老李又说:
“不该走的又走了。
”另一个客人听着不舒服,也走了。
剩下一个客人是老李最好的朋友,他说老李:
“你怎么不会说话呢?
”老李说:
“我没说他俩啊!
”气得最后一个客人也走了。
(老李说的话都有问题,他说的是好意,别人听起来却误解了,为什么?
)
准确还表现在近义词的使用上。
如“人们捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它和当年在御厨时候一样光洁(光亮),朴素(朴实),美观(美丽)。
”――拿括号中的词换掉加点的词,意思就不准确。
单句话说准确了,还要考虑句子之间的连贯,就是句子之间内容上要有联系,前后要互相衔接。
几个句子必须有紧密的联系,该连的不连,不该连的连了,都达不到表达的目的。
试把下列句子组成一段连贯的话,可以删或加词语,注意标点:
天下着蒙蒙细雨。
他们提着一篮鸡蛋。
放学了。
他们到医院看李光同学。
他们背着书包。
他们打着伞。
第四讲为人性僻耽佳句,语不惊人死不休
——把话说生动、形象
写得准确、连贯是让人能看明白,要想写的作文让别人爱看,还要力求写得生动、形象。
怎么才能写得生动形象呢?
首先,必须细致了解所要说的事物的特点,写具体。
了解的途径主要有两条,一条是注意细致观察。
比如看见一只兔子,只看见它毛长、耳朵长,虽然也是观察了,但这还不够。
还要再看看毛是怎样长,比小狗的怎样。
那耳朵也不是仅仅看出长,还看出它会转动呢。
这样,到你写兔子时,才会写得具体生动。
另一条途径是从书上学习、认识事物。
好多事物,我们都不能亲身去经历,去观察,只有从书上学习,增长我们的见识。
其次,要生动形象,要靠用词来表现。
词汇不丰富,碰到一件事,想把它说出来,又找不到词来形容,就只有干巴巴的几句了。
有一段写齐白石年轻时学雕刻的话:
“(他)刻了磨平,磨平了再刻,手上磨起了泡,仍然专心致志地刻个不停,日复一日,年复一年,石头越来越少,地上淤积的泥浆越来越厚,最后统统‘化石为泥’了。
”读了这段话,我们好像看到了齐白石在那里孜孜不倦地刻石头的样子,好像看到那坚硬的石头正变成石浆,一滴一滴地滴到地上,这样的句子就是生动形象。
第三,要写得生动、形象,得学点修辞。
比一比,看哪句说得生动?
1、这自行车太破了。
――这自行车除了铃儿什么都响了。
(夸张)
2、这条公路在山上弯来弯去。
――这条公路像一条长长的蛇,在山上弯来弯去。
(比喻)
3、这孩子太饿了。
――这孩子饿得肚皮贴着背梁了。
(夸张)
4、他非常高兴——他高兴死了。
(夸张)
5、这小孩的脸又圆又红——这小孩的脸像个大苹果。
(比喻)
6、高粱红了,稻子熟了——高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
(拟人)
成文训练:
丰盛的晚餐
要求:
围绕某一次晚餐如何丰盛写准确、连贯,力求生动、形象。
提示:
先理解“丰盛”的全面含义,再围绕着“丰盛”分为点心、主食、素菜、荤菜、饮料几个部分来写。
第五讲 眼处心生句自神,暗中摸索总非真
——用眼睛观察
眼睛是最常用的、最重要的观察器官,物体的形状、颜色和位置关系主要是靠眼睛观察到的。
一、观察形状。
物体是有形状的,形状包括线条轮廓、大小、长短、粗细等。
如某物总体和各组成部分的线条轮廓,是方的、圆的、还是多面的,棱角是尖的还是钝的,各部分是一致的还是有些什么区别等等。
不容易说清楚,就说它像些什么,如说三角形,单举吃的就有冰激淋、糖三角、妙脆角、西瓜瓣等。
二、观察颜色。
观察颜色要看出主色调、衬色条纹、颜色偏向、颜色过渡和颜色搭配。
三、说清方位和布局。
要尽量用固定方位而少用相对方位。
相对方位(上下、前后左右)容易混淆,比如学校的值班室在大门的左边还是右边,这对于进门的人和出门的人来说是相反的,如果用固定方向(东西南北)就不会有这种情况。
现在试试用眼睛观察西瓜除位置关系外的几方面。
观察形状。
一说西瓜的形状就说“西瓜是圆的”,这既不真实具体,又没写下去的路子。
从远处看它和皮球差不多,放在面前一比,差别大着呢,说清了,就是真实具体的一段。
要写大小、长短、粗细等,要对比,如“这西瓜大小和一个足球差不多”。
西瓜籽的形状也很值得观察,用它们和葵花子、南瓜子一比,你又会发现一大些特点。
观察颜色。
西瓜的颜色非常丰富。
看表面,不均匀的绿底就有许多观赏价值,还有墨绿的分割线、褐色黑色或灰色的斑痕及斑痕的形状、贴地一块的土黄色等等,如果简简单单的一句“西瓜皮是绿色的”岂不可惜?
另外还有那一层灰白的粉末(西瓜霜)刮下来就挺有意思,刮的轻重留下的痕迹也值得评点一番。
把瓜切开,观察瓜皮、瓜肉、瓜瓤的主体颜色及其过渡状况,观察成熟程度不同的瓜子的形状和颜色等还有很多可以“淘”的“金”。
这样,轮廓、大小各写一段,各部分的颜色各写一段,单用眼睛观察,就可以写出五六段文字来,每段写两三行,不难吧?
第六讲耳闻鼻嗅人难代,甘苦炎凉自身知
——用其它器官体验
眼睛只能看到事物的形状、颜色和位置关系,我们还要学会用耳朵、鼻子、舌头和皮肤来观察事物,才能有更全面的认识。
一、用好耳朵。
耳朵能帮助我们认识丰富的声音世界:
悦人的乐音、烦人的噪声等,有自然界固有的声音,也有人类活动发出的声音。
用耳朵观察,
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