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清风Get学生不遵守课堂纪律该怎么办
学生不遵守课堂纪律该怎么办
小学生上课不遵守纪律怎么办?
(2012-03-3022:
06:
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教育学习
一、学生认识到遵守纪律的重要性。
谢觉哉同志对纪律有一段精辟的论述。
他说:
“战斗要有纪律;劳动要有纪律;工作要有纪律;学习要有纪律;生活要有纪律;做小事情要有纪律;做大事情更要有纪律。
人是生活在纪律里面的。
守纪律,无论做什么,都有成功的可能;不守纪律或全没纪律,就必然要遭到损失或失败。
”
一列列南来北往隆隆奔驶的火车,如果不服从铁路调度的指挥,各自随心所欲的行驶,将会出现什么局面呢?
一艘艘航行于急流险滩的轮船,如果不按照规定的航线前进,会遭受什么样的命运呢?
结果是肯定的,必然是列车相撞,轮船沉没。
这个普通的常识说明一个没有纪律的社会是可怕的。
人都无法生存,更谈不上安心学习和集中精力搞建设了。
基于这个道理,学校和班集体也是如此,没有纪律,正常的学习生活就无法进行。
为了把学生培养成有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义事业的建设者和接班人,要让学生自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,以及我们班制订的一系列规章制度。
只有遵守这些规章制度,才能保证大家有秩序地学习和生活。
二、懂得遵守学校纪律是维护学校正常教学秩序的保证。
学生们从一年级开始,通过进行学校各项制度的教育和训练,已初步了解了上课要按时,课堂上要守纪律。
课间活动要守秩序,排队要整齐等这些规章制度。
随着年龄的增长、年级的增高,学生们逐渐懂得只有遵守学校纪律才能维护正常教学秩序。
三、让小学生知道如何自觉遵守学校纪律。
既然遵守学校纪律如此重要,并且只有遵守学校纪律才能维护学校正常教学秩序,那么学生们怎样才能自觉遵守学校纪律呢?
我认为学生们应该做到三个“一个样”1、老师在与不在一个样。
2、班主任上课与任科老师上课一个样。
3、课内课外一个样。
其实,要做到这三个方面并非易事,也不是一朝一夕的事,是需要一个过程。
孩子是祖国未来;是祖国的花朵。
他们象早上八九点钟的太阳,有朝气、有生机。
如果能使学生实现三个“一个样”。
孩子成为好学生,乖孩子近在咫尺。
只要我们老师善于动脑,善于想方法,就能做到这一点。
方法很多,看大家如何用了。
生活是美丽,只有我们真诚做事情,学生的思想品行一定能够蒸蒸日上,同学们的成绩也一定能更上一层楼。
作为教师,上好一节课除了要充分备好课外,控制好课堂纪律非常重要。
如果课堂纪律乱糟糟的,备课备得再充分,教学效果也不如人意。
搞好课堂纪律,提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。
作为新老师应该怎样控制好课堂纪律呢?
第一,敢于嬉笑怒骂,树立教师威信
刚任课时,学生和老师都处于一种相互观察期,这时候的课堂纪律问题不大。
但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威,这时新教师一定要冷静处理,因为其他的学生都在看老师会如何处理。
处理得好,虽然不能一劳永逸,但对于树立威信很有帮助。
处理不好,学生可能群起围攻,新教师就要疲于应付。
对待老师,学生的趋向是欺弱怕强,所以新教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。
这可从细节作起,例如声音要响亮,表情比较严肃等。
大部分学生外强中干,大声斥责有立竿见影之效;但有些学生自尊心特别强,如果屡次公开批评,有可能导致师生的对立。
对于这样的学生要多鼓励多表扬,就算是批评了课后也要及时安抚;对于特别难对付的学生,不要在课堂上与其对峙,一者教师没风度,二者容易使自己下不了台。
暂且冷淡处理,待下课后将其叫到办公室慢慢教育,必要时候还可联系家长共同做思想工作。
第二,以爱感化,以情动人
如果一味硬朗,学生可能口服而心不服。
所以还应该多关心学生,以爱感化学生,以情打动学生。
平时上课善于察言观色,发现学生不认真听课,可先找学生了解情况。
有时学生不认真听课,是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。
此外,还可利用课余时间和学生多沟通多接触。
和学生沟通最好是在教室里,办公室里的师生对话容易给学生造成压力。
上完课不要马上离开,在教室里多呆一两分钟,就课堂内外的话题聊聊,这样使师生关系融洽,也有利于搞好课堂纪律。
第三,省时度势提问,灵活处理回答
提问,不仅是教学的需要,也是控制好课堂纪律的需要。
如果是教学需要,提问肯定要精心设计,而在课堂上如果纪律出现问题,也可随机提问。
对于爱走神的学生,提问是提醒;爱讲话的学生,提问是警告;爱睡觉的学生,提问是惩罚。
利用好提问,充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。
学生的回答正确的要给予肯定、表扬,但要暗示其专心听讲。
对于回答不知道或者回答不正确的,不要轻易放过学生,否则达不到警告或惩罚的目的。
对策是可以循循善诱,从更容易理解的角度提问,或是给予提示,让每一个站起来的学生都要开口。
作为一名新教师,我们都要经历一段磨练,才能更好地掌握教学工作。
所以必须不断总结经验教训,尽快地提高业务水平,成长为一名合格的人民教师。
(各位老师,十月份学校重点整顿课堂纪律,因为良好的课堂纪律是我们老师进行课堂教学的重要保证。
但是小孩天生好动,思想不成熟,自控能力差,往往身不由己地违反课堂纪律,如交头接耳、左顾右盼甚至高声喧哗等等。
那课堂纪律不好,我们老师该怎么办呢?
相信你看了这篇文章会得到帮助。
)
什么是课堂纪律?
有人称“课堂纪律是指对学生课堂行为所施加的外部准则和控制。
”课堂纪律包含了二部分内容,一方面,教师通过事先制定的准则来约束学生的课堂行为,从而形成良好的课堂纪律,另一方面,教师通过某些控制方法消除或削弱纪律问题对课堂纪律的影响,维护良好的课堂纪律。
纪律问题是我们在教学中通常会遇到的一个很头疼的问题。
学生不带学习用具,随便接话茬,交头接耳、高声喧哗或者心不在焉的,都是课堂纪律不好的表现。
课堂纪律不好直接影响课堂教学效果,甚至会导致一堂课的教学任务无法顺利完成,当然也就直接影响了学生的学习效果。
笔者认为:
兵的好坏,不在于兵本身,在于谴兵之将.课堂纪律的好坏情况不会自己改变,如果一切发生变化,那最先变的一定是你自己,看看问题到底出在哪些方面,对症下药,因势利导。
纪律既要靠制度,更重要靠的是老师的教学方法的改善。
对学生进行守纪教育要注意方法。
如果方法不当或过于激动,往往不但达不到教育的目的,反而使教师处于进退两难的“尴尬”境地,甚至出现学生和教师对抗的突发事件。
制度可以参照学校和班主任制定的班级管理细则,老师的教学管理方法我认为主要注意从以下几个方面来努力:
一、帮助他们形成是非观念,提高辨别是非的能力
是非观念薄弱,缺乏辨别是非的能力往往是学生违反课堂纪律的主要原因之一,因为他们不能在出现错误举动时及时辨别加以制止,在犯了错误之后,也不会因此而产生忏悔、改正的意向,因而一错再错。
所以对违纪学生的教育效果如何,在一定程度上也取决于我们教师能否促使他们形成是非观念,提高辨别是非的能力。
所以我们平时应经常与他们谈心,沟通,分析学生中的一些是与非,以提高其辨别是非的能力,明确在课堂上什么事可做,什么事不可做,违反课堂纪律的害处,增强自觉遵守课堂纪律的的意识。
二、恩威并施,树立教师威信
做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂,恩威并施。
在平时的教学中要注意角色的扮演。
如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生,这时教师要扮演硬朗的角色,运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为,将学生引向应有的秩序。
三、尊重学生的自尊心
我们教师应该看到,尽管这些学生不要读书,但其具有要求受到社会集体尊重的感情,及自我表现的意识即“自尊心”,甚至比一般学生更为强烈。
同时我们教师也应该看到这些学生的“自尊心”是我们教师可以用来促使其改正错误,克服缺点的内部动力之一。
因此我们对品德不良学生进行守纪教育的方式,一定要艺术机智,注意保护他们的自尊心。
如果我们在课堂上报出他们不及格的考试成绩,或者稍有错误就当众批评,随意停课,甚至赶出教室,这些都会在不同程度上伤害他们的自尊心,使他们失去信心,或者产生对立情绪,从而使教育不能收到预期的效果;相反我们对这些同学的错误采取多次个别的交谈帮助。
同时,仔细观察,发现他们身上的优点,以便在公开场合更多地采用表扬、鼓励、信任的方法,这样能激起他们的荣誉感,进一步培养其自尊的心理,使其明确如何才能维护自己的“自尊”,促使他们改正错误。
当然对那些屡教不改的学生只能根据“规范”给其恰如其分的处罚。
四、避免对立情绪,使学生理解教师的善意
品德不良的学生,由于受到指责多于赞扬,听到的大多数是批评、训斥、责备。
所以一般说来,他们往往主观地认为教师轻视他们,厌弃他们。
对这些学生,如果我们教师动辄训斥,极易使学生产生对立情绪,继而对教师采取粗暴无礼的“反抗”态度,使教育收不到应有的效果。
因此为了避免或消除这些学生的对立情绪,我们教师必须“动之以情”,多方面的关心他们,使他们理解教师,相信教师的善意,体验到教师的一片真诚,就可能真心实意地接受教育,倾吐自己的真实思想,与违反课堂纪律的行为决裂。
五、教师在教学中还要注意把握以下一些细节:
1.从学生们有兴趣的话题开始讲。
“兴趣是最好的老师”,有兴趣是最好的保持课堂纪律的方法,没有不爱听讲的学生,也没有所谓的坏孩子,只有讲的东西没人喜欢听的老师
2.让学生多讲,自己少讲,充分调动起学生的思维,不要灌输式的教学。
学生也有思想也想表达,也想交流,也想通过自己与别人的交流来长进,来知道什么地方是对的,什么地方是错的,怎么错了,下次应该怎么办。
你理论式的讲的话成效不大。
3.试着把学生当成自己的孩子。
你对学生发自内心的爱学生是会感受到的。
4.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。
因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳,容易引起学生的反感。
5.不要因一点小事就生气地离开教室。
你的离开会令个别学生幸灾乐祸,却使大部分学生感到冤屈。
你的责任是教育学生,是规范学生行为,而不是丢下学生不管。
6.不要用大声吼叫的方式批评学生。
吼叫不仅不能增强批评的力度和效果,反而会让学生感到你的无奈、无能。
让学生服气的不是大嗓门,而是大胸怀、大气度,是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
7.不要在全班同学面前轻易点名批评甚至羞辱学生。
这样会使学生的自尊心受到伤害,会让学生在同学中被孤立,甚至导致学生产生心理问题,从而抵触老师的教学。
8.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。
一旦将学生所犯的错误告知家长,学生的心理底线往往就被冲破了。
一般来说,通知家长的频率越高,教育的效果越差。
9.不要在批评学生时翻旧账。
成长中的学生犯错误在所难免。
如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误,并且时不时地翻出来,会极大地挫伤学生的自信心,让他们感觉自己一无是处,从而产生破罐子破摔的心理。
10.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
过分夸大学生的缺点和错误,会让学生把握不准自己行为的尺度和标准,不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。
实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
11.不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。
老师是学生的精神依靠,老师的态度对学生来说就是一把标尺。
轻蔑不仅会伤害学生的感情,而且会使学生产生被抛弃的感觉。
12.不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。
不能单凭学习成绩把学生分成三六九等,因为学生的发展是多方面的,影响学生成绩的因素也多种多样,不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心,抑制学生的发展。
13.不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。
尊重是教育的前提,也是教师最基本的职业道德。
14.不要把不良情绪带到课堂。
更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。
学生不是你的出气筒,而是需要你关心、爱护的对象。
15.不要忽视学生的任何闪光点。
学生有进步或有优秀表现时,要及时予以表扬鼓励。
在学生心目中,来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。
16.不要迁就学习成绩好的学生的小过错。
因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。
成绩好的学生本来就有一种优越感,老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯,还容易助长他们的一些不良习气。
以上这些细节只是任课教师教学工作中很小的一部分,很容易被忽视。
但往往在把握了这些细节之后,会收获很好的教学效果,尤其是课堂纪律,基本上也达到了无为而治。
大量的细节还需在具体工作中细心观察,耐心捕捉,认真对待。
只要任课教师注意在实际工作中不断的总结经验教训,用心、用情去体味学生的需要,改进自己的方式方法,就一定能够使课堂纪律达到理想的效果。
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