部编版语文一年级下册教案.docx
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部编版语文一年级下册教案
《春夏秋冬》
教学目标:
1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风"等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
教学重点:
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学难点:
了解四季景物特点,体会四季的美好。
教学准备:
字词卡片、课件。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪"四个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。
教学步骤:
一、出示图片,激趣导入
1.师导入:
时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:
春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。
(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音.)
2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识.
3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文,识字读词
1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况.
2.检查学生的自读情况.师出示词语卡片“春风”“夏雨"“秋霜"“冬雪",指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春"是翘舌音。
3.图文结合,理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整.
(3)师适当小结指导:
春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!
再次出示词语卡片,学生齐读。
(4)游戏巩固:
找朋友(把“春风"“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。
三、认读短语,巩固识字
1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查.
2.指名学生朗读,注意正音:
“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确.
3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:
不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。
4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。
5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处.
6.师小结:
春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落";而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降";雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”.相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。
7.学生交流记住这些汉字的方法。
如:
“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降"是左右结构,双耳旁(左耳刀)。
交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。
8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1.出示本节课要求会写的四个生字:
春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。
2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。
3.教师在学生交流的基础上小结:
“春"字的撇画和捺画要舒展;“风"字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看.
4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。
5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿.
五、课堂小结
同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!
第二课时
教学目标:
1、认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景.
3、了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。
教学重点:
识字写字,理解短语意思。
教学难点:
初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。
教学准备:
生字词卡片,多媒体。
教学过程:
一、复习巩固,导入新课
1.出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。
2.师过渡:
大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!
3.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。
二、学习课文,识字读词
1.学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。
2.多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅.
3.根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草"“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。
4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。
如:
春天到了,小河边长出了绿绿的青草。
5.师过渡:
课文中是怎么来写这四种景物的呢?
请同学们自己读一读四个短语。
6.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:
“池”是整体认读音节,翘舌音。
7.多种方式练习朗读短语:
同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
8.游戏巩固识字效果:
出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:
“游”“池”都和水有关,用了“氵"旁),并练习口头组词.
三、欣赏图片,拓展提升
1.师过渡:
大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!
不信,你们瞧!
(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。
)
2.师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:
太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书.
3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:
太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1.出示本节课中要求会写的三个汉字:
花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。
2.学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
如:
“花”是草字头下加个“化”,“入"和“人”要注意区别.这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力.
4.师范写讲解,生观察并书空.“飞"字第一笔横折斜钩要稍呈俯势,“人”字撇短捺长.
5.生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势.
五、课堂小结
同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣.这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!
六、板书设计:
1.春夏秋冬
一年四季:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然:
青草 红花 游鱼 飞鸟
《姓氏歌》
教学目标:
1。
诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2。
通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。
3。
通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点:
1。
采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。
2。
了解姓氏.
教学准备:
多媒体课作
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1。
认识儿歌第一小节中的6个生字,书写“姓,什、么、双”4个汉字.了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。
2。
正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵.
3。
结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣
教学步骤:
一、结合学生姓氏,谈话导入
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字.
2.教师根据学生的交流情况进行小结:
每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。
(相机指导生字“姓"的书写:
左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头.)
3.板书课题:
姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:
“姓"是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李",指名学生认读,注意正音:
“什”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:
上下结构,木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张"是翘舌音,交流识字方法:
弓加长,张。
(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双",指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。
3.再读第一小节,巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:
李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”.
师质疑:
引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡"还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?
学生交流汇报,教师适当小结:
可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读:
“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
”
4.游戏巩固。
摘苹果送朋友:
将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。
5.练习熟读并背诵。
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读:
指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
(3)指名学生背诵,全班齐背。
三、书写指导
1.出示第一小节要求会写的字:
什、么、双,指名学生认读,口头组词.
2.学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导。
3.师范写讲解:
“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双"左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。
生观察书空.
4.学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势.
5.交流反馈,评议提高.
四、课堂小结
同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。
课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。
五、板书设计:
2.姓氏歌
李 张 胡 吴 徐 许
第二课时
教学目标:
1.认识儿歌第二小节中的6个生字,正确美观地书写“国、王、方”3个生字。
2。
正确、流利、有节奏地朗读第二小节,背诵课文。
3。
了解有关百家姓的小知识,培养学生对姓氏文化的兴趣。
教学步骤:
一、复习旧知,谈话导入
1.出示生字词卡片:
姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。
2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏,师相机板书。
3.师过渡:
我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百家姓》,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节
1.学生借助拼音自由朗读第二小节,注意读准字音。
2.检查学生的自读情况.
(1)指名学生朗读第二小节.
(2)根据学生的朗读情况相机正音,并出示词语卡片:
中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官,指名学生认读,强调:
“赵、周”是翘舌音,“王、方”是后鼻音。
(3)全班齐读第二小节。
3.巩固识字.
(1)学生再次朗读第二小节,画出其中的姓氏,再读一读。
(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏,教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片:
赵、钱、孙、李、周,吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
(3)再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中,教师要给予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法。
如:
“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构,里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。
4.了解单姓和复姓。
(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
(2)指名学生交流,教师小结:
中国的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:
东方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。
5.游戏进一步巩固:
师出示一张姓氏卡片,班上是这个姓氏的小朋友站起来,大声说:
示例:
我姓钱,金钱的钱。
6.朗读并背诵第二小节:
生自由朗读第二小节,通过拍手读感受其中的节奏,练习背诵。
三、适当拓展,激发兴趣
1.师过渡:
通过刚才的学习,我们知道中国的姓氏有很多,除了课文中提到的姓氏,你们还知道哪些姓氏呢?
2.学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识字量。
3.师小结:
古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。
师简介《百家姓》:
此书原收集姓氏411个,后增补到504个,其中单姓444个,复姓60个,《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。
据最新的资料统计,“王李张刘”这四个姓氏的人最多。
4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么:
学生自主交流,师适时板书。
(预设:
司马光姓司马,诸葛亮姓诸葛,毛泽东姓毛,周恩来姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。
)
四、指导生字书写
1.出示第二小节要求会写的字:
国、王、方,指名认读,口头组词。
2.学生自主观察字形,交流识记方法和书写笔顺,师给予鼓励和指导。
3.教师范写讲解:
“国"是全包围结构,笔顺规则是先外后内再封口;“方”字的笔顺中,第三笔是横折钩,略呈仰势。
学生观察书空。
4.学生自主描红、仿写,师巡视指导,强调正确的写字姿势。
5.交流反馈,评议提高。
五、课堂小结
同学们,这节课我们初步了解了《百家姓》,知道中国姓氏有很多,其实,每一个姓氏都有自己的来历和故事,希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下,上网去查一查自己姓氏的故事,你一定会有新的收获.
六、板书设计
姓氏歌
常见姓氏:
李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》:
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王(单姓)
诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)
《小青蛙》
教学目标:
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁.
2.能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点:
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文.
教学难点:
能辨析“睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学准备:
生字词卡片、辅助课件。
课时安排:
3课时。
第一课时
教学目标:
1.能正确认读4个生字,正确认读新词语,.
2.能正确、通顺地朗读课文第一句。
3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学过程:
一、激趣导入
1。
猜谜激趣。
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动.”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙.(板书:
小青蛙)
3。
课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解.
5。
青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
(学生齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2。
导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3。
检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字.
★学习第一句。
1。
指生读第一句。
2。
指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”.
(1)指生领读生字.
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:
猜猜它们是什么意思.我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清",清水的“清”.
追问:
你是怎么知道的?
导学:
带“三点水旁"的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁",表示与太阳有关.(出示晴天的图片)
导学:
谁能给“晴"找个相对的朋友?
(出示阴天的图片)
扩词:
雨过天晴、晴空万里.(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分“睛”和“晴"?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字.(发现生字中的“请、情”)
预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”.
①说说这两个字都和什么有关.
②请眨眨你们的小眼睛.
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
三、小结
1、齐读第一句。
2、能辨析“清、晴、睛”三个形近字。
第二课时
教学目标:
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,认识1个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学过程:
一、复习导入
1.齐读第一句。
2。
认读四个生字,辨析组词.
二、读文识字
(一)再读课文
(二)随文识字
★学习第二句.
1.指生读第二句。
2。
相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句.
2.指生评议朗读。
3。
赛读.
4。
相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
认识病字头。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5。
指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关.(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字.
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
(四)有感情朗读全课。
三、总结延伸
同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)
第三课时
教学目标:
书写7个生字。
教学过程:
一、指导书写
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生"。
2。
学生读字。
3。
导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:
青
左右结构:
清晴情请
独体字:
气生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青"。
①导学:
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨",横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写.
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导.
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青"字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学:
想想左右结构的字的书写特点是什么.仔细观察每一笔在田字格中的什么位置.书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写.
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价.
(3)教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
二、小结
《猜字谜》
教学目标:
1.诵读《猜谜语》,了解猜谜的窍门。
培养学生爱动脑爱识字的情感。
2。
通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“又字旁、两点水旁”。
教学重难点:
1.认识12个生字、会写7个生字,认识部首“又字旁、两点水旁”。
2。
熟悉猜谜语的方法。
课前准备:
1。
制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)
2。
制作本课字卡.(学生)
课时安排:
3课时.
第一课时
教学目标
1.诵读《猜谜语
(一)》,了解猜谜的窍门。
培养学生爱动脑爱识字的情感。
2。
通过诵读《猜谜语
(一)》认识5个生字,认识部首“又字旁”.
教学过程:
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2。
导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3。
教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏.”
4。
揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
谜语一.
1。
教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字:
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2。
指生评议朗读.
3.赛读。
4。
相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”.
(1)指多个学生领读词语:
相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
"“什么最怕什么?
"
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法.
(6)汇报交流.
相机指导:
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