小学生研究性学习报告漂亮的风筝要求有图有文字.docx

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小学生研究性学习报告漂亮的风筝要求有图有文字

小学生研究性学习报告漂亮的风筝要求有图有文字

篇一：

研究性学习--风筝制作

　　我们组研究的课题是《风筝的制作及其平衡条件的探究》，选择这个课题有两大原因，第一，风筝被称作是“中国第五大发明”，我们希望对传统文化做一些深入的探究，第二，风筝制作是个有趣的项目，我们希望研究过程中可以多一些乐趣。

★

　　首先，我们将为大家简略介绍风筝的历史及其概况。

据称风筝源于春秋时期，是世界上最早的飞行器，它历经军事化娱乐化不停地交错发展，才逐渐成为如今我们所见的多样风筝。

★

　　现在大家看到的是龙头蜈蚣风筝是中国即传统又经典的风筝之一，我们选择制作的便是与之结构相类似的风筝。

　　在说制作过程前，★先为大家解释一下风筝的飞行原理。

风筝能被放飞的原理其实很简单，即是因绳子的拉力，使风筝与空气相对运动，从而获得向上的力而后飞起。

风筝能够起飞并在天空中飞翔，必须具备的条件是：

1要有一定的风力；2风筝本身必须有迎风的倾斜度；3要有来自线的牵引力，即拉力；当风力大于风筝的本身的重量时，风筝由于线的拉力而克服了阻力，风吹在带有迎角的风筝上产生的升力克服了风筝的重力，★从而扶摇直上。

　　下面将和大家说一说★风筝的制作过程。

第一步，我们将竹条弯成圈；第二步，将竹圈用电烙铁烫圆；第三步，将竹圈与竹条组合；★第四步，把宣纸蒙于竹圈上；第五步是涂色；第六步，也是最重要的一步，风筝长约9m，宽约30cm，由21个圆片组成，我们耗时90min才最终完成组装。

　　在制作过程中我们也遇到了★很多需要注意或改进点。

第一，制作竹圈时，重叠处竹条可削薄,使重叠后厚度一样；乳胶不宜过多，以减轻重量；第二，第三步中，竹条需在竹圈的1/4处，低于竹圈重心，使结构稳定；第三，在组装过程中有个60度角问题，也就是风筝的迎风角。

这是风筝制作不可忽视的一环，将上端顶点所固定的线向后拉，使其成60度角，风吹过时，对风筝产生斜向上的力，而气流产生升力，将风筝放飞。

★

　　接下来是我们在制作过程中遇到的三个难题。

首先是纸的选择，我们最初选择用布，但是布过重，于是我们选择了强度极好的杜邦纸，但是杜邦纸不易涂色，最终我们还是从简选择了宣纸。

　　然后★是之前提到过的组装过程中遇到的固定问题，前人多在2面平行的的墙上分别画一个圆片的内接三角形，并在三角形顶点处分别固定三个钉子，拉出三根平行线固定在钉子上，因为条件不允许，所以我们选择了人椅固定法。

　　最后★便是我们主要研究的风筝平衡问题。

　　我们决定先尝试裸飞，也就是★在不加任何额外平衡物的状态下试飞风筝。

这些是我们在放飞时的照片，大家可以看到，裸飞状态下风筝几乎不能正常起飞，而是乱作一团。

由此更加确定了平衡装置的重要性。

★

　　于是我们选用了鹅毛作为平衡装置，但因鹅毛较紧致，在放飞过程中会产生扰流使风筝不稳定，所以鹅毛不是平衡风筝的好选择。

★

　　接着我们尝试了孔雀毛，其羽毛上端的圆片处与鹅毛有同样的问题，会产生扰流，但将其顶端去掉后，羽毛较稀疏，可以用来平衡风筝。

★

　　而后我们尝试用鸡毛做实验。

鸡毛是三种羽毛中平衡风筝效果最好的。

尤其是鸡胸或鸡尾部的柔软疏松的羽毛，可以自然下垂使重心偏低，从而达到平衡效果。

★

　　最后我们使用了自制流苏，★也就是自己用宣纸做的流苏进行试飞。

自制流苏的效果也不错，但因为它重于鸡毛，所以平衡效果不如鸡毛。

★

　　试飞之后我们做了进一步的分析，首先得出了结论：

鸡毛（尤其是胸部或尾部羽毛）平衡风筝效果最好，其次便是自制流苏。

然后我们探究了大概的原因：

鸭和鹅常在水里游，羽毛需盖有一层油才能使其更好地适应水上生活，所以羽毛过于紧致、硬度较大，会在放飞过程中产生扰流而鸡毛较疏松，不会因硬度大而影响风筝飞行，则更能起到平衡风筝的作用。

★

　　以上便是我们大部分的研究过程及结果，谢谢。

篇二：

走进风筝研究性学习

　　走进风筝

　　【研究目标】

　　认知目标：

了解风筝的相关知识，了解风筝的制作方法。

　　能力目标：

培养学生的收集信息的能力、动手能力和实践能力。

　　情感目标：

培养学生的审美素养激发学生对民间艺术的热爱。

　　【研究难点重点】

　　资料的收集和风筝的制作，放飞的技巧。

　　【研究课时】四课时

　　【研究准备】

　　长竹条、薄纸或塑料薄膜、棉线、胶水、毛笔、颜料、剪刀、小刀、砂纸。

　　活动

（一）制定研究方案

　　一、激趣导入

　　1、同学们，中国是风筝的故乡。

远在两千多年以前的战国时期，我国就发明了风筝。

一千多年以前，风筝传到了日本等国，很快受到各国人民的喜爱。

　　2、出示大量的风筝图片。

　　3、这些美丽的风筝，每年都要到我国山东省潍坊市去参加国际风筝会展呢！

看了这么多风筝，你想了解风筝的什么知识呢？

想自己做一只风筝吗？

　　二、确定课题

　　1、请学生说说自己对风筝感兴趣的方面，引导学生发现探究课题。

　　2、学生分组，小组讨论所要研究的课题，确定研究课题。

　　3、确定的课题：

《风筝的起源》、《风筝的样式》、《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》

　　4、小组确定课题。

　　三、制定活动方案

　　1、小组针对小组选定课题确定人员分工。

　　2、确定收集、整理资料的方法。

　　3、小组调查，整理调查资料。

　　4、将收集到的资料制作道行演示文稿。

　　活动

（二）汇报交流

　　一、说一说：

　　请调查《风筝的起源》、《风筝的样式》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集真理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的历史和样式特点。

　　相关资料：

　　1、风筝的起源。

　　中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。

梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。

南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。

唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。

这些说明，中国风筝的历史至少有XX多年的历史了。

　　从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。

到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛坐成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。

也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。

　　到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高，与人民生活发生了密切的联系。

如《武林日事》中记有“少年郎竞放纸鸢，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负”。

北宋张择端的《清明上河图》和苏汉臣的《百子图》中也都有放风筝的场面。

明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。

消得春风多少力，带将儿辈上春天。

”曹雪芹在《红楼梦》70回中生动地描写了大观园中姐妹们放螃蟹、美人、大鱼、蝙蝠、凤凰、沙燕等各种风筝的情景。

可以说，中国的玩具风筝在这时风筝到了相当高的水平。

　　从唐朝开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。

在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利、澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。

　　因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国的风筝，在它边上写着：

人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。

　　2、风筝的样式

　　风筝一般以竹料为骨架用纸或绢蒙面裱糊，在精心绘制而成。

依照风筝的结构形状，也就是从观赏角度，风筝按其形状又可分为六大类，即串式、桶式、板子、硬翅和自由类。

（1）串式：

把数只相同或者不同的风筝相串糖葫芦似的拴在一根或多根线上放飞的风筝。

　　例如龙头蜈蚣风筝，分头、身、尾三部分，身子为主体，由若干个圆片形的单体组成，每个圆片就是一个风筝。

（2）桶形：

亦称立体风筝，一般采用折叠结构的骨架，有一个或多个圆通或其他形状的

　　桶组成，如:

宫灯、花瓶、火箭等。

　　板子“就是平面板形风筝”。

升力片就是主体部分，四边有竹条支撑，形状多八角、菱形、正方形、四边形等。

　　（3）硬翅：

这种风筝的翅子固定的形式，而翅子范围以外的部分造型与骨架结构，则因

　　题材不同而各不相同。

它的升力片用上下两根横竹条做成翅的形状，两侧边缘高，中间凹，形成通风道。

翅的两端向后倾，使风从翅两端逸出。

　　（4）软翅：

它的升力片是用一跟主翅条构成，翅子的下端是软性的，没有依附主条。

骨

　　架结构多做成浮雕式，适宜于禽鸟和昆虫风筝。

如鹰、蜜蜂、燕子、仙鹤、凤凰、蜻蜓、螳螂、蝉等。

　　（5）自由类：

自由类包括跨种类，运用新技术，吸取外国风筝之长的风筝。

跨种类的如

　　“鹊桥会”，把串式、立体、板子、等几种方法集于一体；运用新技术的如长120米的串式风筝“梁山一百单八将”、“百鸟朝凤”等，不经能迎风转动，还能敲锣打鼓、喷烟冒火，“孙悟空”还能在放飞中七十二变。

　　二、教一教

　　情调查《风中的制作方法》、《风筝的放飞机巧》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的制作方法和放飞机巧。

　　三、议一议

（一）、出示几个制作风筝要点问题请同学讨论。

　　1、风筝为什么会飞起来的？

　　2、制作风筝时怎样才能更好的处理好它的平衡？

　　3、风筝的尾巴是起什么作用的？

　　4、风筝的提线应该怎样扎？

　　5、怎样使风筝更美丽？

（二）、学生探究

　　学生小组探究以上五个问题，回答交流。

　　（三）、教学小结

　　老师小结以上五个问题的解决技巧。

　　活动（三）制作风筝

　　结合学生手机的信息和相关知识的介绍，学生开始制作风筝。

　　1、小组讨论确定风筝样式。

　　2、小区确定人员分工。

　　3、制作风筝：

　　A.用两根细棍组成十字架形状，再把四周绑上线（竹棍重叠部分用线扎牢）。

　　（思考：

为什么长的细竹棍一定要绑在短竹棍的正中？

偏一点行吗？

）

　　B.将做好的骨架放在薄纸和塑料薄膜上，沿着骨架外30—40厘米处把纸或塑料膜裁剪

　　下。

　　（为什么要选用薄纸或塑料薄膜？

厚纸行吗？

）

　　C.用胶水或黏胶带粘好纸边。

　　D.用纸和塑料膜一根或几根长条，贴在风筝的下端，并在骨架上系上细绳。

　　（思考：

为什么要剪长纸条粘在风筝的下端？

）

　　E.在风筝上画出你喜欢的图案并涂上美丽的颜色。

一只既美丽又能飞高的风筝做成了！

在制作中，要求各组同学要互相合作。

调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导老师”来指导各组织做中遇到的难题。

调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。

　　活动（四）放飞风筝

　　一、放飞风筝

　　在一个晴朗有风的下午，在学校举行放风筝比赛。

老师的活动建议：

　　①小组内分好工，让每位组员都参与放飞，跑不快的同学建议做领跑员，其余同学做风筝的架飞和保护工作。

体验放飞风筝成功的快乐及小组合作放飞。

　　②如果几次放不上去，请同学不要灰心，放的时候要注意风向的变化及时调整起飞角度。

③活动后用绘画日记的形式把放风筝的场面和放风筝的体会画下来写下来，如果你用其他的形式表现也可（如摄影）。

　　④请同学自评和互评，评出放飞奖若干名，颁发获奖证书。

　　二、交流感受

　　请学生说说本次制作、放飞风筝的体会和感受。

　　三、活动延伸

　　本节课，了解中国优秀的传统工艺——风筝。

我们制作、放飞了风筝，了解了它的制作、放飞方法，试一试，你们还能做出其它样式的风筝让它飞起来吗？

篇三：

研究性学习----制作风筝及体会

　　青春无限,放飞梦想

　　——研究性学习之风筝制作摘要：

高中生活充满枯燥乏味，为丰富同学们的课余生活，缓解紧张的学习压力，在这春意盎然的季节里，我高二三班同学们积极想出妙招，亲手制作风筝，并放飞在奋斗的季节里，以下是我们挥汗如雨、齐心协力的全过程。

　　构思：

因为时间有限，决定以巧取胜，以简入手去制作，在选材上直接放弃昂贵的绢，还有塑料胶布，决定随手选材。

选择质地比较好的报纸，既方便又省事，在骨架上选取竹子做支撑，因为材料方便，制作起来应心应手，因为全是自己制作，所以必须仔细阅读些风筝制作的材料，尽量选取些有经验的同学打头阵，其他同学负责打零工，带到构思完整，一切整装待发。

材料工具：

胶水、胶布、剪刀、小刀、竹子、报纸、布条、针线。

人手分工：

制作：

艾力亚尔、麦麦提、叶勒扎提、依斯热力材料准备：

艾克、艾斯卡尔、努尔曼等

　　材料剪整：

哈布力、吾力加斯、马月星、小阿依努尔、苏丹

　　摄影：

任丹、迪力夏、木再帕尔

　　风筝模型：

　　风筝制作设计问题：

由于波动范围涉及全班，最后研究决定于一个周末，在全体同学余闲时动工。

因为从客观原因上讲，涉及

　　到每位同学的学分，所以必须都已负责任的态度完成任务。

因为艾力亚尔、麦麦提同学经验丰富大家全力配合完成他们的制作，其中涉及到的力学原理全有他们的经验定夺。

　　制作过程：

在周末同学们如何来到一个开阔地动工，这好比一场战斗，只见艾力亚尔、麦麦提一声令下，同学们动起来，负责裁剪的同学们仔细地按规格动起剪刀，负责摄影的则静静地记录着同学猛辛苦耕耘的过程，许多同学都想搭把手，但能力有限，二人手多容易出乱，所以还是欣赏吧！

当报纸的裁剪过程完成时，艾力亚尔、麦麦提开店hi根据模型和经验搭起骨架，他们两个十分默契，三下五除二，一个叉形并带正方形的骨架完成，他们俩用绳子将骨架困劳，每一个细节都那么娴熟，真不愧是老手，然后两人用胶布开始做风筝，看着雏形已经具备了，同学们各个脸露出喜悦的自豪的表情！

天有不测风云，就在两人奋战时可能由于用力过猛，出现了一个破裂，这可急坏了周围的同学，但只见艾力亚尔幽默说：

”没事儿，我有办法“。

他用领一张报纸贴上浇水在那个缺口，虽然有些不美观，但不影响飞行效果！

最后一步——贴布条拉线。

当两人辛苦完成这一巨作时同学们纷纷给与热烈的掌声，在这里每一位同学都是功臣，每一个高二三班的同学们都是英雄。

团结就是力量。

　　享受胜利果实：

党风筝成功时，不禁感慨“万事俱备，只欠东风”！

同学们都旁望着一场东风。

在周四的第八节校会时，一场在合适不过的春分不期而至，老师看着同学们期盼的眼神，允许我们去

　　放飞那个共同的结晶，带着我们班的宝贝，来到操场，还是艾力亚尔做指挥，奔跑挥线，掌握风向，一切显得游刃有余，渐渐地那梦已在天空翱翔，至此成功后的喜悦无与伦比，希望寄托于风筝上的每个梦都可以实现。

　　总结：

花费一周和全班同学们共同努力下，圆满完成风筝制作，放飞任务，相比于市场上的漂亮的风筝，我们的风筝可能无论从质量、美观上都无法比拟。

但是每一个同学都明白，这是一个团队协作的过程，我们享受过程，我们付出汗水，收获成功的喜悦，体验生活，放松心情，在高中短暂、急促的生活中留下美好的一笔，这美好的回忆可能终生不忘，促进了同学们的默契，促进友谊，这种机会在高中生活中很难得，贵在珍惜，而我们做到了，还圆满完成，这是我们共同的财富，用一生品嚼。

　　高二三班