最新回民小学陶艺活动记录.docx
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最新回民小学陶艺活动记录.docx
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最新回民小学陶艺活动记录
回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称:
活动时间
2015.9.8
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活
动
过
程
走进泥巴的世界
一、泥巴变一变:
1、触摸,感受老师送给大家的特殊“礼物”。
与孩子们交谈,送给他们一份礼物,让他们进行触摸,感受泥土特有的柔软,并说说自己的感受。
2、泥巴真听话:
一分钟让泥巴变、变、变
聊一聊有没有玩泥巴经验,比如撮一撮、切一切,揉一揉、捏一捏等。
并用一分钟小游戏的形式,给学生把泥巴变个样的机会,看谁变的花样多。
二、认识工具:
1、课件一一出示各种工具,并介绍用途。
2、想一想:
我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。
三、欣赏:
1、简要介绍陶艺的发展。
2、欣赏学生陶艺作品,边欣赏边让学生说说制作的内容,并简要分析其中的制作方法。
四、体验:
用手中的陶泥自由制作,体会玩泥巴的快乐!
五、总结:
说说玩泥巴的感受!
!
活动
效果
激发学生热爱陶瓷艺术的情感。
回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称:
活动时间
2015.9.15
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活
动
过
程
手捏动物
(一)
教学重点:
掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤,灵活运用。
教学难点:
抓准动物的基本形,对动物的细部特征进行深入刻画。
教学准备:
陶泥及制作工具,课件
课前安排学生搜集动物的图片,观察生活在我们周围的小动物。
活动过程:
导入:
欣赏秦俑、汉俑图片(动物),引出制陶的产生和发展。
产生:
人类制陶始于新石器时代,约有八九千年的历史。
它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。
发展:
早期的制陶是人类以生活中实用的陶器(饮器、食器、炊器、盛贮器等)为主,随着生产力的不断发展,人类生活水平的不断提高,制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。
教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法,提示学生注意泥巴之间的粘贴方法。
活动
效果
手捏成型是最古老的制陶方法之一,孩子们很喜欢这种方式,可以用心去表达,但是要注意基本的粘贴方法。
回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称:
活动时间
2015.9.22
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活
动
过
程
有趣的“空心球”
一、教学目标:
1、通过本课教学,了解空心球的基本特点。
2、学会泥球捻捏等一些基本的泥塑方法,创作出一个有趣的“空心球”。
3、在创作过程中,提高学生的观察能力、概括能力、动手能力等。
二、教学重、难点:
重点:
学习泥球捻捏法。
难点:
抓住空心球夸张地进行表现,创作出一个有个性的“空心球”。
三、教学准备:
学生:
泥塑工具等。
教师:
课件、泥、泥塑工具、板等。
四、教学过程:
1、谈话导入
2、示范制作空心球
3、玩一玩
学生动手做空心球,教师巡回指导。
4、变一变
教师现场创作一个有趣的“空心球”,猜一猜做的是什么?
运用了什么方法?
板书:
变一变、加一加、减一减
5、赏一赏
欣赏图片,了解更多有趣的作品,以此打开学生思路。
6、做一做
作业要求:
发挥想象,创作出一个有个性的“空心球”。
7、评一评
说说自己作品的特点,请同学说说你的看法,教师适当地加以点评。
。
活动
效果
制作空心球是圆形作品的基础,让学生从技术上感受陶艺文化的魅力,效果很好。
回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称:
活动时间
2015.9.29
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活
动
过
程
手捏动物
(二)
教学重点:
掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤,灵活运用。
教学难点:
抓准猫头鹰的基本形,对猫头鹰的头部深入刻画。
教学准备:
陶泥及制作工具,课件
课前安排学生搜集猫头鹰的图片,观察猫头鹰的特点。
活动过程:
导入:
欣赏秦俑、汉俑图片(动物),引出制陶的产生和发展。
产生:
人类制陶始于新石器时代,约有八九千年的历史。
它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。
发展:
早期的制陶是人类以生活中实用的陶器(饮器、食器、炊器、盛贮器等)为主,随着生产力的不断发展,人类生活水平的不断提高,制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。
教师示范陶艺创作填充报纸团的制陶方法,运用手捏成型的成型方法,制作猫头鹰的身体和头部,并完成细节。
活动
效果
使用空心球的方式制作猫头鹰,这次活动是上节课的拓展,学生满准备充分,作品质量高。
回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称:
活动时间
2015.10.13
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活
动
过
程
夸张的脸
教学目标:
1.学习抓住人物头像特征,进行夸张的表现手法;并尝试泥塑,进行头像立体造型。
2.启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用泥塑造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣,培养对漫塑人物的审美情趣。
教学重点:
用泥塑的形式表现夸张的人脸。
教学难点:
抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
教学过程:
一、游戏导入:
二、欣赏探究:
1、观察人物夸张表情的变化特征,探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。
2、学习造型表现方法:
边欣赏边示范(团报纸成型、泥板围筑、分析添加):
(1)欣赏泥塑作品中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品
(2)欣赏陶艺学生作品,启发:
用泥塑造夸张的五官,有更多的变化方法。
三、学生创作:
学生选择一个自己喜欢的表情和人物创作。
注意夸张变化。
四、展示评价:
1、学生给自己的作品取名,进行评价。
2、对比,找出最夸张的脸。
五、用表情表示对课堂感受,结束。
活动
效果
基本表现出人物的外貌特征,眼窝结构不准确还需要继续练习。
回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称:
活动时间
2015.10.20
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活
动
过
程
泥条盘筑
----装饰成型
教学目标:
1、在泥条盘筑基本型的基础上学习装饰成型的方法
2、在盘筑过程中培养学生动手、造型、表现和创新能力,同时通过合作创设良好的人际交往氛围,培养团结协作精神
3、培养学生学习兴趣,激发学生表现欲望和美化生活的热情教学重点:
泥条盘筑的装饰方法教学难点:
装饰技法的创新教学方式:
启发、引导、实践
活动
效果
孩子们在装饰技法和想法上有了很大的提高。
回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称:
活动时间
2015.10、30
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活
动
过
程
生动的泥板人物
——站立的人
教学目标:
1、了解和掌握泥板人物造型的基本方法和步骤。
2、学会运用以泥板造型为主要表现方式来塑造站立的人,提高造型表现能力。
3、增强学生陶艺技法的综合表现力。
教学重点:
用泥板塑造站立的人物整体动态。
教学难点:
陶艺技法的综合运用来表现生动的泥板人物。
教学准备:
教师:
课件、示范作品
学生:
陶艺制作工具
教学过程:
1、谈话导入:
生动的泥板人物——站立的人
2、方法探究:
(1)身体——泥板做任意卷筒造型。
身体的稳定:
人物动态变化(示范、讨论、欣赏、实践)
(2)头部——捏塑
夸张地表现五官和表情变化
(3)人物整体装饰——挖、压、刻、卷、粘连等技法恰当运用
3、启发创作:
用泥板形式表现一个生动的站立人物。
注意:
陶艺技法的恰当运用。
4、展示评价:
“立得稳”、“动态美”、“表情丰富”、“装饰漂亮”
5、小结拓展:
用泥板形式还可以做动态更丰富、更生动的人物。
活动
效果
人物形象刻画生动,不过重心不稳,需要多练习。
回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称:
活动时间
2015.11.3
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活
动
过
程
生动的泥板人物
(二)
——站立的人练习课
教学目标:
1、了解和掌握泥板人物造型的基本方法和步骤。
2、学会运用以泥板造型为主要表现方式来塑造站立的人,提高造型表现能力。
3、增强学生陶艺技法的综合表现力。
教学重点:
用泥板塑造站立的人物整体动态。
教学难点:
陶艺技法的综合运用来表现生动的泥板人物。
教学准备:
教师:
课件、示范作品
学生:
陶艺制作工具
教学过程:
1、欣赏导入——站立的人
2、继续将站立的人作品完成,并做好人体各部分之间的粘贴,注意人物神态。
3、展示评价:
“立得稳”、“动态美”、“表情丰富”、“装饰漂亮”
5、小结拓展:
用泥板形式还可以做动态更丰富、更生动的人物。
活动
效果
解决了重心不稳大问题,小组的同学们都非常高兴。
回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称:
活动时间
2015.11.10
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活
动
过
程
生动的泥板人物(三)
——坐立的人练习课
教学目标:
1、继续练习和掌握泥板人物造型的基本方法和步骤。
2、学会运用以泥板造型为主要表现方式来塑造坐立的人,提高造型表现能力。
3、增强学生陶艺技法的综合表现力。
教学重点:
用泥板塑造站立的人物整体动态。
教学难点:
陶艺技法的综合运用来表现生动的泥板人物。
教学准备:
教师:
课件、示范作品
学生:
陶艺制作工具
教学过程:
1、欣赏导入——坐立的人
2、继续将坐立的人作品完成,并做好人体各部分之间的粘贴,注意人物神态。
3、展示评价:
“坐得稳”、“动态美”、“表情丰富”、“装饰漂亮”
5、小结拓展:
用泥板形式还可以做动态更丰富、更生动的人物。
活动
效果
了解人物坐立姿势的比例关系,孩子们练习的很认真。
回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称:
活动时间
2015.11.17
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活
动
过
程
生动的泥板人物(四)
——创作课《阅读的人》
教学目标:
1、继续练习和掌握泥板人物造型的基本方法和步骤。
2、学会运用学过的技法创作读书的人,提高造型表现能力。
3、增强学生陶艺技法的综合表现力。
教学重点:
用泥板塑造站立的人物整体动态。
教学难点:
陶艺技法的综合运用来表现生动的泥板人物。
教学准备:
教师:
课件、示范作品
学生:
陶艺制作工具
教学过程:
1、欣赏导入
2、教师讲解创作思路,学生思考并探究创作方法和过程。
3、展示评价:
“动态美”、“表情丰富”、“装饰漂亮”
5、小结拓展:
用泥板形式还可以做动态更丰富、更生动的人物。
附件
(一):
(二)创业弱势分析活动
10元以下□10~50元□50~100元□100元以上□效果
9、如果你亲戚朋友送你一件DIY手工艺制品你是否会喜欢?
了解人物坐立姿势的比例关系,根据以往生活经验,创作本次作品,效果很好。
(四)大学生对手工艺制品消费的要求回民小学开展民族文化活动记录
综上所述,DIY手工艺品市场致所以受到认可、欢迎的原因就在于此。
我们认为:
这一市场的消费需求的容量是极大的,具有很大的发展潜力,我们的这一创业项目具有成功的前提。
活动小组名称:
成功秘诀:
好市口+个性经营活动时间
四、影响的宏观环境分析2015.11.24
辅导老师
400-500元1326%马传波
Beadwrks公司还组织各国的“芝自制饰品店”定期进行作品交流,体现东方女性聪慧的作品曾在其他国家大受欢迎;同样,自各国作品也曾无数次启发过中国姑娘们的灵感,这里更是创作的源泉。
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活
动
过
程
陶艺杯子
活动过程:
1.教师演示:
看,这是什么动作?
我们一起来学一学。
(教师做捏的动作:
我捏我捏我捏捏捏,往上捏、往下捏、两边捏)
教师:
它请泥条妹妹来帮忙(连接泥条),它变成什么了?
(杯子)
要点提示:
教师要将陶艺的制作步骤用有节奏的语言表述出来,形象生动且有趣,学生易掌握。
2、欣赏卡通杯子,启发创作。
(1)教师:
其实我们生活中有许多有趣的杯子。
说一说你见过的杯子。
今天老师也收集了一些杯子,我们一起来看看。
(2)欣赏卡通杯子,重点引导学生杯子夸张、变形的卡通造型与装饰方法.
教师:
你最喜欢哪一个?
为什么?
(3)教师小结。
(4学生讨论、交流如何制作杯子。
教师:
你备制作一只什么样的杯子呢?
跟你的好朋友说一说。
4.充分想象,大胆制作。
活动
效果
这是一节泥板造型的陶艺活动,杯子是孩子们喜欢的题材,学生们想法多,创造出的杯子形态多样。
回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称:
活动时间
2015.12.8
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活
动
过
程
人物头部练习
(一)
教学重点:
人物五官的结构
教学难点:
眼窝、颧骨的表现。
活动过程:
1、出示石膏头像《罗马青年》,引导学生观察人物头部的外轮廓和五官的结构。
2、教师根据石膏像,示范捏出人物的头骨,指导学生认识和观察人物头骨的变化。
3、学生尝试练习,教师巡回指导(人物头部使用实心雕塑的方法)
4、评价学生作品,并提出改进意见。
活动
效果
头部的专项练习,大家还是对眼窝和眼睛的结构掌握不准确。
回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称:
活动时间
2015.12.15
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活
动
过
程
创作课——正能量
本教学目标
1.结合对陶瓷艺术的认识和感受,努力以创作表达自己的认识与感受。
2.重点学习与陶艺创作相关的基础知识,了解和感受陶艺创作的特点和乐趣。
教学重点
泥板成型、泥条成型、拉坯成型的几种基本技法。
运用基本技法创作一件作品。
教学难点
了解陶艺与其他艺术门类的关系,认识陶艺创作与生活的关系,使学生更加热爱生活。
教学准备
陶艺创作的工具;陶泥;示范作品及图片。
一、组织教学
二、复习导入
复习几种制作方法!
第一种
泥条成型(以笔筒为例)
第二种
泥板成型(以装饰墙为例)
1.将泥条放在一块帆布上,用双手拇指将其压在一起。
2.沿泥料两边各放一根厚为10mm的木条。
用碾棍碾平形成泥板。
3.根据需要准备数块泥板。
4.用木板支撑泥板,保持泥板垂直。
5.在墙面上画出窗户的位置,用刻刀将其镂空。
三、创作并指导
活动
效果
回民小学开展民族文化活动记录
活动小组名称:
活动时间
2015.12.22
辅导老师
马传波
活动地点
陶艺活动教室
参加人员
全体陶艺小组人员
活
动
过
程
童年的游戏
教学目标:
认知目标:
通过回忆、体验、对比不同时期的一些童年的游戏,追寻童年的快乐。
技能目标:
用陶泥来塑造游戏时人物的动作姿态、表情,表现游戏场景。
情感目标:
通过艺术表现,让孩子们在记忆中珍藏这些宝贵的童年游戏、树立乐观向上的生活态度。
教学重点:
回忆、体验、对比童年的游戏。
教学难点:
用陶泥表现生动的游戏场景。
一、玩泥巴、忆童年:
1、用泥巴捏制一个小人、简单表现人物动态。
2、展示、交流,教师适当点评,学生说说玩泥巴的心得。
出示主题:
童年的游戏
二、游戏体验:
1、出示一些游戏的小道具,让孩子们选择来试一试、玩一玩,说说心得。
2、展现一些小游戏的图片:
滚铁环、丢沙包、拍烟盒、踢毽子、跳房子、跳皮筋、吹肥皂泡、丢手绢等
边欣赏边交流:
游戏的玩法、人物的动态、表情。
3、学生交流喜欢其中的什么游戏,想象游戏的快乐。
三、造型表现:
1、用玩泥巴的游戏记录下这些有趣的场面。
教师示范:
在原有人物的基础上、强化动态、重点表现人物表情、游戏场景的设计。
2、探讨表现:
动态强化——四肢、身体的变化
人物表情——各种神情下五官的不同
场景设计——人物的组合、综合材料的合理运用
3、学生自由创作(单独表现或与人合作皆可),教师巡视指导。
四、交流展示:
活动
效果
活动掠影
回民小学开展民族文化-陶艺小组活动总结
本学期的陶艺课外小组活动已经接近尾声,来自三到六年级的23个学生制作了百余件作品,孩子们通过接触陶艺,对中华民族博大精深的陶文化有了更深的认识,也能激发他们的创造性思维,对他们来说可谓意义深远。
通过学生进行陶艺作品制作的实践活动来看:
首先从认识上,学生有了明显的提高,从操作角度来看学生能很熟练的操作,并且能制作和加工出比较精美的作品来;学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来,总之,在这一学期的活动课中学生从操作及思维创新方面,都有了很大的提高。
“玩泥”是孩子的“天性”,是最自然不过的事情,但在这么简单的活动中却启发了孩子们的创造性思维和想象力,培养了孩子一种终身受用的高尚志趣,开始懂得美,开始懂得艺术。
陶艺活动开展以来,首先,学生对陶艺材料的把握和如何能做出更好的陶艺品,有了更深层次的了解;其次,学生在制作陶艺品的同时,融入了学生心灵深处的那些感情色彩;最后,学生能积极的热情和纯洁的心灵,精湛的陶艺技术制作出了各式各样的陶艺美品。
总之在这一学期的陶艺活动课中,锻炼了学生亲自动手的能力发挥学生的主观能动性,及思维创新能力。
同时,拓宽了学生的知识面、增强学生的自信心和活跃了学生的课外生活。
回民小学开展民族文化-陶艺小组活动计划
2015——2016学年第一学期
一、陶艺课程开发的指导思想:
中国的陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的文化底蕴,它曾长期影响着世界陶瓷的发展,在世界文明史上占有重要地位。
但随着时代的变迁,特别是到近、现代,中国陶瓷艺术在世界上已风光不再,与一些发达国家相比还有一定的差距。
陶瓷艺术要发展,陶艺教育是关键。
当今,把陶瓷艺术与现代意识、现代高科技相结合,已成为一种必然趋势。
在美国、德国、加拿大、日本及至我国的台湾,“陶艺”早就走进了大、中、小学课堂,而且开展得有声有色。
实践证明,陶艺教育的价值很高,它为发展学生个性,开发潜能,提高审美能力、实践能力和创新能力开辟了无限的空间。
并且,陶艺创作和陶艺文化的普及,体现着一个国家的综合实力,是经济、文化和人们精神素质的整体体现。
因此,在小学开设陶艺课程,是加强素质教育的最佳选题。
新一轮国家基础教育课程改革政策及相关文件的出台,营造了课程改革的大气候,更为学校校本课程开发提供了前所未有的机遇和条件。
校本课程的性质及特点决定了学校将拥有更多主动发展的空间,更加有利于学校办学特色的形成。
要弘扬我国源远流长的陶艺文化,把陶艺引进小学课堂,并把陶艺教育与科学、文化、艺术、环保等知识结合起来,作为对学生实施素质教育的一种载体,是一种非常有益的探究和尝试。
在学校领导高度重视和鼓励鞭策下,我校本学期继续以社团方式开展陶艺教学。
二、具体实施计划
1、活动时间:
每周二、周四14点50到16点。
2、活动地点:
四楼陶艺教室。
3、活动内容安排:
(1)、尝试运用各种辅助材料进行陶土的造型创作,如木棒、牙签、竹筷、铁丝等,丰富作品的表现形式。
(2)、能够把握雕塑造型的立体感,感受陶土潜在的美感特性,并能与他人分工合作完成作品。
本学期重点是陶瓷人物的制作。
(3)、尝试运用各种技法制作平面的或立体的作品来表达自己的想法,提高其造型能力。
(4)逐步养成收藏自己喜爱的作品并拍摄照片,作简单的介绍,养成乐于与人共赏的习惯。
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