浙江省优质课一等奖课堂实录课堂实录武陵春doc.docx
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2019年浙江省优质课一等奖课堂实录课堂实录武陵春
篇一:
浙江省优质课一等奖课堂实录课堂实录武陵春
浙江省优质课一等奖课堂实录课堂实录《望江南》和《武陵春》
《望江南》课堂实录
执教者绍兴县实验中学茅娟美11月19日上午第一节于金华五中
教师和学生简单交流几分钟,聊了些有关金华五中前段时间校庆的事情,接着就问学生喜欢不喜欢作文,并且打开XX中收录自己的发表文章的信息给展示给学生看出示幻灯:
课文《望江南》
师:
文中的主人公在干吗?
生:
在等待爱人
师:
爱人等到了吗
生:
没有
师:
那么她的情绪是怎样的?
生:
孤独,寂寞,失望
师:
好,说的很好,那么我们就带着自己的认识大声地自由地读三遍
读后——
师:
你想到了怎样的画面呢?
生:
期望,等待丈夫归来的时候在梳洗——师:
50多个同学会有50多个画面,我们写一
下画面
教师巡视,指导——
生:
一位独处深闺的女子,在清晨坐在窗前,精心打扮(实物投影)
师:
有人愿意修改吗?
生:
“清晨”这里要修改一下,因为没有意境师;这次梳洗比以前的时候都要早吗?
这是怎样的一个清晨?
生:
是一个阳光明媚的早晨
生:
是一个晓雾将歇,启明星打开的早晨……
生:
在凌晨的前后
生:
月夜朦胧,江水还在悠悠地泛着月光生:
惨淡的白色,别人还在睡梦中
教师用红笔在投影里将“清晨”俩字划上了红笔,然后问,还有要修改的吗?
生:
我要梳洗一下等待丈夫回来
师:
还有吗?
关于丈夫她会怎么想?
生:
等了那么久,还是希望有个全心的面目出现,可惜现在的是一个憔悴的我
师:
你很敏感,文学就需要你这样的一颗敏感的心
师:
我们再看看刚才的?
怎样打扮?
生:
她抹上胭脂,点上绛唇,梳理青丝三千……那青丝等人来绾,她向天边望去……师:
你特棒,……那青丝三千也是三千烦恼?
从哪里来的?
生:
从李白的诗歌里来的
师:
你太厉害,表达能力很好,别的同学还有吗?
还会怎么打扮呢?
生:
挑上另一件华服,细细抚平那褶皱,走到江边,看着江水东去……
师:
这简直就是小说……
下面,我们挑一个细节,细细地写下来,从(清晨,打扮,心声)三个方面挑一个……三分钟后
师:
选择早晨背景写作的野马?
上来展示一下
生:
杨柳飘舞,愁绪亦在随风飘舞,天上还是惨淡的白,草上布着朦胧的霜,不知天上挂的那轮淡月,是否知道那女子的心,风吧!
带来了几缕凉意,吹落了……
师:
你写的很有节奏感……风吧!
名词活用做了动词
生:
女子坐在梳妆台前,铜镜里映出如愁绪般的丝丝缕缕的青丝三千,女子扑上粉,抹上胭脂,知识没有人为她点上那一抹绛唇,无血色的脸上终有了颜色,她手执了一只金步摇……
师叫学生点评了一下,然后
师:
写得好,点评的也好写心声的也要展示一下
生:
她想,丈夫远出这么久,他会回来吗?
师:
恩,你还没有写好,继续
生:
用桃木梳细细梳过及腰的长发,丝丝从指间滑过,直到指尖泛白,放开,莫郎……我难道终不及你身边的阿娇?
师以及全场鼓掌
教师将以上三个写的比较好的东西的作品合起来朗诵一遍——(稍稍做了修改)师:
你们都睁大了眼睛,有什么惊喜的发现吗?
生:
有淡淡地哀愁,……的忧愁
生:
动作描写,梳妆打扮上加了细节环境,动作,心理都作了刻画
师:
我们平时喜欢写大而空洞的东西,比方
说“清晨”……我们要细节背景
出示幻灯——舍大取小绘细节
师:
剩下的几句诗中还有画面,我们就挑其中一句写吧,最难写的“肠断白萍洲”就留给老师吧……
幻灯——配背景写动作听心声
同时教师立即就在电脑上即兴写了起来——
生……
师:
你笔下的女子的哀愁,除了一江春水没有人能理解
生:
女子拂袖走过窗前……江上点点白帆都是匆匆的过客,没有一个是我的归人……师:
很有音乐感……
生:
你在江上凝望着,一艘艘的船过去了,一只没有,两只没有,三只也没有,没有,没有,思念,希望一点点减少……继续展示
师:
有没有写斜晖脉脉的?
生:
船只……希望落空……落日本无意,流水也无情……
师:
我们班真是卧龙藏虎,……老师都不敢
篇二:
浙江省初中语文优质课一等奖课堂实录《武陵春》2、《杨修之死》、《香菱学诗》和《破阵子》
浙江省初中语文优质课一等奖课堂实录《武陵春》2、《杨修之死》、《香菱学诗》和《破阵子》《武陵春》课堂实录
执教者舟山林菱(一等奖)
`诗词接力,都是写愁的诗句
师:
中国古代就有这样一位旷世才女,我们穿过历史的烟雾来学习这首《武陵春》先自由朗读课文二遍
男生再读一遍,请女生点评,
生:
泪先流,这里没有读好,“泪”应该重读
师:
你点评得很好,你能再读一遍吗?
读完后,再请该生推荐别人来读,并问学生推荐理由——读的很有感情
被推荐女生读
师:
读得好,高境界,入情入境
本词中的情感是什么?
哦“愁”,带着淡淡地哀愁我们读一遍
接下来,我们去品读一下词的上半阕
幻灯:
你从哪些地方读到了作者的内心的哀愁?
生:
物是人非,这里——作者睹物思人,?
?
在丧夫之痛后——
生:
日晚倦梳头,内心的哀愁使她无心去梳妆,倦,说明内心有愁不在乎外在的打扮?
?
生:
想到自己人老珠黄,无人欣赏
生:
风停了,花已经凋谢了?
?
所以风住尘香这里也寄托了哀愁,作者是用景物来代替生:
话还没有说出口,就已经流泪了,因为内心的愁太多太重,只能化作内心的眼泪生:
很多事情都不想做,事事休
师:
我们读到生活的态度是消极的,绝望的
生:
因为悲痛所以写这样的景色
师:
上阕未着一愁字而写尽愁绪,你们知道他的丈夫吗?
谁介绍一下
生:
四个太学士,赵明诚?
?
生:
是一位金石考据家
师:
介绍一下她们的婚姻美满的生活?
?
而如今?
?
下面请女生读,传达一下那种悲痛,请男生点评?
?
生,读得很好,十分的哀愁
师:
这么重的愁绪有没有去排遣一下
幻灯:
品下阕,圈划体现人物心理变化的词,并且用自己的话说说词人的心理活动生:
闻说,也拟,只恐
可见诗人的心中有重量极大的哀愁
师:
有没有成行?
其实词人最喜欢游山玩水,泛舟河上
生:
可以从如梦令中得到印证,(并且背诵一遍)
师:
你素养很好,我们一起来看看这首少年时代的词,你读到了什么?
生:
表现夏日郊外游玩时的欢乐和喜悦
师:
真是少年不知愁滋味,对吧
再补充一首《一剪梅》这首写在新婚不久,丈夫外出远行时,看看流露出的情感有什么不一样
生读一遍
生:
感受到了淡淡地哀愁,相思之愁
是一种少妇的情怀(全场笑)
师;痛苦吗?
生:
不痛苦,因为等待丈夫归来,始终有个相爱的人在一起
师:
哪里看出的?
生:
一种相思,两处闲愁
师:
无论在少女时期还是在新婚不久,她都在登船游玩,但是现在怎么不去呢?
幻灯:
内容是李清照悲惨的流浪事迹的介绍
教师范读,配乐,学生思考
曾经那么幸福有限的女子,如今为何愁肠百结了呢?
学生沉浸在教师的朗读中教师
幻灯“试用‘你若问我愁几许,只因——————’”的句式写词人内心的独白几分钟后
生:
?
?
只因家国破
生:
只因后生命悲矣
生:
?
?
只因夫亡?
?
?
?
师:
家国之痛,孀居之悲,将词人的愁凝成1重,别说是词人,就是我们也难以承受齐读一遍——
用一段话来印证词人九百年前高贵的灵魂
屏幕上一段,抒情很浓的文字,教师个人的创作
再一次朗读全词全场沉寂
《杨修之死》课堂实录(优质课一等奖)
《杨修之死》课堂实录
金华四中张震雷(一等奖第四名)
教师展示漫画(围观被杀场面,人们不同议论)
有人说,哎,唉,嘿,嗨,哼杨修你太———
生:
杨修你太冤了!
生;唉,杨修你太自大了!
(太恃才放旷了)
师:
这个成语什么意思?
生;对自己的行为不加约束
生:
唉,杨修你太倒霉了(因为很了解曹操却被杀)
师:
是啊,贤才未遇明君
生;杨修你没有心计了!
师:
刚才畅所欲言,针对漫画谈了感受满腹才华的杨修怎么样一步步走想断头台的呢?
连夏侯敦都那么佩服他?
?
文中有一句评论你能找出来吗?
生:
你真知魏王肺腑也
师,你能带着佩服的口气读一下吗
生读——
师:
这句话的重音落在哪?
生再读“真”字重读
全班同学将这句话再读一遍
师:
那么杨修的真知从文中那些地方看出来?
生:
修花园?
?
写活字,杨修知道花园修得太阔了
师:
曹操写了个活字,其他人就没有懂得?
文中哪句话印证了?
生:
人皆不晓其意
师:
也就是众人皆醉惟杨修独知
幻灯:
?
?
真知?
?
生:
曹操为防止别人?
?
于是梦中杀人
师:
被杨修参透,其他人知道不知道
生:
人皆以为操梦中杀人
师:
别人都信以为真,只有杨修像X光那样将曹操五脏六腑都看得一清二楚
生:
杨修知道门卫阻止曹植出去,是操在测试他们的才干
师:
哪里可以看出?
?
处事怎么样?
生:
勇敢凶猛
师:
还有吗
生:
第9段,?
?
为曹植选好答案
师:
老师看了资料,说这次序都料到了真“料问如神”
师:
还有哪些地方?
生:
就是关于鸡肋的问题,别人都不知道要退兵
师:
鸡肋和退兵有什么关系?
生:
把攻打的地方比作鸡肋
师:
食之无味,弃之可惜,看出杨修是真聪明啊!
幻灯展示破
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