西师大版一年级下册语文《看浪花》教案三篇.docx
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西师大版一年级下册语文《看浪花》教案三篇
西师大版一年级下册语文《看浪花》教案三篇
导读:
本文西师大版一年级下册语文《看浪花》教案三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
篇一
教学要求
1.认识12个生字,会写其中的8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文内容,读中理解课文内容。
重点难点
理解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。
教具准备
大海的图片和生字卡片。
教学过程
一、谈话,导入新课(6)
1.小朋友们,你们见过大海吗?
大海是什么样的?
2.教师出示大海的图片,让学生感受大海的特点。
3.指名反馈:
看了这些图片,再次说说对大海的印象。
4.如果你有机会到大海边,你最想干的是什么呢?
5.教师导入课文:
有三个小朋友也到了海边,他们干什么也呢?
6.学生读课题。
二、初读感知,认读生字(15)
1.教师范读课文。
2.你们想读好课文吗?
3.学生借助拼音自由读课文,注意读准字音。
4.学生小组内自由朗读课文,互相考察生字的认读情况。
5.反馈认读生字的情况。
6.朗读课文。
三、指导读文,理解内容(17)
1.小朋友看到的浪花是什么样的呢?
2.学生读文后,教师指名反馈,出示相关的句子。
3.出示浪花的衅片,让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号?
4.学生动笔画一画浪花。
5.指导感情朗读这些句子。
6.是呀,一束束浪花像问号,它在问三个小朋友在想什么呢?
小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。
7.指名反馈,教师出示课文相关的句子。
8.诵读句子,理解内容。
9.教师总结,鼓励学生提问题。
10.指导感情朗读。
四、布置作业(7)
1.朗读课文。
板书设计
教后感
第二课时
教学目标
1.会写本课的8个生字。
2.在感情地朗读课文,背诵课文。
3.继续学习课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。
重点难点
学会本课生字词,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。
教具准备
生字词卡片。
教学过程
一、巩固复习,导入新课(5)
1.开火车检查生字的认读情况。
2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。
3.学生自读生字并组词。
4.课文中的小朋友,他们看到浪花时有许多的想法,一起来读一读。
5.从这三个小朋友所想的内容中,你们知道他们是一个怎样的孩子?
二、学习课文最后一节(10)
1.教师小结:
是呀,三个小朋友热爱自然,喜爱探索,他们爱浪花,浪花也爱他们。
请同学们读诗歌最后一节。
2.读了这节诗歌,你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗?
3.指名有感情地朗读课文最后一节。
4.指名读一读,集体评议。
三、感情朗读,熟读成诵(10)
1.学生自由地感情朗读。
2.分角色读一读。
3.学生自由读,试着背一背。
4.指名背诵。
5.以小组为单位,互相检查背诵。
6.集体背诵。
四、指导写字(10)
1.明确本课要写的生字,学生读生字卡。
2.引导学生在小组内交流如何写好这些字,并说说书写时的注意点。
3.集体反馈,教师强调,适当范写。
4.学生练习,教师巡视辅导。
5.教师选有代表性的作品,集体评议。
五、布置作业(8)
1.抄写生字。
2.朗读背诵课文。
板书设计
看浪花
一个孩子:
变淡水浇庄稼
看浪花一个孩子:
到海底探密
一个孩子:
采矿抱金疙瘩篇二
一、教材简析
《看浪花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元的内容,本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容,引导儿童了解人与自然的关系,树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。
本课是一首充满童趣的诗歌,语言清新、活泼,把我们引到美丽的大海边,和诗中的孩子一起,在海边愉快地玩耍,任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫,任我们的思绪随着海浪翻滚。
诗歌意境辽阔,情趣盎然,适合朗读和想象训练。
二、教学目标分析
知识与能力:
1、会认12个生字,理解“抚摸、金疙瘩、探秘”词语的含义,准确美观地写“家、脚”。
2、正确、流利地朗读诗歌,感受浪花的美丽。
仿照课文,想象说话。
过程与方法:
鼓励学生利用拼音自主学习,采用多种方式读诗歌,感受诗中所描述的情景乐趣。
情感、态度与价值观:
理解诗歌内容,感受浪花的美丽,懂得从小就应该树立远大的理想。
教学重点:
正确、流利地朗读诗歌,读出诗歌的韵律和节拍。
教学难点:
在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。
课时安排:
2课时(本节为第1课时)
三、学情分析:
一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力,但是因为学生年龄较小,在学习中随意性较强,仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。
四、教学策略选择与设计
根据学生的年龄特点,在识字方面,采用字宝宝开花,开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法,提高识字效果。
在朗读方面,采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法,让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。
五、教学资源与工具设计
课堂上采用多媒体辅助教学,学生观看海水拍打海岸,卷起朵朵浪花的视频,使学生对浪花的形状、声音有了初步了解;花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;利用课件演示字的书写过程,可以帮助孩子规范字地书写。
多媒体的使用,激发了学生学习的兴趣。
六、教学过程:
(一)、视频导入,揭示课题
1.同学们,老师要带大家去个美丽的地方,(播放海浪视频)瞧,金色的沙滩,翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。
你能模仿浪花的声音吗?
(指名说)(板书:
哗哗)
2、浪花是从远到近的,读的时候声音要延长些,在“哗”字后面加上一条短线,它的名字叫“破折号”表示声音的延长。
(板书:
哗—哗—)
全班同学一起来试试:
哗—哗—
好像真的来到了大海边,真美!
3、“哗—哗—”海浪声吸引了三个孩子,他们要邀请我们一起去看浪花呢,让我们快快出发吧。
(出示课题)
(二)、初读感知,学习生字
1、海水哗哗地唱着歌儿,拍打着海岸,卷起朵朵美丽的浪花,有三个孩子光着脚丫,来到海边看浪花。
有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》,来听听吧!
(播放课文录音)
2、诗歌这么动听,你也想读吧!
请大家轻轻地把课本翻到第53页,借助拼音把诗歌读一读,遇到难读的词句多读几遍。
(学生自读)
3、小浪花看大家读的那么用心,想考考你们,敢接受挑战吗?
(出示带拼音生字)
(1)齐读
(2)指名读(3)开火车读
4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们,一高兴把红帽子脱掉了,你还能叫出他们的名字吗?
(出示去带拼音生字)
(1)指名读
(2)抢读
5、哎呀!
这么快和生字宝宝交上了朋友,你一定有特别好的方法,我们交流一下。
(出示牡丹花园)
(1)学生交流识字的方法
(2)齐读
6、同学们用自己的聪明才智,使花园里的牡丹花开的如此美丽,真了不起!
老师要奖励大家一个走迷宫游戏,游戏规则是白色的线段是出口,只有把词语宝宝的名字叫对了,才能走出迷宫,快来试试吧!
(出示迷宫游戏)
(1)指名读
(2)齐读
(三)、释疑解难,指导朗读
1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的,现在呀,淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家,请同学们轻轻地捧起书翻到第53页,听老师把诗歌读一读。
(教师配乐朗读)
2、老师读的好吗?
请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。
(全体学生齐读)
3、老师发现同学们读的特别认真,请几位同学来读一读。
(3-4名学生齐读)
4、分小节读、释疑解难
(1)学习第一小节
①、生活在海边的小朋友经常去海边玩,咦,小朋友在干什么呢?
(出示第一小节)
生齐读
②、同学们,在三个孩子看来,一束束浪花像什么?
(问号、小手)
(板书:
浪花简笔画)
那么在你的眼里,浪花像什么呢?
出示浪花图片(像棉花糖、白云……)
③、原来,在每个孩子的眼中,浪花都是不一样的,一束束浪花像问号,海面上有多少问号呀,无数的浪花都在问什么呢?
谁来当小浪花问一问?
(指名读)
齐读(一起问)
(2)学习第二小节
①、孩子们是怎么告诉浪花的呢?
(出示第二小节)指名读齐读
过渡语:
聪明的孩子是最善于发现问题了,读过之后,你发现问题了吗?
②、学生读一读,找一找,
③、交流:
A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?
”
a、海水含盐分,如果浇庄稼,庄稼会死掉的。
b、老师告诉同学们啊,在我们生活的地球上有很多水是海水,不能用,只有
一小部分淡水可以使用,不过这些水会越用越少,所以平时我们一定要节约用水,瞧!
这些地方因为缺水遭受旱灾,土地龟裂、庄稼都枯萎了,(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海水变成淡水,庄稼喝饱了水,(出示丰收图片)一定会大丰收的!
(板书:
浇庄稼) c、指导朗读:
“我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!
”
B、“火山、陆地”
a、地球深处,有许多像火一样的岩浆,如果地面有裂缝,它就会喷发出来,形成火山。
b、海底像我们生活的陆地一样,有平原、高山、峡谷,是个很神秘的地方,其中的奥秘需要我们好好学习本领,将来去探索。
c、指导朗读:
“我想到海底去探秘,看看‘火山’和‘陆地’!
”
C、什么是“金疙瘩”?
a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西,你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?
(指名说)
b、是啊,正如你们所说的,海底就像一个金库。
(出示图片)那里不仅有许多的鱼类,藻类,还有石油,天然气、煤等无穷无尽的资源。
难怪孩子要说“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!
”
c、指导朗读:
“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!
”
D、指导朗读:
浪花听了孩子们的想法后,可激动了!
不住地欢叫着
引读:
哗—哗—
一束束浪花像问号,在问孩子想什么?
想什么呀?
“我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!
”
“我想到海底去探秘,看看‘火山’和‘陆地’!
”
“我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!
”
(3)学习第三小节
(出示第三小节)齐读
5、千姿百态的浪花,多么漂亮,孩子的愿望,多么美好。
让我们再来看看这些浪花,读读孩子美好的愿望吧。
(配乐有感情朗读整首诗)
(四)、拓展延伸练习说话
看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望,咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀,说说心中的理想吧。
1、出示:
“我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!
”
“我想(),()!
”
2、学生交流
3、教师出示范例
出示:
“我想到海底捡珍珠,回来把它送妈妈!
”
“我想(),()!
”
4、教师整理学生发言并展示
5、同学们,只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起,就变成了一首完整的诗,大家也成小诗人了,读读我们自己创作的诗吧!
(齐读)
(五)、指导书写
从上课到现在,老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒,不知道大家写字的本领怎么样,敢展示一下吗?
1、出示“家、脚”
(1)请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑海里,如果记住了,就用端正的坐姿告诉老师。
(2)老师给大家请来了一位魔术师,快伸出你的右手,和他一起变个魔术吧!
(课件演示书写过程)学生书空
(3)学生观察、介绍写好字的秘诀,提醒大家书写时关键要注意哪几笔。
(4)教师范写
(5)学生书写(提醒学生:
头正、身直、臂开、足平)
(6)评价、指导
(7)学生再书写
(六)、总结升华
今天我们和三个小朋友一起去海边看了美丽的浪花,谈了谈自己美好的愿望,让我们一起拥抱美丽的大自然,为实现我们的理想而努力吧!
(七)、作业:
把自己编的诗或者画的画拿给爸爸妈妈看
(八)、板书设计:
11、看浪花
哗—哗—
浪花简笔画
浇庄稼探秘采矿篇三
教学目标:
1、认识本课的生字,会写要求写的字。
2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备:
师:
准备大海、海岸、海滩图片。
生:
预习课文,通过各种途径了解大海。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣导入。
1、孩子们,你们看见过大海吗?
(生自由回答)大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的,但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的,你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗?
(生互相交流)
2、是呀,大海是无边无际的,大海有美丽的海欧,大海边有美丽的贝壳,大海呀,还有调皮的小浪花呢?
(板书:
浪花),今天老师就带着大家来到海边,去同三个小朋友一起去看看浪花吧!
(补全课题)
3、齐读课题。
二、扫清障碍,自读课文。
1、学生自己读课文,遇到不认识的字就跳过去,并拿出笔,在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字,注意读准字音。
3、再读课文,做到读准、读通、读流利。
4、指名读,其余生评。
(指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法,应该在朗读时体现出来。
)
三、品词引路,感知课文
1、指名读文,其余生思考,用自己的话说说谁在干什么?
2、生找出:
三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。
(强调用上自己的话来说)
3、浪花像什么样呀?
(学生说出像问号时,教师板书简笔画,并书写一个大大的问号作对比)
4、指导朗读好本节。
5、我们知道,问号就是表示在提问题呀,今天浪花可为孩子们提了一个问题,能用自己的话说说这个问题是什么吗?
(生提问,注意引导口语训练)
6、是呀,浪花给孩子们提的这一个问题,孩子们都是怎样回答的呢?
能用自己的话说说吗?
生交流
A、回答第一个孩子的问题时,抓住“海水”和“淡水”,进行分析,让孩子明确这两种水的不同之处。
B、第二个孩子的回答时,故意质疑,让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处,从而理解‘探秘’一词。
C、第三个孩子的回答时,从挖煤入手,了解矿石,然后理解‘采矿’。
D、假如你也在海边看浪花,你会想到些什么?
你又会怎样回答。
7、引读文章内容。
第一个孩子回答说:
……
第二个孩子回答说:
……
第三个孩子回答说:
……
……
8、学习第三节
(1)指名读第三节,其余生思考:
浪花像什么?
句子训练:
浪花像小手。
浪花像。
(2)体会“抚摸”,教师创设情境,小孩用手抚摸家中小动物,然后让孩子用“抚摸”说话。
(3)指导朗读。
四、品读诗文,小结全文。
1、指导有感情朗读。
2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。
3、小结。
根据学生的学习情况,小结全文。
第二课时
一、复习导入。
1、有感情朗读课文。
2、提出学习要求:
学习生字词。
二、自画生字,读准字音。
1、从文中找出生字,同桌互读互学。
2、检查字音。
(开火车读、指名读、小组读、齐读)
3、出示带生字的词,自读词。
4、交流读。
三、认准字形,组词运用。
1、出示生字,让生用自己的方法记住生字。
2、组内交流识字方法。
3、全班交流难记的字。
(总结识字方法)
4、再读生字词。
5、用生字自己组词。
四、认真观察,指导书写。
1、出示要求写的生字,生认读。
2、观察各字在田字格中的位置。
3、教师重点指导。
家、脚、到
4、学生自己先描后写。
5、作业展示。
五、总结全文,布置作业
1、总结全文。
2、布置作业。
板书设计:
11、看浪花
浪花简笔画
浪花像问号。
浪花像小手。
浪花像____。
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