二年级语文上册《我是什么》教案 北京版.docx
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二年级语文上册《我是什么》教案北京版
我是什么
课前游戏:
猜猜我是谁?
你怎么知道的?
猜谜语
一、导入。
1.今天陆老师给大家带来了一位新朋友,他有一项神奇的本领——会变(板书)想认识它吗?
可他呀,很调皮,想叫大家猜猜他是谁?
2.揭题:
我是什么
3.你想知道什么?
(它是谁?
它会变成什么?
)
二、自学初读:
想要知道答案,读书是最好的方法。
1.要求:
1、自由读课文,读准字音,把难读的句子多读几遍。
2、把“我会认”中的生字读一读,记一记。
3、想想:
我是谁,会变成什么?
2.自读课文,教师巡视指导,随时板书难读字及字音。
3.小朋友们读得真认真,有的小朋友呀还已经开始读第二第三遍了呢?
不过有几个字词宝宝说希望小朋友能把他们的名字叫得更准确些,我们试试,好吗?
4.指名带读黑板上的词语后齐读。
5.现在你能说说我都变成了什么吗?
随即板画云、雨、雪、汽、雹子等。
6.你瞧,他变成了小气泡,来和大家交朋友了,你能准确地叫叫他们的名字吗?
自由读,指名带读。
7.他又变成了小雨点来到了你们中间。
小组长带读。
想办法记一记,把最难记的那个字放在一边。
8.用生字卡片集体识记。
9.小雨点见小朋友这么认真,手拉手跳起了舞:
请每组1号同学来开列小火车吧!
你有什么发现吗?
第一行是三点水;第二行是形声字;第三行可以编字谜;暴、毁怎么记?
10.小雨点们在太阳光下跳起了圆圈舞,成了美丽的彩虹,我们一起来过过彩虹桥吧!
(开双轮火车,一生读,一生组词。
)
11.读云朵上的句子。
三、猜谜会,指导书写。
1.我们来休息一下,猜猜谜语,好吗?
指名说、猜。
2.陆老师班里有位同学学了这篇课文,也编了个谜语,请你来猜猜,好吗?
猜出的送上小礼物。
3.可是他有两个字不会写,想请大家帮忙,能行吗?
4.指导书写:
共同点:
左窄右宽。
5.练写
6.请你看看,还有哪些字和它们的写法一样?
7.每个练写一个,展示打星,同桌互评。
四、学文1、2段。
1.你们真能干,现在这则谜语就完整了,再来一遍吧。
2.问刚才拿礼物的小朋友:
“你是怎么猜出来的?
”
3.原来读课文有这么大的收获呀,那我们也赶紧去读读吧?
4.自由读1、2段,想想:
如果你是水娃娃,你最想变成什么?
是怎样变的?
找出有关句子多读几遍。
(读得认真地小朋友贴上小水珠卡)
5.指名交流:
小水珠,你最想变成什么?
是怎样的变的呢?
谁来读文中的句子?
生:
一个学生读句子
师:
这时变成什么了?
生:
云
师:
噢,变成了一朵飘浮的云。
这里有一个词“飘浮”,你看云高高地飘起来了,请你再读一读。
生:
读词语
师:
谁还想读。
生:
读句子
师:
你瞧,飘浮的云有时候穿着
生:
生接读“有时候我穿白衣服……披在身上。
”
师:
看来云穿上不同颜色的衣服都是美丽的,我们一起来感受云的美丽吧。
生:
齐读第一自然段
师:
可爱的小水珠,你还会变成什么?
生:
会变成雨,雹子,雪
师:
你真会读书,那雨、雹子、雪是怎么来到地面和人们交朋友的呢?
生:
学生读出课文第三自然段。
指名读。
师:
你为什么读小硬球时这么用力?
(看图片雹子)
生:
再读
师:
那小雨点呢?
你是小雨点,你想落到哪里?
师:
小花朵呢?
生:
轻一点
师:
谁能连起来读出它们轻重变化行吗?
生:
指名读,小组读,
师:
雨落下来,嘀嗒嘀嗒真好听,谁再读。
师:
有没有力气更大的雹子打下来?
师:
雪多轻啊,飘得多慢啊。
配乐齐读,并可以带上动作。
6、水娃娃可真神奇,你喜欢这样的水娃娃吗,让我们捧起课本一起来配乐朗读1、2段。
五、小结:
这节课我们和可爱的水娃娃交了朋友,你一定有不少收获吧?
谁来说说呀?
学生说,奖励小雪花飘下
六、其实水娃娃呀,还有很多有趣的地方呢,我们下节课再去研究。
我是什么
水
会变
汽云雨雹子雪
飘浮落打飘
一、复习
1、小朋友们,上节课陆老师带大家认识了一位会变的朋友,还记得他能变成什么吗?
(板书汽云雨雪雹)那这位有着神奇本领的朋友叫什么名字呀?
(板书水)
2、水娃娃就像我们小朋友一样可爱,这节课我们都来做做水娃娃,好吗?
每位水娃娃都有自己不同的家里,我们一起来感受一下你们在家中不同的表现吧,吧,齐读第三自然段。
3、拓展:
你们的生活可真有趣,你还会在哪些家里干什么呀?
句式:
平常我在()里(),在()里(),在()里(),在()里()。
二、学习第四自然段
1、你们说得真好!
水娃娃长大了,他想去帮人们做事呢?
你瞧,他来到哪里了?
(出示水浇灌禾苗图)原来水娃娃还会做许多事呢!
相信读了课文的第四自然段你会知道的更多。
2、自由读第四段。
板书难读字。
3、带读黑板上的生字。
4、哪位水娃娃愿意来读读这一段。
小组一人一句读读。
5、你知道了什么?
6、汇报,相机读有关句子。
生:
我知道水有时温和,有时暴躁。
师:
原来水娃娃的性格也会变化呀!
有时温和,有时暴躁(板书温和、暴躁读准暴躁)
师:
谁知道什么叫温和,什么叫暴躁吗?
平时谁对你很温和呀?
那你有没有脾气暴躁的时候呀?
生自由说。
师:
那么“温和”时我们会做什么?
“暴躁”时呢?
7、读做好事的句子。
8、出示有关图片,认读“灌溉”;你知道灌溉为什么是三点水吗?
(有水才能灌溉田地)
师:
水娃娃,谢谢你们帮我们工作。
听了人们的话,你有什么感受?
(开心、高兴)
师:
再读句子(指名读:
你真是温和的水娃娃;齐读。
)
9、读做坏事的句子。
瞧,人们把我们做的坏事也记录下来了,看图片认读“淹(水太大就会淹没庄稼)没庄稼毁坏”
师:
看到这些情景,你心中有何感受?
想说什么?
生:
苦恼、不好意思、不是故意的。
师:
其实人们也知道你们不是故意的,所以为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?
生自由说,教师补充。
10、师:
刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗?
8、自由读—指名读---评---女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。
三、学习生字。
1、还有许多的水娃娃想和我们交朋友呢?
你瞧,他们来了!
2、自由读读字音。
3、和同桌交流识字方法。
4、集中交流难记的字。
5、水娃娃见小朋友们学得这么认真,排着队出来了,我们开列双轨火车,好吗?
6、你发现什么?
7、原来记生字有这么多的好办法呀,那我们以后能认识更多的字了!
8、指导写字:
有什么特点
9、练写。
四、小结
1、自我小结。
2、教师总结。
师:
你读懂了什么?
有谁想说。
生l:
我读懂水有时候做好事,有时候做坏事。
生2:
我读懂了水有时候温和,有时候暴躁。
师:
那水在什么时候温和,什么时候暴躁?
生3:
我读懂了水温和时做好事,暴躁时会做坏事。
师:
同学们读懂的真多,看来同学们真会读书。
那谁还有不明白的问题?
生:
我不明白水会做什么好事,什么坏事?
师:
你提的问题真好,请同学们在小组内交流交流。
(学生在小组内发言,互相交流。
)
师:
谁想说?
生1:
我知道水能给人们饮用。
生2:
我知道水可以洗衣服,可以洗菜。
生3:
我知道水能灌溉农田。
师:
同学们讨论得真好,那水还会做什么坏事?
生4:
我知道水会淹死人。
生5:
我知道水可以冲毁房屋。
师:
既然水会做好事,也会做坏事,你能想出什么办法让它只做好事,不做坏事呢?
生6:
我们可以筑堤坝。
生7:
我们还可以利用水来发电。
师:
对,水是宝贵的资源,我们要节约用水。
(点评:
让学生交流读懂的和提出不懂的,充分体现以学生为主体的教学思想。
由课内延伸到课外,以提高学生的语文实践能力,这是语文教学、的目的,也是培养创新精神的途径。
)
四、总结课文,交流收获。
师:
同学们,学习了这篇课文,你知道了什么?
生1:
我知道了水会变。
生背第三自然段
师:
真好,一下子就背下来了,大家都想背一背是吗?
站起来一起来背一背。
师:
小朋友们,你们看,海洋里开大会的人可多了,你看到他们了吗?
课件出示“浮、灌、溉、淹”。
学生读字两遍。
师:
开大会时,他们还说呢,我们有时温和,有时暴躁,第几自然段告诉我们的?
快读一读,我们都做了些什么?
生小声读课文。
师:
温和时做了什么事?
暴躁时又做了什么?
生读课文相关句子。
师:
一起读好事的句子。
师:
暴躁时又做了什么事?
生:
生读课文相关句子。
师:
这里有许多生字词,出示课件读一读
师:
出示“灌溉、淹没”,有水才能灌溉田地,水太多就会淹没庄稼。
认真看看你发现了什么?
生“都有三点水”
师:
在会写的字中也有一个带三点水傍的字,找到了吗?
生:
找到了,就是“浮”
师:
写“浮”要注意什么?
生:
要注意写字姿势
生:
右上边是一个爪字头,要注意撇和点。
浮字的底下是一个子,
师:
指导书写生字“浮”
生:
描红,练习写,同桌互相评一评,写得好的,就在边上画个小雨滴。
老师点评。
我们这节课知道了水在变化,形状在变,地点在变,脾气也在变,生活中你看到过谁也在变呀?
回家后可以背诵你喜欢的部分。
师:
我们的生活真丰富啊!
(板书:
丰富)你能读出这种感受吗?
试一试。
4、指名读---评价---小组比读。
学习第四自然段(10)
1、师:
我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的?
2、师:
请同学们认真读一读第四段。
3、师:
谁来给大家介绍一下自己?
生:
有时候我很温和,有时候我很暴躁。
(板书:
温和暴躁)
4、师:
谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。
生:
温和就是很和气,很温柔。
暴躁就是在发脾气,很厉害。
5、师:
那么“温和”我们会做什么?
“暴躁”时呢?
6、师:
看,人们还把我们做的事给记录下来。
(出示课件)
7、师:
刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗?
8、自由读—指名读---评---女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。
9、师:
人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?
(小组讨论)
生1:
我们可以植树造林。
生2:
建三峡大坝来发电、防洪。
师:
是啊!
三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。
生3:
我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。
师:
你可真聪明,这其实就是我们的“南水北调”工程。
10、总结:
课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水。
让我们一起和水交上好朋友吧!
11、师:
下面,就请大家再把课文读一读,然后找出自己喜欢的部分,背一背吧!
(开始行动吧!
)
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 我是什么 二年级语文上册我是什么教案 北京版 年级 语文 上册 我是 什么 教案 北京