第3单元三位数乘两位数导学案.docx

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第3单元三位数乘两位数导学案

口算乘法

 主备人：

吕明霞使用人：

吕明霞

学习内容：

课标实验教材第七册46页例1及相应练习

学习目标：

1、掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

2、通过熟悉的生活情境，了解不同交通工具的运行速度，理解用复名数表示的“速度’的含义。

3、把两位数乘一位数的口算方法类推倒几百几十的数程一位数，自主掌握整数乘法的一般口算方法。

4、养成认真计口算的良好学习习惯。

学习重点：

掌握整数乘法的口算方法。

学习难点：

养成认真思考的良好学习习惯。

学具准备：

图片、题卡。

学习流程：

一、复习铺垫，情境引入

口算下面各题。

第一组：

12×8＝11×6＝7×14＝

第二组：

120×8＝110×6＝7×140＝

1、课件分别出示45页六种交通工具的时速。

2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？

3、“人骑自行车3小时可以行多少千米？

”独立口算。

16×3=

（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）

 二、自主探索，合作交流

1、46页例1：

人骑自行车１小时约行１６千米。

特快列车１小时约行１６０千米。

1）人骑自行车３小时可以行多少千米？

提问：

计算这道题时怎样想？

怎样列式？

如何计算？

问：

30小时行多少千米？

练一练：

28×10=24×30=25×20=14×60=

2）特快列车３小时可以行多少千米？

怎么列式

提问：

计算这道题时怎样想？

在小组内交流一下。

比较16×30=540160×3=540你发现了什么？

三、展示互动，完善提升

（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）

试算，并说出是怎样算的。

500×30=800×20=

40×600=12×400=

800×50=

讨论：

800×50的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。

你觉得哪种算法更为简便？

为什么？

四、练习反馈，达标测评

1．口算下面各题，看谁算得又对又快．

100×6　　400×2　　300×12　　8×700　　15×400

6×100　　2×400　　12×300　　20×600　　33×700

2．列式计算：

（1）30个15是多少？

（2）25的200倍是多少？

（3）6乘400是多少？

3．四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？

4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

　五、全课总结，评价提升

　通过今天的学习，我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在今后的学习中我会在＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面更加努力。

、、

口算乘法的练习

 主备人：

吕明霞使用人：

吕明霞

学习内容：

练习十二的第4～7题。

学习目标：

1、进一步掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

2、能正确、熟练地口算一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数。

学习重点：

进一步掌握整数乘法的口算方法。

学习难点：

培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

学具准备：

投影片、小黑板。

学习过程：

一、复习铺垫

口算

400×2300×128×70015×400

2×40012×30020×60033×700

二、自主探索，合作交流

（一）复习

1、投影出示第4题：

2、问：

你能说一说口算时是怎样想的？

3、比一比，谁算得快？

（小黑板出示第八题）

说说你是怎样想的？

（二）综合练习

1、要求学生完成第5题。

你说出口算的过程吗？

2、观察这道题你发现了什么特点？

先填空后说一说自己的看法。

（三）提高练习

1、要求学生完成第6、7题。

（学生在书中完成第6、7题，说一说解题的思路。

）

①第6题：

一个计算器24元，李老师要买4个。

他带了100元，钱够吗？

你是怎样估算的？

②做7题时每棵树苗16元，买3棵送一棵，一次买3棵，每棵便宜多少钱？

这样想：

每颗树苗16元，买4棵需要多少钱?

一次买3棵，送1棵需要多少钱？

一次买3棵，每颗便宜多少钱？

也可以这样想：

“买3送1”相当于买4少收（）元，则平均每棵少收（）元。

三、全课总结，评价提升

　通过今天的学习，我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在今后的学习中我会在＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面更加努力。

笔算乘法

 主备人：

吕明霞使用人：

吕明霞

学习内容：

课标实验教材第七册49页例1及相应练习

学习目标：

1、在已经掌握两位数乘两位数的基础上，学会三位数乘两位数的笔算方法。

2、学会一个因数是两位数的乘法法则，并能正确的进行计算。

3、会运用三位数乘两位数的笔算方法，来计算和解决和生活中的相关问题。

重点：

学会两位数乘三位数的计算顺序。

难点：

乘数是两位数乘法的积的定位。

教具：

PPT课件小黑板

学习流程：

一、复习铺垫，情境引入

1.口算：

152×2=231×4=321×2=415×3=298×3=

2.笔算：

24×12=44×59=63×52=说一说笔算的方法是什么？

3.这节课我们来学习笔算乘法。

板书课题：

笔算乘法

二、自主探索，合作交流

学习49页例1

1、怎么列式？

2、你有什么好的方法来计算吗？

3、笔算145*12怎么算？

计算时先算（），再算（），乘到哪一位，积的个位（），哪一位上满十就向（）最后（）

4、思考：

数位为什么要对齐？

5、怎么回答？

为什么要加上大约两个字？

三、展示互动，完善提升

分小组展示学习成果，可质疑，补充，纠正，教师适时点拨。

归纳一下三位数乘两位数笔算的方法是什么？

四、练习反馈，达标测评

1、完成书本55页第3、4题

先独立完成，再说说解题的思路。

2、关注生活

如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？

　五、全课总结，评价提升

　通过今天的学习，我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在今后的学习中我会在＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面更加努力。

笔算乘法的练习

 主备人：

吕明霞使用人：

吕明霞

学习内容：

第50-52页练习八的2、4、5、8-11题。

学习目标：

1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置。

2、正确解答应用题。

学习重点：

正确解答应用题。

学习难点：

理解应用题中有关数量关系。

学习准备：

投影片、小黑板。

学习过程：

一、复习铺垫，情境引入

1、小黑板出示笔算题：

134×16246×34

学生笔算（两名学生板演）。

说出笔算过程。

2、口算：

14×725×3160×523×100

60×7021×30018×50

3、口述本节目标

这节课我们将解决练习八的2、4、5、8-11题。

请大家小组合作完成练习。

二、自主探索，合作交流

1、投影第2题：

我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟？

比5天时间长些还是短些？

2、问：

怎样列式表示什么？

5天时间有几分钟？

问：

59114

×114和×59比，哪一种计算更简便？

3练习4、5题

4、目标检测

a有124公顷森林，1公顷森林一年可滞尘约32吨，一年大约可滞尘多少吨？

b、练习十三：

8-11题。

三、展示互动，完善提升

请大胆展示自己的学习成果，如有和别人不同的意见要大胆质疑，敢于发表自己的意见和看法。

四、练习反馈，达标测评

　五、全课总结，评价提升

　通过今天的学习，我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在今后的学习中我会在＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面更加努力。

 因数中间或尾末数有0的乘法 

主备人：

吕明霞使用人：

吕明霞

学习内容：

P53例2及练习八1—4

学习目标：

1、掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法

2、口算、笔算交互进行，养成自主解决问题的能力

学习重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

学习难点：

掌握竖式的简便写法。

学习过程：

一、复习铺垫，情境引入

1、出示例题情景：

特快列车每小时可行160千米

普通列车每小时可行106千米

它们30小时各行多少千米？

你能解决上面的问题吗?

二、自主探索，合作交流

1、你会根据题意，独立写出53页例2的解题算式吗？

2、说说你的计算方法？

 3、讨论预习：

（1）、写竖式时，中间有“0”的该怎样对位？

末尾有“0”的该怎样对位？

（2）、怎样确定积的末尾零的个数?

（3）、因数末尾有0如何列竖式简便？

应注意什么？

（4）、因数中间有0，计算时应注意什么？

三、展示互动，完善提升

分小组展示学习成果，可质疑，补充，纠正，教师适时点拨。

a、学生试练P53做一做

b、比较哪个算式简便，为什么？

四、练习反馈，达标测评

练习八：

1、2、3、4

学生独立完成，全班讨论订正

　五、全课总结，评价提升

　通过今天的学习，我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在今后的学习中我会在＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面更加努力。

速度、时间和路程的关系 

主备人：

吕明霞使用人：

吕明霞

学习内容：

P54例3及练习八5-9

学习目标：

1、理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。

学会速度的写法

2、学会速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决实际问题

3、感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

学习重点：

理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系 

学习难点：

应用数量关系解决实际问题

学习准备：

课件小黑板

学习过程：

一、复习铺垫，情境引入

1、出示例题情景：

特快列车每小时行的路程是40千米。

2、问：

这句话告诉我们什么信息？

3、再出示：

特快列车的速度是40千米/时

4、让学生观察：

哪种方法简便？

怎样用复合单位来表示速度？

5、你能试着写出其他交通工具的速度吗？

二、自主探索，合作交流

1、在54页例3第

（1）小题中，汽车行驶的速度是多少?

行驶的时间是多少？

所行的路程是多少？

2、李老师每分钟骑车性225米是什么?

10分钟是什么？

10分钟可行多少千米怎样计算？

3、小组讨论：

速度、时间和路程之间有什么关系呢？

试着写出三者之间的关系式。

4、你能举一个日常生活中已知速度和时间，求路程的实际问题.

三、展示互动，完善提升

分小组展示学习成果，可质疑，补充，纠正，教师适时点拨。

你能举一个日常生活中已知速度和时间，求路程的实际问题.

四、练习反馈，达标测评

1、出示练习八第8题情景图

思考讨论：

（1）

（2）题的算式是根据什么关系式得出的？

你有什么发现？

（点拨：

速度×时间=路程路程÷时间=速度

发现：

只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。

）

2.请你帮我解决这个问题：

从我家到学校的路程是600米，我步行的速度是60米/分，我从家出发步行9分钟能否到达学校？

（你有多少种方法呢？

）

　五、全课总结，评价提升

　通过今天的学习，我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在今后的学习中我会在＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面更加努力。

因数和积的变化规律

 主备人：

吕明霞使用人：

吕明霞

学习内容：

探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况。

学习目标：

1、通过观察当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。

2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律。

2、通过探索活动，让学生体会到事物之间是密切相关的。

学习重点：