《四季》教学设计15篇.docx
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《四季》教学设计15篇
《四季》教学设计15篇
《四季》教学设计1
活动目标
1、熟悉儿歌并能根据不同季节的花儿进行语词替换。
2、感受儿歌的韵律美。
3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的美好。
活动准备
1.四季特征明显的花:
玉兰、桃花、菊花、梅花等。
2.《我让世界更美丽》配乐故事。
3.儿歌“四季花开”。
活动过程
一、听故事,导入儿歌。
1、讲述故事《我让世界更美丽》
老师:
是谁想让世界更美丽,她做了什么事让世界美丽呢?
我们一起来听听故事吧。
(音乐起)
教师有感情的讲述故事。
2、根据故事情节中“花儿”的内容引出儿歌《四季花开》。
二、熟悉儿歌《四季花开》。
1.教师朗诵儿歌《四季花开》,幼儿初步熟悉儿歌内容及韵律。
2、教师出示儿歌范例,引导幼儿跟着节拍一起朗诵,进一步熟悉儿歌。
3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。
三、在熟悉儿歌的基础上进行语词替换。
[春天部分]
1、教师提问“小朋友们,除了桃花你还知道哪些花在春天开放?
”
2、教师出示相应的花卉图片,引导幼儿进行花卉名称的语词替换。
3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。
[夏天部分]及[秋天部分]
儿歌学习形式同上。
[冬天部分]
在引导幼儿进行语词替换时,可根据幼儿掌握情况鼓励幼儿用不同的方式来打节拍表现儿歌,如拍腿、跺脚等。
四、活动延伸:
一件美好的事
老师:
你觉得除了种花,还可以做什么事,可以让世界变得更美好呢?
孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。
请你记住这件事情,努力去做这件事情。
你可以把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。
也可以把心里想好的事画出来,记录下来,长大以后去做。
知道吗?
等你们长大了,世界因为有你们,会变得更美好!
《四季》教学设计2
教学目标:
1.认识本课的6个生字,读准音,记住形。
2.能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。
教学重点难点:
1.认识本课的6个生字,读准音,记住形。
2.能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。
教具学具准备:
自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片
教学过程:
一、欣赏音乐,激发情感
1、小朋友,廖老师这里有一首非常好听的歌,请大家一起来欣赏一下。
[歌曲:
四季歌]
2、这首歌真好听,名字叫《四季歌》。
真巧!
今天我们将要学的一首儿歌,它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示课题]《30、四季歌》(指名读、小老师领读)
二、学习字词,诵读儿歌
1、学习生字“春夏秋冬”
(1)一年有四季,你们知道分别是哪四个季节吗?
春夏秋冬[媒体出示]
(2)在这四个字中,你已经认识了哪个字?
能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?
(3)教学生用各种方法认识生字。
2、一年有四季,每个季节都有它各自的特点,现在就让我们一起来学习课文,感受一下其中的美吧。
(1)学生听课文录音。
要求:
听清每个季节都有怎样的特点?
[课文录音]
(2)学生交流:
你听到了什么呢?
3、这么美的儿歌,老师也想读一读。
要求:
仔细听清每一个字的字音。
[出示课文]
4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝,我们来跟它们打个招呼。
[出示生字]
叶:
给大家猜个字谜(十张嘴),想想是哪个字?
你还有什么好办法记住这个字?
谁来给“叶”找朋友?
[出示词语学生读词]
雪:
读准音
你们看到过雪吗?
雪花什么样?
[出示雪花图]
[句式:
()的雪花]
5、感情朗读儿歌
(1)四季的景色很美,在这首儿歌中,你最喜欢那一个季节?
说说你的理由。
(2)学生交流,体会感悟,朗读这句话
(3)请同学一起感悟朗读
(4)师生合作朗读
(5)配乐读儿歌[出示音乐]
三、复习儿歌
1、小朋友,你们知道现在是什么季节?
2、秋风习习,树叶飘落,邮递员们给大家送来了许多树叶信!
看,他们来了。
(读词语)
四、学编儿歌
1、通过做送信的游戏,我们知道了秋天到了,树叶落了。
[出示秋天图]
你们观察到,秋天我们周围还有哪些变化呢?
[句式:
秋天到了,_____________。
]
2、那除了秋天,你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢?
(可选择其中的一季来说,也可选二、三个季节)[出示四季图]
(1)逐图来讲
(2)四个季节连起来讲一讲(4人一人讲一句)
(3)配乐朗诵自己的儿歌
(如:
春天到了,花儿开了。
夏天到了,蝉儿叫了。
秋天到了,树叶黄了。
冬天到了,腊梅香了。
四季真美啊!
)
五、总结
板书设计:
30、四季歌
春夏秋冬
《四季》教学设计3
【教学过程】
一、谈话激趣导入
同学们,今天老师领着你走进美丽的大自然,大自然可神奇了,她有四个非常漂亮又可爱的女儿,大女儿可以让冰融化,柳树发芽,二女儿可以让太阳变成大火球,晒得我们直淌汗,三女儿可以让红红的果实爬上枝头,最小的女儿可以给大地穿上白色的衣服。
谁来猜一猜他们是谁哪四个小姑娘啊?
出示(春夏秋冬图片)
今天,老师把春、夏、秋、冬四个季节都请进了我们的课堂上。
(出示课件3)我们来认识一下它们吧!
(交流识字方法,重点认识夏、秋、冬三个生字)今天就让我们走进这美丽的四季。
(板书课题《四季》,齐读课题)
二、初读课文,整体感知。
1.接下来,让我们一起走进课本,领略一下四季的美吧!
(学生边欣赏边听教师范读课文。
)
2.请同学们打开课本,自己读一读,把你认识的字圈出来。
3.咱班里有的同学特别厉害,都认识这些字,(找学生读)小手指上,认真倾听。
4.同学们都特别投入,你想不想听老师读一读?
教师范读后,生学着老师的样子自己读,然后让生展示读,重点指导读好停顿。
三、细读课文,读好停顿,随文识字。
1、过渡:
哇!
读得好美呀!
让我们先走进春天。
看看作者是怎样描写春天的,随文识字:
尖、说、春(尖——小大尖,先认字再讲叠词,说——认识新偏旁“讠”言字旁)。
2、过渡:
春天悄悄地走了,慢慢的我们来到了炎热的夏天,出示夏天图片,生试读第二小节,师要求读好停顿。
生展示,师指导师范。
(请你找一找描写的夏天里有没有使用叠词,请你找一找)随文识字:
青、蛙(蛙——认识“虫”字旁)。
☆添加“虫”字源意思,“虫”字旁含义:
指代一切虫子,特别是一些小昆虫。
拓展带“虫”字旁的字——蛇、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛等。
3、过渡:
是呀!
夏天过去了,庄稼里的农作物都熟了,秋天来了。
生试读第三小节,师要求读好停顿。
生展示,师指导师范。
同桌两个一起找一找秋天里有没有使用叠词?
随文识字:
夏、弯(夏——认识折文旁)再读秋天,男生读,齐读。
4、背诵全文:
用镂空的形式。
生试读第四小节,师要求读好停顿。
生展示,师指导师范。
随文识字:
地、就、冬(地——多音字)
出示全文,多种方式再读课文,然后积累背诵。
三、积累运用
(一)同学们,学了这节课我们认识了春夏秋冬四个美丽的季节,还学了叠词
出示:
草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯(出示PPT15)
那你还能仿照课本中的例子,再说出几个这样的词语吗?
生自由回答。
(二)迁移运用?
出示图片,按照课文格式改编课文,练习叠词的使用。
(三)语文园地四“字词句运用”(出示PPT16)
(1)把词语分成三组,指名读一读。
(2)(出示课件范例)同学们读得真棒,两个小同学任意选择自己所选季节对应的事物说了一句话,我们也来模仿一下吧!
(3)自由说话,表扬好的同学。
五、拓展阅读,主题学习丛书1《月儿》
同学们真聪明,这节课我们仅认识了很多的叠词,请你打开语文主题丛书1第67页《月儿》,找一找里面有哪些叠词。
六、总结
同学们,这节课我们跟叠词成为了好朋友,我们不仅会说、会背叠词而且还会在句子中运用,真了不起,下课后同学们要多多观察,争取积累更多的叠词朋友。
【板书设计】
四季
春,草芽,尖尖
夏,荷叶,圆圆
秋,谷穗,弯弯
冬,雪人,大肚子一挺
【教学反思】
《四季》教学设计4
一、设计理念:
为学生阅读创设美妙的情境,采用学生喜爱的活动方式,体现“整合”思想,将朗读感悟、表演、仿说等有机结合,最大限度地调动学生学习的积极性,真正体现“愉快教学”的思想。
二、教学流程:
(一)复习生字
上节课我们认识了许多生字宝宝,你们还认识他们吗?
(出示生字卡片,学生以多种形式认读生字)
(二)激趣导入、揭题
1.今天我们继续学习第2课《四季》。
(师板书课题,生齐读课题)
2.课文给我们带来了一幅幅迷人的图画,让我们走进美丽的四季。
(课件出示五彩缤纷的四季图片)
3.细心聆听,你仿佛看到了什么?
听到什么?
(学生边欣赏美丽的四季图片,边听老师范读)
4.多美的四个季节呀,让我们打开书吧,用自己喜欢的方式读读课文,边读边想你最喜欢哪个季节。
(三)学习课文
课文中的那个季节最美?
你能读给大家听听吗?
1.学习“春”。
(生读课文)
师:
你把这个季节读得真美,让老师看到了嫩嫩的小草芽,自由飞翔的小鸟。
师:
小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,它会对小鸟说什么?
生1:
春天真美!
我要长大!
我是春天。
师:
你们觉得它说这话时心情怎么样?
用这样的语气读出小草的话。
(齐读)
师:
它为什么说自己是春天?
生2:
因为小草到春天就会发芽,人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:
你说得真好!
小草芽多高兴、多自豪呀!
自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
师:
春天到了,大地还有那些变化?
(出示图片)
生:
燕子飞来了……春雨沙沙……桃花红红……柳树发芽了……
师:
春天的景色真美呀!
你们还喜欢哪个季节?
2.学习“夏”。
师:
你们喜欢夏天,小青蛙也喜欢夏天,它正在看荷叶的表演呢,你瞧?
(出示图片)
师:
荷叶表演得多美呀!
我们也来学学它。
自己读一读。
我看看谁的表情最美,声音最好听。
(生自由读)
师:
夏天的景色这么美,我们一起读一读。
(齐读)
3.学习“秋”。
师:
(出示画面)看,田野上,稻子弯了腰,它为什么是弯弯呢?
师:
成熟了的谷穗压弯了它的腰,作者却说它是在鞠躬。
这样的说法多有趣呀!
你能看图学着读一读吗?
(抽生读)
师:
小朋友们读得真好!
谁能一边读,一边做动作?
(生边读边做动作)
师:
表演得真好,你来教大家读。
师:
秋天还有那些景色呢?
让我们一起走进迷人的秋色。
(点击欣赏“秋色”)
师:
每个季节都有许多东西,如桃花桃花红红,它对蜜蜂说:
“我是春天。
”你能像小作者一样编编儿歌吗?
看谁编得多,编得好。
如:
菊花黄黄、落叶飞舞、桔子圆圆、苹果红红、桂花飘香……
4.学习“冬”。
师:
(指名)说说你为什么喜欢冬天?
(滑冰、打雪仗、堆雪人……)
师:
冬天很有乐趣,冬天的景色也很美,看屏幕,多可爱的雪花呀!
(多媒体展示冬天的情景)你们看,小朋友们在雪地里堆起了雪人,多有趣呀!
请你用最喜爱的语气读一读。
师:
想想雪人会跟你说些什么?
师:
你能把雪人说话的样子做出来吗?
(生边表演边读课文)(师评:
真是一个可爱的小雪人或真是一个顽皮的小雪人)
师:
请同学们美美地读一读这一段,边读边体会小雪人的可爱、顽皮。
(齐读)
(四)指导背诵全文
(五)小结
师:
一年四季多美妙啊!
它们各有各的特点,各有各的美丽。
我们把这首美丽的小诗献给所有听课的老师,好吗?
红色的字我们一起读,蓝色的字由上面的同学表演。
《四季》教学设计5
【教学目标】
科学探究
能用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的。
培养与发展学生的空间想象力。
情感、态度与价值观
能认真、仔细地观察,逐步养成注重事实的良好习惯。
科学知识
了解哥白尼的贡献,“日心说”的创立者。
知道地球在不停地绕太阳运动,这种运动就是地球的公转,地球公转的周期是一年。
了解四季是在地球的公转过程中形成的。
了解南、北半球的季节变化是相反的。
【教学重、难点】
用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的
【教学准备】
小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图(标明春分、夏至、秋分、冬至四个点)等。
【教学设计】
一、提出问题。
一年四季,春夏秋冬交替循环。
四季是怎样形成的呢?
板书:
四季是怎样形成的
二、新授:
(一)认识地球的公转。
1、学生阅读课本31面的关于“日心说”的资料,了解哥白尼的重大贡献。
2、提问,学生回答:
哥白尼对天文学有什么重大的贡献呢?
3、老师讲解演示,引导理解地球的公转
一边演示(注意保持地轴倾斜方向的不变、自西向东)一边讲解地球的公转:
地球的公转是地球围绕太阳的运动,地球公转一周需要一年,四季的变化是在地球公转的过程中产生的。
地球公转时,地轴总是倾斜的,而且方向不变。
(二)探究四季形成的原因。
1、提出问题,作出推测
⑴地轴倾斜是四季形成的原因之一吗?
⑵学生推测,并说一下推测的依据。
(很重要,目的在于引起学生思考,并想象地球在天空中的可能的情况,对想象能力的提升有帮助)
⑶那我们应该怎样实验研究呢?
⑷组织学生讨论应该实验的几种情况。
(不倾斜、倾斜且方向不变)
2、实验探究
⑴、我们现在就这几种情况进行研究,看地面上接受太阳照射的情况是怎么样的。
⑵学生阅读课本上33-34面的实验方法,老师说一下实验注意事项,要求学生认真搞好实验记录。
⑶学生实验。
⑷汇报、交流:
①地轴不倾斜,地球上会出现四季的变化吗?
②地轴倾斜,地球上会出现四季的变化吗?
(要组织好学生对图的分析,组织学生对照分析图描述四季形成的原因。
还要分析太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈)
⑸想一想,南北半球的季节有什么区别呢?
三、拓展。
1、阅读资料:
四季的划分
2、如果地球在公转中,地轴方向是变化的,又会怎样呢?
3、学生说自己的想法。
4、布置学生课外用实验验证自己的想法。
板书设计
《四季》教学设计6
教学目标
1.认识17个生字,会写10个字。
2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
教学重难点
1.认识生字会写生字。
2.正确流利的朗读课文。
第一课时
教学目标
1.认识17个生字,会写10个字。
2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
教学重难点
1.认识生字会写生字。
教学过程
一、解题入境。
1.读课题,理解课题中词语的意思。
2.你怎么记住“季”字?
说说你用什么方法记?
3.再读题目,想一想告诉了我们什么?
二、初读诗歌,认读17个生字。
1.听教师范读课文,听准会认字的字音。
2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。
3.读本课的词语卡片
麦苗桑叶肥胖夏季春蚕
稻谷辛苦初中冬季棉衣
4.读17个会认字,在口头组词。
三、学习诗歌,朗读感悟。
1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。
学生自由读一读。
2.每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听。
3.大家评议。
4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。
5.找出描写农民心情的词语。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?
6.齐读诗歌。
板书设计
识字4田家四季歌
春喜洋洋
夏忙
秋
冬笑盈盈
第二课时
教学目标
1.认识17个生字,会写10个字。
2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
教学重难点
1.认识生字会写生字。
2.正确流利的朗读课文。
教学过程
一、检查朗读。
指名读,齐读。
教师看学生读的字音是否都正确,不正确的指正。
二、巩固会认字
读识字卡片,学生口头组词。
(分小组进行比赛,看哪组组的又快又对)
三、学习本课要求会写的字。
1.读词语卡片。
2.你能想办法记住这几个字吗?
学生间讨论记字方法。
3.指导书写。
(1)请同学们仔细观察生字,先整体观察每个字的结构特点,再观察重点笔画,然后告诉大家应该注意什么。
(2)教师重点指导“季”“吹”“肥”的写法。
(3)其余六个字,学生先描红,再写。
(4)师生评议。
《四季》教学设计7
【教材分析】
《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册课文
(一)第二课。
课文分为四小节,以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物,篇幅不长,读起来朗朗上口,从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。
《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时,还要发展学生的思维能力,激发学生的想象力和创造潜能。
本着这一教学目标,教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上,以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨,进行教学设计。
【学生分析】
学生刚刚结束对拼音的学习,总的识字量不大,但是已经能够借助拼音来认读课文。
一年级学生的生活经验较少,对四季的概念不清晰,只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上,无法理解不同的季节有不同的代表事物,而且是第一次接触到课文教学,对于课文教学的流程还不熟悉,因此,在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片,让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。
在课堂教学中应以读代讲,让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化,避免过多琐碎的提问。
【设计思路】
朗读是学生学习和探究活动的重要手段,尤其是一年级的学生,朗读尤为重要。
因此,教师在教学中,应将时间留给学生,让学生在自主、民主的氛围中学习,通过各种方式的朗读,在朗读中识字,在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验,从而达到教学目标的实现。
同时,还要注重培养学生的创新精神,让课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,用富于积极性的评价语言和鼓励方法,使学生感受到成功的愉悦,增强学生的学习兴趣。
【教学目标】
〖知识与技能〗
1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解内容,初步了解四季的特点。
4、培养学生初步的阅读能力,学习语文的能力和自主能力。
〖过程与方法〗
自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法,让学生体会朗读、阅读的过程,感悟其中的技巧与方法。
〖情感、态度与价值观〗
调动学生学习儿歌的兴趣,让学生感受希冀的美丽,受到美的熏陶,激发热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、欣赏激趣导入
教师播放课件演示四季美景。
师:
今天,老师想和同学们一起走进大自然,欣赏大自然的美丽景色,我们一起看大屏幕。
导入:
大自然的风景美吗?
一年之中有春夏秋冬四个季节,不同的季节有着不同的特点和象征,就象我们今天要学习的这篇课文《四季》,它用优美的语句描写了四季的迷人景色,让我们一起来欣赏这篇课文,领略大自然的神奇魅力。
请同学们读课题。
教师相机板书课题《四季》。
(课件播放四季的美丽风景图片,直观的感官刺激能够极大的吸引学生学习的兴趣。
)
二、整体感知课文,在情景中学习生字
1、学生自由读课文。
师:
首先请同学们自由地读课文,遇到不认识的字可以拼读拼音,还可以问问同桌的同学。
多读几遍,把课文读熟。
(这一环节,使学生对儿歌所描写的四季风景和要学习的生字有了初步的感知,锻炼了学生自主识字的能力。
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2、教师范读。
3、学生齐读课文。
4、在情景中识字。
⑴出示课文的情景图,让学生说出图中画了些什么,相机出示生字。
(在语言环境中识字,能够加深学生对所识生字的印象。
)
⑵指名读生字。
⑶去掉拼音读生字。
⑷打乱生字认读。
(识字是教学的重点,要让学生在短时间内认识生字,教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数,又没有枯燥感。
)
⑸师:
你是用什么好方法记住了这么多生字的?
(让学生互相交流记忆生字的好方法,相互学习,相互促进。
)
⑹男生读、女生读、指名读。
(课程标准指出:
反复朗读,自然成诵。
通过各式各样的朗读将有助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验,感受语言的优美。
)
三、选择自己喜欢的季节学习课文、感悟课文
1、小组合作学习:
师:
读了几遍课文后,你们知道课文在说些什么吗?
现在请同学们分小组选择自己喜欢的季节学习课文,等一会儿要说说你在学习的过程中,看到了什么,知道了有什么?
尊重学生的自主学习会让学生更加有兴趣参与到学习活动中,小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。
2、春季部分。
⑴小组齐读课文。
⑵读了这节课文,你知道了什么?
⑶学生汇报:
春天来了,小草发芽了,树也绿了,小草高兴地对小鸟说:
我是春天。
⑷学生再次读课文,感悟春天的生机活力。
⑸师:
小草发芽了,我们就知道春天来了,你还可以从哪里知道春天来了?
3、夏季部分:
师:
草芽尖尖,我们知道美丽怡人的.春天来了,当夏天来临的时候,我们有能看到什么呢?
谁来说一说?
⑴出示夏季图。
⑵学生汇报:
知道了荷叶是圆圆的,青蛙站在荷叶上,他们正在说着悄悄话,你知道他们在说什么吗?
一起读出来。
⑶指导朗读:
夏天来了,池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密,它骄傲自豪的对青蛙说:
生齐读:
“我是夏天。
”
⑷师生对读,感受荷叶的茂密和自豪。
⑸还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西,勇敢地站起来说说。
⑹过渡:
送走了炎热的夏天,告别了荷叶,大自然迎来了金黄色的秋天,在着丰收的季节里,农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的,让我们一起来学习课文的第三节。
4、秋季部分:
⑴小组读这节课文。
⑵师:
为什么谷穗弯弯?
文中还提到他鞠着躬,鞠躬这个动作是怎样的,有谁能表演出来?
在这丰收的季节里,谷穗长得沉甸甸的,他高兴吗?
那读的时候应怎样读?
学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。
⑶秋天里,还有哪些果实也成熟了?
5、冬季部分:
⑴过渡:
如果说春天充满生机,夏天热情似火,秋天有丰收的喜悦,那冬天会带给我们什么样的惊喜,让我们一起来学习课文的第四节。
⑵哪个小组学习冬季的,站起来读一读冬季这一节。
⑶冬天来了,天气怎样?
在北方还会下雪,小朋友堆起了雪人,你看,这个雪人怎么样
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- 四季 教学 设计 15