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有关恐龙的资料关于恐龙的资料
[有关恐龙的资料]关于恐龙的资料
关于恐龙的资料一:
写关于恐龙的作文
我是一只恐龙
听听我的“河东狮吼”,你应该能知道我的名字了吧?
没错,我就是一只在侏罗纪就威名远扬的霸王龙。
我实在很冤,因为鸭嘴龙木乃伊的出世,让鸭嘴龙的时速达到了45千米,同时人们对我们霸王龙的时速开始表示怀疑。
可是,有谁知道,我们的时速实实在在是50多千米呀!
真是冤枉死了。
但由于弟兄们没有一位成为“木乃伊”,我们也只能冤沉千古了。
我有强壮的后退和短小的前肢;宽大的嘴中密密麻麻的“匕首”能让任何猎物有来无回;粗大的尾巴可以用“神龙摆尾”来抽死猎物。
有这么多武器,谁还敢来“以身试法”呢?
我也有让人难堪的敌人三角龙、易特龙和一大群蜥脚类恐龙。
光说三角龙摆下的刺儿圈,就不知扎死了多少兄弟,郁闷啊!
再说易特龙,他吃了无数食植恐龙,害的不少霸王龙填补饱肚子。
放下这且不说,那批蜥脚恐龙尾下死了的弟兄就有不少,真是气死人不偿命啊!
不好,有只易特龙来了。
“我的地盘我做主,谁敢进来收拾谁。
”我去收拾他,不聊了,拜拜。
关于恐龙的作文
霸王龙也叫“暴龙”意思为“凶暴的龙”,是地球上曾经出现过的最大陆地肉食动物,恐龙之七----霸王龙作文。
体长14米,比两辆公共汽车还长,体重超过6只大象。
它们性情凶猛,在陆地上到处游荡,撕碎任何可以捕食到的动物。
霸王龙有六十个锯齿状边缘的利牙,有些达18厘米长。
它有具大的上下颚;仅头颅就长达1.3米,一口可以吞下一头牛。
它站起来可以超过两成楼高,奇怪的是它的前脚非常矮小,和人的手臂差不多,暴龙庞然大物,整个身体好像是专门为袭击其它恐龙设计的;头长而窄,两颊肌肉发达,颈部短粗,身体结实。
后肢强健粗壮,尾巴不算太长。
它奔跑起来非常快,没有什么猎物可逃过它的追杀了。
有趣的恐龙
我从小就喜欢恐龙,我还想养一只恐龙呢!
可惜,恐龙已经灭绝了。
暴龙是我最喜欢的恐龙,也是大家很熟悉的恐龙。
暴龙又叫霸王龙,是恐龙时代的霸主。
但是暴龙不是最大的食肉恐龙。
南方巨兽龙才是最大的食肉恐龙。
肿头龙头上像长了个大包。
它的头盖骨有20厘米,所以它们总是用头打架。
甲龙的身上像披了一件盔甲,那是用来保护自己,不让食肉恐龙吃掉。
甲龙尾巴上有一个大锤头,只要有食肉恐龙来吃它,它就用尾巴上的大锤头打食肉恐龙。
这样食肉恐龙就会被赶走了。
恐龙中最小的恐龙是秀鳄龙,它长到成年只有30厘米,很小。
但是秀颚龙是一种食肉恐龙哦!
恐龙有趣吗?
我真是太喜欢恐龙了,如果我养了一只恐龙,我一定会每天骑着它去上学,哈哈!
恐龙来临
同学们正在上课。
突然,一头恐龙穿越时空隧道来到校园。
同学们被这个庞然大物吓坏了,有的哭,有的喊。
就在这时,一位科学家出现在校园里。
他对同学们说:
“孩子们,不用怕!
恐龙不会伤害你们的,它是我们人类的好朋友。
这只恐龙因为一时贪玩,走进了时空隧道,所以跑到你们学校来了。
现在,我要把它带回侏罗纪去了。
”说完,科学家就拿出一个小笼子放在一边。
同学们看着小笼子议论纷纷:
“恐龙这么大,怎么装得进去?
”只见,科学家又拿出一个手电筒,对准恐龙按下了红色按钮。
一下子,恐龙就缩小了,变成只有小猫那么大了!
科学家走到恐龙身边,将它轻松地拎进了小笼子里。
看了这一切,同学们个个惊奇不已。
科学家好像知道同学们心里在想什么,他对大家说:
“这个手电筒一样的东西是我新发明的缩小仪,能把大的物体变小。
”说完,他就带着缩小的恐龙钻进了时空隧道。
科学家走后,同学们都在想,以后长大了,也要当科学家。
我的恐龙世界
我有十个恐龙玩具,组成了一个精彩的恐龙世界。
恐龙世界里,有三个能发红光的恐龙,它们是阿马加龙、后角龙和红蛇龙,重重一按就发出闪亮的红光。
还有四个“铅笔头恐龙”,把它们安在铅笔头上,变成了活泼可爱的运动健将,翼龙举重、蛇颈龙踢足球、窃蛋龙打乒乓球、鸭奶龙掷铁饼,可真好玩啊!
恐龙世界里还有三个弹簧座恐龙呢!
它们是鸭嘴龙、拳击龙和八角龙,将它们固定在桌子上,只要你与他轻轻握手,它们就会高兴地跳起舞来,好象在对你说:
“新年好,新年好!
”
我爱我的小恐龙朋友,我爱这个快乐的恐龙世界。
关于恐龙的作文
今天我在电脑上查了恐龙的资料。
恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的的一类动物,支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。
恐龙已经灭绝,但是恐龙的后代——鸟类存活下来,并繁衍至今。
我喜欢翼龙,因为翼龙可以飞翔,我的愿望就是飞在蓝天。
我还喜欢剑龙,因为剑龙浑身上下都有扎人的刺,还可以抵挡霸王龙或其它肉食恐龙的攻击。
恐龙灭绝的原因
今天,我们读了《恐龙的灭绝》这篇课文。
课文中说了几种恐龙灭绝的原因。
我认为恐龙灭绝的原因可能是这样的:
当地球发生了如冰河时期那样的情况,海水减少,陆地与陆地之间再也没有海水的阻隔,形成陆桥,而生物们便会趁此时进行大迁移,促成生物交流与接触。
而根据达尔文“适者生存,不适者淘汰”的理论,强者便会欺侮弱者,到最后弱者便会灭绝。
除此之外,还有细菌、病毒、寄生虫等交流传染的问题。
恐龙
我非常喜欢恐龙。
对恐龙的生活习性也有一些了解。
恐龙生存期分为三个时代,分别是三叠纪时期、侏罗纪时期、白垩纪时期。
恐龙有3种,分别是肉食性恐龙、食草性恐龙、杂食性恐龙。
肉食性恐龙有霸王龙、恐瓜龙、异特龙、鱼龙等,它们都很凶恶,牙齿很锋利。
食草性恐龙有雷龙、剑龙、甲龙等,它们各有防御食肉性恐龙的武器。
杂食性恐龙有大瓜龙、窃蛋龙等,它们的食物是虫、鱼、蛋等。
据考证恐龙时代白垩纪晚期干旱,大批植物死亡,食草性恐龙渐渐死亡,肉食性恐龙没有足够的食物也渐渐灭亡了。
虽然恐龙灭亡了,但是给我们留下很多相关的考古资料和信息,等着我们去探索。
关于恐龙的资料二:
恐龙教学课件
恐龙教学课件
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会10/11个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解恐龙的类型及特点。
教学重点:
第二至第五自然段是课文的重点。
教学难点:
通过书本上描写,了解恐龙的特征,理清作者叙述的顺序。
教具准备:
恐龙动画课件,恐龙资料的网址,以及学生查阅的资料。
教学对象分析极其学习需要分析:
恐龙生活在遥远的古代,谁也没有见过,其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料,所进行的研究推测。
正因为如此,作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述,使人如见其行、如闻其声,增强了文章的可读性。
再加上恐龙对每个人来说都充满了神秘感,所以学生对此文学起来也是津津有味的。
教学媒体选择与应用设计:
恐龙的资料网上很多,有文字介绍,亦有鲜活的图片资料,外形逼真,妙趣横生。
所以我利用网络资源,查阅了一些关于恐龙的图片,制作了一个生动形象的动画,在声音和画面上给学生以美的感受。
使学生仿佛进入了恐龙世界。
一、提问质疑,导入新课。
师:
同学们,你们了解地球的历史吗?
在大约两亿年前,地球曾经被一种强大的动物所主宰,它们就是——(生答:
恐龙,板书:
恐龙。
)
(生齐读课题)
二、动画欣赏,感受恐龙。
师:
你们喜欢恐龙吗?
(部分生:
喜欢)
师:
老师也和你们一样,对恐龙充满了兴趣,虽然它们在6500万年以前就突然消亡,我们再也看不到它们的样子。
但是,现在的科技是如此的发达,科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。
让我们一起进入时光隧道去看一看。
师:
(待学生看完)你们看了以后有什么感受?
生1:
我感觉走进了恐龙的世界。
生2:
我认为恐龙的外形太奇特了。
生3:
我们要是看到真的恐龙就好了。
师:
看来我们是英雄所见略同。
(过渡)那么恐龙到底有多少种呢?
它们又各有什么特点呢?
三、研读课文,了解恐龙
师:
就请大家打开书,一边阅读,一边看插图,看看能够读懂些什么?
(学生自由阅读,阅读后同桌讨论自己的所得。
)(师生交流)
师:
你们刚才读得非常认真,相信你们一定收获不少,下面就请你们谈谈自己的收获。
生1:
我通过读这篇课文,知道了在两亿年以前,地球上到处是恐龙的身影,而且足迹遍及整个世界。
师:
不错。
能读好课文第一小节吗?
请你来读。
齐读。
生2:
这篇课文给我们具体介绍了四种恐龙。
师(紧接着问):
哪四种恐龙?
生2:
有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
师:
除此之外还介绍了哪几种?
生:
鱼龙、翼龙、还有霸王龙。
师:
你是一个很细心孩子。
请大家用横线画出来。
其他同学的收获是什么呢?
生3:
我知道了恐龙的种类很多,而且形态是千奇百怪。
师:
很好。
(同时板书:
种类很多,千奇百怪。
)
齐读第二小节第一句。
师:
在两亿年以前这么多恐龙在地球上自由自在地生活,默读课文第2、3自然段,再用浪线画出写恐龙的特点的句子。
学生回答:
生4:
我知道了雷龙为什么叫雷龙?
因为它的身体很重,走起路来发出像雷鸣一般的响声。
生:
我帮他补充一下,雷龙的身体比六头大象还重,所以它走路的声音很响。
生6:
我知道梁龙的特点是很长,有二十多米,如果像我这么高的人,平躺着的话,要二十多个才够。
(学生“哇”的一声,既而笑笑。
)
师:
你说的真够形象的,很聪明。
还有吗?
生7:
老师,我带来了剑龙的玩具,请大家看这个玩具。
(演示给学生们。
)这就是书上所说的两排剑板,(摸着尾巴介绍说)这就是四支利剑一样的尾刺。
生8:
我也带来了三角龙的的玩具,因为它的头上有三只角,而且这三只角长短不一,有的角就像我们的身高一样长。
所以任何动物看了都望而生畏。
师:
你能把这种语气读出来吗?
生8:
可以。
师:
那就试一试,好吗?
(生声情并茂地读。
读后,其他的学生一起来读。
)
生9:
霸王龙是一种非常凶猛的恐龙。
师:
你能不能把它那凶猛的感觉读出来?
(生读)
师:
从你的面部表情和语气的确感觉到霸王龙的凶猛。
还有吗?
生10:
我发现这篇课文用了很多的比喻句和列举了许多的数字。
师:
你观察得很仔细,说明文中这叫打比方和列数字。
除此还有作比较、举例子等方法。
(出示板书)
你能找出相关句子吗?
(生答)
师:
那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?
它们都吃一些什么呢?
(有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉)(板书:
食肉、食草)
师:
你是从哪个小节看出来的?
我们一起来把这个小节来读一下
师:
你知道,它们又是如何繁衍后代的?
(它们是卵生)
你从书上哪个小节看出来的?
你能把它读出来吗?
(生读该小节)(板书:
卵生)
四:
合作交流,介绍恐龙。
师:
刚才大家从书本上了解到几种恐龙的形态特点及生活习性,课前我们同学也找到了有关恐龙的大量资料。
我刚才看了一下,有的学生在网上下载了有关恐龙的资料,有的学生带来自己可爱的恐龙玩具,还有的画了精美的图案。
现在就请大家分小组来交流你们所查找的内容,等会每个小组派一两个代表来介绍有关恐龙的知识。
看哪一小组的代表介绍的出色?
师:
开始交流。
师:
刚才大家讨论地非常激烈,下面哪个小组先来介绍?
生(故事组):
我要介绍是关于恐龙的故事,请看屏幕:
生(图文组):
生(模型组):
我要介绍是拟鸷龙,请看:
生(文字组):
生(小知识组):
五、教师总结
通过刚才的交流,我发现大家都非常喜欢恐龙,而且也发现,大家都是非常好学的孩子。
其实这篇文章只是一座桥梁,同学们可以通过学习这篇文章,自觉主动地去学习更多的知识。
恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,可是大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘在消失了。
恐龙灭绝到底是什么原因,至今还是一个谜。
但是老师相信,在不久的将来,我们一定能解开这个谜。
说不定解开这个谜的,就是我们班的哪个同学。
关于恐龙的资料三:
《恐龙》课件设计
课时目标:
1.初步读课文,激发学生对恐龙的兴趣。
2.掌握本课的生字词,理解由生字组成的词语。
3.初步理清文章层次,学习第一自然段。
4.初步学会在网络上查找资料。
教学过程:
一、揭题激趣
1.今天,我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人,但今天已不复存在的爬行动物。
请同学们猜一猜,这是什么动物?
2.师板书课题,生齐读。
3.看到这个题目的时候,你想知道些什么?
4.质疑,交流。
学生可能会提出这些问题:
(1)恐龙有哪些种类?
它的外形是什么样子的?
(2)恐龙以吃什么为生?
(3)恐龙是怎样生育后代的?
(4)恐龙为什么会灭绝了?
二、初读指导
1.检查预习。
2.出示生字词:
漫游轻型神秘锋利消失
庞然大物望而生畏展翅高飞
3.指名读,竞赛读,学生教读。
4.联系上下文、观察插图、联系生活实际,理解这些词语。
5.自由交流,师相机点拨。
6.出示生字,指名读,说说就注意哪些地方容易写错。
7.师标示出易错处,重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。
8.用钢笔描红。
9.齐读生字词。
10.指名分自然段朗读课文,学生自评,学生互评。
三、理清层次
1.快速浏览,说说自然段主要介绍了什么?
2.交流,师总结:
(1)恐龙生活的年代及数量。
(2)介绍恐龙的种类及形态。
(3)介绍恐龙的亲戚。
(4)介绍恐龙吃什么。
(5)介绍恐龙如何生育后代。
(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
3.试着分段。
4.交流:
(1)、(2-5)、(6)
四、上网查找资料。
1.在标题栏里输入“恐龙”,再敲“回车”。
2.根据自己的兴趣去浏览内容。
3.查找“恐龙生存的环境”。
4.交流。
5.看看文中怎么为我们介绍的。
五、教学第一自然段。
1.指名读。
2.说一说,你从这一自然段中,知道了什么?
3.引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远,生活条件之优越,活动范围之广及数量之多。
4.指导学生有感情地朗读。
5.齐读。
六、作业巩固
1.抄写生字词。
2.进一步查找有关恐龙的资料。
- 配套讲稿:
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