六年级作文之小学生作文正确利用工具书.docx

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六年级作文之小学生作文正确利用工具书

六年级作文之小学生作文正确利用工具书

小学生作文正确利用工具书

【篇一：

关于小学生考场作文评价现状的几点思考】

关于小学生考场作文评价现状的几点思考

作者：

yfx.吴雪…文章来源：

本站原创点击数：

77更新时间：

2009-6-11

福州市亚峰中心小学吴雪梅

【摘要】为了以最便捷的方式在作文考试中拿高分，教师、学生各出奇招：

或抄背范文，或借助工具书，如此种种，扼杀了学生丰富的想象力，遏制了学生对写作的兴趣。

本文就如何发挥考试的导向作用，有利于作文教学，真正提高学生的作文水平进行探讨。

【关键词】作文评价、“招数”、反思、措施

每逢高考结束之后，网络上必定掀起一场有关高考作文评价的大讨论：

“高考作文——90秒内定生死”“优等生作文不合格”等消息充斥网络，更有参与阅卷的老师细叙如何在误差20分的情况下挽救了一篇“满分作文”，如此种种，不由得让人联想到，小学生考场作文的评价不也有着相类似的情景吗？

——有的评卷走马观花，一目十行，跟着感觉走；有的漠视评分标准，想到自己的学生不知在哪位“屠夫”的手下做冤鬼，不由得“痛下杀手”；有的漠视训练目标，不顾学生的认知发展规律，以范文为标准，盲目拔高要求?

?

考试成绩出来之后，语文老师们十有八九会抱着卷子为学生叫屈，为自己的教学成果被“打了折扣”而愤愤不平。

于是，为了减少“损失”，教师、学生各出奇招：

[招术之一]为了避免因写错别字而失分，教师往往“指导”低年级学生写话时不写长句，不多写句，只要四要素齐全，把图意表达完整即可。

反思：

此举可谓因噎废食。

语文课程标准中指出：

“1～4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

”限于一二年级小学生的生理、心理水平和识字量，低段作文只能是涂鸦式的作文。

在许多时候，他们的思想、观点、情感和想像力已经大大超过了文字表达能力，而他们语言文字的积累则相对贫乏，驾驭文字的能力也相对稚嫩，所以，就必然会有词不达意、用词不当、错别字连篇的现象。

四岁的女儿问：

“妈妈，为什么星星白天就被

太阳公公关起来，晚上又被月亮婆婆给放出来了呢？

”面对女儿天真的笑脸，我不禁想：

这样富于想象力的表述，为什么要自以为是地给她一个所谓“科学”的解释呢？

设想这样的话出现在低年级考场上，我们难道可以因为有一些错别字而扼杀孩子的想象力吗？

为了少扣分，将学生丰富的想象力扼杀于萌芽状态，将学生表达的愿望遏制于习作训练的初始阶段，使学生望而却步，学生如何能“自由表达和有创意的表达”，习作的阶段目标——“写自己想说的话”成为学生心理上难以越过的一道坎儿，更不用说“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”了。

[招术之二]为了获取高分，教师常指导学生写“投其所好，对其胃口”的文章，甚至准备几篇“万精油”式的作文以应付考试。

反思：

传统的作文教学深受应试教育影响，有悖于作文教学的“初衷”。

长期以来，教师的教，学生的写，都是围绕考试得个高分打转，严重阻碍了学生写作水平的真正提高。

作文教学“超纲”“拔高”的现象极为普遍。

例如，《语文课程标准》中，对习作字数的要求，只从第三学段（5—6年级）才提出“40分钟能完成不少于400字的习作”的要求；然而在实际阅卷过程中，五六年级的一篇四、五百字左右的作文是很少获得高分的。

于是，文章“精彩不够字数凑”，老师往往要求学生尽量将考卷上所留的800个方格填满。

为了在考场上能填满方格，平时训练就更必须学会“洋洋洒洒”了。

所以，原本只需一句话便可表达清楚的意思，被膨胀成了两句、三句，甚至一段话。

可悲的是，这招往往奏效。

[招术之三]《作文大全》《优秀习作选》等此类“作文秘籍”学生几乎人手一册，有了它，完成作文似乎不再是一件头疼的事。

反思：

书店里，销售得最火爆的就是各种作文工具书。

央视网站曾发表过这样一则社会新闻：

一位向来惧怕写作文的孩子，短时间内凭借“作文大全”，非但不怕作文了，竟还在作文测评中拿了几个“优”回来。

家长提出质疑，孩子却振振有辞。

《作文大全》成了学生的爱，老师的恨。

著名特级教师钱梦龙先生曾在一篇文章中提到，他调查过所教过的作文水平高的学生是否得益于作文工具书，学生们一致反映基本上不看作文工具书，他们的好文笔得益于大量的阅读，以及像钱梦龙先生这样优秀的语文教师给予的有效的点拨。

由于缺乏有效的指导，很少有学生不讨厌作文、不害怕作文的。

从小学低年级就开始的拔苗助长式的作文题海战术，使绝

大部分学生被困于应试教育模式中，作文工具书自然成了他们最得力的“帮手”。

有需求便有市场，出版商当然不会放过这个“市场”。

作为语文教学工作者，我们实在应该好好反思，如何指导学生正确利用作文工具书。

以上种种招术，无非为了一个目的：

以最便捷的方式训练学生在作文考试中拿高分。

我们的作文考试，正有意无意地指挥着教师们的作文教学。

考试的“指挥棒”作用是毋庸质疑的，问题是，该如何发挥考试的导向作用，让教师的“教”和学生的“学”在这根指挥棒的指挥之下，奏出一篇篇和谐美妙的乐章。

在此，提出一些设想，抛砖引玉，供大家争鸣。

[措施之一]制定较为科学的、合理的、可操作性强的评分标准。

在美国，naep作文评价标准拥有专门的研究小组，对于其作文评价标准的研究与产生过程，都给予了文字性的报告。

在评价标准具体使用前，naep组织教师专门培训，直到确认教师能持续、可靠地使用这些评分档次。

在评价结束后，还给出了各类文体评价的实效数据与图表，以进一步证实评价的信度。

而我们目前的作文评价标准仍存在过多的主观评判成分，很容易使评阅“凭着感觉走”。

我们可以借鉴美国naep作文评价标准的方式，从观点是否明确、内容是否周全、表述是否清楚、语言是否流畅等方面制定评分标准，有效地避免作文阅卷时开放的随意性和咬文嚼字的僵化性，使作文试题有合理的可信度和区分度。

笔者认为，标准的制订要有利于考查学生的基础知识，有利于培养学生良好的学习习惯，如书写字迹工整、卷面整洁，书写格式规范及正确使用标点符号等都应在标准中体现；要依据课程标准的阶段训练目标，考虑学生的年龄阶段认知特点；要有利于尊重学生的个性，保护学生丰富的想象力。

[措施之二]改分数评定为等级评定。

目前的作文考试以分数形式评价，比重因年级差异分别占至整张试卷的25%—40%。

其实，作文试题属于“开放式”题型，相对于“封闭式”题型来讲，其信度较低，效度较高，较难建立常模参照。

对这样的题型，以精确到个位的分数来提高区分度并非有效的做法。

《语文课程标准》对写作的评价提出了非常宽松的评估手段，提倡采用多种评价方式“?

?

可以用等第表示，也可用评语表示?

?

”期末考试或质量抽查的目的不在于选拔，而在于考察学生达到学习目标的程度，因此，没有必

要把作文评估卡得那么死，非要那么一分半分地抠，非要把学生分一个高下三等不可，而要让学生尽量淡化对分数的注意，强化对写作本身的兴趣和信心。

[措施之三]改革作文考试方式。

《语文课程标准》指出：

“要重视对写作材料准备过程的评价。

”“重视对作文修改的评价。

”以目前考场作文评价方式，这两点很难有所体现。

如果作文能分项考核，那么，考场上便可允许学生带字典，甚至好词佳句等工具书。

有著名学者指出，语文教学的重点应该落在作文教学上，语文考试只要考作文即可。

姑且不论这一说法是否适用于小学语文教学，但语文教学的最终目的之一就是要让学生能够文从字顺地表达，如果学生能熟练地使用工具书帮助自己流畅地表达，即便是在考场上又有何妨呢？

[措施之四]采取措施增强阅卷标准的公平性、客观性。

将文中的错别字、不当的谴词用句逐一批注以便督促教师认真阅卷；增加每份试卷的阅卷人数并取平均值等等。

《语文课程标准》指出：

“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。

”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

”但愿以上肤浅的思考有利于帮助我们实现这一目标。

【参考文献】

1、《语文课程标准》

2、《“作文大全”——学生的爱老师的恨》——央视网站

3、《语文教学通讯》2001.22

4、《改革作文评估方法解放小学语文教师》——作者李白坚

5、《中美作文评价比较》

考场作文写作技巧

五分钟审题

十分钟构思

四十分钟成文

一、五分钟审题

1.确立准确的内容

看到作文题目后，我们该写些什么？

这是所有命题作文首先要解决的问题。

思维的发散：

具体到考场作文，我们可以从以下几个方面发散自己的思维：

①把握话题作文，仔细审题，充分利用作文题中的提示性语言，来获得写作内容。

②围绕话题展开多层次联想，多角度拓展写作内容。

a.类似联想：

由话题出发，联想到与话题同类或相似的事物，从而确定写作的内容。

b.内敛式联想：

给一些宽泛型的话题添加一些限制成分，缩小话题的外延，明确写作的范围。

c.逆反式联想：

从话题的反面着手，确定写作的范围和内容。

d.虚实转换联想：

有些作文话题往往是从缤纷繁杂的现象中抽象出来的一些概念，既有虚的一面，也有实的一面。

思维的归纳：

即表现内容的确立过程，在这一过程中，我们要注意下面两点：

①要写自己熟悉的内容；

②要写自己驾驭得了的内容：

由同学们的认知水平、思想深度乃至于语言表达能力所决定。

通过思维的发散和思维的归纳，一篇文章的表现内容得以最终确立。

2.突出明确的中心

为了明确点明中心，我们可以在文章内容构思好以后，围绕中心编写几段话，将它们安插在文章的开头、结尾或是文章的过渡、转折的地方，既提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。

①表现中心的确立存在一个是否符合题意的问题

有些同学在审题时能够注意准确把握话题的范围和内涵，但是在写作过程中没有围绕中心铺展渲染的意识，结果是要么中心涣散，要么表现中心偏离题意。

②我们还要注意培养自己明确点明中心的意识。

为了明确点明中心，我们可以在文章内容构思好以后，围绕中心编写几段话，将它们安插在文章的开头、结尾或是文章的过渡、转折的地方，既提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。

作文是语文学习的重中之重，所占的分数比例渐渐加重，能否写好考场作文也决定了学生语文考试的成败。

不少学生为了考好作文而在考前进行突击练习，甚至猜题、押题，背下几篇文章备考，而这些努力能见效的却寥寥无几，即使侥幸得了高分，也无异于饮鸩止渴。

要写好考场作文，不能一味依赖考前的突击，而要提高自身的写作能力，只有在平时锻炼好写作能力，掌握好巧妙的写作技巧，习惯于在40分钟内完成规定字数的优质文章，才能在考场发挥出自己应有的水平，水到渠成的取得满意成绩。

为此，提高写作能力、掌握写作技巧已迫在眉睫。

【篇二：

中学生必备的工具书--推荐书目】

中学生必备的图书

高中语文基础知识手册（30元）

基础知识:

初中语文（全国通用版）（2013年4月修订版）[平装]（46.8元）（《基础知识:

初中语文》内容简介：

无论是对基础知识的梳理，还是对中考题型的探究，均涵盖了初中阶段所学知识的重点、难点，从而引领学生学习。

以课程标准为依据，对知识点进行详细讲解和深入剖析。

每册书都有最新模拟题和中考真题，供学生检测学习效果之用。

对中考常见的题型，从考纲要求、命题趋势、解题思路与技巧，直至中考试题的剖析，都有独到见解，指导学生如何在考试中自如应对，取得高分。

编目层次清晰，繁简合理，检索方便，使学生轻松克服在学习当中遇到的困难。

）

初中英语基础知识手册（29.8元）

初中数学基础知识手册（30.8元）

初中数理化概念公式定理基础知识手册（21.8元）

初中物理基础知识手册（23.8元）

初中化学基础知识手册（25.8元）

高中作文基础知识手册（20.8元）

高中作文分类指导基础知识手册（24.8元）

无敌初中英语语法（45元）

英语写作范文:

中考英语书面表达最新范文精选（28元）

2013英语中考满分作文精选（22.8元）

中考英语作文套路与秘诀（25.00元）

牛津高阶英汉双解词典（85元）

现代汉语词典（第6版）[精装]（95元）

2013中国年度最佳中考满分作文特辑（22.8元）

语文阅读得高分策略与技巧:

初中卷（19.8元）

文言文阅读技能训练100篇（中考修订版）[平装]（20.8元）

中考语文复习指导用书:

初中生就这样写满分作文[平装]（32元）

中考语文专项高分突破:

现代文阅读[平装]（28元）

病句的辨析与修改[平装]（13.9元）

百题大过关:

中考语文基础百题（修订版）[平装]（29元）一、语音训练100题

二、字形训练100题

三、词语辨析100题

四、标点符号100题

五、成语使用100题

六、病句修改100题

七、名句默写100题

八、语句衔接100题

九、语言运用100题

【篇三：

语文工具书的使用】

“工具书的使用”活动材料

小学生语文工具书的使用方法

阅读时，我们会碰到一些不认识的字，不理解的词语，不知道或者没有见过的事物，这时候，我们可以去问老师，问家长，问同学。

另外一个好办法，就是问问“不开口的老师”──字典、词典等工具书。

查阅工具书是阅读中不可缺少的组成部分，不但可以帮助识字解词，而且可以查找典故，解决阅读中遇到的某些疑难问题。

平时阅读，你不妨给自己提出这样的要求：

无论课内课外，只要一打开书，就自然而然地把字典、词典等放在旁边，以备查用。

一、使用工具书注意事项

使用工具书，要注意什么呢？

了解常用工具书的功能和各自的特点，根据自己的需要去决定使用哪一种。

例如查生字，辨别音、形、义，可以用《新华字典》；查词语、成语，可以找《现代汉语词典》或《成语小辞典》。

同学们手头还应备有《小学生辞诲》《简明图文百科知识》等工具书。

熟练地掌握各种工具书的查阅方法。

举字典和词典为例，它们一般都有“前言”、“说明”、“凡例”、“目录”等。

开始使用一部字典或词典的时候，应该先把这些部分仔细看看，熟悉这些内容。

然后结合实例熟练掌握，使用起来才能方便、快速、准确。

二、怎样查字典

现在，我们以《新华字典》（商务印书馆，第11版，2010年11月修订本）为例，学习怎样查字典。

１、音序查字法：

知道字的读音，不知道字的写法和意思，可以通过音序查阅字典。

这样查：

（1）认清所查字的音节；

（2）在“汉语拼音音节索引”表中找出所查字的音节第一个字母；

（3）在这个字母下找到这个音节，并看清它右边所标明的页码；

（4）根据页码在字典正文中查字。

２、部首查字法：

知道字的字形，不知道字的读音和意思，可以通过部首查阅字典。

这样查：

（1）确定所查字的部首，数清部首的笔画；

（2）在“部首目录”中查检出这个部首在“检字表”中的页码；

（3）翻到“检字表”中这一部，再数清楚这个字除部首外还有几画，按这一笔画找到这个字；

（4）按“检字表”标明的页码在正文中查到这个字。

举例：

查“网络”的“络”。

“络”字的部首是“纟”，三画。

翻到《新华字典》第１6页的“部首目录”表，在“三画”的部分里找到“纟”，看它后面的页数为“93”，然后翻到检字表93页中“纟”部，再数“络”字除去部首后的“各”的笔画为六画，在六画里可以找到这个“络”字和它在正文中的页码“２８9、３２7”（多音多义字），于是可以找到“络”字。

３、通过部首查阅字典，关键是要掌握汉字的笔画和部首。

确定部首时要注意三点：

（1）部首一般在字的上、下、左、右、外部位，少数在中座和左上角。

如“丰”字，就可以查“丨”；“疑”字，就可以查“匕”。

（2）当以上几种部位都无法确定部首时，按起笔在“一丨丿丶乙（包括乛乚）”五个单笔部首内查，如“世”字，就可以查“一”部。

（3）部首和偏旁不是完全一致的。

如果一个字有几个部首，可以作这样的处理：

上下都有部首的，取上不取下。

如“含”字取“人”部，不取“口”部；左右都有部首的，取左不取右。

如“相”字取“木”部，不取“目”部；内外都有部首的，取外不取内。

如“因”字，取

“口”部，不取“大”部；中座、左上角都有部首的，取中座不取左上角。

如“坐”字，取“土”部，不取“人”部。

４、数笔画查字法：

知道一个汉字的字形，不知道它的字音和字义，而又难以确定它的部首时，就可以通过数笔画来查阅字典。

这样查：

（1）准确地数出要查的字的全部笔画；

（2）在“难检字笔画索引”表中找到相应的笔画栏，然后逐一查找，就可以找到要查的字和它所在的页码；

（3）根据页码在正文中找到所要查的字。

举例：

查“凸现”的“凸”。

先数出“凸”的笔画是五画，接着在《新华字典》113页“难检字笔画索引”表中找到“五画”栏，可以找到“凸”字所在正文的页码是502页，最后翻到正文502页，就可以找到“凸”字。

字典、词典等工具书的使用是语文学习的一项基本技能，我们要勤于动手翻阅，熟练使用，做到又快又准。

另外，在这里也给大家推荐一些常用的字典。

1、查常用字：

有《新华字典》《同音字典》《学习字典》《汉语常用字典》《汉字正字小字汇》《汉语拼音检字》以及《辞海》《现代汉语词典》《辞源》等字典、词典。

2、查生僻字：

有《辞海》《辞源》《现代汉语词典》《实用大字典》《康熙字典》《中华大字典》《大汉和字典》《中文大词典》以及《古汉语常用字字典》《新华词典》等。