四年级上册心理健康前五课教学设计.docx
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四年级上册心理健康前五课教学设计
《独一无二的我》教学设计
课题:
独一无二的我
学情分析:
据心理学家调查表明,中国的小学生由于受家庭环境和社会环境的影响,存在着严重自信心不足的现象。
教材分析:
本节课,着重让学生意识到自己是独一无二的,感受自己的风采,为自己是独一无二的而感到自豪。
教学目标:
1、知识与能力目标:
树立完善自我的信心,全面、客观、发展地认识自我。
2、过程与方法目标:
通过一系列活动,使学生能够认识到自己的风采。
3、情感、态度与价值观目标:
知道正确认识自我的重要性,为自己是独一无二的感到自豪。
教学重点:
树立完善自我的信心,全面、客观、发展地认识自我。
教学难点:
知道正确认识自我的重要性,为自己是独一无二的而感到自豪。
教学准备:
多媒体课件剪刀
教学方法:
谈话法、讨论法、活动法
课时安排:
1课时
教学过程:
一、谈话导入:
师:
有一句俗语:
世界上没有两片完全相同的叶子。
大家听过吗?
你对这句话有什么看法?
学生自由发言。
师:
那么接下来,我们来画两片树叶,看看我们能不能画出两片完全相同的树叶呢?
学生在一张纸上画。
师:
画完了吧,那现在把其中的一个树叶剪下来,放在另一片树叶上,看看他们是不是一样的。
学生开火车回答,得出结论。
师:
看来我们也画不出两片完全相同的叶子。
师:
不但世界上没有两片完全相同的树叶,世界上也没有完全相同的两个人,也就是说我们每个人都是独一无二的,那么这节课我们就来学习:
独一无二的我
板书:
独一无二的我
(为了让学生领悟独一无二的含义,用比较树叶是否相同的形式引领学生进入学习状态。
这是一个轻松的开始,有利于学习目标的完成。
)
二、认识自我
1、过渡:
是啊,世界上没有两片相同的树叶,那能否找到和你完全相同的人吗?
学生自由发言。
那么你想知道自己是怎么来的,为什么与众不同吗?
1、录像+图片:
胎儿的形成
2、交流:
从录像与图片中你感悟到了什么呢?
3、小结:
每个人在母亲腹中时都是生命“冠军”,每一个生命都是来之不易的,我们要好好珍惜生命。
每个人与树叶一样,都有自己的独特之处。
(让学生了解“胎儿的形成”,使学生体会生命形成的复杂过程,同时进行生命教育。
)
4、找自己的独特之处,写在云彩上。
身高、长相、出生情况、家庭成员、遗传素质、爱好、性格、脾气、学习成绩、能力等等。
把自己喜欢和不喜欢的特点涂上不同的颜色,比一比,自己和其他同学的特点是否一样?
你能不能快速地把自己和其他人分开?
5、交流:
因为自己的与众不同而产生过怎样的想法呢?
自卑?
自豪?
6、小结:
每个生命都是与众不同,独一无二的。
每一个生命都是一个“冠军”,所有的特点合在一起才是现在的你。
因此,我们可以自豪地说:
“我是独一无二的!
”
(总结自己的特点,加深对自我的认识,进一步体会自己的独特之处。
)
三、巩固目标
1、游戏:
《击鼓传花》
要求:
鼓停时,花落谁手,谁就得站起来,说出班级里一名同学三个以上的特点。
请大家来猜这位同学是谁。
并说出理由。
(1)开始游戏
(2)活动感受
(3)结论:
其实,你长得怎么样,不是最重要的。
重要的是,你就是你,从生下来的那一刻起,你就是世界上独一无二的。
(通过游戏互动,让每一个同学都集中注意力参与进来,共同体验每个人都是“独一无二”的。
同时,引导学生发现他人的特点,既巩固了教学目标,又培养了集体意识。
)
2、续接故事:
《荔枝与气球》
三、师生总结
1、这节课你学到了什么?
2、师总结:
同学们,在这个世界上,每个人都有与众不同的地方,尽管我们有优点也有不足,但我们每个人都是独一无二的。
我优秀,我自豪,我平凡,我也自豪。
在你们人生的道路上,抬头挺胸地走,微笑地走,昂首阔步地走,充满自信地走!
要相信自己,你们的明天一定会更好。
师生同唱《明天会更好》。
(通过合唱歌曲,加深学生“独一无二的我”的理解,并在欢乐的气氛中结束这次教学活动。
)
板书设计:
独一无二的我
粘贴学生画的两片树叶自
粘贴同学们写在云彩上的特点豪
《预习好处多》教学设计
课题:
预习好处多
学情分析:
四年级学生中,能够独立养成预习习惯的学生不多,即使有也是在老师和家长布置下完成的。
究其原因,主要是对预习的重要性理解得不够。
教材分析:
本节课,将让学生着重了解预习的重要作用,并掌握适当的预习方法,进而培养学生的预习的能力。
教学目标:
1、情感、态度与价值观目标:
通过教学,使学生初步了解预习的含义,掌握预预习的方法和策略,从而发展学生的学习能力。
2、过程与方法目标:
通过活动,使学生了解预习的好处,加强预习,促进学习成绩的提高。
3、知识与能力目标:
增强学生的学习能力,进一步激发学生的学习兴趣,端正其学习态度。
教学重点:
了解预习的方法与策略,从而发展学生的学习能力。
教学难点:
增强学生的学习能力,激发学生的学习兴趣,端正学习态度。
教学准备:
多媒体课件两篇短文
教学方法:
活动法、演示法、讨论法
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入
师:
同学们,请你来推荐一下,咱们班里哪些学生学习成绩比较好呢?
同学自由推荐
师:
让我们听他们给我们介绍一下他们的学习方法好吗?
指名学生介绍自己的学习方法
师:
综合他们介绍的方法,不外乎就这样几种:
课前预习,课中认真听讲,课后复习。
课前预习在提高学习成绩方面有那么大的作用吗?
反正上课的时候老师还会讲的。
看不看差别真那么大吗?
这节课我们就来学习一下《预习好处多》
(通过同学们介绍自己的学习方法,可以初步显现出预习的好处,以一种轻松的氛围走进文本。
)
二、学习新课
1、大屏幕出示《预习趣味园》
(1)从图中你看到了什么?
(2)课前你经常做这些事情吗?
(3)课前预习常用的方法:
观察实物、上网收集资料、查工具书、学习报、学习用具等等。
(联系自身实际,体验预习的方法,感受预习的乐趣。
)
2、走进辩论空间:
预习的利与弊
正方:
预习对学习有利
反方:
预习对学习有害
同学分成正反两方,进行辩论。
大屏幕出示结论:
通过辩论,得出结论:
预习是对自己学习能力的一种检验,预习是有利的,它让我们了解到通过预习没有看懂的东西(难点内容),这样我们上课的时候就能更用心的去听这部分的内容。
如果预习以后,感觉这些东西都会了,上课就不注意听讲了,那对自己就是有害的了。
(辩论赛是同学们喜闻乐见的学习形式,通过这样的形式,同学们能加深对预习的认识,体会预习的更多好处。
)
3、比赛空间:
预习是否有好处,让我们通过两篇短文来试试吧!
活动要求:
(1)准备两篇短文。
(2)将学生随机分成甲、乙两组。
(3)将短文1布置给甲组同学,将短文2布置给乙组同学,分别进行预习。
请甲、乙两组同学自由组合,分别讲短文1和短文2,进行比赛。
(4)比赛结束后,谈一谈活动后的感受。
(事实胜于雄辩,通过这个比赛,同学们能亲身体会预习的好处。
从而进一步激发学生的学习兴趣,端正其学习态度。
)
4、预习时要注意哪些问题?
5、
把书打开到11页,把你做到的在()里画一个
,准备以后做到的在()画一个。
(1)每天坚持预习第二天学习的内容。
()
(2)预习时,善于发现并提出问题。
()
(3)做好预习笔记,把不懂的地方标记出来。
()
(4)课前收集、整理与学习内容相关的资料。
()
(5)预习过后,课堂上仍能认真听讲。
()
……
6、学儿歌《预习好处多》
7、谈谈这节课的收获。
(通过对谈这节课的收获,既是复习了预习的好处,又培养了学习能力。
)
板书设计:
预习好处多
看一遍第二天的学习内容
预习的方法:
提问题好处多
做标记
查资料
《奇思妙想》教学设计
课题:
奇思妙想
学情分析:
孩子刚刚来到这个世界时,对这个未知的世界充满着好奇和想象,是什么让现在的孩子失去了想象的兴趣了呢,这是一个值得深思的问题。
教材分析:
本节课我们从学生培养学生想象的兴趣入手,通过想象训练,培养学生乐于想象,大胆想象的能力。
教学目标:
1、情感、态度与价值观目标:
通过学习,使学生认识到想象的重要性,培养学生的想象力。
2、过程与方法目标:
通过训练活动,增强学生想象的自觉性、积极性、主动性。
3、知识与能力目标:
能对音乐、图形以及生活中的事物进行想象,体验想象的乐趣。
教学重点:
能对音乐、图形以及生活中的事物进行想象,体验想象的乐趣。
教学难点:
增强学生的想象的自觉性、积极性、主动性,培养学生的想象力。
教学准备:
一段钢琴曲一组图片
教学方法:
训练法讨论法
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入
师:
老师知道同学们都喜欢看动画片,大家都喜欢看什么动画片呢?
为什么?
生自由发言
师:
动画片里的人物个个神通广大,这些形象是现象生活中的吗?
动画大师们又是怎样创作出来的呢?
这节课我们来学习《奇思妙想》
(通过让学生们谈对动画片的看法,激发学生的学习兴趣,轻松地开始学习。
)
二、学习新课
(一)想象训练
师:
你喜欢想象吗?
(喜欢)那么就让我个走进想象的世界吧!
1、奇思妙想大擂台:
一摊墨迹
出示图片:
一摊墨迹
看到这摊墨迹,你能想到什么?
看看谁想得又多又合理!
学生自由发言。
(引导学展开联想,体验想象乐趣。
)
2、脑筋转转转
要求:
选出一组词语,试着经过几步联想,将两个词语联系起来。
第一组:
公园——轮子
第二组:
泉水——汽车
学生任选一组进行联想。
3、编一编:
编故事
要求:
在图片和词语之间选择一组,把这些图片中不相联系的物品或者词语合情合理地连起来,编出一个故事。
学生自由发挥想象,选出最生动故事奖。
(进一步激发学生的想象力、创造力。
在愉快的环境中进行学习。
)
4、走进奇思妙想的世界
放一段钢琴曲,请同学们闭上眼睛,把你听到的、看到的、想到的说给大家听。
学生尽情想象,把自己的想象说出来。
(给学生发挥的空间,充争想象,培养学生学习的主动性,创造性。
)
(二)想象的作用
1、生活中哪些发明创造来自于想象
学生自由发言
2、你想创造出什么?
学生自由发言
3、想象的作用(小组讨论)
(1)4人一组讨论
(2)以小组为单位汇报讨论结果
(3)师生共同总结
(经过讨论总结,有助于进一步加深同学们对想象的认识,同时为以后的学习生活中发挥想象力奠定基础。
)
三、总结
爱因斯坦说:
“想象力比知识更重要。
”丰富的想象使我们的思维变得活跃和丰富起来。
一切美好的创作和创造发明都离不开想象,从这个意义上讲,想象在我们的日常生活中起着至关重要的作用。
如果同学们能够在日常生活中大胆想象,相信未来的发明家就会从这里诞生!
(用名人名言做这节课的结束,有助于学生对“想象的理解”。
)
板书设计:
奇思妙想
墨迹图想象多、合理
《面对挫折,我不怕》教学设计
课题:
面对挫折,我不怕
学情分析:
长期以来,由于生命教育的缺失,青少年对“生死”缺乏最基本的了解和思考。
一些人,特别是青少年对自己的生命不珍惜,遇到点挫折就走上极端。
据介绍,每年的自杀人数也有25万人之多。
使得生命教育迫在眉睫。
教材分析:
本节课,通过活动和讨论,使学生了解挫折是不可避免的,挫折在人的一生中也有着积极的作用,从而使学生树立战胜困难的决心;并通过讨论使学生掌握给心理减压,调节情绪的方法。
教学目标:
1、情感、态度与价值观目标:
通过活动,使学生认识到挫折的双面性,要正确对待。
2、过程与方法目标:
通过活动和讨论,使学生懂得挫折是不可避免的,战胜挫折要迎难而上,要有坚忍不拔的意志。
3、知识与能力目标:
通过学习,使学生掌握几种心理减压,调节情绪的方法,培养学生战胜困难的勇气。
教学重点:
使学生掌握几种心理减压
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- 四年级 上册 心理健康 前五课 教学 设计
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