部编本三上习作1 猜猜他是谁.docx
- 文档编号:28658134
- 上传时间:2023-07-19
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:22.36KB
部编本三上习作1 猜猜他是谁.docx
《部编本三上习作1 猜猜他是谁.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编本三上习作1 猜猜他是谁.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编本三上习作1猜猜他是谁
教学实录
课前谈话
师:
初次见面,我来介绍下自己,你们看到了什么?
生:
我看到了一个圆盘子。
师:
如果我说这是我长相的一个特点呢?
生:
圆圆的脸。
生:
皮肤很白。
师:
谢谢你的赞美。
正如你们说的,我长了一张典型的北方人的脸,大脸盘。
为此我特别的烦恼,可是有人对我说:
“你脸大,但是你面子大啊!
”我一听满心欢喜,你看,我能从青海到兰州来给你们上课,多大的面子呀!
再来看,这也是我的一个特点,你猜到了什么?
生:
老师的眼睛很大。
师:
谢谢你,有一双慧眼。
她发现了我的一大优点。
生:
老师的眼睛很黑。
师:
对啊,赵老师最引以为傲的就是这对眼睛。
像黑宝石一样,又黑又亮。
那你们再看看赵老师还有什么特点?
生:
赵老师的头发上面是黑的,下面有些发紫。
师:
你观察得多仔细啊!
生:
我发现赵老师很瘦。
师:
你看,又发现了我的一大优点,身材还算苗条。
我的同事经常夸我身材让人羡慕,嫉妒——
生:
恨。
师:
还有不一样的发现吗?
孩子你来说。
生:
赵老师的牙齿很洁白,也很整齐。
师:
多细心的孩子,这么细微的特点都被你发现了。
生:
赵老师说话的声音特别动人。
生:
赵老师的嘴巴红红的。
生:
赵老师的发型很漂亮。
师:
谢谢大家。
大家都发现了赵老师的优点,有没有缺点呀?
生:
赵老师的年龄有点大了。
师:
你从哪里发现的?
生:
你的头上有些皱纹。
师:
岁月在赵老师的脸上留下了一些痕迹。
好,孩子们,身材苗条,典型的北方人的脸盘,眼睛又黑又亮,这就是全世界独一无二的赵俪霞。
我的独一无二让大家一下子记住了我,现在我想听听你们的自我介绍,体现你们的独一无二。
生:
我的个子很高。
师:
你是班上比较高的男孩子了,我一下子就记住你了。
你是第一个介绍我认识的孩子,奖励你一面小书签。
谁还想介绍你自己?
生:
我妈妈说我长得很帅气。
师:
呵呵,我记住你了。
生:
我比较挑食,优点瘦。
师:
以后多吃点,你正长身体呢。
生:
我跑得很快。
师:
我认识了这个跑步达人。
生:
我弹钢琴特别好。
师:
你是小小钢琴家啊!
生:
我听妈妈说我长了一对小酒窝。
师:
的确有一对小酒窝。
孩子们,短短几分钟,你们认识了我,我也认识了几个孩子。
相信四十分钟后,我能认识更多的孩子。
上课!
板块一:
借助具体人物,说清人物特点
师:
通过刚才短暂的交流,我们知道了我们每个人都是独一无二的。
这节课就让我们通过特点来猜猜他是谁。
(板贴人物像)临行前,我们班的孩子知道我要来上课,他们特别想和你们交朋友。
瞧,我把他们带来了。
其中有这样一个孩子——你们猜猜,他是哪一个?
生猜。
师:
为什么会有这么多答案啊?
生:
因为它给的信息不全,所以我们猜不出来。
师:
你说的特别完整。
原来啊,这个信息不足以表达出他的特点,赵老师再补充一点信息,你们再来猜猜看他是谁?
生继续猜。
师:
又有这么多答案,我再给你们添加些信息。
生猜来猜去,各执一词。
师:
还是猜不出来。
那你们仔细观察这四个人,他们到底有什么不一样的地方呢?
你可以选一个孩子说说他的特点。
生:
第三个小男孩笑起来有两个酒窝。
师:
你有一双善于发现的眼睛,一眼就发现了第三个男生独一无二的地方。
生:
第四个孩子他胖嘟嘟的,戴着一副眼镜。
师:
我真佩服你的观察能力。
生:
第四个孩子笑起来眼睛就眯成了一条线。
师:
你观察得真仔细!
生:
第一个孩子鼻子下面有一颗痣,还有一个肉鼻子和桃心脸。
师:
哎呀,有着敏锐的观察能力,这么细微的地方都被你捕捉到了。
生:
第三个孩子笑起来很腼腆。
师:
这都被你发现了。
看来我们介绍一个人得介绍他独一无二的特点来写,这样我们才能猜得准。
如果有了这样一个点睛之笔,你一定能猜得出他是谁。
生齐说第四个。
师:
看来,戴着眼镜就是这个孩子与其他孩子不一样的地方。
(板书:
眼镜)有时候我们通过一个人外貌方面与众不同的地方就能猜出他是谁。
(板书:
外貌)告诉你们一个小秘密,他不仅长得特别,他还有特别的地方。
仔细看,他又留给了你怎样的印象。
(播放视频)
师:
谁来说说,他给你留下了怎样的印象?
生:
他拼魔方很厉害。
(板书:
魔方)
师:
你从哪个地方看出他拼魔方很厉害?
生:
视频中他拼魔方很快,速度快得我们都看不清楚,转眼之间就拼好了。
师:
连这个细节你都发现了,观察得真仔细。
生:
一个小笑话就能让他笑得不停,他还很乐于助人。
师:
你说得很完整。
说了他几个方面的特点。
(板书:
爱笑乐于助人)我们再来回忆回忆,关于他玩魔方的那个片段,看看从哪里看出他是个玩魔方特别好的孩子?
生:
他拼魔方很认真,眼睛一直看着魔方。
师:
你关注到了他的神情。
生:
因为他拼魔方很厉害,所以别人看他拼魔方都很入迷。
师:
真好,从旁边人的反应我们也能看出他是个魔方高手。
还有要补充的吗?
生:
别人看到肯定会赞叹,但是他没有分心一直在拼魔方。
师:
那你想象一下旁边的同学可能会怎么赞叹?
生:
你拼魔方好厉害啊,你也教教我吧!
师:
多会想象的孩子啊。
生:
拼魔方的时候他的手指很灵活。
师:
很多同学都观察到了他拼魔方的时候很快、很厉害,是个拼魔方的高手。
我们接下来聚焦他“笑”的那一部分,谁来说说这个“笑”又给你留下了怎样的印象。
生:
他笑的时候我看到了他洁白的牙齿。
生:
他的牙齿很整齐。
生:
他笑的很开心。
师:
那么你有没有关注到他是怎么笑的?
生:
他捂着肚皮笑的。
师:
很细心,是个善于观察的孩子。
生:
他笑的时候是往后倒的。
师:
这叫——前仰后合。
请你们再说得清楚一点,他在什么时候,什么地点,因为什么笑呢?
生:
他在教室里,同学们给他讲一个小小的小话,他都能开怀大笑。
师:
说得多完整啊。
生补充:
我觉得他的笑很特别。
就是别人笑的时候他捂着肚子特别奇怪。
生:
他笑的时候是闭着眼睛的。
师:
他笑的时候啊,像你们说的都眯着一条缝了。
谁能把这件事也说成一句完整的话?
生:
他在跟别人玩的时候,看见本子洒了,他就没顾着玩,帮别人捡本子。
师:
你看把一件事说得清清楚楚,明明白白。
生:
他下课的时候准备去玩,我发现他还有一个特点,就是很高。
他看见别人本子洒了,不想别人一样看着就走过去,而是乐于助人。
师:
我很欣赏这个孩子,他一边想一边说,一边整理自己的思绪。
大家都说了一句话,现在我想找一个同学,将大家刚刚说的这些方面连成一段话,谁来挑战?
(指着板书)
生:
他带着一副眼镜,他的外貌很胖,他很乐于助人,他玩魔方很棒,他还很爱笑,一个小笑话就让他眼睛都闭上了。
师:
她刚刚这段话说明了这个孩子好多方面的特点,谁还想说?
生:
他走在走廊里,他看见别人的本子撞掉了,他不像别的同学看见了就走过去,他是帮助同学,而且整理本子的时候很认真。
师:
你看他把捡本子这件事说具体、说详细了。
谁把三部分的内容说成一段话。
生:
他戴着一副眼镜,他胖胖的,个子很高,他魔方玩得很好,也很认真,即使旁边很吵闹,他的眼睛也一直盯着魔方。
他还很爱笑,别人讲了一个小笑话他都能笑得眼睛眯成一条缝。
他还很乐于助人,别人的本子洒了,他不像别人看见了不帮忙。
师:
你看,表达得多么流畅啊。
老师很欣赏你,也要送你一枚小书签。
赵老师把同学们刚刚说的整理了一下,形成了这样一种文字,谁来读读?
生读PPT文字。
师:
这么长的一段话,读得这么流畅,真了不起!
赵老师要送你一枚小书签。
刚刚我们从这些方面了解了我们班上这个孩子。
玩魔方是他的——爱好(板书),而爱笑呢,是他的——性格(板书),而乐于助人是他的——品质。
等我回去,告诉他兰州的孩子对他已经了如指掌了,他一定特有面儿。
板块二:
小组合作说特点,同学细听猜人物
师:
好了,孩子们,咱们班的孩子肯定也各有各的特点,比方说,来,读一读。
图片
师:
前后桌四个同学小组合作,在小组里选择一个同学;注意说清特点,让我们一猜就中。
师:
智慧是需要分享的,现在请你们来汇报吧。
其他同学认真倾听,仔细思考,看你们能不能猜出他是谁,他们说完之后才能猜哦!
生1:
爱看书。
生2:
他的两颗大门牙很大,头发黑黑的,还有他的眼睛很小。
他个子很高。
(不小心说出了名字)
师:
同学们你听,虽然这一组的同学不小心说出了名字。
但是你们说一说他们有没有抓住这个孩子的特点啊?
生:
他有时候爱看书,有时候不爱看书。
师:
所以你觉得这个信息不正确是吧?
还有补充的吗?
生:
而且他学习不好。
师:
但是他通过努力,将来会学得很棒的。
生:
他的大门牙没有什么特点啊。
师:
(引导观察)他的门牙确实有点大。
继续分享,千万别说出他的名字啊。
其余同学继续猜。
生1:
她个子很矮,瘦瘦的,她是个女孩子,她的头发长长的,她的敌人是杨仁迪。
生2:
她是个漂亮的小女孩,她每天学习都很认真。
生3:
她声音很好听,读课文的声音也很大。
师:
猜出她是谁了吗?
生猜。
师:
你是怎么猜出来的?
生:
因为他说她的敌人是杨仁迪。
师:
你根据这点信息猜出来的。
生:
我猜是xxx,因为她的头发很长。
师:
哦,头发很长。
(板书:
头发)
生:
我想给他们改一下。
她课上朗读的声音不算大。
师:
这是你给他们提的建议。
生:
我觉得他们要补充:
她是我们早上的领读。
师:
你看,有了这个关键信息,就容易让我们猜出她是谁。
生:
还有一个特点要补充,她的牙齿很洁白。
师:
有了这么多特点,我们就容易猜出她是谁。
刚刚说她有一个仇人是谁啊?
赵老师希望今天的学习过后你们能和睦相处啊。
谢谢你们!
我发现这一组的特别懂得合作,一起将这个孩子的特点说得特别清楚。
我给这一组每一个人奖励一个小书签。
我发现你们每个人都小手高举着,小脸通红,是不是还想猜?
生齐说是。
师:
我们换一种猜法。
在全班选一个有特点的同学,用几句话或一段话写写他,不能再文中出现他的名字。
板块三:
下笔成文
师:
我发现你们每个人都小手高举着,小脸通红,是不是还想猜?
生齐说是。
师:
我们换一种猜法。
在全班选一个有特点的同学,用几句话或一段话写写他,不能再文中出现他的名字。
约7分钟已经有部分同学写完。
师:
我发现已经有一些小朋友写完了,迫不及待地举起了手,我们没写完的同学听一听他们是怎么写的。
一生上台分享,大家一下子猜出来了。
师评议。
又一生分享,大家又一下子猜出来了。
师评议:
从长相和性格两方面写清楚了。
图片
第三位学生分享,大家又一下子猜出来了。
师评议:
字也得写好看。
图片
第四位学生分享,大家又一下子猜出来了。
图片
师:
我发现我们班上的孩子都特别会写啊,一写就写出了这个孩子的特点。
板块四:
收藏习作,留存记忆
师:
我建议你们把你们写的内容装进赵老师给你们准备的彩色信封里,送给你笔下的那个独一无二的他。
收到信封的同学,如果你对他写的内容很满意就给他送上五颗星,如果不太满意就给他提些建议。
我希望小小的信封成为你们沟通的桥梁,成为好朋友。
学生例文
例文1
他是一个名副其实的“小懒猪”,每天除了吃饭,睡觉,基本上只干两件事儿:
发呆、玩。
再加上有时候写会儿作业,凑活凑活,一天就差不多过去了。
他可真是“懒”到顶了。
数学课上不做习题;英语课上不跟着老师读课文;校内作业未完成名单上几乎每天都“榜上有名”。
记得每次上语文课,老师都会让我们把重点记在语文书上。
当同学们都在用心地记笔记时,他却一会儿摸摸铅笔,一会儿捏捏橡皮,一会儿玩玩尺子,一会儿发发呆……完全沉浸在他自己的世界里。
等老师提醒他,他才回过神来,稍微写几个字,而且字写得丑极了,谁也不知道他写了什么。
打开其他同学的语文书,每一页都写满了密密麻麻的笔记,记满了老师说的每一个重点;而翻开他的语文书呢,却是一片空白,也就偶尔出现几个让人看不懂的字罢了。
因为他还有个弟弟,所以老师上次还开了个玩笑:
“你的课本是要留给你弟弟用吗?
”逗得同学们哄堂大笑。
这就是他,一个名副其实的“小懒猪”,我真希望他能快点改掉这个坏毛病,跟上老师和同学们的步伐,变得越来越优秀!
例文2:
《猜猜他是谁》
他,高高的个儿,小小的脸,淡淡的眉毛。
他的眼睛小小的,整天眯着,好像没有睡醒似的。
他爱运动,特别爱踢足球。
在一次足球比赛中,他和队友配合得很默契。
比赛快结束时,队友快速把球传给了他,只见他像一阵风一样,带球过了半场。
看到对方有两个人上来夹击,他一个“踩单车”然后突然变向,甩开了他们。
而对方球员已经在前面做好了防守,这时他看见队友从左后方赶上来,他故意带球突破,吸引对方球员上来拦截,然后他把球轻轻一塞,正好送到了队友的脚下,队友调整了一下,把球打进了球门左上角。
他有点儿聪明。
课余时间,他参加了钢琴学习班。
每次练琴的时候他都东张西望,常常把老师布置的练习曲置之脑后,直到老师要检查的前一天晚上,才匆匆忙忙地去练琴。
嘿嘿,说来也怪了,只要他乖乖地集中精力练琴,用不了一个小时,指尖在钢琴上滑动,就能流淌出一首动听的曲子。
同学们,你们猜,这个爱运动,又有点儿聪明的小男孩是谁呢?
他就是……
点评:
本篇习作先介绍人物的外貌特点,然后用两件小事描写了小男孩爱运动、有点儿聪明的特点。
篇幅虽短,但叙述具体,结构清楚,值得我们借鉴。
例文4:
《猜猜他是谁》
这一位,他是男的,很帅。
他有着一头很拉风的韩流卷发,圆圆见方的脸上,长着一双不大的眼睛。
可别小瞧了这双眼,那里可闪耀着智慧的光芒呢!
他是老师得力的小助手。
看,窗外下着瓢泼大雨,同学们要放学了。
他仔细地把一大摞数学《基础训练》整理好,脱下自己的衣服盖在上面。
然后他冒着雨,以百米赛跑的速度帮候老师送到三年级老师办公室。
一直以来,他都在默默的为班集体的事情而忙碌。
快,猜着他是谁了吗?
你真棒,他确实是咱们的班长王小东!
点评:
这是一篇写人的文章,小作者不仅描写了王喆璇的外貌,还用具体的事例,说明他是老师得力的小助手。
文章语言生动活泼,结构简洁合理,是一篇较为成功的习作。
例文5:
《猜猜他是谁》
有一个朋友。
他的头发乌黑发亮,像瀑布。
他的眼睛像两个黑色的葡萄,他的鼻子很平,像一个滑滑梯。
他的嘴巴小小的,像一朵盛开的小花。
他的耳朵像两片大贝壳一样贴在脸上,看上去多有意思啊。
他是个热情大方的人。
有一次,我忘记带图画本了,正发愁呢!
恰好他有两个图画本。
他说:
“别着急了,我有两个图画本,借你一个吧!
”“真的?
”我高兴得一蹦三尺高。
他最喜欢下围棋了。
不管是谁来向他挑战,我的朋友都会把他打得落花流水。
有一次,我向他挑战,本来我胜券在握了,可惜有一步关键的棋我没有看见。
最后,我还是输了,我气得直跺脚。
他还笑着安慰我呢!
这就是我的朋友,你猜猜他是谁?
他就是我们班的钟小宇。
评语:
真棒!
语句通顺流畅,用恰当的比喻把你朋友的外貌形象描述出来了,在后半部分还向我们介绍了你朋友的性格与爱好,老师相信你以后会做得更好!
例文6:
《猜猜他是谁》
我她,不高不矮,不瘦不胖,却喜欢和一个高登子和一个“肥婆”玩。
长长的马尾辫是她的特点,所以,同学们都喜欢叫我马尾辫,这样叫也没关系,因为,他觉得这样叫是形容她辫子长的!
她不喜欢运动,喜欢吃小吃,她也知道,这样对身体不好,可就是忍不住,唉!
她还喜欢玩电脑和唱歌,可别人叫她唱一首时,她就不干,太胆小了。
她还有一个缺点,就是做题马马虎虎,加法看成除法,乘法看成加法。
所以上次期末考试还差一点就考上90分了!
作文水平也差,她妈妈买了很多作文书看,她也很喜欢,没过几天就看完了,就是记不住,没有作用,现在,光凭语文的作文书就有一大箱子,别说其它的了,不用问也知道还有很多!
你知道她是谁么?
悄悄给你说,“她”就是我。
怎么样,你猜对了么?
点评:
文章开始给人留下悬念,这种手法非常好,突出了人物的特点,人物形象也比较突出,活灵活现,栩栩如生,结尾与开头相呼应,能够很好的引起读者读下去的兴趣。
例文7:
《猜猜他是谁》
她长着一双水汪汪的眼睛,弯弯的眉毛,圆圆的小脸蛋,一大把头发像纱丝一样垂下来,她今年已经快9岁了。
她很爱生气,当你一不小心惹到她,她准会用生气的眼神盯着你看,好像要把你吃掉一样。
她喜欢跑步,有一次上体育课跑步的时候,她像箭一样跑过去,比赢了一个又一个同学,最后,她得了第一名。
她也很爱看书,有一次她的好朋友过来玩,但她还是一直认认真真的看书,直到她的好朋友走了后她才知道。
还有一次她和妈妈去玩,但是,她看见一位叔叔正在看报纸,突然,她想起来要看书,就立马对妈妈说:
”妈妈,我要回去看书了,再见了!
“妈妈点了点头表示同意了,她就立刻狂奔回去。
你猜到她是谁了吗?
她就是我!
你愿意和我做朋友吗?
点评:
这篇文章语句通顺,行文流畅自然,向我们介绍了一个爱生气,爱看书的小女孩——我。
文章表达符合逻辑,但叙事不够详细,不能充分体现我的特点,如能详细些,定会给大家留下深刻的印象!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编本三上习作1 猜猜他是谁 习作 猜猜 是谁