Hobbies Are Fun教案.docx
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HobbiesAreFun教案
HobbiesAreFun教案
Unit7EnioyyourHobby
Lesson49HobbiesAreFun!
教学设计
新课程标准的三维教学观,具体到英语学科中就是要整合发展学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识,培养学生综合运用语言的能力。
基于此,我将从4个部分进行阐述此教学设计——即教材分析、学情分析、教学方法及教学程序。
一、教材分析
、教材的地位和作用
从单元的角度来看,本单元的中心话题是谈论“爱好”。
要求学生了解中西方文化的差异,并能够表达自己的爱好,培养正确的爱好观。
49课为本单元的第一课,分课文和project两个部分。
课文部分通过Danny到商店购物,猜测Danny的爱好,从而引出了本单元的教学重点——即对爱好的谈论。
而这也为接下来的project起到了铺垫作用。
其标题为HobbiesAreFun!
让学生在学习中体会hobby的乐趣。
2、教学目标
英语教学大纲规定,通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,了解西方国家的文化背景,激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好基础。
依据上述规定,确立本课教学目标如下:
)语言知识目标:
A、掌握本课四会单词(hobby,guess,sell,wall);
B、理解其他单词(frame,instruction;roll);
c、运用重点词汇及短语(enjoy,buy,sell,take,arollof)。
2)语言技能目标:
A、听的技能:
理解并掌握课文对话中关于hobby的一些信息;
B、读的技能:
学生能运用恰当的词语较为正确的表达自己的爱好;
c、说的技能:
通过阅读了解加拿大人的爱好。
D、写的技能:
把自己的hobby用简单的英文写出来。
3)情感态度目标:
A、在学习中,敢于用英语表达自己的看法;
B、乐于接触并了解异国文化。
4)学习策略目标:
进一步增强学生自主学习的意识和探究实践的勇气。
5)文化意识目标:
了解中西方人在爱好上的差异。
3、重点与难点
根据教学大纲的要求,及本课在教材中所处的地位、作用和学生在口、笔头表达上的薄弱,确定本课教学重点难点如下:
重点:
掌握本课重点词汇及句式;
难点:
能在口头及书面上描述自己的爱好。
二、学情分析
八年级的学生应该已经初步具备了听说读写的能力,但我们仍不容忽视八年级学生分化的特点,尤其是考虑学生口、笔头表达中的薄弱,在教学方法的选取中要尽量考虑不同层次学生的能力水平,多给予鼓励,增强其自信心。
三、教学方法
、教法:
为了顺利完成上述教学目标,突出重点,突破难点,依据新课程理念及学生的认知规律,本课采取①情境教学法,让学生在身临其境中体验学习;②任务教学法,让学生在做中学,在学中练;③开放式教学法,以学生为主体,以课堂为依托,超越课堂,领略更广阔的知识。
2、学法:
本课将尽量体现新课程标准中提倡的“自主、合作、探究”理念。
授之以鱼,莫如授之以渔。
以学生为主体,兼顾全体学生。
让他们充满自信地参与课堂活动,团结合作,学会思考,学会讨论,学会倾听,学会评价,学会探究。
四、教学手段
本课主要采用情景教学法,同时辅助多媒体教学。
用图片展示使抽象的语言及文化背景变得直观,为学生运用英语进行交际创设真实情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。
五、教学程序
根据学生的认知规律、本课的教学目标,我从学生的兴趣入手,注重英语教学的情景性。
本节课我以带领学生去参加加拿大的“HobbyShow”为背景事先让学生把他们业余爱好的成果(如绘画、集邮、剪纸、手工等)带到学校来,,把教室布置成为一个“HobbyShow”的会场,展开一系列的教学活动,设计教学程序如下:
)导入(2’)
告诉学生:
Todaywe’llgotocanadatotakepartinanimportantactivity.并让他们猜测whatisit?
学生可能说不知道,也可能回答五花八门,这时我将出示一则字谜,让学生猜测。
以字谜的形式导入本课的中心话题“Hobby”。
Hi,Iamanewwordforyou.Ihavesixletters.Thefirstletterisintheword"half"butnotin"wolf".Thesecondletterisin"boat"butnotin"bath".Thethirdandthefourthlettersarethesame.Theyarein"bank"butnotin"kangaroo".Thelastletterisbefore"z"inthealphabet.canyouguesswhatIam?
待学生猜出后,出示本课课题:
Lesson49HobbiesAreFun!
并告诉他们:
TheimportantactivityistheHobbyShow.
[设计说明]wellbegunishalfdone.良好的开端是成功的一半,教学情境化的设计会让学生有身临其境之感。
字谜的设置打破常规,更能激发学生的兴趣。
2)解题(2’)
引出课题后,随即向学生提问:
“what'sahobby?
”并让其进行小组讨论。
学生发言后,教师总结:
Ahobbyissomethingyouenjoydoing.Ahobbyisnotajoboraschoolsubject.It'snotsomethingyouneedtodo.It'sjustsomethingyouliketodo.It'sagreatjoy.
[设计说明]八年级学生已经具备组织语言的能力,本环节让学生自由讨论,自主探究,体现了学生主体性。
3)话题背景探究(4’)
Hobbiesareveryimportanttoaperson.withouthavinganyhobby,lifewon'tbeascolorfulasitshouldbe.Anddifferentcountrieshavedifferenthobbies.Nowlet’sreadapassagenamed“TheHobbyShowincanada”让学生快速阅读这篇名为“TheHobbyShowincanada”的。
并提出问题:
whathobbiesdoyouknowincanadafromthepassage?
TheHobbyShowincanada
In1979,thefirstHobbyShowwasheld.Thisyear,theHobbyShowwasheldattheInternationalcentreinToronto.Itwasthelargesthobbyandcraft(艺术)exhibitionincanada.Ithadmanynewandexcitingthingsabouthobbiesandcrafts.
Thisyear'sHobbyShowbecameevenbigger.Thereweremorethan200differenthobbiesandcraftsfromallovertheworld,suchassewing(刺绣),drawing,modelrockets,gardening,stamps,papercut,pottery(陶瓷)andsoon.Itbroughttogethermanufacturers(厂商),distributors(发行人)andretailers(零售商)andalsoattracted(吸引)over25,000visitorsfromaroundtheworld.Itwasachanceforyoutogettogetherwithpeoplewholikedthesamethingsasyou,talkaboutyourideas,andlearnmoreabouthobbiesandcraftsattheHobbyShow.Ifyouwantedtolookforanewhobby,youcouldchooseoneandlearnhowtogetstarted.Ifyouwerealreadyanenthusiast(狂热者),youcouldgoandgotsomenewideasforyourhobby.
whatagreatwaytodevelopnewinterestsandhavefun.welcometotheHobbyShow,whereyoucanshareyourhobbywithothersfrommanycountries.(幻灯展示)
[设计说明]阅读是英语学习的有效手段,本篇阅读材料的选取,既能让学生初步感知中西方文化的差异,又能为接下来的情境教学起到铺陈作用。
4)头脑风暴(2’)
告诉学生:
DannyhasinvitedustotakepartintheHobbyShowincanadawithourhobbies.whathobbieswillyoutakeorwhathobbiesdoyouknow?
根据课前准备,让他们尽可能多得说出不同的爱好,并尽量按中西方文化进行归类。
然后出示一些图片。
在观看过程中带领他们操练His/Her/Theirhobbyis…的句式。
[设计说明]本环节主要是检查学生的预习情况。
同时也是对学生词汇量积累情况的检查。
能够激发学生对课外生词的学习兴趣。
5)生词教学(5’)
告诉学生:
Nowwehavebeenready.Look,Ihaveanewcamerawithme,butIcan’tuseit.SoIcanusetheinstructionstohelpme.Andmyfriendsellsfilm,soIboughtsomerollsoffilm.oh,don’tforgettobuysomeframessothatwecanputphotosinsideandputthempassageonthewall.
[设计说明]利用情景和图片进行生词教学。
为了使生词得以巩固并为下一环节的听力扫清障碍,让学生尽可能多的利用这些单词造句进行实际运用。
6)听力训练(5’)
告诉学生:
wehavegottocanada.ButwhereisDanny?
Heisintheshoptobuysomethingforhishobby.Hereisalisteningtext,let’slistenandfindoutsomethingabouthim.并设置听力问题如下:
、wheredoesDannygoshoppingforhishobby?
2、whatwouldDannyliketobuy?
3、whatdoeshewanttodowiththephotoframe?
4、whatisDanny'shobby?
[设计说明]无论是为了应试还是为了交际,听力训练在英语学习中起着至关重要的作用。
而把本课课文设置为听力材料,并充分利用活动手册,把练习一加以挑选作为听力的练习题,既处理了教材又练习了听力,一举两得。
7)课文研读(4’)
核实答案后告诉学生:
DannyhastoldusweneedthespecialticketstotheHobbyShow.That’smakingthesamedialogueasthetextwithDanny.Solet’spracticethetextfluently.Pleasereadaloudandfindthequestionsyoucan’tunderstand.
[设计说明]朗读在英语学习同样起着重要作用。
可以促进听说写。
鉴于学生对课下课文朗读的作业大打折扣的现实,利用课上时间让学生跟读、朗读,点滴积累,事半功倍。
8)新课释疑(4’)
教师:
whohasquestions?
Let’sdiscuss.
教师对学生所提出问题的处理方式为:
学生解答,教师适时点拨、总结。
[设计说明]这是对于教材处理必不可少的环节。
通过释疑,扫清学生学习的障碍。
并且学生提问学生答的方式,既照顾了差生又给优生巩固知识及探究的机会。
9)调查探究(project)(6’)
告诉学生:
Ithinkeveryonehasgottheticket.Look,therearemanyhobbieshere.canyouintroducethemtous?
AndDannytoldusweneededtomakealistofourhobbiestogivetheorganizer.Solet’smakeasurvey.
学生选择,或采访或介绍。
出示相关信息,给予帮助。
[设计说明]本环节既是对教材中project的处理,也是从交际的角度为学生提供了空间。
0)交流分享(6’)
教师:
Goodsurvey.NowwhowantstoshowyoursurveytoDannyortellhimaboutyourhobby.
根据采访和谈论结果,抽取部分同学把采访内容向全班同学作以汇报。
[设计说明]是对上一环节的总结,也是对学生学习能力的展示。
1)作业布置(1’)
教师:
Goodwork.Butwhatapity!
It’stimetoleave.Dannyisinterestedinyourhobbies.Sohetoldyoutowritelettersaboutyourhobbiestohim.Andtoday’shomeworkistofinishtheletter.
[设计说明]激烈讨论后,学生会想表述自己的爱好。
于是我所布置的作业是给Danny写一封关于“myHobby”的信。
之所以把作业的布置置于本处,是为了保持课堂教学情景的完整性。
2)教学反馈与课堂总结(3’)
出示与本课知识点相关的练习题。
最后让学生归纳本课重点。
教师依据具体情况进行补充。
[设计说明]素质教育理念下的教学同样为了应试。
本环节把本课教学重点落到实处,为学生的应试打好基础。
教师结束语:
Ahobbyislikegoldundertheground;nohobbywillcometoyouunlessyoudigitoutyourself.Ifyoucantreatstudyasoneofyourhobbies,learningwillbemoreenjoyable.Ihopeallofyoucanfindyourownhobbiesandalsohavefunfromthem.
在Lesson52Amomentjustforme!
的歌曲中结束本课。
教学反思:
本节课我充分利用了“情境”教学法。
创设真实的语境,让学生置身其中,成为课堂的主体。
多媒体手段的适当使用,为本课的进行起到了绿叶配红花的作用。
从课文与知识点的难易程度看,本课相对简单,学生理解不会有太大的问题。
而对于本课的难点,即在头口及书面上表述自己的爱好,因为有了一定的情境性,因此激发了学生的兴趣,使其有想表达的欲望。
使本节课收到了预想的效果。
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