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6年级写人作文的资料
6年级写人作文的资料
【篇一:
六年级写人作文】
写一个特点鲜明人
教学目标:
1、能够通过具体事例表现人物特点。
2、学习运用人物外貌、语言、动作、心理等描写方法写出人物特点。
教学重难点:
通过记叙具体事例表现人物特点。
教学课时:
第一课时
教学准备:
相关课件
1、多媒体课件。
2、让学生根据习作要求,确定习作对象,课前观察这个人的外貌、言行特征,搜集这个人的具体事例。
习作要求:
一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。
这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。
写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。
教学流程:
一、情境激趣,导入新课。
1、观看《喜羊羊与灰太狼》图片,引导学生说说动画片中的哪个角色给自己留下深刻印象,说说这些角色的特点。
为什么他们会给你留下印象?
(引导学生说出通过故事情节来留下印象的)
2、引出本节课课题
二、明确习作要求。
1、指读习作要求。
2、明确习作要求。
①这次习作要求我们写什么内容?
写一个什么样的人?
②一个特点鲜明的人,我们要抓住这个人的哪个方面特点来写呢?
三、回归文本,借鉴写法。
1、复习第七组课文如何抓住人物特点写人的一些方法。
2、引导学生说说自己想写的印象最深刻的人,并说说自己想表现他的什么特点?
前几天张老师已经布置大家思考一下,你身边这么多人,你准备写谁,你为什么要写他,你准备抓住他的哪些品质去写。
目的明确了之后,就利用课余时间去收集这个人的具体事例,并且作进一步的观察、了解;不知大家准备好了没有?
(生答准备好了)让我们交流一下。
(1)个人说
(2)小组讨论
小结选材方法,拓展思路。
2、引导学生品味课文的写人方法。
课件演示本组课文描写人物特点的图片及片段
一般包括这些方面:
1、外貌描写要点:
抓住人物典型的外在特点,反映其个性。
a、出示王熙凤人物图片,让学生描述她外貌,再出示作者的描述
b、出示关羽形象进行猜谜!
小结要点
2、动作描写要点:
注意要精选动词,写出人物动作的生动性,努力写出细节,反映人物特点。
出示课文片段,体会写作要点。
两个片段对比写法,领悟要点
小结要点
3、语言描写要点:
a.人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
片段对比,让学生领悟要点
b.语言须简洁,能反映人物的特征。
片段对比,让学生领悟要点
4、心理描写要点:
a.心理描写要符合具体的情境
b.要写出人物细微的感情和心理变化过程,反映出人物感受、特点。
片段对比
四、小结写法
学生小结写法,做一个总体反馈!
五、布置作业
片段练习,突出特点。
1、出示片段练习要求。
请同学们从外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写方法中,选择一两种方法描写某个人物特点,写一个片段。
2、讲评习作片段。
①请几位同学读出自己描写的片段。
②其他同学给予适当评价,并提出修改意见。
3、引导拟定作文题目。
板书设计
一个特点鲜明的人
具体事例突出特点外貌
语言
描写方法动作
心理
【篇二:
小学六年级写人作文指导备课教案】
小学写人作文指导备课教案
教学目的:
1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点:
学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好,并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排:
一、游戏:
猜一猜。
1、教师先读几段卡片,大家猜一猜他(她)是个什么样的人?
请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。
如:
老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗?
拿起你的笔,先写一写吧。
①写卡片。
把你要让大家猜的人的特征(爱做的动作,爱说的话,长相特点,走路特点等等)写在纸上。
②指名读一读,猜一猜。
③其间同学们可提问。
3、游戏小结:
请同学们回答:
为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业?
为什么有的同学却猜不出?
请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍,仔细体会为什么别人猜不出?
为什么能猜得出?
体会描绘人物外貌的方法。
二、小结,明确本节课的要求。
大家猜一猜,这节作文课我们将辅导什么内容呢?
(写人)写人的文章可以写很多,可以写自己熟悉的人、敬佩的人,也可以写自己身边的同学、好朋友,也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。
记一个印象深刻的人。
显然这是一篇写人的文章,并且前面还有一个修饰语,“印象深刻的”。
写人的文章离不开写事,一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就要通过具体事例来表现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,能深层展示人物的内心世界,合理地对人物进行加工。
这节课,就是要学习怎样写人。
下面我们再来做一个游戏。
三、练习:
1、找朋友。
在你小学六年的生活当中,谁曾给你留下深刻印象?
他(她)曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻?
这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助?
2、根据这些问题,在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、集体交流。
1、请同学们先在组内交流一下,然后选出成功的和不成功的各一篇。
2、把选出
来的拿到讲台上来讲一讲,展示一下,并说明为什么成功,为什么不成功。
五、引导总结怎样写好印象深刻的人
1、写人的作文中,写出来的人物要有立体感,能够跃然纸上,呼之欲出,就叫形象鲜明栩栩如生,这是一种能力。
那么怎样才能具备这种能力呢?
现在我们来
共同小结一下。
我们的结论:
㈠写人,首先要抓住人特点。
㈡要有具体的事。
㈢描写要从多个侧面进行描写,不能只叙事,还要有语言、动作、神情、外貌、
心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结:
这就是我们要解决的问题。
世界上没有完全相同的树叶,也没有
完全相同的人,外貌、神态、思想、性格均不相同。
写人就要写出人物的思想品
质,性格特征和精神风貌。
本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
3、读资料,加深体会。
(资料内容)写人就离不开写事,事情让你感动,此事一定会让你留下深刻印象,那么怎样通过一件事来表现人物的品质,通过人物的外貌、动作、语言神态表现
人物性格?
要写好给你留下深刻印象的人,可以从三点讲开来:
(一)、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材,都要抓住特征和神态,做到写谁像谁,使读者如见其人。
外貌绝不只是面容和身段,衣着打扮也很重要,一个人年龄,性别职业甚至学历
爱好等都能从衣服上分辨出来,甚至能显示出性格来。
例如:
同是写老人的片段
就各不相同,还有写老师,清洁工的片段等。
(二)典型事例写人品
什么是典型事例?
就是有代表性、有意义的事。
人品就是人物的思想品质,也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中国有句俗语“什么人做什么事”,
在写这件事的过程中,人物是怎样做的?
怎样说的?
也就是通过他的行动和语言
表现人物的精神风貌和性格。
谈到写事,这是有必要讲一下,写人的文章所写的
事与写事的文章中的事不一样。
记事文的事要交待六要素,把事件的来龙去脉写
清楚,写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事,可以写一件事,也可以写几件事,或者只写一件事的片断。
总之,这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。
例如:
这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。
可以说带有典型的特点。
“贝利是世界足球之王,是世界上“脚功”最好的人。
因此贝利
一记漂亮的勾球动作:
顺手拿起,轻轻一勾,正好头一顶,落到原处,丝毫不差,就是最好的身份证明(他就是足球之王)。
”
(三)深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。
文中的心理活动分两种:
一种是文中的人物的心理描写,沉思、默想、联想都能表现其思想和品格;另一种是作者的心理描写。
最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。
这是作者的思想表现,合理想象也是作者的一种心理活动,这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些,可不必要求。
例如:
我气恼,我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。
就是作者是直接表达心理活动。
六、小结
同学们,我们这节课学到了什么?
(共同读一读写人的方法)
请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下,使他(她)更丰满吧。
【篇三:
六年级写人类文章阅读】
一、写人类文章阅读
1.弄清主要人物
2.读懂文章中主人公的特点和精神品质
3.结合文章中关于人物动作、外貌、神态、语言、心理活动等方面的描写,感受人物的
个性特点、精神品质,体会作者这样写的意图
4.分析作者选择那些材料或事件来表现人物
5.注意分析作者的写作方法和表达技巧以及语言表达上的特色在表现人物形象上所起
的作用。
笨男孩与纽扣
他是个笨男孩。
对1/2与1/3谁大谁小的问题,一见就发晕。
上了中学,老师曾多次
给他父母暗示,他身上不会出现奇迹。
高考那年,全班落榜三人,其中就有他。
对此父母没有责怪,因为他—直都很努力。
更何况他还是—个懂事的孩子。
父母让他跟一个师傅学裁剪,他学得很认真。
师傅说,他将来会成为一个好裁缝,因为
十个学员中,他钉的纽扣最结实。
他确实是个不错的裁缝。
他不仅纽扣钉得牢靠,而且还是一个地地道道的实用主义者。
他在裙腰的内侧加小口袋,让穿裙子的人有地方放bp机和零钱。
他把t恤衫的领子去掉,
他把童装的口袋移到胸前。
总之,学徒期间,他把老板的滞销服装给改造了卖光了。
师傅说
他是天才。
两年后,真有一个“天才服装店”诞生了,它在广场的一角。
那个笨男孩跟师傅一样,
既剪又卖。
顾客起初是亲戚和邻居,由于他的纽扣钉得总是很结实,后来又发展到亲戚的邻
居和邻居的亲戚。
一天,几个退休老人在广场上扭秧歌,扣子掉了,笨男孩自告奋勇,义务服务。
后来老
人的队伍扩大,发展成秧歌队,他成了秧歌队的义工——免费钉纽扣,免费做秧歌服。
老人
为了感谢他,每次晨练,都挂一幅“天才服装秧歌队”的旗子。
老人秧歌队成为广场上的一道风景,先是被围观,后是被电视台采访,再后来是作为市
里的形象使者到省里到首都参加文化节。
随着秧歌队的扬名,天才服装也声名远播。
笨男孩
开始雇人,开始设分店,开始成立公司。
现在天才服装公司已是一个资产超过三千万元的私营企业,它的商标是一枚纽扣。
1.文章的主人公是一个怎样的人?
请简要概括。
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_______________________________________________________________________________
2.本文写了“笨男孩”成长路上的几件事?
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.从表达方式的角度看,本文主要采用了_____________的表达方式。
4.本文语言的主要特点是什么?
恰当的一项是:
()
a.平实b.生动c.简洁d.幽默
5.“笨男孩”人生的转折点是什么?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6.“笨男孩”的成长经历揭示了一个人生真谛,请简要回答。
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算命袋
刚吃过晚饭,正在厨房里忙着。
女儿不时形迹诡异地出入儿子的房间。
不大一会儿,便传来房间里儿子不耐烦的抱怨声:
“讨厌,人家还要做功课呢,一直问,—直问,去问妈妈啦。
”
我正忙着收拾碗筷,听到女儿细声细气地说:
“不行啦,这件事情绝对不可以让妈妈知道啦。
”
我心里纳闷着,也没工夫去问。
等我全部忙完了,正坐在书桌前看报,女儿两手背在身后,笑眯眯地走了进来,甜蜜地说:
“明天就是你的生日了,我做了一个算命袋送给你,你可以用它来算算你以后过得好不好。
”然后,递过来一个厚纸板做成的有把手的袋子,袋子上画有各色小花朵,小花朵中用红色彩笔写着大大的“算命袋”三个字,袋里有五支折叠起来的纸签,女儿兴奋地怂恿我:
“你抽抽看嘛,看看运气好不好。
”
我闭上眼,抽了一支,拆开来,上面写着:
“你以后会有一个很体贴的丈夫。
”女儿满心期待地等着看我的反应如何,于是我便故作惊喜地欢呼,表示这正是我一生中最期待的事。
女儿于是又眨了眨眼示意我再抽一支签:
“说不定还有另外的好运气哦。
”
于是我一支支地打开:
“你将来会有一幢有院子的房子。
”
“你会永远年轻美丽,并且永远都不会发胖。
”
“你会活到很老很老。
”
拆开最后一支时,我的眼睛蓦地湿热起来,上面写着:
“你的女儿以后一定会非常孝顺你。
等你老的时候,如果牙齿全掉光了,她会用小火o稀饭给你吃。
”
女儿害羞地补充:
“熬’字怎么写,哥哥不告诉我,所以只好用拼音。
”
(1)根据拼音,写出正确的汉字。
()房()臭()窗()闷()边()喊()饭()收()望抱()()望学()
(2)“算命袋”里装的是什么?
是谁给谁算命?
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(3)“女儿不时行迹诡异地出入儿子的房间”一句中,“行迹诡异”一词含有贬义,用在这句话中还表示贬义?
这个词表现了“女儿”怎样的性格?
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(4)“我”在抽第一张纸签时为什么要故作惊喜?
“我”拆开最后一张纸签时,眼睛为什么湿热起来?
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(5)文中的女儿在“我”过生日时送给了“我”什么?
你在母亲过生日时。
你最想送给她什么?
为什么?
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父亲的期望
父亲是个修车的,饱经风霜的脸上,被风风雨雨刻上了深深的皱纹。
我很小的时候,父亲便忙碌在修车铺里。
一天到晚,他靠着那仅有的手艺,维持着一家六口的生计。
但修车毕竟是个累人的工作,每天总有干不完的活。
晚上,父亲总是拖着疲惫的身子回家。
而我一见到他,便兴冲冲地扑到他的怀里撒娇。
记得上中学的前几天,父亲带我上街。
当路过一家卖鞋的商店时,父亲看看我脚上的鞋,说:
“这双鞋太旧了,到镇上去上学哪能没有新鞋!
爹给你买双新的。
”我说:
“爹,我脚上的还能穿。
”但父亲执意要买。
父亲把鞋给了我。
虽然是最便宜的,但我还是感动得泪水在眼中打转。
我把它搂在怀里,像搂着宝贝似的。
开学那天,父亲放下手中一大堆要干的活儿送我上学。
一路上,我沉默不语,父亲则好像很轻松似的。
翻过一座山岭,我们便来到了学校门口。
临走前,他用他那双粗糙的手,抚摸着我的头语重心长地对我说:
“儿呀,到了学校可要听老师的话,好好念书。
你是我们全家人的希望啊!
”父亲走了......望着他远去的身影,我的心里酸酸的,眼泪不由自主地流了下来。
生活的艰辛消磨了父亲的年轻和英俊,但永远消磨不了他对儿子的牵挂与期望!
我呆呆地站着,脑海中又出现了父亲那孩子那张苍老而疲惫的脸。
此时此刻,
我觉得背在肩膀上的,不仅仅是书包,还有父亲的那叮咛和那份希望。
(1)按短文内容填空。
这是一篇回忆父亲的文章。
作
者回忆了在“我”很小的时候,为了维持一家人的生活,父亲___________________________________________________;上中学前几天,父亲___________________________;开学那天,父亲__________________________。
在“我”的心中,他是一位________________的父亲。
(2)阅读写人类的文章,要细细品读人物的外貌描写。
请用“_______”画出文中描写父亲脸和手的词语,并说说你读懂了什么?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
(3)“我”在文中流了几次泪?
用“~~~~”画出相关的语句并说说你的体会。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
(4)展开想象的翅膀。
“好好念书。
你是我们全家人的希望啊!
”这句话深深地刻在了“我”的心中。
多年后,“我”终于实现了父亲的心愿。
有一天,“我”回到家乡,见到了白发苍苍的父亲,“我”会对父亲说些什么呢?
“我”这样说:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
一位母亲与家长会第一次参加家长会,幼儿园的老师说:
“你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都坐不了,你最好带他去医院看一看。
”
回家的路上,儿子问她老师都说了些什么?
她鼻子一酸,差点流下泪来。
因为全班30位小朋友,惟有他表现最差;惟有对他,老师表现出不屑。
然而,她还是告诉了她的儿子:
“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。
其他的妈妈都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。
”
那天晚上,好儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。
儿子上小学了。
家长会上,老师说:
“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第49名。
我们怀疑他智力上有些障碍,您最好带他去医院查一查。
”
回家的路上,她流下了泪。
然而,当她回到家里,却对坐在桌前的儿子说:
“老师对你充满了信心。
他说了,你并不是个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌,这次你的同桌排在第21名。
”
说这话时,她发现,儿子黯然的眼神一下子充满了光,沮丧的脸也一下子舒展开来。
她甚至发现,儿子温顺得让她吃惊,好像长大了许多。
第二天上学时,去得比平时都要早。
孩子上了初中,又一次家长会。
她坐在儿子的座位上,等着老师点她儿子的名字,因为每次家长会,她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。
然而,这次却出乎她的预料,直到结束,都没听到。
她有些不习惯。
临别,去问老师,老师告诉她:
“按你儿子现在的成绩,考重点高中有点危险。
”
她怀着惊喜的心情走出校门,此时她发现儿子在等她。
路上她扶着儿子的肩膀,心里有一种说不出的甜蜜,她告诉儿子:
“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点高中。
”
高中毕业了。
一个第一批大学录取通知书下达的日子,学校打电话让她儿子到学校去一趟。
她有一种预感,她儿子被清华录取了,因为在报考时,她给儿子说她相信他能考取这所学校。
她儿子从学校回来,把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手时,突然转身跑到自己房间里大哭起来。
边哭边说:
“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,是您?
?
”
这时,她悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的信封上。
1.概述本文记叙的中心事件。
2.三次家长会后,妈妈的动作、神态有哪些变化?
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