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《教育学》试题
幼儿教育学试题
一、单项选择题
1.学校教育产生于(A)。
A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.封建社会初期D.原始社会末期
中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态,西周以后,学校教育制度发展到比较完备的形式,并有了“国学”与“乡学”之分,故可判断学校教育产生于奴隶社会的初期。
2.狭义的教育主要是指(C)。
A.家庭教育B.职业教育C.学校教育D.社会教育
3.战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是(D)。
A.《大学》B.《中庸》C.《孟子》D.《学记》
4.古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括(D)。
A.礼、乐、射、辞、书、数B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御
C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数
5.“学而不思则罔,思而不学则殆”的思想出自(C)。
A.《学记》B.《大学》C.《论语》D.《师说》
6.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自(A)。
A.《学记》B.《论语》C.《尚书》D.《孟子》
7.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是(D)。
捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制
A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁路德C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯
8.在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的(D)。
A.苏格拉底B.柏拉图C.赫拉克利特D.亚里士多德
9.古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是(A)
A.苏格拉底B.亚里士多德C.德谟克利特D.柏拉图
10.首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是(C)。
A.杜威的《民主主义与教育》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.夸美纽斯的《大教学论》D.昆体良的《雄辩术原理》
11.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是(B)。
A.裴斯泰洛奇B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图
12.“不愤不启,不悱不发”的思想最早出自(A)。
A.《论语》B.《学记》C.《四书集注》D.《孟子》
13.世晃上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是(C)。
A.《论语》B.《师说》C.《学记》D.《孟子》
14.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是(C)。
A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威
15.“教育即生活”、“学校即社会”“从做中学”是(D)的重要主张。
A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派
16.最早提出教育要适应儿童年龄阶段,进行德智体多方面和谐发展教育教育思想家是(B)
A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底
17.在古希腊,最早提出发现法的大教育家是(D)。
A.德谟克利特B.亚里士多德C.柏拉图D.苏格拉底
18.强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是(C)。
A.康德B.第斯多惠C.赫尔巴特D.福禄倍尔
19.素质教育的时代特征是(B)
A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生个性发展
20.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家(A)
A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹
21.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”,创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是(B)。
A.福禄倍尔B.蒙台梭利C.德可乐利D.凯米
1907年,蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”,从事教育实验。
22.建立我国第一个幼儿教育研究中心,并亲自主持幼稚园研究工作,提出“活教育”思想的是(B)。
A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门
1923年,陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心,创立了“活教育”理论。
23.1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是(C)。
A.《义务教育法》B.《未成年人保护法》C.《儿童权利公约》D.《幼儿园工作规程》
1989年,联合国大会通过《儿童权利公约》,用法律保护儿童的权利。
24.美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了”,主要说明了在教育过程中应(D)。
A.尊重儿童的个性B.培养幼儿积极的情感体验C.重视儿童学习的自律性D.重视儿童的主动操作
儿童经过动手操作才能有更深刻的认识
25.“染于苍则苍,染于黄则黄。
”这用来说明(B)对人的成长和发展的影响是巨大的?
A.颜色B.环境C.遗传D.物质
26.在教育基本要素都具备的条件下,教育者的(C)起着决定性的作用。
A.权威性B.知识性C.主导性D.艺术性
在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下,教师的主导性起着决定性作用。
27.蒙台梭利教育原理是以(C)为出发点的。
A.儿童中心B.儿童生命C.适应自然D.反对成人化
蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响,认为教育要遵循自然规律。
28.直接决定托幼机构教育质量好坏的是(B)。
A.幼教领导B.幼儿教师C.幼教设施D.幼儿家长
幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。
29.在幼儿园月计划、周计划中,教师制定的目标是(C)。
A.全园教育目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标
幼儿园月、周计划属于近期计划。
30.从狭义上理解,幼儿园环境是指(D)。
A幼儿园生活环境B幼儿园心理环境C幼儿园教育一切外部条件D幼儿园内一切影响幼儿发展因素
狭义的幼儿环境指幼儿园内所有的物质和精神环境。
31.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童,使儿童的天性得不到发展,这是因为在制定学前教育目的时未考虑到(D)。
A.社会发展的需要B.教育方针C.教育政策D.学前儿童的需求
成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育,忽视幼儿特定年龄阶段的需求。
32.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中,“培养儿童活泼开朗的性格”属于(C)目标的范畴。
A.智育B.体育C.德育D.美育
培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。
33.对幼儿园幼儿活动的正确理解是(D)。
A.让儿童尽情地随意玩耍B.在安全的前提下按课程的要求活动
C.为儿童舒展筋骨而进行活动D.教育过程就是活动过程,促进儿童身心健康发展
在幼儿园中,教育活动与游戏等活动是融为一体的。
34.我国《幼儿园工作规程》规定:
幼儿园每日户外活动时间不得少于(B)小时。
A.1~2B.2~3C.3~4D.4~5
35.美国心理学家布鲁姆的研究发现,儿童人学后学业成败很大程度上取决于(D)。
A.儿童的遗传素质B.家长的文化素养C.儿童的早期经验D.学校的教育方式
儿童学业成败与诸多因素都有关系,其中学校教育方式占有重要地位。
36.18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是(A)。
A.《爱弥尔》B.《教育漫话》c.《人的教育》D.《母亲读物》
卢梭的《爱弥尔》是以一个假想的无忧无虑的儿童自然成长来揭示教育规律的。
37.(c)提出著名的“白板说”,认为人的一切观念都来自后天的经验,而不存在什么天赋。
A.夸美纽斯B.卢梭c.洛克D.福禄倍尔
c.洛克提出的“白板说”强调经验在个体发展中的作用。
38.批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是()。
A.陶行知B.张雪门C.陈鹤琴D.张宗麟
A.陶行知反对幼儿教育改革外国病、费钱病、富贵病,主张适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。
39.2001年9月,我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()。
A.体育、艺术、语言、常识、社会B.健康、语言、社会、科学、艺术
C.体育、德育、艺术、科学、社会D.健康、计算、社会、科学、艺术
4.B.这五大领域是幼儿发展的基础性课程。
40.规定幼儿园教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中的是()。
A.《幼儿园教育纲要》B.《幼儿园工作规程》c.《幼儿园工作暂行管理条例》D.《未成年人保护法》
5.A.《幼儿园教育纲要》规定了幼儿教育的主要内容和活动形式。
41.“孟母三迁”的故事说明,影响人的成长的重要因素是()。
A.环境B.邻居C.母亲D.成熟
6.A.环境,特别是教育,在个体发展中有重要作用。
42.促进幼儿全面发展的首要条件是()。
A.良好的智力品质B.良好的道德素质c.良好的身体素质D.良好的个性品质
7.c.幼儿全面发展教育中将体育放在首位。
43.“对幼儿照料与教育,就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。
”这句话体现了()。
A.个别教育原则B.因材施教原则c.保教结合原则D.集体教育原则
8.c.教育与保育是密切结合的整体。
44.根据我国《幼儿园工作规程》,下列哪项不属于幼儿教师的职责?
()
A.学期(或学年)初做好本班收费工作B.观察、分析、记录幼儿发展情况
c.与家长保持经常联系D.定期向园长汇报工作
A.收费工作不属于规定的幼儿教师职责范畴。
45.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句,这是由于()。
A.按规定不能用B.小班幼儿年龄小,语言理解能力弱
c.说否定句有损教师形象D.容易造成幼儿的逆反心理
B.对小班幼儿应以简洁明了的语言为指导用语。
46.对儿童身心影响最大的家庭因素是()。
A.家庭生活方式B.家庭经济状况C.家庭结构D.家庭主要成员的文化程度
C.家庭的组成结构对幼儿的成长有重要影响。
47.对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。
A.让儿童尽情地随意玩耍B.在安全的前提下按课程的要求活动
C.为儿童舒展筋骨而进行活动D.教育过程就是活动过程,促进儿童身心健康发展
D.幼儿园教育是将教育融人到活动之中。
48.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法,违背了()教育原则。
A.启蒙性B.发展适宜性c.活动性D.综合性
D.幼儿园的教育应该是将各学科领域的内容综合化,不能单纯地分科教学。
49.在幼儿教师的专业素质中,()是首要的因素,它是幼儿教育的前提。
A.爱心B.观察力C.组织能力D.与儿童沟通的能力
B.学会观察力是幼儿教师首要的素质。
50.()是目前我国家园工作中最常用的一种形式。
A.开放日制度B.家长接待日c.家访D.电话联系
A.让家长定期来参观和幼儿一起活动是一种常见的与家长沟通的工作。
1.世界上第一所幼儿园的创立者是()。
A.夸美纽斯B.洛克C.福禄倍尔D.卢梭
1.C.福禄倍尔建立了第一所真正意义上的幼儿教育机构,并命名为幼儿园。
2.我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的()。
A.主动性B.活动C.兴趣D.创造力
2.D.陶行知认为教育要启发、解放幼儿的创造力。
3.()是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。
A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.洛克D.福禄倍尔
3.B.裴斯泰洛齐第一个提出和谐教育,教育要适应自然的原则。
4.贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是()。
A.社会即学校B.生活即教育C.从做中学D.教、学、做合一
4.C.杜威提出从做中学的教育思想。
5、《爱弥儿》这部著作明确阐述了自然主义教育观,其作者是()
A.裴斯泰洛齐B.洛克C.卢梭D.福禄倍尔
5.C.卢梭所著的《爱弥尔》。
6、在蒙台梭利学校任教师的教学任务有三个,分别是()
A.观察指导、示范、准备B.观察指导、准备教具、创设环境
C.制定教育目标、准备教具、示范D.制定教育目标、创设环境、示范
6.A.这三个任务是教师必须掌握的教学任务。
7.我国第一所乡村幼稚园的创办人是()。
A.陶行知B.蔡元培C.黄炎培D.梁漱溟
7.A.陶行知主张乡村教育、平民化教育。
8.教育家()在勃兰根堡创设了收托1~7岁儿童的教育机构。
A.杜威B.皮亚杰C.夸美纽斯D.福禄倍尔
8.D.福禄倍尔建立第一所真正意义的幼儿教育机构b
9.幼儿园一词是()诞生的。
A.1837年B.1840年C.1842年D.1903年
9.B.1840年由福禄倍尔提出。
10.1903年中国第一个幼儿社会教育机构在()创立。
A.武昌B.北京C.上海D.广州
10.A.武昌的湖北幼稚园。
11.我国幼儿园是对()周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
A.6B.2C.3D.4
11.C.幼儿园是对3~6岁幼儿进行的教育。
12.()是人类特有的社会性活动。
A.教育B.文字C.交流D.生存
12.A.教育是对人进行的社会活动。
13.幼儿教师从教师系列中分化出来,源自何时()。
A.福禄倍尔创设幼儿园后B.现代家庭教育的兴起C.英美幼儿教育兴起D.中国蒙养院建立之时
13.A.幼儿教师逐渐从教师中分离出来。
14.我国幼儿教师资格制度从何时开始实行()。
A.1995年1月1日B.1996年7月1日C.1994年1月1日D.1993年7月1日
14.C.1994年开始实行教师资格制度。
15.“我生活中最主要的东西是什么?
我毫不犹豫地回答:
对孩子的爱。
”这话出自()。
A.苏霍姆林斯基B.杜威C.陶行知D.蒙台梭利
15.A.苏霍姆林斯基提出的一个观点。
16.D.梁漱溟创办了乡农学校。
16.1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验,创办乡农学校的是()。
A.陶行知B.晏阳初C.叶圣陶D.梁漱溟
17.()国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定:
“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
”
A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年
17.B.1996年《幼儿园工作规程》正式实施。
18.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段,它们依次是()。
A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
18.B.“感、前、具、形”四个阶段。
19.20世纪30年代,我国幼教界有“南陈北张”之称,即指南京有陈鹤琴,北京有()。
A.张汉良B.张之洞C.张宗麟D.张雪门
19.D.张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。
二、填空题
1.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索_教育规律_的科学。
2.中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的“癸卯学制(或《奏定学堂章程》)”
3.宋代以后,作为教学的基本教材和科举考试依据的是_四书五经_。
4.文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的_维多里诺____、法国的蒙田和_拉伯雷____等。
5.主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家_卢梭____,他的教育思想集中体现在《艾弥儿》一书中。
6.瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德与葛笃德》。
7.制度化的教育是指具有一定层次结构的按年龄分级__的教育制度。
8.普通教育主要是指以升学为目标,以__基础科学知识__为主要教学内容的学校教育。
9.制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代__学校教育___系统的形成。
10.规定着一个国家各级各类学校教育的系统,包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度叫__学校教育制度__。
11.西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺,七艺包括文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
12.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“_废科举,兴学校___”。
13.苏格拉底的问答法分为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步是__助产术__。
14.在欧洲中世纪出现两种类型的教育,即__教会__学校和__骑士__教育。
15.全民教育的内涵主要包括教育的__民主___化和教育的___普及_化。
16.教育立法是现代教育的重要标志,是教育民主化根本保证,是国家干预和管理教育一种重要手段。
17.教育的根本特征,教育的质的规定性是指教育是一种_培养人__的社会活动。
三、判断题
1.教育是指学校教育。
×。
教育有广义和狭义之分,狭义的教育才是指学校教育。
2.幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。
√。
3.教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。
√。
4、幼儿园中必须给幼儿教授大量的读写算知识,否则影响幼儿智力的开发。
×。
幼儿园以活动为主要内容,只涉及简单的读、写、算,大量的文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。
5、幼儿园教育目标的制定不仅仅要根据幼儿发展的真实需要。
√。
6、幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计。
×。
幼儿园的环境有广义和狭义之分,狭义的才是指幼儿园校舍等。
7、教师在用语言指导游戏时,口气应十分肯定。
×。
对游戏的指导应有启发性,不能盲目地干涉。
8、教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿,学会倾听。
×。
教师与幼儿的沟通除了言语沟通外,还有非言语的形式,如身体接触等。
9、对游戏的间接指导比直接指导好。
×。
幼儿的游戏以间接指导为主,但是效果的好坏不是以直接和间接为区分。
10.世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔建立的。
×。
福禄倍尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园,在此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构。
11.幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。
×。
幼儿教育的意义除了开发智力外,还要发展身体素质、培养良好的个性等。
12.在幼儿园课堂中,教师与幼儿之间是主导与主体的关系。
对。
13.幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。
×。
幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习,还要从身体素质、心理素质等方面进行综合考虑。
14.幼儿的学习是否有意义,关键在于幼儿采用哪种学习方式。
×。
幼儿学习是否有意义,除了学习方式外,更重要的是活动的内容。
15.幼儿园经济条件差,创设环境时必须考虑经济性原则。
×。
是否采用经济性原则,不在于幼儿园本身经济条件的好坏。
16.教师应该按照一些家长的要求,减少游戏活动,加强读、写、算的教学。
×。
以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则,不能以读、写、算来压制儿童的正常发展。
17.尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。
对。
18.幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。
×。
幼儿的游戏主要是自己完成,教师担当提供资源者和协助者的角色。
19.幼儿教育是指对0-6岁学龄前儿童实施的教育。
×。
幼儿教育是指对3~6岁年龄段儿童实施的教育。
20.我国的《幼儿园教育规程》是在1996年正式实施的。
√
21.陈鹤琴先生提出生活教育,倡导教、学、做合一教育方法。
×。
生活教育是陶行知先生的教育主张。
22.教育就是指学校教育和家庭教育。
×。
教育不仅指学校教育、家庭教育,还包括社会教育。
23.我国最早创办的第一所幼儿教育机构是1903年湖北武昌的湖北幼稚园。
√
四、名词解释
1.儿童观:
指人们对于儿童的根本看法和态度。
主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。
教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。
2.幼儿园的物质环境:
分为广义和狭义两个方面。
广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和,包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。
狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和,包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。
3.间接教学:
指教师对幼儿教学指导的一种形式。
教师不是把教育要求直接讲给幼儿听,而是通过环境中适当的中介,比如,利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等,迂回地达到教育目的。
这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者,教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
4.幼儿园课程:
是指实现幼儿园教育目的的手段,帮助幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和,包括幼儿园进行的一切活动。
5.幼小衔接:
指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。
学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点,主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异,导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。
幼小衔接是个长期的、整体性的工作,需要各个环节的密切配合。
6.学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它是由学前教育功能决定的。
7.幼儿园的环境:
一般而言,幼儿园环境包括广义的环境和狭义的环境。
广义的环境指学前儿童自身以外的,影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。
狭义的幼儿园环境则是指幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
8.幼儿园生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活动。
生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、散步、自由活动等。
9.案例教学是指,通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
10.幼儿教育学:
是教育学的一个分支,它是专门研究3~6岁幼儿的教育,并探索其特点和规律。
11.综合性原则:
指在课程设计和教育活动时,必须以儿童身心的均衡发展为最高目的,围绕着某一主题或方面,以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力、兴趣和需要,尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
12.现代儿童观:
指现代人们对儿童的认识。
儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体,社会应当保障他们的生存和发展,应当尊重他们的人格尊严和权利,尊重他们的发展特点和规律,尊重他们的能力和个性,应当为他们创造参与社会生活的机会。
13.幼儿园全面发展教育:
指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
14.幼儿体育:
指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律,运用科学的方法增强幼儿体质,保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
15.蒙台梭利教学法:
指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系,是全面提升儿童素质,发展儿童潜能的教育方法。
她巧妙地利用儿童自身的成长要求,在不损害儿童的自由与快乐的前提下,实现教育的目的。
教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展;教师和父母必须认真研究、观察儿童,了解他们的内心世界,在儿童自由与自发活动中,帮助他们获得身心发展。
16.发展适宜性:
指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果,为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育
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