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3草虫的村落
3草虫的村落
《草虫的村落》这篇文章,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然,对小生物的喜爱之情。
本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象,运用拟人、比喻、等修辞手法,将一个草虫的世界生动展现在大家面前。
本单元的口语交际及作文训练的内容,都是发挥想象,说、写自然界的音响或景象。
这一组元的课文都是写景的,组元的整体训练重点是,思想上培养学生热爱大自然的情操,学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察,如何展开联想和想象,表达自己独特的感受,并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。
因此这节课的教学目标,就是培养并学会想象。
1.会写11个生字,正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.与作者进行奇异的游历,能用精炼的语言概括文章的主要内容,并能提出统领全文的问题,在阅读中,能通过抓住文章的重点语句去朗读、去想象、联系上下文理解等方式,解决疑问,感受作者对大自然的喜爱。
3.在有感情地朗读课文的基础上,体会并说出作者是怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受,并试着仿写,在习作中运用,习作能力得到逐步地提高。
4.能带着自己体会到的作者对大自然的爱、或者是能带着自己通过语句所想象到的情景去有感情地朗读,抒发对大自然的热爱。
5.在品味优美语句时感受语言的魅力,通过背诵、抄写、练笔等形式不断丰富语言的积累。
1.通过感悟文本,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;
2.体会并说出作者是如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受的,并在自己的习作中运用。
教案一
第一课时
一、情境激趣导入
1.播放夏日虫鸣的声音。
2.交流:
你听到了什么?
你仿佛看到了什么?
(学生畅所欲言)
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
【创设情境,以富有感染力的音乐,激发学生情绪,调动学生的生活体验,使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。
同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础】
二、初读课文,了解主要内容
1.自由朗读文章,把字读准确,把句子读流畅。
把不理解的生字、词画出来,以及有疑问的地方可以打个问号。
【此环节学生的自主学习能力得到巩固】
2.检测自读效果
(1)出示词语(本课要求掌握的词语)
指名生读,重点强调“谧巷烤韵勤”的读音和写法,让学生说容易出错的字和读音,想办法记住它。
齐读
(2)检测朗读情况
请愿意读的同学分段朗读,教师根据学生读书情况正音,同时适时理解文中的难理解的词语。
(熙熙攘攘、意味深长、漫游等)
【当堂检测生字词语,完成第一个目标】
3.概括文章的主要内容
(1)指名生交流文章的主要内容
(2)用文章中的一句话概括文章的主要内容。
【学生的概括能力以及初步把握课文的能力得到培养,达成第二个目标】
4.初步体会作者的感情。
作者在游历的前前后后,还写了这样三段话──
(课件出示文章的第一段和最后两段)
(1)自由朗读这段文字,体会作者的感情。
(预设:
抓住“又、忘了世界、忘了自己、漫游”等词语,体会作者热爱大自然,与大自然融为一体的快乐与惬意。
)
(2)指导有感情朗读
(3)引发学生质疑
【学生的质疑能力得到培养,同时也提出下节课的学习主题】
5.了解作者
(学生交流搜集到的关于作者的课外资料。
)
【课外资料的拓展,学生的搜集能力得到培养,同时也对作者有了深度了解,有助于体会作者通过文章所表达的情感】
三、课堂小结(略)
第二课时
一、复习导入
我们共同携手再次走进台湾作家郭枫先生的优美散文──《草虫的村落》(写板书,生齐读课题)
请同学们打开书快速地浏览全文,谁能用文中的一个句子告诉大家这篇文章的主要内容。
(课件出示:
我的目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。
)
如果能在这句话中加一个地点的话,主要内容叙述的会更完整。
【回顾文章的主要内容,整体感知,既是对学生语言训练的过程,也是学生把握主要内容的强化过程】
上节课我们初步感受到了作者对草虫村落的迷恋,但也让大家产生了疑问,这节课就围绕这个问题我们进行探究。
(课件出示:
在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?
作者是怎样写出自己独特的感受的?
)
【提出整堂课所探究的主要问题,整体把握文本,对学生产生强烈的冲击,学生充满着强烈的阅读期待和探究的欲望】
二、创设情境进入文本
同学们,请闭上眼,认真听,用心去感受(教师进行语言描述,配轻柔的音乐)迎着微风,我们一起伫立在大自然中,在一处绿阴下,我们躺了下来,发觉身体在逐渐地缩小、缩小……此时,空间在我们眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
同学们请睁开眼,你走进草虫村落里了吗?
你仿佛看到、感受到了什么?
说一说。
【通过用生动的语言创设情境,营造大自然的氛围,激发学生的想象力,引领孩子们尽快进入文本】
自由地,有滋有味地把这个自然段读一读。
边读边想象,相信会有一些词碰撞了你的心灵。
(课件出示课文第3自然段:
)(生自由朗读,边读边想象、思考,之后集体交流)
预设:
重点抓住以下三个句子进行交流:
1.我想它一定是游侠吧!
你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
(1)抓住:
“傲然”
“傲然”什么意思?
我们用“读”把它表现出来。
有的同学把胸膛挺起来了“我想”,预备──读。
(2)“左冲右撞”什么意思?
同学们,大家想一想,这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中“左冲右撞”,可能会发生什么情况呢?
你在树丛中走过路吗?
带着这种经验想一想。
看来,这只游侠要在丛林中走出一条路,还真就不容易!
文中还就有一个词告诉我们他是不容易的,哪个词?
(终于)。
指名生有滋有味地读读这段话。
同学们,他的朗读使你感觉到这只游侠怎么样?
(预设:
很勇敢、有坚韧不拔的气势、很有恒心)
带着这种感觉齐读这段话。
【在语文课中落实语言训练,学生理解词语的方法多样,联系生活经验去想象,去体会游侠的形象,引领学生深入感悟文本内涵,完成第二、第四个目标】
2.我的目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。
同学们想一想,这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢?
(师生模仿游侠和树林中的虫子们打招呼)
同学们,刚才我们之间的这个打招呼呀,就是书中一个词语的意思,哪个词?
:
寒喧。
3.同学们,这只在森林里左冲右撞的勇敢的游侠,其实就是一只孤零零地在草丛中爬行的黑甲虫,从这你能感受到什么?
(预设:
作者想象力丰富,对虫子的喜欢,观察虫子,拟人)
【体会作者的表达方法,逐步突破重难点,完成第三个目标】
是啊,就让我们也带着对虫子的喜爱,发挥充分的想象继续去探寻这只游侠不顾一切地往前冲,究竟是为了干什么呢?
读读这段话,看看同学们能不能回答。
三、学习第4自然段
那只英勇的黑甲虫,走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
谁能告诉我,这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀?
【在读书中建构情节】
1.猜猜看,这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系?
2.你能感受得到这意味深长的对视当中,包含的是什么吗?
(预设:
思念、担心、亲情)
(师板书:
亲情)
【利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点,发挥学生的想象,走进小甲虫的心里,体会小虫之间的情感,然后带着感情读句子,感受草虫们也有人类社会一般的生活。
在读书中探寻文字背后的人文价值。
完成第二个目标】
这只黑甲虫不仅勇敢地在草丛中找寻出路,还会用眼传情呢?
读到这儿你有什么想说的呢?
(作者的感受与众不同)
【从细节处、点滴处渗透作者的写作方法,完成第三个目标】
四、自学第五到第八自然段
那么在小虫子的世界中,究竟还蕴藏着什么呢?
作者又是怎样表达出自己独特的感受呢?
请同学们带着这个问题,按照我们刚才的学习方法——“抓住文中的具体词语和句子,通过联系生活来想象”,默读课文的五到八自然段,一边读,一边划出使你有感受的词语和句子来,也可以在旁边写上你自己的想法。
(学生默读5-8自然段,边读边勾画,边作批注。
老师巡视。
)
【从扶到放,学生掌握了一定的学习方法】
集体交流
第五段
(预设:
重点抓住“攀谈、投机、”等词语体会友好)
那作者是怎样表达出这种独特的感受的呢?
(作者仔细观察他们的行动)
第六段:
(预设:
学生可能会从本段中体会到“生机、快乐”,让他们自己板书到黑板上)
可能会交流:
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
)
(抓住“灵泉、音韵”体会乐曲的优美,富有生机,体会比喻句的好处)
我们常把自然界发出的声音称作天籁之音,你们听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗?
感受怎样?
但此刻作者却说:
“此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐”,从这你能感受到什么?
(对虫子的喜爱)
指名读
我听得出来,你把“只有、才”强调了一下,为什么要强调“只有、才”呢?
(预设:
因为这虫子们的声音是独一无二的;这虫子的声音会给人无尽的遐想。
)齐读
同学们刚才在读中强调了“只有、才”,就把句尾感叹号的感觉读出来了。
这种美就显得更浓了。
难怪那位同学说,在草虫的世界里蕴藏着生机和快乐!
【语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸。
有大自然的音乐引发体验,注重对学生人文精神的引导】
第七段
你们从课文的第七自然段能看出什么吗?
(预设:
抓“很远很远”“大过身体两三倍”“行色匆匆”体会他们很勤劳。
)
在文中有一个词叫“勤勉”,如果让“勤劳”和“勤勉”上黑板的话,你选择哪一个?
为什么?
谁能把虫子们这种“勤勉”的精神读出来。
(指名读)
【学要有所得,通过学生的交流感受深刻的句子,引领学生自主解读文本,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!
完成第四、五个目标】
第八自然段
(学生交流:
从第八自然段可以看出小虫子的世界中蕴藏着智慧)联系我们的生活想一想,你觉得在草虫的村落里还会有些什么工作呢?
(预设:
理发师、律师……)
【学生自学、讨论、交流,老师适时点拨、评价、引领,根据学生的实际情况,有详有略,错落有致】
五、总结全文
让生自己去总结对课初质疑的解答:
在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?
作者是怎样写出自己独特的感受的?
(预设:
浓浓的──亲情、无穷的──智慧、蓬勃的──生机、无尽的──快乐、彼此之间的──友好、让人折服的─勤勉。
他靠的就是——他对小虫子的喜爱,有美好的心境,细心地观察,丰富的想象,获得了独特的感受。
适时补充:
心境观察想象感受)
【学习作者的写作、表达方法,完成第三个目标】
六、作业设计
1.小练笔:
作者说:
“我还看见了许多许多……”充分发挥自己的想象,仿照作者的写法,续写一段你看到的景象.
【读写结合,进一步强调想象的重要性,充分鼓励学生的发展。
小学生习作从模仿起步,本文就提供了很好的范例。
重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。
突破难点,完成第五个目标】
2.抄写自己喜欢的语句。
【丰富语言的积累,完成第五个目标】
草虫的村落——亲情
智慧
生机观察
快乐想象
友好心境
勤勉感受
……
《草虫的村落》是一篇极富情趣的文章,草虫居然有村落,不光有村落,还有大街和小巷……。
感受着作者的奇思妙想,揣摩着编者们的匠心独运,在教学中我用生动的语言把学生带入情境,让学生尽快走入文本,激发学生学习的兴趣,学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫。
接着让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来有机训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻。
学要有所得,通过让学生交流感受深刻的句子,引领学生自主解读文本,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!
最后在拓展环节读写结合,让学生把自己想象成一只小虫子,作一次奇异的游历,进一步强调想象的重要性,充分重视学生的发展,让学生体会到学以致用,是学生对课文内容和写法上理解的升华。
教案二
多媒体课件:
录音——夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄卡等。
2课时
第一课时
一、情境激趣导入
1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流:
你听到了什么?
你仿佛看到了什么?
大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
二、初读课文,了解主要内容
1.读课文,画出不理解的生字、词语。
(找出来,大家共同想办法解决。
)
2.寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里?
(了解文章的大致内容。
)
三、静读课文,感受情趣
1.默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。
2.你在“草虫的村落”里看到了些什么?
印象最深的是哪些?
四、回归整体,提出疑问(为第二课时做准备)
1.接读课文,简单评价。
2.引导学生就课文各个方面提出问题。
(能马上解决的相机解决,与后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依据。
)
[预设]:
“我还看见了许多许多………”还看到了什么?
作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢?
作者是怎么写得如此生动,有情有意的?
……
第二课时
一、回顾课文内容
1.简单说一说课文的主要内容。
2.放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
二、品读课文,体会表达
1.边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2.深入理解课文内容,指导朗读。
[预设内容]:
(1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗?
(抓住“真想”“可惜”)
把这种心思读出来。
(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?
听录音——虫鸣,读句子。
(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。
”
谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?
好在哪里?
(联系作者所表达的情感)
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
(4)自由读三、四、五自然段。
从这些文字中,你感受到了哪些情趣?
(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……)
作者是怎样让我们感受到这种情趣的?
把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。
3.体会表达方法、表达效果:
出示课文开头:
“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
”
(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
(2)你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?
(可以小组交流,讨论、总结)
三、积累语言
1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡,读给同学听。
3.背诵摘抄的内容。
4.提倡尽可能地在习作中用一用。
1.配乐朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2.课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。
你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
3.写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
(随堂落实“小练笔”)
想象丰富感受独特
一只黑甲小虫游侠“英勇”
很多黑甲虫村民“寒暄”(礼貌)
小圆虫少女“俏丽”蜥蜴亲戚“参观”
十几只甲虫音乐家们“优于人间”
其它“村民们”“勤勉”
测气候者“智慧”
工程师“忙”
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- 草虫 村落
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