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完整版教师招聘简答题
教育学
1.近代社会教育特点:
公义世法
2.简述赞可夫提出的五条讲课原则
高难度原则,高速度原则;理论知识起指导作用,理解学习过程
原则;是全部学生包含“差生”都获取一般发展的原则。
3.20世纪以来教育改革和发展表现出哪些新的特点?
全民多现身+全信科教育的一世化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全世界化、教育信息化、教育拥有科学性。
4.简述学习和研究教育学的意义
有益于建立教师合理优化的知识构造,提高教育理论水平易实质技术
有益于建立正确的教育观,掌握教育规律,指导教育实践有益于建立正确的讲课观,掌握讲课规律,提高讲课质量有益于掌握学生思想道德发展规律,做好教书育人工作。
5.简述学校产生的条件社会生产力水平提高
脑力劳动与体力劳动相分别文字的产生
国家机器的产生
6.现代教育发展趋势=现代学制发展趋势增强学前教育并重视与小学教育的连接
增强普及义务教育、延伸义务教育年限
一般教育与职业教育朝着互相浸透的方向发展
高等教育种类日趋多样化学历教育与非学历教育的界线渐渐淡化
教育制度有益于国际交流
7.教育学发展阶段:
萌芽、独立、多元化、现代化
8.杜威:
《民主主义与教育》、《我的教育信条》《学校与社会》《我们如何思想》《明天之学校》
教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组改造、学校即教育从做中学
五步研究讲课法:
困难、问题、假定、考证、结论
9.简述教育学将来的发展趋势
教育学研究问题领域的扩大
教育学研究学科基础的扩展
教育学研究范式的多样化
教育学的进一步分化与综合
教育学与教育改革的关系日趋亲密
教育学的学术交流与合作日趋宽泛。
10.政治经济制度对教育的限制作用表此刻哪些方面政治经济制度决定教育的领导权
政治经济制度决定受教育权政治经济制度决定着教育目的
政治经济制度决定着教育内容的弃取
政治经济制度决定着教育系统
教育相对独立于政治经济制度。
11.简述教育对政治经济制度的影响
教育培育出政治经济制度需要的人材;
教育经过流传思想、形成舆论作用于必然的政治经济制度;教育促使民主化进度,但对政治经济制度不不起决定作用。
12.简述生产力对教育的决定作用。
生产力的发展水平决定着教育发展的规模和速度;产力的发展水平限制着教育构造的变化;
生产力的发展水平限制着教育的内容、方法与手段;生产力的发展水平限制着学校的专业设置;
教育相对独立于生产力的发展水平。
13.教育对生产力的促使作用——教育的经济功能教育重生产劳动力
教育重生产科学技术知识
14.简述科学技术对教育的影响。
改变受教育者的看法;
能够影响受教育者的数目和教育质量;影响教育内容、方法和手段;
影响教育技术;
15.简述教育对科学技术的发展的作用。
——教育的科技功能教育能够重生产科学技术知识;
推动科学的系统化;
教育自己拥有科学研究的功能;
教育促使科研技术成就的开发利用;
16.文化对教育发展的限制作用
文化影响教育内容的选择、目的确实立、方法的使用
17.教育对文化的促使作用——教育的文化功能优选、整理文化;
传达、保留文化;==活化文化流传、交流文化;
更新、创办文化;选择、提高文化
18.教育对人口的影响
教育控制人口数目、提高人口质量;令人口构造趋势合理化。
有助于人口迁徙
19.人口对教育的影响
人口数目影响教育的规模人口质量影响教育的质量人口构造影响教育的构造
20.个体身心发展的一般规律及其教育对策
个体身心发展的次序性,要讨教师次序渐进的促令人的发展
个体身心发展的阶段性,要讨教育工作必然从学生的实质出发,
针对不一样样样年纪段的学生,提出不一样样样的详细任务,采纳不一样样样的教育内容和方法,同时注意前后相邻阶段的连接
个体身心发展的不均衡性,要讨教师在讲课工作中抓住人的发展的“要点期”
个体身心发展的互补性,要讨教师在讲课工作中从学生的实质出发,擅长发现学生的长处,扬长避短,进而获取身心协调、一致的发展。
个体身心发展的个别差别性,要讨教师要因材施教,充足发挥每个学生的潜能和踊跃因素,选择适合的方法,采纳有效的教育举措,使每个学生都能获取最大的发展。
21.我国拟定教育目的的基本依据有哪些?
特定的社会政治、经济、文化背景;人的身心发展特点和需要;
人们的教育理想;
22.我国确定教育目的的理论依据是马克思对于人的全面发展学说。
23.建立学制的依据有哪些?
生产力发展水平易科学技术发展情况;社会经济制度;
青少年小孩身心发展规律;人口发展情况;
本国学制的历史发展和外国学制的影响。
24.学校教育对人的发展起主导作用的原由:
学习教育是有目的、有计划、有组织的培育人的活动给人的影响比较全面、系统和深刻
由特地的教师负责,见效好
能有效协调解控制影响学生发展的各样因素
25.学校教育起主导作用的表现:
学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展做出社会性规范拥有加快个体发展的特别功能
对个体发展拥有即时和延时的价值
拥有开发个体特别才能和发展个性的功能
26.简述素质教育的内涵。
——个性提素创两全部是面向全体学生的教育;
是促使学生全面发展的教育;是促使学生个性发展的教育;
是以培育创新精神和实践能力为要点的教育。
27.师生关系的基本种类有:
专制型、任凭型、民主型师生关系
28.全面发展的教育:
德育——灵魂与统帅
智育——前提和支持
体育——物质基础
美育——动力作用
29.中小学体育的根本任务:
增强学生体质、增添健康水平劳动技
术教育——综合上述教育的作用
30.试述现代学生观。
学生是发展着的人,要用发展的看法认识学生;学生的身心发展是有规律的;学生拥有巨大的潜能;学生是处于发展过程的人;学生的发展是全面的发展。
学生是独到的人;学生是圆满的人;每个学生都有自己的独到性;学生和成人之间存在着巨大的差别。
学生是拥有独立意义的人;每个学生都独立于教师的脑筋以外,不以教师的意志为转移的客观存在;学生是学习的主体;学生是责权主体。
31.旧中国的学制沿革
1902年“壬寅学制”,固然正式宣布,但未实行。
1903年“癸卯学制”,第一部国家宣布并实行的学制,是走向制度化、法制化的标记。
1912年壬子癸卯学制,蔡元培校订并宣布,第一次男女同校,第一个拥有资本主义性质的学制。
1
922年壬戌学制,以美国学制为蓝本,又称新学制、六三三学制。
32.教师职业的特点(教师职业特点)“传道者”角色;“授业、解惑者”角色;示范者角色“教育讲课活动的设计者、组织者和管理者”角色;“家长代理人、父亲母亲”和“朋友、知音”的角色;
33.教师劳动的特点
教师劳动的复杂性和创办性;
教师劳动的连续性和广延性;
教师劳动的长远性和间接性;
教师劳动的主体性和示范性;
劳动方式的个体性和劳动成就的集体性
34.教师的职业修养
教师的职业道德修养
对待事业:
忠于人民的教育事业对待学生:
热爱学生
对待集体:
团结协作对待自己:
为人师表
教师的知识修养
政治理论修养;精湛的学科专业知识(本体性知识);广博的科学文化知识;必备的教育科学知识(条件性知识);丰富的实践知识。
教师的能力修养
语言表达能力;组织管理能力;组织教育和讲课的能力;自我调控和自我反省能力(较高的教育机智)
职业心理健康
崇拜的师德;欢欣的感情;优秀的人际关系;健康的人品。
35.教师如何热爱学生?
两爱两全两解一情绪把对学生的爱与严格要求相联合;
把爱与尊敬、相信相联合;
要全面关心学生;要关爱全体学生;
理解和宽容学生;解下学生;
对学生要保持踊跃、坚固的情绪。
36.教师专业发展的门路。
师范教育、入职培训、任职培训、自我教育、跨校合作、专家指导、政府教育部门和教研机构组织的各样专业培训和交流活动
等。
37.简述教师专业化的实现门路
国家和政府对教师专业化的促使与保障
增强教师教育;拟定法律法例;供给经济保障;
教师个人为实现专业化应做的主观努力
擅长学习、恒与研究、勤与反省、勇于实践。
38.简述优秀师生关系建立的门路和方法。
教师方面
认识和研究学生;建立正确的学生观;提高教师自己的素质;尊
重学生,公正对待学生;弘扬教育民主;主动与学生交流,擅长与
学生交往;正确办理师生矛盾;提高法制意识,保护学生的合法权
利;增强师德建设,纯化师生关系。
学生方面正确认识自己;正确认识教师。
环境方面增强校园文化建设,保证校园文化的相对独立性、完
整性和贞洁性;增强学风教育,促使优秀学风养成,使学生在一个优秀的学风气氛下健康的学习。
39.简述我国新(理想)型师生关系的特点。
人际关系:
尊师爱生
社会关系:
民主相同教育关系:
讲课相长心理关系:
心理相容
40.师生关系的内容:
讲课上授受关系;人品上相同;道德上互相促使
41.三维课程目标
知识与技术、过程与方法、感神情度与价值观。
42.新课程构造的内容。
整体设置九年向来的义务教育课程;高中以分科课程为主;
从小学至高中设置综合实践课程并作为必修课程;乡村中学课程要为当地社会经济发展服务。
43.简述泰勒的目标模式中对于课程编制的四个问题
学校应该追求哪些目标;
如何选择和形成学习经验;
如何有效地组织学习经验;
如何确定这些目标正在实现(课程谈论)
44.影响课程实行的因素
课程计划自己的特点;教师的特点;学校的特点;校外环境
45.简述课程谈论的基本阶段
把焦点集中在所要研究的课程现象上;采集资料;组织资料;解析资料;报告总结
46.简述讲课的一般任务
指引学生掌握科学文化基础知识和基本技术;
发展学生智能,特别是培育学生的创新精神和实践能力;发展体能,提高学生身心健康水平;
培育学生崇拜的审美情味和审美能力;
培育学生具备优秀的道德质量和个性心理特点,形成科学的世界观。
47.简述讲课过程的基本规律(基本特点)
间接经验与直接经验相联合(间接性规律);
教师主导作用与学生主体作用相一致(双边性规律);掌握知识和发展智力相一致(发展性规律);
教授知识与思想道德教育相一致(教育性规律)。
48.讲课过程的构造(基本阶段)
激发学习动机;领悟知识;坚固知识;运用知识;检查知识。
49.我国当前中小学主要的讲课原则
思想性(教育性)和科学性相一致的原则;理论联系实质原则;
直观性原则;启迪性原则;次序渐进原则;
坚固性原则;
因材施教原则;
量力性原则(可接受原则、发展性原则)。
50.简述常用的讲课方法
以语言传达为主的讲课方法:
讲解法、讲话法、谈论法、念书指导法。
以直观感知为主的讲课方法:
演示法;观光法。
——参演
以实质训练为主的讲课方法:
练习法、实验法、实习作业法、实践活动法。
——一练三实
以指引研究为主的讲课方法:
发现法。
以陶冶情操为主讲课方法:
赏识讲课法、情境讲课法。
——欣
情
51.简述选择与运用讲课方法的基本依据
讲课目的和任务的要求;课程性质和特点;每节课的要点、难点;学生年纪特点;讲课时间、设施、条件;
教师业务水平、实质经验及个性特点。
52.讲课工作的基本环节
备课、上课、作业部署与反应、课外指导、学业成绩的检查和评定。
53.教师应如何备课
教师备课要做好三方面的工作,即研究教材、认识学生、设计教法,也即备教材、备学生、备教法。
下好三种计划,即学年(或学期)讲课计划、课题(或单元)计
划、课时计划(讲课设计)。
55.课的构造:
组织讲课、检查复习、讲解新教材、坚固新教材、部署课外作业。
56.上好课的基本要求:
讲课目的明确、讲课内容正确、讲课构造合理、讲课方法适合、讲究讲课艺术、板书有序、充足发挥学生的主体性。
57.简述部署作业的要求
作业内容吻合课程标准的要求;考虑不一样样样学生的能力需求;
份量适中、难易适合;
作业形式多样,拥有多项选择性;要求明确,规定作业达成时间;作业反应清楚、实时;
作业应有助于启迪学生的思想,尽量同生产和生活实质相联
系
58.简述德育过程的基本规律
是对学生知友情行的培育与提高过程;
是一个促使学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相联合的过程
是组织学生的活动和交往,一致多方面教育影响的过程;
是一个长远的、频频的、渐渐提高的过程。
、
59.课程计划编制的原则:
课程构造的圆满性
基础性和多样性
讲课为主,全面安排
60.课程标准的内容:
序言、课程目标、内容标准、实行建议、附录
61.课程资源开发利用的原则:
优先、适应、科学
62.课程实行的构造:
安排课程表、确定并解析讲课任务、研究学生、选择与学生学校特点相适应的讲课模式、对讲课活动进行整体规划、组织并张开讲课活动、谈论讲课活动的过程与结果
63.CIPP:
背景谈论、输入谈论、过程谈论、结果谈论
模式:
需要评定、方案计划、形成性谈论、总结性谈论
65.课程设计的意义:
从课程设计中能够产生崭新的课程方案,更好的适应课程改革;
课程设计能够对当前的课程进行一些改正和从头组织,以更清楚的方式将课程中各因素组合起来
65.简述我国中小学主要的德育原则
导向性原则;开导性原则;因材施教原则;
知行一致原则;集体教育与个别教育相联合原则;尊敬相信学生与严格要修业生相联合原则;
正面教育和纪律拘束相联合原则;
依赖踊跃因素,战胜悲观因素的原则(长善救失原则);
教育影响的一致性和连接性原则。
66.常用的德育方法
说服教育法;典范示范法;陶冶教育法;实质锻炼法;道德修养
指导法;道德谈论法;角色饰演法;合作学习法。
67.德育工作的新形式张开社区教育;
睁快乐理健康教育活动;建立德育基地;
创办业余党校。
68.简述班集体的教育作用
有益于形成学生的集体意识;
有益于训练学生的自我教育能力。
有益于培育学生的社会交往能力与适应能力;
69.简述班集体的特点
坚定的政治方向,明确的共同目标;——政治目标
健全的组织构造,有力的领导集体;——组织核心
健全的规章制度,严正的组织纪律;——规章纪律
正确的舆论、优秀的班风———————舆论班风
70.讲课谈论
实行功能:
诊疗性、形成性、总结性
运用标准不一样样样:
相对性、绝对性、个体内差别
谈论主体的不一样样样:
外面(专业人员)、内部(自我谈论)
谈论方法的不一样样样:
定向谈论、定量谈论
谈论目的的不一样样样:
决议性、研究性、工作性
71.班级一词——艾拉斯莫斯
72.班级的个体化功能
促使发展功能、知足需求的功能、诊疗功能、改正功能
73.班级组织建构的原则
有益于教育——首要原则有益于身心发展目标一致
74.班级管理内容:
讲课、德育、体育卫生和生活指导、课外活动
75.班级管理的原则:
科学性、民主、自觉、整体
76.班级管理模式:
常例、平行、民主、目标
77.班级突发事件的办理原则:
客观性原则、冷教育、有效、可接受
78.班级文化建设的主要内容:
物质文化(基础)、精神文化(灵魂)、制度文化(保障)、行为文化(最活跃)
79.班主任在班级管理中的作用:
班主任是班级建设的设计者班主任是班级建设的领导者
班主任是协接班级人际关系的主导者
80.简述班集体的形成与培育确定班集体的发展目标;建立得力的班集体核心;组织形式多样的教育活动;建立班集体的正常次序
培育正确的舆论和优秀的班风。
81.简述班主任工作的内容
认识和研究学生;——认识学生个体和集体,方法:
察看法、讲话法、书面资料和学生作品解析法、检查接见
组织和培育班集体;建立学生档案;
组织班会活动和课外活动协调各样教育因素;
操行评定
班主任工作计划与总结
82.简述教育研究的基本过程
选择研究课题;文件检索;拟定研究计划;采集研究资料、解析研究资料、撰写研究报告
83.班主任的领导风格:
专制型、任凭型、民主型班主任的领导方式:
讲课中心、集体中心
84.班主任要协调好三大关系:
协调学校内部各教育因素之间的关系协调学校教育与家庭教育之间的关系协调学习教育与社会教育的关系
心理学
85.注意规律在讲课中的应用
正确运用没心注意规律组织讲课:
除去惹起学生没心注意的因素,
惹起学生对讲课的兴趣
正确运用存心注意规律组织讲课:
进行学习的目的性教育,合理组织讲课活动,重视培育学生的间接兴趣和坚毅的意志质量
正确运用两种注意互相变换的规律组织讲课
依据注意的特点和规律培育学生的注意:
一斗争、一培育、一解析培育学生与注意的分别做斗争培育学生的广阔兴趣和仔细负责的习惯
使学生解析自己在注意方面的优弊端,弘扬长处、战胜弊端
86.影响忘记的因素:
识记资料的性质、数目、识记资料的系列地点效应;识记任务的长远些与重要性;
时间因素;识记的方法、情绪和动机
87.提高记忆能力的方法:
明目的,增主动;
多理解,少机械;
优秀加工,深度理解;
组块化、多重编码,提高记忆质量;重视复习,防备忘记
88.防备忘记的方法:
一及二分、官方阅过
89.影响能力发展的因素:
天生初期、教育讲课、社会实践、主观努
力
90.影响人品形成的因素:
生物、家庭、学校、社会+主观能动性
91.简述优秀思想质量的培育增强科学思想方法的训练;
运用启迪式方法调换学生思想的踊跃性、主动性;增强语言交流训练;
发挥定势的踊跃作用;
培育学生解决实指责题的思想质量。
92.学生想象力的培育(想象规律在讲课中的应用)在讲课中发展学生的再造想象;
在讲课中培育学生的创办想象(要指引学生学会察看,丰富学生的表象贮备;
指引学生踊跃思虑,有益于翻开想象的大门;
指引学生努力学习科学文化知识,扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力);
注意发展学生的语言能力;
联合学科讲课,有目的的训练学生的想象力;指引学生进行踊跃的想象。
93.科学看法的掌握应注意的方面
以感性资料作为掌握看法的基础;合理利用过去的知识经验;
供给看法典范,配合运用正例和反例,适合运用比较;
突出相关特点,控制好没关特点的数目和强度,正确而充足的利用变式;
正确运用语言表达,明确提示看法的实质特点;形成正确的看法系统,并运用于实质中。
94.对学生情绪调理的指导
教会学生形成适合的情绪状态;丰富学生的情绪体验;
指引学生正确对待问题;教会学生情绪调理的方法;
经过实质锻炼提高学生的情绪调理能力。
95.学生优秀意志质量的培育
增强生活目的性教育,建立科学的世界观、远大的理想和信念,培育学生行为的目的性,减少其行为的盲目性;
增强养成教育,培育小学生的自制能力;
组织实践活动,在困难环境中锻炼学生的意志,让学生取欢欣志锻炼的直接经验;
教育学生正确地对待挫折;
依据学买卖志质量上的差别,采纳不一样样样的锻炼举措;
发挥教师、班集体和典范的典范作用,赏赐必需的纪律拘束
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