人教版三年级语文上册第八单元教案.docx

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人教版三年级语文上册第八单元教案

给予树

 教学内容

31、给予树

课时安排

2课时

教学目标

一、学习目标：

①认识“予、圣、诞”等10个生字。

会写“予、担、宽”等12个字。

能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

教学重点

读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的

教学难点

体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。

教学准备

①反映圣诞节的录像带或图片。

②生字卡片。

教学方法

自主、合作学习法

板书设计：

31、给予树

哥哥姐姐金吉亚

兴高采烈沉默不语

美好的礼物善良、仁爱、同情、体贴

教学过程：

第一课时

一、导入新课

①学生看录像（或图片），了解圣诞节。

②谈话：

你了解圣诞节吗？

③出示课题。

今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：

“给予树”。

④理解课题。

“给予”是什么意思？

你是怎么理解这个题目的呢？

读了这个题目，你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知

①按要求把课文读两遍。

要求：

a、把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

B、边读边思考：

课文写了一件什么事？

c、把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

②检查读书情况。

A、出示下列词语，读一读，记一记。

给予　试探　心意　祝福　甜蜜　担心　宽裕　前夕　提醒

兴高采烈　立即　卡片　盼望　拥抱　仁爱　同情　体贴　如愿以偿

B、指名读课文。

提示学生：

认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

③学生讨论：

课文写了一件什么事？

三、学生自主再读课文

教师提出自主阅读要求：

请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？

还有哪些不理解的？

可以用笔在课文上画画写写。

下节课我们来讨论交流。

四、指导写字

①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

②请学生做小老师，指导写字。

这12个生字，你哪个字写得最好？

请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

③学生写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时 

一、复习

①听写词语。

听写后同座互相批改。

②指名分段朗读课文。

用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

①组织学生交流上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感兴趣？

又有什么感受呢？

②教师相机出示以下句子，引导学生体会。

A、回家途中，孩子们兴高采烈。

你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。

只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

B、让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

③交流不理解的问题。

师生互相合作释疑。

三、总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

四、布置作业

①抄写自己喜欢句子。

②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

个性修改：

教学反思：

教学内容

32、好汉查理

课时安排

1课时

教学目标

①正确、流利，有感情地朗读课文。

②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

教学重点

读懂课文，了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因，认识查理。

教学难点

教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。

教学准备

　录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

教学方法

合作、探究法

板书设计：

调皮

“好汉”查理爱搞恶作剧

↓↓尊重、理解、信任杰西、罗伯特先生

推↓

陪↓

↓

好汉查理有礼貌

自信

教学过程：

　一、谈话揭题

①导语。

善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。

这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。

今天我们再来学习另一个感人的故事。

②读题：

“好汉查理”。

“好汉”你是怎么理解的？

读了这个题目，你还想知道什么呢？

二、初读感知

①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

③检查读书情况。

A、指名学生分自然段读课文，学生评议。

B、和同桌一道再读一读这个感人的故事。

④讨论交流。

课文讲述了一个什么故事？

三、再读质疑

①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。

最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

A、查理有哪些变化？

B、查理为什么会有这么大的变化？

四、读悟交流，感受查理的变化

①查理有哪些变化？

你找到了哪些句子？

②教师相机出示以下句子让学生谈感受：

A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

”

B、“谢谢！

”查理显得彬彬有礼。

C、“当然可以。

”

D、“查理虽然调皮，但说话是算数的。

整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

”

E、“杰西，我会做个好汉。

”

教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。

五、探究查理变化的原因，评价文中人物

①引导谈话：

查理为什么会有这么大的变化呢？

②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

③你对故事中的这些人物有什么看法？

学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

六、练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

七、拓展练习

①完了这个故事，你有什么感想？

先说一说，再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢？

请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

个性修改：

教学反思：

语文园地八

 教学内容

语文园地八

课时安排

4课时

教学目标

①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。

积累ABB式词语和成语。

②读背《三字经》节选，大致了解意思。

③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际力。

⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

教学重点

1、进行口语交际，引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例来夸一夸。

2、积累词语。

教学难点

调动学生积极性，写兴趣作文。

教学准备

①教师准备数本不同版本的《三字经》。

②学生带字典或词典。

③学生搜集字谜。

教学方法

合作、探究法

板书设计：

口语交际：

用具体的事情夸一夸班里的同学。

习作：

1、想一想最想告诉别人什么。

2、把想表达的意思写清楚。

3、把不满意的地方改一改。

我的发现：

圆溜溜、胖乎乎、红扑扑

读读背背：

三字经

教学过程：

　第一课时 

口语交际

①谈话引题。

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。

人和人之间需要互相欣赏。

夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。

因此，我们要学会夸奖别人。

②讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：

应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

③分组交流。

可按教室自然组分成四组。

先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。

注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

④全班交流。

A、各小组推荐一名代表在全班说。

B、师生评议。

评议要点：

要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

C、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

⑤填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：

“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。

同学间交换填后两项。

第二课时 

习作

①谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？

教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

②交流拓展

A、最的，你有——哪些很想和别人说说的？

人、事、景或物都可以，不受任何限制。

B、范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：

哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：

教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

③学生自选内容进行习作。

④选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

⑤学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

 第三课时 

讲评作文

①教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

②优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

③建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

我的发现

①出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

②指名读词语，纠正读音。

③互相交流：

你发现了什么？

这些词语都是ABB式。

这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

⑤拓展积累。

A、你还能举出这样的词语来吗？

小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

B、投影展示，并朗读。

C、请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

读读背背

①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

②指名试读。

③教师根据学生读的情况进行范读和指导。

④怎样理解这几个句子的意思？

A、学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

B、请学生说说句子的意思。

不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

⑤自由朗读，熟读成诵。

同座互相检查背诵。

课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第四课时 

读读记记

①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

②同座互相检查是否能读正确。

大致说说词语的意思。

③分类记忆这些词语。

趣味语文（猜字谜）

①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？

（是“口”字）

②说一说，你是怎么想出来的？

③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

④试着编一个字谜。

独立编、合作编均可。

⑤交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

个性修改：

教学反思：