纳米技术小练笔四年级.docx
- 文档编号:286526
- 上传时间:2022-10-08
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:18.04KB
纳米技术小练笔四年级.docx
《纳米技术小练笔四年级.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《纳米技术小练笔四年级.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
纳米技术小练笔四年级
纳米技术小练笔四年级
(经典版)
编制人:
__________________
审核人:
__________________
审批人:
__________________
编制学校:
__________________
编制时间:
____年____月____日
序言
下载提示:
该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!
并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!
Downloadtips:
Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!
纳米技术小练笔四年级
这是纳米技术小练笔四年级,是优秀的四年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
纳米技术小练笔四年级第1篇
活动目标:
1、了解米的生产过程,鼓励幼儿运用多种材料,采用不同方法起米。
2、增强幼儿参与探究活动的兴趣,培养幼儿严谨的科学态度。
3、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备:
1、经验准备:
幼儿知道一些收割程序和工具。
2、物质准备:
谷子若干,幼儿前期准备工具若干,教师准备工具若干:
如磨子,碾子,剪刀,筷子,瓶子等、
活动过程:
一、回忆米的种植、生产过程,引起幼儿兴趣
师:
还记得我们的米从稻子到米要经过哪些过程吗?
幼儿边讲述,教师边出示图片。
师:
从稻子到白米有个很重要的过程就是把稻子的壳去掉,在图片中我们看到现在的人是直接把稻子放进机器出来就是白米了,可是以前的人没有这么发达的机器又是怎么把稻子的壳去掉的呢?
幼儿猜想应讨论,师幼一起观察PPT。
师小结:
在以前稻子变米的过程叫“起米”,人们都是用的很古老的工具,你们想不想也来试着“起米”呢?
二、幼儿尝试“起米”,探索最有效的“起米”方式
1、选择工具,自由分组拿相同工具的幼儿为一组
2、分工合作,进行“起米”
教师分派给每组同量的米,在规定时间内看哪组“起米”最多?
3、纪录各组“起米”情况,互换工具再次尝试
工具起米的效果,幼儿检验工具,再次进行起米。
三、各组展示成果
请各组幼儿代表讲述自己的操作方法,并展示成果。
活动反思:
《纲要》指出——教育要贴近幼儿生活,又要有助于拓展幼儿的经验。
怎样拓展,提升幼儿经验。
于是,我鼓励孩子们回家,和家长一起讨论收集生活中的一些材料,用什么材料起米,而且不会把米弄坏,这一活动孩子们马上很感兴趣,和家长讨论后带来了各种工具,有石头,瓶子,锤子,等等。
并把自己的猜想记录了下来。
同时尝试用多种方法,多种材料“起米”(即剥开谷壳)。
在活动中鼓励幼儿合作记录,操作。
最后我们还通过网络资料展示精米厂生产米的流程,进一步提升了幼儿的'生活经验。
主题活动总结:
“生活对幼儿发展具有重要的价值,对幼儿而言,生活是重要的学习内容,也是重要的学习途径。
幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。
”我们要善于从幼儿的生活出发,利用幼儿身边的人和事,利用幼儿熟悉的环境,以适合幼儿的方式,组织我们的教育活动,让幼儿在生活中学习,在生活中发展。
我们的“米”主题就是一个生活的过程,我们和孩子一起收集米的种植生产过程资料、一起认识了各种各样的米,孩子们在看一看、摸一摸、尝一尝的过程中学习了关于米的知识。
孩子们在活动中积极主动的探索,在充足的想像空间和时间里孩子们自主的找朋友、合作,孩子在身临其境中获得知识发展了能力。
同时在这个主题中的音乐活动里,孩子们用自己的方式来表达自己的感受时他们的创造性思维,在探究性游戏中,幼儿与同伴的合作游戏,幼儿团队精神得到了提升,我也在与孩子的互动中,受到了很多的启发,真正的体现出了教学相长。
在进一步认识米的过程中,我们也让孩子萌发了尊重人们劳动成果思想,培养了孩子爱惜粮食的习惯。
在这个主题活动中,由于时间等方面的限制,我们虽然没有能去农村走一走看一看,但是随着信息技术的发达,我们利用网络媒体来弥补了我们的缺憾。
在这个主题活动中,我们充分利用信息技术,使孩子在城市中也感受到乡村的气息。
纳米技术小练笔四年级第2篇
教学目的:
1.初步建立1厘米的长度观念;初步学会用刻度尺量物体长度的方法,并能够正确测量物体的长度。
2.培养观察能力、动手操作能力和空间观念,在实际观察和操作中,养成细心认真的学习习惯。
教学重点:
建立1厘米的长度观念
教学难点:
掌握用直尺量长度的方法。
教具学具:
线、直尺
教学过程:
一、动手操作,引出课题
谈话:
同学们,你们想知道自己的桌子有多长吗?
好,请大家动动脑筋自由选择喜欢的工具,量一量桌子的长度。
1、量一量,课桌有多长?
这三人为什么数的不同?
2、你们有什么好方法吗?
学生小组活动。
3、揭示:
统一量的标准。
二、尝试感悟,探索新知
1.认识刻度尺。
谈话:
尺子你们有吗?
拿出来一起看看。
比一比,找一找有哪些地方是相同的?
让学生从左往右按顺序读一读。
在学生回答尺子上有一条一条的线时,指出这些线在尺子上叫线,刻度线有的'长有的短。
引导学生看一看长刻度线之间每一大格的长度是不是一样。
看看尺子上的数字,它们是怎样用来表示刻度的。
最小的是几?
刻度0,表示起点,接着是刻度几?
顺次往下说一说。
2.认识厘米。
讲述:
量比较短的物品,常用厘米作单位。
(1)指一指。
1厘米有多长?
你们能在尺子上指出来吗?
你能说说从刻度几到刻度几之间的长度是1厘米吗?
学生回答,教师用课件演示。
小结:
在米尺上每相邻两个较长刻度线之间的长度都是1厘米。
(2)数一数。
让学生自己数,从刻度0到刻度3之间有几个1厘米,是几厘米?
从刻度0到刻度7之间的长度是几厘米?
小结:
从刻度0到刻度几,它们之间的长度就是几厘米。
(3)比一比。
谈话:
拿起红色的小方块(边长1厘米),
猜一猜它们每条边有多长?
下面请同学们跟我做:
用右手的拇指和食指轻轻夹住小方块,左手慢慢抽出小方块,这时拇指和食指之间的小缝大约就是1厘米。
自己用手比一比1厘米的长度,同桌互相检查。
(4)找一找。
找一找周围还有哪些物体的长度大约是1厘米的?
3.用厘米作单位量长度。
(1)谈话:
该怎样用厘米作单位,测量物体的长度呢?
老师为大家请来了一位小机灵,请它为大家介绍一下,好吗?
多媒体演示测量的方法。
(2)展示课本第51页的例题。
提问:
铅笔刀长几厘米?
线段长几厘米?
讨论:
用直尺量长度时应该注意什么?
(3)发给学生几张纸条(长度都是整厘米数),让学生一起量纸条的长度,汇报答案。
(4)看“想想做做”第1题,说一说哪一种量法对,其他的量法
错在哪里。
三、综合训练,巩固拓展
1、量一量。
完成51页第2、3题
2.看第52页第4题,跟老师一起量手掌的宽度,把结果写在括号里。
3.游戏:
比一比看谁有一双“火眼金睛”。
(52页第5题)交流自己是怎么估计出来的。
四、总结质疑:
通过这节课的学习,你懂得了什么?
纳米技术小练笔四年级第3篇
一、主题背景
在日常生活中,许多幼儿不知道我们吃的“饭”是从哪里来的,更有一些幼儿不爱惜粮食,用餐时饭粒经常掉得满地都是,即使知道的也只是说“饭是用米烧的”,那么“米”是那里来的呢?
孩子们又不知道了,大多数孩子从家长的口中只是了解到:
米是用稻子打出来的,而稻子又是农民伯伯种出来的。
可孩子们连稻子都没有见过有怎么能进一步了解呢?
正是因为“米”非常贴近幼儿的生活经验,太常见反而容易让人熟视无睹了。
因此我们为了激发幼儿的好奇心和求知欲,鼓励他们积极主动探索生成了这个《米》的主题,同时也为了让幼儿知道:
每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,懂得粮食来之不易,要爱惜别人的劳动成果,
二、主题总目标
1、利用地方资源,初步知道米的种植、生产过程、以及种类,感知现实生活中的相关成品,了解米营养价值
2、在收集、品尝各种米及其相关制品的过程中感受科技的日新月异。
3、在欣赏图片、古诗等活动中,感受农民伯伯种植的艰辛,能养成爱惜粮食的好习惯。
三、主题网络
大班主题活动:
米-雨中的旋律-雨中的旋律
四、资源利用
1、社区资源利用:
带领孩子参观超市中的卖米专柜
2、信息资源:
引导幼儿收集关于主题的图片资料、录象资料和网上信息等
3、家长资源:
协助孩子收集各种各样的米,欣赏乡下看看收割的景象。
帮助孩子填写一些活动调查表、制作一些操作材料
4、物质资源:
大家一起收集的各种各样的米、各种材料制成的“起米”工具等、一些农具的模型或图片
五、关键活动
活动1:
各种各样的米(科学)
活动2:
小小品尝会(综合)
活动3:
米家族(数学)
活动4:
鼓上的小米粒(音乐)
活动5:
“米”画(美术)
活动6:
古诗欣赏《悯农》(语言)
活动7:
起米(科学)
六、主题环境创设
类别:
主题墙
创设情况:
1、创设一个由“种子”到“饭”网络图的墙饰,张贴幼儿对米的了解的调查表
2、各种米的图片照片等,农民伯伯劳作图
3、将幼儿的绘画、手工作品布置在教室区角。
相关材料:
1、布置墙饰的材料。
2、各种米的相关图片。
3、幼儿作品和调查表。
活动区:
展示区:
创设情况:
各种各样的米和一些农用工具,将幼儿与家长一起用各类材料制作的“起米”工具和自制的播种收割根据,布置一个农场,随时供幼儿观察和学习。
相关材料:
工具模型或图纸
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 纳米技术 练笔 四年级