小学一年级下册语文《雨点》教学教案范文四篇.docx
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小学一年级下册语文《雨点》教学教案范文四篇
小学一年级下册语文《雨点》教学教案范文四篇
《雨点》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。
这是一首儿童诗,全诗四句,句式整齐,韵律感强。
下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《雨点》教案范文,欢迎大家阅读!
一、教学目标
1、学生通过小组讨论学习,自学课文中的生字词。
2、联系实际,使学生了解雨点的动态变化,进一步认识大自然感受大自然。
3、让学生在读课文的同时积累语言。
二、教学重点:
学生能有感情地朗读课文。
三、教学难点:
让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。
四、教具准备:
图片、生字卡片、多媒体课件。
五、教学流程:
(一)情境导入
1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?
2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。
(二)合作探究
1、整体感知
师:
这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,流动的样子是不一样的,那么,雨点都落进了哪些地方?
样子又有什么不同呢?
(学生自读,检查自读情况)
师:
读了课文,你知道雨点都落进了哪些地方?
(师板书:
池塘、小溪、江河、海洋)
2、互动1
学习第一句
师:
雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!
小朋友们,你们想当小雨点吗?
生:
想。
师:
快戴上你们的头饰,咱们都是这些小雨点,多可爱呀,风儿轻轻一吹,我们告别了云婆婆,落下来了。
落呀,落呀,你们看,我们落进了——池塘里。
(多媒体显示池塘画面)
师:
池塘里的水怎么样啊?
(池塘里的水清清的,池塘里的水静静的)
师:
是呀,多清多静的小池塘呀,里面的水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡着了,慢慢地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!
(边说边做动作,学生似乎睡着了)。
师:
小雨点,你们都梦见了什么?
(交流说话梦的内容)
师:
多么有趣的梦啊!
那都是因为池塘这么香,这么甜呀!
这个词语怎么读好呢?
先听老师读。
(老师范读,学生评价)
师:
这个词语读好了,那么这句话一定能读好它,注意读这一句时要轻轻的,可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!
下面哪个小朋友把这句话读一读?
(指名读,加动作齐读)
3、互动2
学习第二句话
师:
小溪的水缓缓地流着,就像在干什么呢?
书上用了哪个词?
(散步)
师:
小朋友,你们散步吗?
散步的时候是怎么走的呢?
(学生模仿散步的动作)
师:
谁能把这个词读好呢?
(重点读好“散步”。
指名读第二句,评议、再读)
4、互动3
学习第三句话
师:
自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。
(多媒体课件显示:
江河画面)
师:
小朋友,你们在什么时候也奔跑过呢?
(重点读好“奔跑”)
师:
你们看,江河里的水是后浪推动着前浪,奔腾向前,就象小朋友在奔跑啊!
(指导读好第三句)
5、互动4
学习第四句
师:
自己轻声读读第四句话,看能不能读懂。
师:
谁来读读这个词?
(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?
生:
大。
师:
对,很大,而且是一望无边,谁能读得让我们感受到它的大呢?
(指名读)
师:
感受到了吧,你们看,雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就这么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?
师:
大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。
师:
下面请小朋友读读全文,读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语:
睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。
师:
这么有趣的课文,谁能把它背下来呢?
(指名读,全班表演背诵全文)
音乐欣赏:
下面让我们一起来轻松一下,让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。
(播放歌曲《小雨点》)
(三)延伸拓展
1、链接生活
师:
小雨点可爱吗?
春天的雨点洒在大地,大地回文艺哪些变化呢?
你们看——
它飘在果林,点红了——桃花。
它洒在树梢,染绿了——柳芽。
它落在田野,滋润了——庄稼。
它降在池塘,叫醒了——青蛙。
师:
对,唤醒了青蛙,春天的雨点还会落在哪儿,在干什么呢?
(小组讨论,练习说话)
师:
是啊,小雨点来到哪儿,就把欢乐带到哪儿,小朋友们要好好地保护好它们的家呀,千万别把它们弄脏了。
六、教学结束:
布置学生回去预习下节课所要学的内容。
一、教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
二、教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字,并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。
三、教具准备:
生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板
四、教学过程:
(一)猜谜导入,激发兴趣
1、你们喜欢猜谜语吗?
老师今天给大家猜一个谜语,看谁最聪明。
千条线,万条线,落在河里看不见。
(雨)
2、和老师一起写“雨”,你能帮“雨”找找好朋友吗?
3、板书:
雨点。
今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。
(二)初读课文,整体感知
1、学生自读课文,要求:
看清音节,读准字音。
2、检查自学效果。
(1)生字卡片(小小火车谁来开)
(2)词卡(小小老师在哪里)
3、学生再次读课文,思考:
你和小雨点落到了哪些地方?
(板书:
池塘小溪、江河、海洋)
(三)精读课文,观察图画
1、你和小雨点最想去哪个地方,就去读那一句话。
2、交流:
★池塘
(1)贴图,看,这就是池塘。
(2)雨点宝宝轻轻地落下来,它在池塘里干什么呢?
(板书:
睡觉)
(3)小雨点为什么一到池塘就睡觉了?
(4)是啊,平静的池水一动不动,小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。
不知道它现在的感觉怎么样呢?
你有过这样舒服的感觉吗?
(5)小雨点睡的好香啊,我们不要吵醒它,轻轻地读好吗?
★小溪
(1)贴图,小溪和池塘有什么不同吗?
(2)雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗?
(板书:
散步)
(3)你散过步吗?
了、上来试试,感觉怎么样?
(4)为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?
(5)是啊,溪水缓缓地流着,小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢,你看它多悠闲自在啊!
(6)指导朗读。
★江河
(1)贴图,江河与小溪又有什么不同呢?
(2)雨点宝宝来到江河里,又有什么活动呢?
(板书:
奔跑)
(3)奔跑与散步有什么不同吗?
(4)你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?
★海洋
(1)贴图,这就是波涛汹涌的大海,无边无际,小雨点落进大海中,又在忙碌些什么呢?
(板书:
跳跃)
(2)你能做一下跳跃的动作吗?
(3)小雨点为什么会在大海中跳跃呢?
(4)你能读出这种跳跃的感觉来吗?
小结:
今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行,你们喜欢这首诗歌吗?
喜欢就读好它。
(自由读-----指名读-----齐读-------加动作读)
(四)课后拓展
1、教师:
小朋友们,小小雨点还会落到哪些地方?
在那里干些什么呢?
(出示小黑板)
雨点落在雨伞上,在雨伞上____________________
雨点落在花瓣上,在花瓣上____________________
雨点落在屋顶上,在屋顶上____________________
雨点落在______,在__________________________
2、小小雨点不仅活泼可爱,还是人类的好朋友呢,因为它们的存在,我们的的大自然才变得如此的万紫千红,请看(出示春景图)
(出示小黑板)
雨点落在果园里,点红了____________________
雨点落在树梢上,染绿了____________________
雨点落在田野里,滋润了____________________
雨点落进池塘里,唤醒了____________________
雨点落进______,__________________________
3、你们喜欢小雨点吗?
小雨点也很喜欢你们,还给你们送来了一首好听的歌呢?
(播放音乐《小小雨点》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路,并能够进行简单的介绍。
3、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河和海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。
4、正确、美观地书写“海、洋、跃”,并能够组成词语。
教学重点:
1、学生能有感情地朗读,背诵课文。
2、体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态,并能设计出小雨点的旅游线路。
教学难点:
认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。
教学准备:
挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。
教学过程:
一、复习导入
昨天,老师带着小朋友们去见了一个好朋友,它是谁呢?
让我们一起喊出它的名字好不好?
板书:
雨点
今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩,现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。
1、默写生字:
落觉散步跑
请小朋友们拿出你的练习本进行听写,并请四位小朋友到黑板上默写。
2、认读课文中的词语:
池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃
个读,小组读,齐读,看谁读的又准又清晰。
二、初步把握课文
1、小朋友们表现的真棒,小雨点非常满意,让我们打开课本,看看小雨点今天要带我们去哪里玩?
2、原来小雨点今天要带我们去旅游,但是它缺少一条旅游线路图,很苦恼,小朋友可不可以帮帮小雨点呢?
下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画,边读课文边思考,并设计出小雨点今天的旅游线路图。
3、板书
开始→()→()→()→(海洋)→结束
4、请两个小朋友到黑板上设计,其他小朋友小组进行讨论,帮助他们进行修改,设计一个最完美的旅游线路。
5、设计好的线路图
开始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→结束
三、细读品味课文
1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。
第一站:
池塘
(1)描述一下小池塘的样子(像一个摇篮,很平静)
(2)下雨点在池塘里干什么的呢?
小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了,谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢?
(3)指名读,并加上小朋友的动作,老师范读,全班齐读。
第二站:
小溪
(1)描述一下小溪的样子(小溪的水是缓缓流动的,很清闲)
(2)小雨点在小溪里干什么了呢?
什么叫“散步”呢?
你散过步吗?
和谁一起散步的?
心情怎样?
看书上的图:
雨点跟随着小溪的水,在自由自在地散步呢!
请你带着这种心情来读读这句话,并用动作表现出来(像一个老爷爷,手背在后面,悠闲的散步)。
(3)指名读,男女生比赛读,老师范读,齐读。
第三站:
江河
(1)江河是什么样的呢?
(波涛汹涌,奔腾不息)
(2)小雨点在江河里做什么呢?
(奔跑)
小雨点在江河里为什么要奔跑呢?
它跑到哪里去了呢?
(3)你来读读雨点奔跑的句子,指名读,小组读。
第四站:
海洋
(1)雨点在江河里跑啊跑,跑到了海洋里,海洋是什么样子的呢?
(2)雨点在海洋里干什么?
什么是跳跃?
看书上的图,小雨点是怎样跳跃的?
你来学学小雨点跳跃一下。
小雨点跳跃时多开心呀,谁来读读这个句子?
读出小雨点的开心来。
(3)想去海洋旅游的小朋友读读,齐读。
2、教师总结雨点落入不同地方时的状态,由静及动,由小及大。
四、有感情地品读、背诵课文
1、根据你自己设计的旅游线路图,尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。
2、这么快乐的小雨点,你能把它用动作表现出来呢?
自由练读,加上动作。
指名读,范读,齐读。
3、小雨点给大家留下了很深的印象,能不能把小雨点记住呢?
自由背诵,指名背全文。
4、休息时间:
一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》,放松一下。
五、学写生字
1、今天,雨点还要送给你们三个生字呢!
出示:
海洋跃
2、逐字指导
(1)你怎么记住这个字的?
(2)观察田字格中的位置。
哪些笔画和横竖中线有关?
(3)范写,学生描红,临写。
六、完成学案上的达标检测。
板书设计:
雨点
开始→(池塘)→(小溪)→
(江河)→(海洋)→结束
↓↓↓↓
(睡觉)(散步)(奔跑)(跳跃)
由(静)及(动)
由(小)及(大)
【教学理念】
世界上没有两个完全相同的智力,每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。
在教学中,我们要调动学生的多种感官,给予每个学生最大限制的发展机会。
《语文课程标准》指出,“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。
教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案,以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性灵性服务。
【教学目标】
1、在阅读中认识13个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
【教学重点】
通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学难点】
让学生练习带有感情色彩的朗读。
【教学手段】
利用课件,调动学生多种感官,感悟语言文字达到教学目的。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学方法】
自主、合作、探究式学习方法。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、揭课题
1、播放电脑课件,欣赏《小雨沙沙》师:
同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。
2、问:
看了课件后,你有什么体会?
3、板书课题:
雨点儿
师:
你知道怎么读题吗?
(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣。
)
二、知全文
1、自由阅读课文:
要求:
读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。
2、交流:
师:
读了课文你知道了什么?
(从整体入手,以读为主。
充分的自学为合作学习和全班交流做好准备,尊重学生的个性发展。
)
三、巧识字
1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
⑴出示“数”字,问:
在哪儿见过这个字?
出示“清”字,借助拼音读准字音。
⑵出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
⑶说一说,生活中还有什么东西数不清。
(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)
⑷认读“云彩”“飘落”。
(播放课件:
落叶飘落。
)“飘落”就是飘着落下来。
再用“飘落”练习说话。
⑸在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。
3、读理解“问”、“回答”。
⑴出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?
问什么?
把有关的句子划出来。
⑵交流,指导朗读问句“你要到哪里去?
”
⑶读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。
出示新词“回答”,指导学生读正确。
⑷小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:
“你哪?
”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整:
“你要到哪里去?
”
4、读“方”。
仔细读课文中带有“方”的句子,引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
5、同桌间相互读课文。
要求:
正确、流利。
(借助课件阅读,使各种感官都沉浸在课文中,调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受。
)
四、读中悟
1、学生自主读第5自然段,说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3、出示句子:
“雨点儿从云彩里飘落下来。
”让学生结合动画情景,展开想象,模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从()。
()从()。
4、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5、讨论交流:
这都是谁的功劳?
你想对雨点儿说些什么?
6、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情,把第5自然段读给好朋友听。
7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
(尊重学生生活经验、认知水平的差异,不设定统一感受知目标,放手让学生自由读文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。
使学生认识到自己学习的价值,增强做学习主人翁的意识。
)
五、悟中品
1、选择自己喜欢的部分,想怎么读就怎么读。
2、全班交流,说说你为什么喜欢这样读。
交流中,引导学生评价自己,互相评价。
(朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个性化色彩。
应引领学生充分进行语言实践与体验,是学生个人情感的宣泄。
)
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