《风娃娃》教学设计精选最新.docx
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《风娃娃》教学设计精选最新.docx
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《风娃娃》教学设计精选最新
《风娃娃》教学设计
学习目标:
知识与能力:
1、认识12个生字,会写“极、吸”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容,了解风娃娃的善良、好心。
情感态度与价值观:
明白“做好事光有好的愿望不行,还要看是不是对人们有用。
不能好心办坏事。
”
教学方法:
利用小组合作学习理解课文内容,学会抓住重点词句体会句子的含义。
教学过程:
一、温故知新,导入新课。
1、出示有关“风”的词语,齐读。
你发现了什么?
(都有风。
风越来越大)
2、师:
微风,和风,这些小风,我们叫他风娃娃,可风娃娃也有长大的时候,那长大了的风娃娃会做什么事呢?
今天,我们学习16课〈风娃娃〉。
齐读课题。
二、检查预习情况,学习生字词。
1、出示带拼音的生字,在小组内互教互学。
两遍:
第一遍是四人轮读,第二遍是四号同学读,其他人正音。
2、请四号同学拼读生字。
正确的给小组成员都加分。
学生找出难记的字,说说识记方法。
3、请三号同学领读去掉拼音的生字。
正确的给小组成员都加分。
4、生字中有两个字长得特别像(极、吸),观察,师示范右边部分的笔顺,学生书空,在书上描红,练写。
5、指名读生词。
正音。
三、小组合作,理解课文内容。
1、师领读第一自然段:
风娃娃长大了,妈妈让他去帮人们做事。
那么,他都做了什么事呢?
2、出示自学要求:
风娃娃都来到什么地方做事?
都做了哪些事呢?
读读课文,用“——”,并说一说“风娃娃来到()吹()。
3、出示表格,在小组内交流研讨内容。
4、选小组汇报,师板书内容。
明确哪些是好事,哪些是坏事。
5、根据学生的学习意愿,选择学习“吹风车”或“吹帆船”。
(1)学生自己读书,谈自己的体会。
(2)在学生发言时,引导学生明确正是因为风娃娃的力气大,为人们做了好事,得到了人们的称赞,他也很高兴。
指导读好他是怎么吹的动作,表演。
(3)想象人们的话,称赞他,指导读好高兴心情的句子。
6、这时,风娃娃是怎么想的呢?
于是,他又做了什么?
人们是怎么责怪他的呢?
想象人们会怎么说。
7、师表演委屈的风娃娃:
谁来教教我?
使学生明确:
做事情光有好的愿望不行,还得看后果是不是真的对人们有用,不能好心办坏事。
8、出示提前写好的学习目标,检测本节课的学习任务是否完成。
四、课堂练习。
1、检测生字词的认读与组词情况。
2、思考:
雨娃娃会帮人们做什么事呢?
哪些是好事,哪些是坏事。
学生交流。
鼓励学生仿写。
五、布置作业:
(分层布置)
1、全班都要完成:
回家给家长讲讲这个故事,或表演故事。
2、有能力的同学完成:
〈雨娃娃〉的仿写,争当“写作小明星”。
教学目标:
1.认识本课生字,了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思,会写“吸、极”生字;
2.正确、流利地朗读课文,了解风娃娃所做的五件事,随课文积累量词和“地”字短语;
3.了解课文第二、三段的段式结构,初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
教学重点:
了解、积累词语;初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
教学难点:
初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
板书设计:
教学流程:
出示诗句,口头填空:
野火烧不尽,春()吹又生。
不知细叶谁裁出,二月春()似剪刀。
儿童散学归来早,忙趁东()放纸鸢。
(1)指名说。
(2)看看所填的字,你有什么发现?
(每句诗中所填的都是“风”。
)
(3)齐读诗句
一、谈话导入,揭题读题
师:
小朋友,风是诗人们喜欢赞美的事物,瞧,他来了——(出示课件)你们知道吗?
风还有个非常可爱的名字呢!
板书课题,读课题
二、初读感知
师:
风娃娃长大了,妈妈说:
“到田野里去吧,在那里,你可以帮助人们做许多事。
”风娃娃听了妈妈的话,做了哪些事呢?
1、让我们轻轻地把书翻到70页,大声读课文,想一想:
风娃娃做了哪些事?
2、检查词语:
(1)出示第一组词语:
船帆纤夫
指名读词语,正音
看图:
找找船帆在哪?
船帆能掌握方向呢。
挂着帆的船就叫——帆船。
船走不动了,这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”,他们的工作特别辛苦。
齐读这两个词语。
(2)出示第二组词语:
一口气一艘船一个广场一架大风车
小老师读词语,正音:
艘
一()气一()船一()广场一()大风车(指名说——齐说)
(3)出示第三组词语:
慢慢转动飞快地行驶断断续续地流着不住地点头
指名读“慢慢转动”,做动作理解。
指名读其余三个
指导读短语
交流:
风娃娃做了什么事?
(引导学生用短语概括事件)。
板书:
吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树(齐读五件事)
3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。
三、研读课文
(一)吹转风车
1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号
2、指读句子,想一想:
每句话写了什么?
理解“断断续续地流着”
3、师:
这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做?
拿起笔来画一画句子。
(1)交流后出示句子:
他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
(2)这里有几个字是写风娃娃动作的,拿笔圈一圈。
(3)汇报动词,展示动作,评议。
(4)指导朗读
(5)大家一起读句子。
4、引读最后三句
读这句话你的心情怎样?
为什么呀?
让我们再来欢快地读读这句话。
(齐读)
5、小结后齐读第二段
(二)吹动帆船
1、自己读读第三段,师出示句子:
风娃娃来到(),看到(),他(),结果船()。
2、指名说。
3、这里有几句话特别调皮,从队伍里偷偷跑出来啦,让我们来帮他们排排队好吗?
(1)出示句子:
()他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
()船在水面上飞快地行驶。
()风娃娃来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。
(2)自己读一读,排一排。
(3)交流,排好后说说为什么?
(4)再读。
4、理解“表示感谢”:
他们会对风娃娃说什么呢?
5、连起来读读第三段。
四、留疑设悬
1、听了纤夫们的话,风娃娃高兴极了,他想——(引读):
帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
2、可是后来风娃娃却很伤心——引读:
我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢?
下节课我们再来探讨。
五、指导写字
1、这节课我们学了风娃娃做的两件事——
(出示:
风娃娃来到田野,看见风车慢慢转动,就深深地吸气,使劲吹去。
风车转得飞快。
风娃娃又来到河边,看见船走得很慢,就急忙吹船帆。
船飞快地行驶,纤夫们高兴极了。
)
2、出示两个生字:
吸、极,比较异同。
3、观察结构,注意在田字格里的位置。
4、老师范写,学生书空。
5、学生学写两个,展示评议。
教学反思:
《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。
我意图采用贴近儿童的教学语言,抓住字词学习和句子训练,了解第二、三段的段式结构,旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落,来努力完成这堂课的教学,达到学习目的,希望让学生学有所得。
但是通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。
较好的方面:
扎实地教好字词。
在初读课文之后,我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语,在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了,把句子读通顺了,反复地让学生练习,争取把字词学到位,为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。
我发现这一环节的学习,学生的字词学得还是比较扎实的,在读课文时基本没有出现重大的字音错误,而且学生即使读错了也能自我纠正,有了读准的意识。
【教材分析】
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。
总之,娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢?
欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。
读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。
他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。
人们都责怪他,他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
【学生分析】
孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
【设计意图】
针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象,续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目标】
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
【重点难点】
知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?
哪些做得不好?
理解课文内容,明白其中的道理。
【教学设计及意图】
一、谈话导入
同学们都一定很喜欢娃娃吧?
你们自己有玩具娃娃吗?
有什么娃娃?
(结合学生的话,激发学生学习兴趣。
)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。
今天,咱们要认识一个新娃娃:
板书风娃娃,让学生齐读课题。
二、学习课文
1、感知课文,了解课文大意:
⑴听课文录音,学生边听边画出生字。
初步了解课文大意。
⑵自由朗读课文,反复读带有生字的句子。
2、自选板块,自主研读。
3、通读全文,理清线索:
读全文,看投影,想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报,老师板书:
吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。
以上几件事中,哪些是他做的好事?
哪些是他做的坏事?
4、提问设疑,小组研读:
⑴风娃娃为什么想到帮人们做事?
⑵风娃娃为什么好心办了坏事?
⑶选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
5、分块研读,反馈交流:
⑴研读:
“做好事”板块:
(选择重点句子读一读,想一想。
)
风娃娃做了什么?
结果怎样?
风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?
读一读这一句话。
从他心里想的,你体会到了什么?
感受怎么样?
(注重学生的情感体验和自身感受。
)
⑵研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读,想一想。
)
风娃娃做了什么?
结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?
读一读这句话。
读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?
教学目标:
1、认知目标:
认识11个生字。
会写8个字。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,感受风娃娃的开心与伤心。
3、情感目标:
懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点:
识字、写字;感悟文章蕴含的哲理。
教学准备:
识字卡片、插图;用自己的感悟画风。
教学过程:
一、游戏,巩固识字
1、“开火车”读生字卡片。
2、玩“找苹果”游戏,巩固识字。
教育家卡罗琳说:
“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。
”创设一定的教学情境,开展各种活动和游戏,符合学生的心理特点和年龄特点,激发学生参与学习的兴趣。
二、研读,感悟哲理
1、研读“做好事”部分
①说话:
出示文中的插图,同桌练习说话。
②品读:
自由读与插图相对应的段落;品读句子,体会风带给人们的好处,理解“断断续续、使劲”等词的意思。
③想像:
禾苗会对风娃娃说什么?
体会禾苗对风娃娃的感谢。
④迁移:
自学第三自然段。
(出示自学提纲帮助学生学习)
⑤讨论:
开心的风娃娃心里怎样想?
它的想法对吗?
为什么?
2、研读“做坏事”部分
①读读:
品读句子,体会风带给人们的危害,理解“责怪”的意思。
②想想:
风娃娃为什么会伤心?
③议议:
你想对风娃娃说些什么?
感悟文章蕴含的哲理。
④说说:
生活中,你有过风娃娃类似的经历吗?
三、展示,表现神奇
多么神奇的风啊!
虽然看不见、摸不着,却给人们带来好处和危害。
你们能不能用手中的笔画画风的神奇呢?
①评议。
小组内互相交流评议课前准备的“画风”作品。
②展示。
每个小组推荐一幅作品上台展示,并说说你要表现风的哪方面神奇?
③评价。
教师在优秀的作品上画星。
16、风娃娃
教学目标:
知识与技能:
会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段,风娃娃。
过程与方法:
通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。
情感、态度、价值观:
通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
教学过程:
一、导入新课
1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么?
(风车)
2、怎样才能使风车转起来?
(吹一下,有风)
3、只要有风,风车就能转动,多么神奇的风呀,这节课我们一起来学习16、风娃娃
(注意娃娃要读轻声,再来读一次)
二、初读课文
想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
三、学习生字
1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。
2、出示课件,交流识字方法
刚才你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告诉大家吧。
只要我们掌握识字的方法,我们就能很快地掌握生字。
四、学习课文
1、小朋友们真棒!
风娃娃都笑了。
风娃娃长大了,风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。
2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
谁能看图说说。
(板:
风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水)
我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。
(自由读读第二节)谁把这段话读正确。
注意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。
当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?
于是他----引读多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。
“吸”是我们今天要学的生字,谁发现吸为什么是口子旁?
谁来模仿风娃娃做作动作,小学二年级语文教案《风娃娃》。
谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。
秧苗----引读。
风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。
(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。
让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节。
3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?
你们能自学第三小节吗?
自学要求:
1、看图说说。
风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
2、读读课文。
把你的感受通过朗读表达出来。
交流:
看图说说。
风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
(板书:
纤夫用力拉船船飞快行驶)
当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。
(指名读)
当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。
(小老师带读、男女比赛读)
当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,让我们一起来夸夸风娃娃吧。
齐读
4、风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗?
我会说:
风娃娃还来到--------看到---------------,他-------------------------------------
于是,风娃娃想:
引读
是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?
我们下节课再来讨论。
五、推荐课外读物
如果你想了解更多有关风的知识,有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》
六、巩固识字
1、今天我们班的小朋友学得很认真,等一会儿我来考考大家的生字,看谁记性最好。
先给大家半分钟的时间默默地记生字,如果有哪个生字不认识了,轻轻地问问同桌。
2、识字游戏:
这是个识字魔方,你们能读出磨房上的词语吗?
(齐读、开火车)
3、写生字
嘘,老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了,他们说不知道我们二(6)班的小朋友有没有发现我们长的挺象的?
(我的发现)
---------------------------
口子旁的是“吸气”的吸,木字旁的是“北极”的极。
我们可要把他们区别开来。
他们又说话了,我来听听他们说什么?
你们能把我们正确地写到田字格中吗?
他们的右边都是个“及”,注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描,体会一下及字在田字格的写法一样吗?
看完后在书中先描一描,老师请个小朋友来写写。
(学生选其中的一个写)
小朋友观察这样仔细,只要用正确的姿势写字,老师相信你们一定能把字写得漂亮。
在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮的字,看看第三个字能否超过他?
(学生互相展示自己的书写)
16、风娃娃
风车慢慢转动秧苗喝足水
纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶
------------------------
一、猜谜导入
1.猜谜激趣:
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
(谜底:
风。
)
2.板书课题,谈话激趣:
你们有没有体验过风?
风吹过来是什么感觉?
如果风太大了呢?
(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的?
二、初读课文,感受课文大意
1.教师配乐朗读课文,提要求:
学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。
2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。
3.检查生字掌握情况。
读词比赛:
抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示:
“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。
“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。
5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?
读一读。
风娃娃做了哪些坏事?
也读一读。
6.学生汇报,教师板书:
好事:
(1)吹大风车
(2)吹帆船
坏事:
(1)吹风筝
(2)吹衣服、吹小树
三、提问设疑,研读课文
1.学习第二自然段。
(1)播放课件。
(风娃娃吹动风车。
)
(2)风娃娃做了什么?
结果怎样?
(3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。
(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。
)
2.学习第三自然段。
(1)播放课件。
(风娃娃吹帆船。
)
(2)风娃娃又做了什么?
结果怎样?
(3)指导朗读。
(理解“纤夫”,学生配动作表演。
)
3.全班朗读第二、三段。
4.你知道风娃娃还可能做哪些好事?
(让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事,在班级中交流。
)
5.风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?
读读这一句话。
你们觉得它这样想对不对?
播放课件:
(风娃娃做坏事。
)
6.小结:
看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不是光有力气就够了,你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料,我们下节课再来学习。
四、写字指导
1.屏幕出示四个生字:
夫、表、示、号。
2.学生观察写好这四个字的注意点,说一说哪个字最难写?
3.示范写“表”,提示下半部分不是“衣”。
4.提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。
5.学生先书空,再描红、临写。
6.展示学生写的生字,师生共同评议。
刚开始上课,利用猜谜来缓解学生的紧张情绪,再谈自己体验过的风,导入课题时轻松自然。
此处体现学生自主合作学习的能力,学生用多种方法学习生字。
教师在检查学生生字的掌握情况后进行正音,起到引导的作用。
留给学生自学的时间,让学生通过自由读课文了解课文内容。
充分利用生动活泼的课件,引起学生强烈的兴趣。
学生配动作朗读,更好地理解课文内容。
与上一环节相同。
利用网络,帮助学生学习,培养他们利用信息技术查找资料的能力,并结合实际了解风。
通过看课件,为下节课的学习埋下伏笔。
体现学生自主学习,学生先观察字的注意点,教师再挑较难书写的字重点指导,效果很好。
【学习目标】
1、认识“抽、续”等11个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。
”
【教学重点】
识字、朗读课文。
【教学难点】
感悟其中的道理。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
本篇课文生动有趣,层次清楚。
文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得很可爱。
学生对于它的故事很感兴趣,因此,在教学中,可创设情境,和风娃娃交朋友,了解风娃娃的故事,引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式,在读中感悟。
最后可让学生对风娃娃说几句话,理解文中蕴含的'道理。
【教学过程】
第一课时
一、联系生活导入
1、平时,你都见过什么样的风?
2、今天,我们一起去认识一位新朋友,它就是──(教师板画)学生说出风娃娃,师板书。
二、识字
1、过渡:
想了解风娃娃的故事吗?
那就自己先正确地把故事读一读。
2、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。
同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。
3、检查学生学习情况:
⑴课件出示词语:
抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝伤心
责怪断断续续无影无踪高兴极了
①指名同桌读;
②齐读;
③开火车读。
⑵生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中,你还能正确地读出来吗?
课件出示句子:
一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
①学生自由练读;
②指名读;
③齐读。
三、读中学文
1、过渡:
现在,句子妈妈领着生字娃娃回家了。
同桌一起读读故事,如有读得不正确的地方,帮他改正过来。
2、现在我们举行一个朗读比赛,四个组比一比,哪个组读得好。
3、自己默读课文,边读边想,自己知道了什么:
⑴同桌互说;
⑵集体交流,师适时板书。
4、引导学生读中感悟:
⑴我们先跟着风娃娃到田野里去看一看:
①自己读一读课文第二自然段,想一想,风娃娃是怎样做的。
②同桌两个合作,一人读课文,一人加动作表演。
③师读课文
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