三年级上册语文教案第五单元.docx
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三年级上册语文教案第五单元
第五单元
13守信
学习目标:
1、学会10个字,认识9个字。
学习运用工具书,联系上下文和生活实际理解相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读人物对话。
3、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
、
教学重点:
宋庆龄为什么拒绝父母的建议,坚持留在家里?
教学难点:
理解小珍失约,宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态?
感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
教学时间:
二课时
教学准备:
1、生字卡片或小黑板。
2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。
第一课时
教学过程:
一、谈话激情,导入新课。
二、初读课文,感知课文内容。
1、学生自由地读文,注意把生字的字音读准,把句子读通顺。
2、指名学生分自然段读课文。
3、学生互相评议、正音。
4、注意多音字“强”的读法,“钟”、“龄”的读法。
5、再读课文,看看这篇课文主要讲了一件什么事?
6、设疑解惑,主体感悟。
7、再自读课文,看看你读懂了什么?
三、 课堂练习:
学习练写课后的生字。
教师相机指导写字的姿势和格式,以及运笔要领。
第二课时
教学过程:
一、顾课文内容。
1、有感情地朗读课文。
2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。
二、演读结合感悟朗读。
1、我们已经读懂了课文,你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来?
2、自由选择课文3-10自然段多演读几遍。
(在四人小组中进行),思考相关问题。
组内讨论交流:
当爸妈刚刚离开时,宋庆龄在想什么?
3、分角色朗读课文11-16自然段,联系上下文思考:
宋庆龄等了小珍一天,小珍也没有来,你怎样看待这件事?
4、学生评议,教师相机归纳。
三、教师小结。
诚实守信是我们做人处事的基本标准,宋庆龄从小就重诺言、守信用,给我们做出了榜样。
四、课外积累:
将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。
板书设计:
13守信
动心?
后悔?
坚决平静
教学反思:
在教学《守信》这篇课文时,我抓住时机,对学生进行诚信教育。
这篇课文主要叙述了古人讲究诚信的故事,给了学生们非常有益的启示。
在学完课文后,我让学生在小组里讨论“你觉得怎样才能做到‘诚信’?
目的是让学生通过讨论,深刻的理解课文意思,领会其中的道理。
学生在讨论中得到了自我教育,也达到了诚信教育的目的。
对课文的有效阅读分析,挖掘出其中诚信的内涵,以引起学生的思考,并进而达到心灵教育,培养学生的诚信意识,从而上升到自觉诚信阶段,是语文教学中进行诚信教育的最主要的途径,也是最有效的途径。
14、不瞒真情
教学要求:
1、学会10字,认识10个字。
2、正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。
能用“情不自禁”、“陶醉”写句子,在学习过程中,体会理解词语的方法。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、理解课文内容,懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。
教学重点:
引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。
教学难点:
理解课文内容,懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。
教学时数:
二课时。
第一课时
教学目标:
初读课文,了解课文大意,会认生字词。
教学过程:
一、导入,板书课题。
1、板书课题。
2、学生读题。
3、解释课题。
“真情”有两个意思:
(1)、真实的情况;
(2)、真实的感情。
本文中“真情”指的是什么呢?
二、学生初读课文。
1、学生自由读课文。
要求读准字音、读通句子,生字多读几遍。
2、小组交流学习成果,开火车读课文,生字互查。
3、讲讲课文大意。
“真情”是什么?
4、学生质疑。
三、学习课文第1自然段。
1、学生读课文。
2、反馈:
读后你了解到了什么?
3、理解词语:
“诚恳”、“形影不离”。
四、学习生字。
五、教学小结。
第二课时
教学目标:
理解课文内容,领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心,有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习。
1、巩固生字词。
2、朗读课文。
二、学习课文2、3自然段。
1、默读课文2、3自然段,思考:
从这两自然段中,你知道了什么?
2、全班交流。
(1)、联系上下文理解:
“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。
(2)、议一议:
老舍为什么帮高煜年,是怎样帮的?
接爱帮助的高煜年心情怎样?
(3)、指导在感情地朗读课文。
三、学习课文4-8自然段。
1、默读课文4、5、6、7、8自然段。
思考:
从这几自然段中你了解到什么?
2、全班交流。
(1)、理解:
“眉飞色舞”、“陶醉”。
(2)、面对老师的表扬,老舍、高煜年反应?
(找出句子边读边议)
(3)、有感情朗读课文。
四、1、如果你是老舍或高煜年,你会怎样说?
(扮演角色)
2、听了老舍、高煜年的话后,老师怎样说?
(扮演老师发言)
五、总结全文。
板书设计:
为放风筝帮写作文
14、不瞒真情
得到表扬深感惭愧
教学反思:
一、利用多媒体创设情境,激发学生学习兴趣
本篇课文情节简单,文字通俗,读后令人深思。
导入课题时,我运用多媒体出示了五彩斑斓的风筝画面,配上悦耳的音乐,一下子就抓住了学生的心,让孩子们回忆起自己放风筝时的情景,很快进入放风筝那快乐的情境之中,让学生产生了浓厚的学习兴趣。
二、利用多媒体补充教学内容,拓展课堂空间
本篇课文字里行间留有耐人寻味的空白之处,怎样补充教学内容,拓展课堂空间呢?
我根据文章内容和学生认知情况进行了这样的教学环节:
音美以感耳,形美以感目。
那个引起老师赞不绝口的作文开头在课文中并没有出现。
老舍精彩的作文开头的呈现,我巧妙的利用了配上了一幅风筝正在空中飞扬的图片,装作老师的样子情不自禁,高声吟诵:
“纸鸢之为物,喜风而畏雨,以纸为衣,以竹为骨,一线牵之,飘扬空中。
”利用多媒体将课文与音乐、图片结合深深地吸引了学生,给学生提供了想象空间。
三 利用多媒体突出年段重点,落实语言训练
词语教学是三年级的教学重点之一。
三年级学生通过词句的学习,理解课文内容,体会思想感情,在阅读中积累语言。
在教学中,我主要采取语言描述、动作表演、联系上下文、结合生活实际、充分利用多媒体画面等方式理解“文思敏捷”、“苦思冥想”、“眉飞色舞”、“情不自禁”等重点词语,体会人物情感,学生在此基础上读得声情并茂。
15、信任
学习目标:
1、学会10个字,认识9个字,能通过查字典,联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得人与人之间需要信任,而信任的基础是诚实。
教学重点难点:
联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。
教学准备:
CAI课件
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导语;
我们同学从小时候到现在,大多都有一次购物的经历,今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。
二、初读课文
1、自由读课文,读完后同桌合作识字。
2、出示学生卡片或小黑板,指出学生领读课文生字并扩词,教师提示重点。
3、再读课文,找出难读的句子,多读几遍。
4、出示句子练读。
5、分组齐读课文,注意将课文读流利
6、默读课文,质疑问难。
三、课堂练习
1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写,教师提示写字姿势和占格,运笔要领。
第二课时
一、复习导入
上节课我们自读了这篇课文,这课我们继续学习
二、品读课文
(一)自读思考:
课文中讲了一件什么事?
从什么地方可以体会到“信任”
探究学习
1、思考:
从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”,看出有关词句思考,全班朗读交流。
第一自然段的“每次”、“总能看见”。
“桃子、自己摘”
第二自然段的“朋友,欢迎你!
每篮桃子五元钱,尽管自己来,然后把钱放在箱子里,祝你愉快!
”
从“朋友,欢迎你!
”可以知道这个主人很友好,视所有来桃林的客人为朋友。
第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”
第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人
2、思考:
从哪些地方可以看出顾客值得信任。
从文中找出句子,自由朗读、四人小组交流讨论。
朗读第五自然段,理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
(二)拓展练习
为什么走了好远以后,“我”禁不住回过头去,久久注视着那片果林和那间小木屋?
当发觉果园主人正埋头修路时,“我”会想些什么?
“我”想对果园的主人说些什么?
“我”想对所有来桃林的客人说什么?
三、结语
学习这篇课文,把你想说的话写在书上。
四、拓展
想想在我的身边,有哪些值得信任的事情发生?
板书设计
15信任
自己摘桃子
自己把钱放在箱子里
主人在桃林的边上修路
教学反思:
《信任》一课上完后,感觉有收获也有遗憾。
首先,对于本节课的思路自己还比较满意。
我紧紧抓住课文的最后一段的内容,让学生到全文中去找“作者为什么会久久注视着那片果林?
作者到底感受到了什么喜悦?
”首先让学生从整体入手,初步感受桃林的特点---充满信任。
其次抓住重点词句进行挖掘,深入理解,让学生在文中体会语言文字的意义,品味感悟桃林主人对客人的信任。
最后让学生感受作者被信任的喜悦。
其中抓住重点词句进行挖掘,深入理解,应该是一个重点,在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗、红色的箭头等这些侧面描写中去感受主人的信任之外;从“沉甸甸”“小心翼翼”等词中去体会“我们”在收获果实的同时,也收获了主人对我们的信任:
“我们”在珍视亲手采摘的果实的同时,更珍视人与人之间的信任与被信任;还在自己付款一环节让学生猜测桃林主人是怎么想的,这样学生就很容易走进人物内心,从而更深刻地感受主人的信任之情。
通过三次整体阅读使学生对文章内容、人物情感已有了基本感知,我还要引导学生超越文本,走进生活,谈谈自己在生活中感受到信任与被信任的喜悦。
总的来看整节课上,学生受到美的熏陶,并且谈出了自己的感受,读出了自己的体会,悟出了文中的含义,最终学有所获,学有所得。
当然本节课也存在不少的遗憾,如对侧面描写的介绍不够清楚,下来发现很多学生在侧面描写上无从下笔,所以在后面的教学中应补充一些侧面描写的典型例子,或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔,以便对侧面描写有更全面的认识。
另外,忽视了学生的合作学习,给学生的思考空间过少等,这些我都会在以后的教学中注意改正。
古诗《乐游原》
乐游原
李商隐
向晚意不适,驱车登古原;
夕阳无限好,只是近黄昏。
一、教学目标:
1、知识与能力目标:
①理解诗中词语意思,能正确、流利,有感情的诵读并背诵古诗。
②积累一些相关的诗句。
2、过程与方法目标:
在理解感悟诗的过程中,能通过想象和朗读,并通过合作探究了解古诗意境。
3、情感态度与价值观目标:
①探究理解诗句“夕阳无限好,只是近黄昏”。
②感悟古诗意境,体会诗人的思想感情。
二、教学重难点:
1、引导学生通过合作探究理解诗句“夕阳无限好,只是近黄昏”。
2、感悟古诗意境,体会诗人的思想感情。
三、教学具准备:
课件。
四、教学课时安排:
1课时。
五、板书设计:
乐游原
不适→登古原
触景生情夕阳美好只近黄昏
六、教学过程:
(一)导入:
1、学生观看古诗朗读录象,引入课题《乐游原》。
2、同学们,今天我们一起学习李商隐的《乐游原》。
(2)初读感知:
1、齐读古诗。
2、四人小组交流预习时对古诗字词句的理解,教师巡视指导。
3、指名交流字词理解,教师相机点拨引导:
①解题:
《乐游原》又作《登乐游原》。
乐游原:
地名,在长安城南,为
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- 三年级 上册 语文教案 第五 单元