秋鲁教版语文四上《将心比心》word教学设计1.docx
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秋鲁教版语文四上《将心比心》word教学设计1
将心比心
学习目标
1、正确、流利地朗读课文,并通过小组比赛读、对话读,角色扮演的方式对文中两处人物的语言和重点段落体会,并评选出优秀读书小组、默契组合和读书小明星。
2、联系生活实际,深入理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才能使人与人之间多一些宽容和理解的道理。
二、学习重难点
通过多种方式的朗读,深入理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才能使人与人之间多一些宽容和理解。
三、教学准备
课件视频
四、课时安排
一课时
五、教学过程
一、激发兴趣,揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严.同时赢得了别人的尊重。
下面这篇课文中的母亲,又是怎样对待别人的呢?
今天我们在上课之前先来看一段视频。
看完之后来谈一谈你的感受。
(播放孩子给妈妈洗脚的视频46秒)(出示视频)
学生反馈:
孝心爱心
过度:
这位小男孩被妈妈的孝心所感动。
从那位母亲的脸上我们能够感受到她的幸福与满足。
那我们今天走近作者蒋桂华,一起去看看是什么让他感受到了温暖与幸福。
请大家打开书到28页,齐读课题两边。
(教师板书课题)。
(出示第一张、课题)
师:
你们知道题目将心比心是什么意思吗?
学生猜测:
做事考虑别人,
师:
就是拿自己的心去衡量别人的心,形容做事应该替别人着想比如四字成语的“设身处地、宽宏大量”都是说我们要学会做事替别人着想。
过度:
好,我们来看本节课的学习目标
二、出示目标、确定方向(第二张、目标)
学生齐读目标
有了目标我们才有前进的方向,从刚才大家的读书声中我已经感受到大家的信心满满,相信我们能够共同完成任务。
三、初步感知课文
现在请大家自由朗读课文,课文当中写了几件事情?
(第三张课件)
学生自由朗读课文
反馈:
1、阿姨帮助奶奶推开沉重的大门。
2、妈妈鼓励年轻的护士扎针。
师:
对,就是从这两件事中,作者将自己的感受写在了段落的最后,能读一读吗?
请大声朗读这两个句子。
(第四张课件两个句子温暖)
过度:
孩子们,我相信如果你也经历了这样的事情,也会感到温暖,对吗?
三、感悟课文,品味语言
师:
在作者的经历中又有那些温暖了你呢?
请在这些地方上做标记。
学生标记
反馈:
生:
有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。
(对话式填空)
生:
我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候也有人为她开门。
(出示第四张课件、两个句子)
师:
我们应该用什么样的语气读一读这句话呢?
学生朗读
师:
我被你们的读书声所感动。
那孩子们请你们猜一猜这位阿姨做这件事情说这些话的时候,心里除了担心着奶奶,她还挂念顾忌着谁呢?
生:
自己的母亲
师:
对,她无时无刻都牵挂着自己的母亲,可是她还不忘惦记着别人的母亲。
所以在做完这些事情之后她还只是轻轻的说。
这就是将心比心。
那孩子们,现在老师就是那一位老奶奶,你们是那一位阿姨,我来说谢谢,你们来回答。
我们进行对话。
(出示第五张课件、图片对话)
师:
谢谢
阿姨轻轻的说
阿姨慢慢的说
阿姨轻描淡写的说(出示第六张、语气读)(评选读书小明星)
我想说,此时我的心也被你们所温暖。
温和的阿姨行为与言语随然很平凡,但却是那么的有修养。
在惦记着自己的母亲的同时,她还挂念着别人的母亲。
这就是将心比心。
师:
故事中还有那些感动你的地方。
生:
(第二段一天————“不要紧,再来一次”)(出示第七张课件、一段话)
师:
能说说理由吗?
生:
已经扎了两次了,母亲的手已经鼓起了青胞,此时我都不耐烦想要说几句的时候,母亲却还很平静并轻轻地说:
“不要紧,再来一次“(教师引导)
师:
如果此时你在旁边,看到这样的情景,你会怎么做?
生:
大声呵斥她指责她责怪她
师:
而母亲是怎么做的?
生:
很平静的注视着护士头上那密密的汗珠,
生:
轻轻地说:
“不要紧,再来一次!
”(这两句话加红)
师:
轻轻地,你能轻轻地读一读吗?
能在小组里读一读吗?
再来轻轻地读一遍吧!
(评选出读书优秀小组)
师:
就是这样,母亲依然平静的望着,依然轻轻的说。
而在这平静与轻轻地背后母亲想到的是谁?
你从哪看出来的?
生:
她自己的女儿。
这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。
(出示第八张课件、句子)
师:
你能美美的读一读去品味其中的含义吗?
读完后谈一谈你感受到了什么?
生:
宽容理解
师:
就是因为这些,所以母亲明白,要想得到别人的宽容和鼓励,就要自己先去宽容、鼓励别人、善待别人。
同样的母亲也是这么做的,在母亲的鼓励下护士最终?
生:
终于成功了。
师:
护士的成功靠的就是母亲的鼓励和理解。
孩子们,在课文中一共出现了两次平静,从这两次平静中,你了解到母亲是一位怎样的人?
生:
关怀别人考虑别人的感受
师:
是的,也就是母亲的宽容和鼓励,使护士最终得以成功。
也就是母亲这样将心比心,让我的心里充满了温暖与幸福(填空)(课件第九张,将心比心)
师:
那我们现在一起试着读一读她们之间的对话吧。
读出她们彼此之间的理解和宽容。
(课件第十张、图片对话)
评选出默契组合
小结:
母亲的行为让人感动,并鼓励关爱小辈,一片苦心。
母亲的语言让人感动,由彼及己,一片慈母心。
爱自己的孩子是本性,不足为奇;爱别人的孩子却是高尚。
师:
所以作者从这两件事情中懂得:
在生活中要将心比心,对他人多一份宽容和尊重。
请大家一起来读一读作者的感受吧!
(课件十一张、最后一段)
过度:
这是我们应该做的,也应该明白的。
可是我们看看下面这则新闻,他又告诉了我们什么?
四、扩展阅读
10月13日下午5点多,广东佛山南海五金批发市场内2岁的小悦悦不慎被一辆面包车撞倒并两度碾压,肇事车辆逃逸,随后另一辆车直接从女童小悦悦的身上再次开了过去,七分钟内在女童身边经过的十八个路人,都对此冷眼漠视,只有一名拾荒阿姨上前施以援手。
出示课件十二张
师:
看完这篇故事,你想说些什么呢?
生:
他们不关心别人没有考虑别人不顾别人感受没有将心比心。
师:
当老师看到这段新闻的时候老师心都在颤抖。
我相信若是人人都做到将心比心——类似小悦悦的悲剧我相信一定会大大减少,社会也会变得更美好!
那在我们的生活之中呢?
你又是怎么做了?
若是看到同桌地上有一片垃圾?
我有一本别人爱看的课外书?
同桌忘记了带上作业本?
你都会怎么做?
生:
提醒他借给他帮助他
5、整体升华
师:
对,或许有一天,我没也没有发现自己地面上那一片垃圾,别人也拥有一本自己喜欢的课外书,甚至忘带了作业本。
等等……在生活中,我们一个宽慰的眼神与一个怨恨的目光,一句温情款款的问候与一句不留余地的责骂,你喜欢哪一个?
如果我们都能够变换角色站在他人的位置上,又该怎么样?
所以,我想说:
宽容是一味良药,将治疗人间的仇恨。
孩子们,请我们以后都用一颗宽容的去看待所有事情吧!
我相信你会更快乐的!
请大家再次朗读课题!
(出示第十三张、将心比心)
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