部编本人教版一年级语文bpmf教案教案.docx
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部编本人教版一年级语文bpmf教案教案
《汉语拼音bpmf》教案
主备人:
日期 年 月 日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。
2.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学
重难点
教学重点:
1.b、p、m、f的发音方法
2.正确书写b、p、m、f
教学难点:
正确书写b、p、m、f
教学资源
1.学生在幼儿园已经接触过声母,大部分能正确认读,,只是发音上还不够到位。
2.教学声母时要借助教材中的表音表形图,指导学生读准声母b、p、m、f,记忆它们的形,并使学生知道b、p、m、f是声母。
3.引导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预习设计
和家长一起把声母b、p、m、f制作成卡片,想想它们的形状像什么。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、谈话,初识字母(5’)
1.交流去过哪些地方旅游
仔细观察情境图,交流图意。
3.跟读语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
二、学习字母音和形(10’)
1.观察b的表音表形图,说出图意。
2.尝试发音,当小老师领读。
3.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。
发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。
4.开火车读
5.观察图,形象记忆b
6.根据b的读音、形状自己编顺口溜。
(如:
右下半圆bbb,像个6字bbb。
)
7.合作学习p、m、f
8.知道b、p、m、f是声母。
三、巩固巩固(5’)
1.同桌合作检查发音。
2.找朋友
四、学写字母(10’)
1.观察字母笔顺表,说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3.认真看老师描红,听清注意点。
要求:
不来回涂,不出红线。
4.练习描红临写。
先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。
写完注意自我对照。
再仿写一个。
教师巡视、评点、反馈。
五、完成作业(10’)
一、谈话导入,引出字母
1.同学们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?
你们都去过哪些地方呢?
2.你们看,图上画了在什么地方?
有什么人、物?
在干什么?
会说些什么?
3.出去旅游多开心啊!
不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌:
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。
)
4. 今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。
板书课题:
bpmf
二、学习字母音和形
1.学习“b”。
(1) 教师出示“帆板冲浪”图,你看到了什么?
(一位运动员驾着帆板在大海里拼搏。
波涛汹涌)
(2)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:
这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?
请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。
(可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:
发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:
你觉得b与图上什么地方很像?
你觉得b还像什么?
(5)小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2.同样方法学习p、m、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。
(右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐杖fff。
b和p,莫看错,一个站,一个坐,坐着是b,站着是p。
)
3.小结
小朋友们,今天我们学习的这四个字母,发音要轻些、短些,它们叫做声母。
跟老师一起说声母。
汉语拼音中一共有23个声母,以后我们会逐一和它们见面的。
三、游戏巩固
1.同桌互读,检查口型,错误的加以纠正,正确的给予表扬。
2.找朋友:
听老师发音,判断。
四、学写字母
1.请小朋友学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3.书空。
4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师示范描红。
边描边讲述描红要求:
不来回涂,不出红线。
5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
五、布置作业:
在《习字册》上认真练习描红、临写。
作业
设计
1、 完成《补充习题》。
《汉语拼音bpmf》教案
主备人:
日期 年 月 日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。
2认识音节,学习“两拼法”,能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中,感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学
重难点
教学重点:
b、p、m、f的音节拼读方法。
教学难点:
准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学
资源
1.声母和韵母相拼学生是头一回接触,可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。
2.教具准备:
b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具,教学挂图。
预习设计
尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习字母(3’)
猜字母谜语
左上半圆——
右上半圆——
两个门洞——
一根拐杖——
二、学习“两拼法”(15’)
1.拼读ba
(1)学生自由充分地练习,尝试发音。
(2)学生跟读并体会拼读要领
(3)学生自主反复练习,再次体会拼读要领:
前音轻短后重音,两音相连猛一碰。
(4)开火车读,集体读,个人读。
2.尝试拼读其他音节
(1)学生自由尝试拼一拼。
(2)学当小老师领大家读
(3)开火车读
(4)小组练习
三、游戏巩固(12’)
1.游戏:
摘苹果
教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:
ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。
为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。
2.游戏:
悄悄告诉你
左边同学悄悄念给右边同学听,对方读正确要给予表扬。
四、完成作业(10’)
一、激趣复习
1.猜字母谜语
2.过渡:
声母与韵母是好朋友,它们见面拥抱在一起就组成音节,帮助我们识字。
二、学习“两拼法”
1.拼读ba
(1)出示两只小猴子推字母图。
你们瞧,有一群猴子也在学拼音,他们想,看到一个音节,怎么才能读出音呢?
这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a,他们合在一起就念——
(2)板书:
b-a→ba
(3)教师范读,并讲解拼读要领:
b读得轻短,很快与a连读,读出ba。
(4)请小朋友们自己练习
2.尝试拼读其他音节
(1)这些拼音你会读吗?
板书:
p-a→pam-a→maf-a→fa
请小朋友们自己尝试拼读,谁拼读得好就让他当小老师。
(2)学生拼读时,教师及时纠正
(3)b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼,你会读吗?
出示:
bopomifu
请小朋友们四人一小组练习拼读,注意听好老师要求:
先自己练一练,再每人轮流当小老师带领组内小朋友读,听明白了吗?
开始
(4)学生进行小组学习时,教师要参与其中,及时纠正错误。
三、游戏巩固
1.游戏:
“摘苹果”。
教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:
ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。
为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。
2.游戏:
“悄悄告诉你”。
四、布置作业:
完成《补充习题》、《一课一练》剩余。
作业
设计
★熟练拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
★★练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节,并尝试直接拼出带调的音节。
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- 关 键 词:
- 本人 一年级 语文 bpmf 教案