二年级作文起步教学.docx
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二年级作文起步教学.docx
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二年级作文起步教学
我把二年级作文起步教学定位在“新”字上,新思想、新方法、新体验。
通过培养感觉、丰富积累、主动读书、下笔习作四个步骤,希望在一种全新的环境下让孩子快乐习作。
第1节课
1、培养感受:
给孩子们切了一个苦橘,品尝后,让孩子们说说各自不同的感受,有的说甜甜的,有的说酸酸的,有的说有点苦味,有的说很多水份,还有的说冰冰凉凉的。
告诉孩子,对同一种事物每个人都会有不同的感受,从现在开始对任何事物都要多加留心,丰富自己的独特感受。
师:
学习写作的时候大家可以不必叫我邢老师,大家可以给我起一个好听的名字,或者大家都喜欢的名字,一起来起个名字吧!
生:
长头发的妈妈
生:
大眼睛的妈妈
生:
温柔的妈妈
师:
都有妈妈二字,那就干脆叫邢妈妈得了,这样,大家一下子就有两个妈妈了,喜欢吗?
生:
喜欢
师:
这是第一次把老师不当成老师来叫吧,你有什么感受呢?
生:
我觉得很有趣。
生:
我觉得邢妈妈很爱我们。
生:
我觉得邢妈妈很温柔。
生:
我觉得这样我们之间就有互动了。
师:
很好,孩子们很会体验,感受也很丰富。
2、丰富积累:
为了调动孩子的学习积极性,我自己掏钱买了一种小小贴身日记本作为礼物赠送给学生。
当然礼物不能白拿,自然应当把它的作用发挥到极至。
作用1:
这是老师送出的礼物,学生自然高兴。
作用2:
一段时间后,学生要把这份礼物再返还给老师,换取第二本小礼物。
用法说明:
刚才你吃了苦橘,有何感受用一句话写在小日记本上。
今天你做了哪些过去没有做过的事,也请写在小日记本上。
就这样,以后把这本小日记本随身带着,碰到新鲜的事或自己特别有感觉的事就随手记下,可以是一个词,也可以是一句话,可以是听到,看到的,当然还可以是想的。
其实这也是我一直以来的一个小习惯,随身记。
因为有时听到的、看到的、想到的都可以在时间的河水冲淡,事隔多久,就被忘却了,再回想起来,不再那么鲜活,随时记下点滴,也许可以把某些印象以片断的形式记录下来,便于回忆,加工,也就积累了生活经验。
3、主动阅读:
两年前接触到儿童文学,开始组建自己的萤火虫班级读书会,深深地领悟到儿童文学潜在的作用是无限的,我想要学会写作,首先应该学会阅读别人的文章,让孩子真正走进书里,从书中去自然汲取习作的营养,比枯燥无味的写法指导应该更有趣。
今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。
师:
孩子们,今天,我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。
生:
妞妞是小孩子,怎么会和爸爸同岁呢?
生:
我觉得这本书名好奇怪噢!
生:
我想书里的内容一定很有意思。
生:
一定很奇怪吧!
生:
是不是妞妞是一个大人,妞妞是她的小名呢?
生:
妞妞是大人,那她的爸爸也应该很老了,怎么样也不会同岁啊!
生哈哈大笑。
师:
到底怎么回事呢,请听邢妈妈慢慢讲来。
师读第一页内容。
(妞妞的爸爸很威严。
他之所以威严,是因为他有值得威严的资本。
他既不会哭,也不会笑,他那威严的脸上似乎永远写着:
正在思考,请勿打扰。
当然,他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。
他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。
另外,爸爸从来不吃零食。
妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米,爸爸居然不咽口水,甚至连看都不看一眼。
他自己一不吃,也不让妞妞吃,这可馋坏了妞妞。
)
生听着故事哗然。
师:
为什么你们会发出这样的声音,有什么感受吗?
生:
妞妞好可怜。
生:
妞妞的爸爸好可怕,我爸爸可没有这么凶。
师:
看看第2页的图,你觉得图中谁是爸爸,谁是妞妞呢?
生:
狮子是爸爸,小兔是妞妞。
生:
爸爸是凶恶的狮子,妞妞是可怜的小野猪。
生:
爸爸像是穿黑衣的巫师,妞妞被这巫师变成了小动物。
师:
如果让你也想出一种东西来形容你的爸爸,你的爸爸是什么样的?
生:
我的爸爸是一只大羊,我是一只小羊,我们一起去吃草。
师:
这么说,你和爸爸就像是一对——
生:
好朋友。
生:
我爸爸是小兔,我是大灰狼,在家里,爸爸怕我。
生:
我爸爸是太阳,我是白云,太阳温暖地照着我。
生:
我爸爸是老鼠,我是面包。
生:
我是小兔,爸爸是小狗,我们是好朋友。
师:
说的很好,对于爸爸,你们都很了解,说明你们非常爱自己的爸爸,那就把这样的爸爸写下来。
4、下笔习作:
(1)把刚才你眼中的爸爸写下来。
(2)你的爸爸高兴的时候是什么样的呢?
请大家一起来做选择题。
微笑()哈哈大笑()抿着嘴笑()
拍手笑()边说边笑()
(3)你爸爸高兴时还有什么表现?
(4)另起一段写一写
(5)生朗读作品,采用扩句和质疑的方法,引导孩子把句子补充得更完整一些。
第2节课
1、培养感受:
师:
今天看见邢妈妈时,与前天见到邢妈妈时有不一样的感受吗?
生:
前天邢妈妈穿的是白衣服,今天穿的是蓝色的衣服。
生:
今天我见到邢妈妈比昨天更兴奋。
生:
前天的邢妈妈头发是扎着的,今天是披肩发,更漂亮了。
生:
前天的邢妈妈有更多的笑容,今天好像更严肃一些。
生:
今天桌椅的摆法与前天不一样。
师:
对比观察这也是一种很好的方法。
昨天一天,有碰到什么新鲜的事吗?
或者有什么新的体验吗?
生交流小日记本的记录。
生:
昨天刚要过马路,一辆小车从我身边飞快地串过去,吓了我一跳。
生:
今天我去贝贝姐姐家玩,姐姐家窗外的风景真优美。
生:
爸爸请我和妈妈去吃大餐。
师:
大家做得真不错,继续努力。
2、读书时间:
师读《妞妞和爸爸同岁》片断(当然,爸爸所以威严,还有一条最重要的原因:
他是“环境保护专家”。
他能用肉眼看见妞妞手指上的细菌,他能用耳朵判断噪音分贝数,他能用一种药粉让动物园里所有的动物都发出小羊羔一样的咩咩声,他还能用一种气体让一座工厂安静得像座敬老院,因此,尽管他不曾和邻居们说过一句话,但这不妨碍大家经常在电视里看到他。
)
生:
哇,太厉害了。
师:
别羡慕,你的爸爸一定也有他厉害的地方,想想有没有呢?
生:
我爸爸经常为领导写文章。
生:
我爸爸很会修理东西。
师:
噢,是一位优秀的修理工。
生:
我爸爸煮的菜特别好吃。
师:
有多吃呢?
生:
我爸爸是警察,有一位犯人生病了,他把犯人送到医院。
师:
大家说这是一位什么样的警察?
生:
善良的警察。
师:
每个人的爸爸都很特别,你怎么说就怎么写吧。
3、提笔习作。
第3节课
1、词语积累:
一刻千金今非昔比比比皆是事半功倍背道而驰
持之以恒横冲直撞壮志凌云云过天空空前绝后
2、读书时间:
老师读《妞妞和爸爸同岁》片断(妞妞的爸爸个子矮,也很胖,还令人遗憾地长着一双小眯缝眼和一个圆鼻头。
这种相貌若是放在别人的身上那肯定显得很滑稽,但放到妞妞的爸爸身上,不但丝毫无损他的威严,反而使他愈发显得与众不同、出类拔萃……)
师:
听到这里,你的感觉是什么?
生:
我觉得爸爸很有意思。
生:
我觉得他的圆鼻头特别有趣。
生:
我可以想到妞妞的爸爸的样子。
师:
昨天让你们也回去观察爸爸,你的爸爸有什么与众不同的地方吗?
生:
我爸爸理着平头,像块平地。
生:
我爸爸的头像个橄榄球。
生:
我爸爸嘴唇上面有颗黑痣。
生:
我爸爸的头像一个倒过来的水滴。
师:
爸爸的个子是高的、矮的,还是中等个子?
生选择
师:
爸爸的眼睛是什么样子的呢?
是大大的,是小眼睛,是双眼皮还是单眼皮?
生选择
师:
爸爸的皮肤呢?
可以怎样来形容皮肤?
生:
黑黑的皮肤
生:
皮肤白白的
师:
嘴巴可以怎样说呢?
生:
大嘴巴
生:
小嘴巴
生:
厚厚的嘴唇
生:
薄薄的嘴唇
3、提笔习作:
师:
来,把爸爸的这些特点写下来。
生写
师:
先请小朋友们把自己写的爸爸读一读。
生轮读这段话(九个孩子有一个共同的问题:
突出了人物的特点,但是没有顺序,想到哪写到哪)
师:
大家做过把错乱的句子排成一段话的练习吗?
生:
做过
师:
那现在我们就来做这样的练习,练习题就是你们刚才写的这段关于爸爸外貌的话。
请你按总体感觉、身高个子、再从上到下的顺序观察,想想应该怎样排呢?
学生排列句子。
师:
再读读,这次有什么不同的感觉?
生再读这段话
生:
这次我觉得读起来更顺了。
生:
我觉得这样写更清楚了。
生:
下次再写人时,我知道要怎么写了。
生:
我觉得这样的爸爸更帅了。
师小结人物外貌写法。
师:
数一数三天来大家写了几段话?
生:
五段话
师:
如果把这五段话再排排顺序,你又想怎样排呢?
只要你自己觉得有道理,读起来挺顺的,就行,不必大家都一样。
生:
我想把爸爸外貌这一段放到第二段来。
生:
我想把爸爸外貌这一段放到第二段,爸爸本领这一段放到第三段来。
生:
我还是想先写爸爸高兴和生气的样子,我觉得这特别有趣。
师:
那好,标上序号,读读全文吧。
生读全文。
师:
孩子们,你们真了不起,二年级的多数孩子只会写一小段话,只有几句话而已,可是短短三天,合计四个小时半,可你们已写出一篇有王个自然段的作文,而且每位爸爸都不一样,一个个活灵灵的爸爸出现在邢妈妈的眼前呢。
来,为我们自己鼓鼓掌吧!
附上孩子们的习作:
1、
我爸爸是狗,我是兔子。
爸爸就像是我的好朋友。
爸爸高兴是的时候,会到处打电话请别人吃饭。
爸爸生气的时候,说话声音变粗了,像凶猛的大狮子,我和妈妈很害怕。
爸爸是工人,但是学电脑却很快,只用一个星期就学会了。
爸爸的个子很高,皮肤很黑,眼睛很大,鼻子很大,嘴巴也很大。
他经常穿着黑衣服。
2、我爸爸像老鼠,我像面包,爸爸像爱面包一样爱我。
爸爸高兴的时候,会把秘密全说出来。
有一次,我刚睡着,爸爸回来大声地对妈妈说秘密,把我都给吵醒了。
爸爸生气的时候,声音变粗了,像凶猛的老虎。
话说得很快,像倒水一样恨不得一下子全倒完。
爸爸生气的时候话还会明显地减少,话说了两句,就叫我下楼打羽毛球。
爸爸的个子很高,也很瘦,头形像倒过来的水滴,眼睛是单眼皮,嘴巴大大的。
他喜欢穿白衣服。
3、我的爸爸是温和的羊,我是凶猛的狼,爸爸每次看见我,就像看到狼一样,非常害怕。
爸爸高兴的时候,会温和地对我说一些好听的话,接着去跟妈妈说好事,或者他会请我和妈妈大吃一顿。
有一次,爸爸的奖金比平常多了很多,他回到家就把这个好消息告诉我和妈妈,接着就带我们母女公平俩大吃一顿。
爸爸生气的时候,像凶猛的老虎一样,我都有点害怕了,就躲进我房间里。
爸爸是一位工人,他的本领很多,做事情做得又快又好,有一次,公司的一台电器坏了,他马上赶到工厂去,看了看坏掉的电器,又看了看别的电器,一下子就知道哪儿坏了,很快就修好了。
爸爸个子中等,长着国字脸,皮肤很黑,长满了斑,眼睛很小,是单眼皮,鼻子也很小,嘴巴却很大,嘴唇红红的,很健康的样子,他最爱穿黑色的衣服。
第4节课
1、读书时间
继续为孩子们读《妞妞和爸爸同岁》
孩子们聊书:
妞妞为什么一听到水管响声就会停止哭呢?
妞妞哭得很奇怪啊!
水管发出的声音像大喇叭发出的声音。
水管发出的声音像钢琴声。
还像打鼓的声音。
还像妞妞唱歌的声音。
那个小男孩儿一定是妞妞的爸爸。
现在我知道了书名为什么叫《妞妞和爸爸同岁》了,原来是妞妞回到了爸爸的童年。
2、提笔习作
这几天大家写“我的爸爸”写得很好,现在请你模仿自己的作文,再写一篇《我的妈妈》,可以吗?
学生仿写。
学生习作:
我的妈妈
我的妈妈像凶猛的狮子,我像一只可怜的小兔,妈妈就像随时都要把我吃掉的样子。
妈妈高兴的时候会亲我的小脸,有一次,是因为他生气了,我跟她讲了一个小小的笑话,所以妈妈很高兴,又笑了。
妈妈生气的时候像一只凶猛的狮子,声音变粗了,像一只雄鹰,我很怕她。
妈妈的知识掌握得很快,学电脑打字的时候一天就学会了,妈妈真聪明。
妈妈的身高中等,头很圆,眼睛是单眼皮,鼻尖很尖,平常喜欢穿有花边的衣服。
我的妈妈
妈妈像月亮,我是星星,她爱着我,不吵不闹。
妈妈生气的时候,话明显地减少连我问她,她都不会回答。
她话说得很慢,像老乌龟走路。
她的声音也变粗了,像凶猛的母狮子,我很害怕,怕得我连一句话都不敢说。
妈妈高兴的时候,她会亲亲我,她还会抱着我笑。
妈妈的头圆圆的,带着眼镜,大嘴巴,个子高,身子很胖,她喜欢穿红色的衣服。
我的妈妈
我妈妈是一只母鸡,我是小鸡,妈妈像母鸡一样细心地爱着我。
妈妈有点高,身体很瘦,头圆圆的,眼睛很小,理着短发,鼻子很小,嘴巴也小小的,皮肤很白,喜欢穿红色的衣服。
妈妈生气的时候,话说得很快,像跑步一样快,话也明显地减少了,像在那里生闷气。
我很害怕怕得一句话都不敢说。
妈妈高兴的时候,会哈哈大笑,笑得脸红了。
有一次,有人说她好,她就高兴地哈哈大笑。
妈妈是重机厂的工作人员,她学电脑一两天就学会了,她是一个聪明的人。
童诗创作
一、读小诗:
蝉
蝉的歌声真好听,
它只在夏天里唱,
它喜欢赞美
金色的阳光。
蝉的歌声真好听,
它只在绿色的大树上唱,
大树变成了
会歌唱的大伞。
二、创作前奏:
师:
读完小诗,你觉得这首小诗写得怎么样?
生:
写得很好!
师:
是因为什么而显得好呢?
生:
它用上了很多好词。
师:
有哪些?
我们一起来读一读。
金色的阳光、绿色的大树、会歌唱的大伞。
师:
什么句子写得很特别?
生:
大树变成了侍歌唱的大伞。
师:
这是一个什么句子?
生:
比喻句,把大树比作大伞。
师:
而且还是什么样的大伞?
生:
会歌唱的大伞。
师:
为什么可以这样比呢?
生:
因为树本来就很像伞,加上蝉在树上唱歌,树就像是也会唱歌一样了。
师:
说得很好,你知道吗?
一棵树上有上百只、上千只、甚至上万只的蝉,好像有一个指挥家在指挥这么多的蝉在进行合唱,一起开始唱,又一起停止,同时大声,又同时小声,真是非常奇妙呢!
师:
你还知道哪些小动物、小昆虫喜欢唱歌?
生:
布谷鸟
师:
布谷鸟只在哪里唱歌?
生:
布谷鸟只在山村里唱歌。
师:
布谷鸟只在()的山村里唱歌。
生:
美丽的山村
生:
还可以说在美丽的树林里唱歌。
师:
山村、树林变成了()。
生:
美丽的山村变成了会歌唱的舞厅。
生:
美丽的树林变成了会歌唱的音乐厅。
师:
说得真好,把这个句子写在本子上,标上序号1。
师:
还有什么会唱歌?
生:
喜鹊只在丰收的农田里唱,农田变成了会歌唱的舞台。
生:
鸭子只在清澈的小溪里唱,小溪变成了会唱歌的绸带。
生:
青蛙只在碧绿的荷叶上唱,碧绿的荷叶变成了会歌唱的圆盘。
生:
蜜蜂只在美丽的花园里唱,花园变成了会歌唱的音乐广场。
师:
说得好,写得也好,我们一口气写了5个句子。
师:
现在请你再读读小诗,还有哪些句写得很特别呢?
师:
还有让你觉得很特别的句子吗?
生:
它喜欢赞美金色的阳光。
师:
蝉为什么喜欢金色的阳光呢?
生:
蝉夏天才出来。
生:
天气越热蝉叫得越大声。
师:
所以才说它喜欢赞美金色的阳光。
师:
现在我们再来读读刚才写的5个句子,先读第一个句子:
布谷鸟——
师:
布谷鸟喜欢赞美什么?
生:
布谷鸟喜欢赞美温暖的春天。
生:
布谷鸟喜欢赞美美丽的春天。
生:
布谷鸟喜欢美丽的山村。
师:
第2个句子:
喜鹊——
生:
喜鹊喜欢赞美美丽的树林。
生:
鸭子喜欢赞美快乐的小溪。
生:
青蛙喜欢赞美圆圆的荷叶。
生:
蜜蜂喜欢赞美甜甜的蜂蜜。
师:
把这5个句也写一写。
师:
拿出刚才我们读的小诗《蝉》,现在请你用上刚才写的这10组句子,把它们一一对应,你们会写这首小诗了吗?
生:
写小诗
师:
在题目下方写上小诗的作者,作者是谁呢?
生:
是我们自己,就写自己的名字。
师:
写完小诗,请小诗人大声地自豪地为大家朗读自己写的小诗,记住要大声地说出小诗的作者,让大家都知道这首小诗是谁写的!
生:
读小诗。
师在生的小诗边上盖上小脚丫印章。
附学生的小诗:
鸭子
施晓琪
鸭子的歌声真好听,
它只在夏天是唱,
它喜欢赞美
清澈的小溪。
鸭子的歌声真好听,
它只在清清的小溪里唱,
小溪变成了
会歌唱的绸带。
童诗创作与片断练习
童诗创作——《云》
云是孩子们熟悉的事物,从小一定常常以云为话题谈起过,观察过,云的一切都早已在孩子眼中,让云开成文字一定不是太难的事。
师:
今天我们要写的诗是——云。
生很高兴的样子。
师:
云是什么颜色?
只能用最简单的词来形容。
生:
白色的
师:
说得对,但写在诗里有没有更美的更可爱的词呢?
生:
纯白纯白的
生:
雪白雪白的
生:
白白的
生:
洁白洁白的
师:
色彩是可以看见的,如果让你伸手去摸摸它,会是什么样的感觉呢?
生:
软软的
生:
轻轻的
生:
柔软柔软的
师:
这些特点跟什么很像?
生:
跟棉花很像。
师:
一个很平常的诗句:
白云和棉花很像
师:
谁能真得像诗人一样富有想像,把这个再平常不过的诗句换一种说法,而意思不变,但读起来却让觉得更有趣或更美一些?
生:
没想出来
师:
想一想,日常生活人见过什么样的两个人会长得很像呢?
生:
白云和棉花就像一对双胞胎。
师:
想得好极了,他说的诗句,你不能再用了,想想别的诗句吧!
生:
白云和棉花就像一对好朋友,连穿的衣服都要一样。
生:
白云和棉花就像一对亲兄弟。
生:
白云和棉花就像一对亲人。
生:
白云和棉花仿佛是一对亲姐妹。
师:
我们看到的云每天每时每刻都是一样的吗?
生:
云很会变,有时像只羊
生:
有时像匹马
师:
你就什么一样很会变呢?
生:
像魔术师
生:
像变色龙
生:
像魔方
生:
像画家
生:
像橡皮泥
师:
云像()一样很会变(画、捏),有时像什么,有时像什么,有时像什么
生:
师:
除了以上的特点,云还有什么特点?
生:
云有时是乌云,有时彩色的
生:
云很厚的时候就会下雨
生:
还会下冰雹
生:
还会下雪
生:
它不是一直都一样,会一直变化形状
师:
你觉得这样的云还像什么人?
生:
像调皮的孩子
生:
像淘气的孩子
师:
下雨时就是云——
生:
就像云哭了
师:
云像一个()的孩子,
高兴的时候——
生气的时候——
伤心的时候——
生写诗句
生读诗
师:
接下来的半个小时,我们要写一断话,这断话的内容就是“云”。
生:
啊?
师:
读着刚才自己写的小诗,加上或时间、或地点、或你观察云的理由、或你自己感受,加上一些词句,写成一断话。
生:
明白了,这样写很容易了。
童诗与作文
借花婆婆之笔《明天要远足》练学生习作之笔
借用花婆婆的童诗《明天要远足》,指导学生创编童诗,并利用这首诗中问话的特有格式,引导学生凭借心中的想法,写自己所想、所思、所感、所得。
一、诵读童诗《明天要远足》
二、介绍童诗《明天要远足》
三、童诗创作动机:
1、你出过远门吗?
或者明天将要做的事是否有让你觉得激动过?
2、碰到这样的事,你是否像诗中写的那样也翻过来翻过去睡不着呢?
3、那时的你都在想些什么?
指导:
现在我们再想的时候其实是一种记忆,做这件事的时候给你留下什么印象,把它当成问题来问,你就会有很多问题和想法想写出来了。
4、模仿创编童诗。
5、学生读作品,师生聊聊诗
例1:
学生的诗句:
弟弟是什么样子的呢?
聊诗:
上一次见到弟弟是什么时候的事?
那时的弟弟是什么样子的?
现在是什么样子的昵?
学生:
上一次见到弟弟是去年暑假,那时的弟弟还不会走路,现在已经会走路了。
那时还不会说话,现在都会叫我的名字了。
例2:
学生的诗句:
永安的小吃真的像姐姐说的那样好吃吗?
聊诗:
你真的去吃了小吃吗?
好吃吗?
有什么好吃的东西呢?
学生:
姐姐带我去吃了永安小吃。
好吃极了,比山鲜海味更好吃呢!
聊诗:
你最喜欢吃什么?
学生:
鱼丸、肉、虾,都很好吃。
四、读童诗练写作:
今天我们要写的作文很简单,你的诗中想了些什么,后来你到了这个地方,或你做完这件事后,你诗中的问题都被解决了吗?
你的想法都被证实了吗?
写出你当时看到,听见的,做过的事。
学生1的诗:
明天要远足
翻过来——
唉!
睡不着,
那里的景色美吗?
翻过去——
唉!
睡不着,
那里的树茂密吗?
翻过来——
唉!
睡不着
那里的云雪白吗?
翻过来——
翻过去——
一夜也睡不着。
古诗诵读与写话练习
从二年级上学期开始,带着孩子们诵读古诗,到目前为止,已诵古诗34首。
古诗虽然句式短小而整齐,但诗中却包含着丰富的内涵,或景物、或情感、或事件。
学生用书是《小学生必背古诗70首》,我用的教科书是一次出差路上偶得的《直映式古诗》,大字,大图。
最有趣的是每幅图都是卡通形象,生动有趣,图又分解为大图与小图,大图是整首诗的情境,小图则是某一句的场景。
可根据某幅小图理解诗意,还可以看小图背诵诗句。
鲜艳的色彩,丰富的画面,再配以诗句的理解,让学生读着诗句,看着画面,联系自己的生活实际,把古诗写成白话文,写话反而变得简单了。
绝句
唐-杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
这首短小的绝句极其生动地描绘了春天的景色,美丽如画。
动态的黄鹂、白鹭,静态的西岭和船只;翠的柳,青的天,白的雪,色彩丰富,动静结合。
借助古诗有的景物,很容易让学生在脑海中形成画面。
有画面,就可成文,这是一个不错的写景片断练习素材。
学生的写话片断:
学生1:
春天来了,两只黄鹂鸟飞到一棵柳树前唱起歌来。
那柳树被风吹了起来。
啊,春天多美啊!
学生2:
春天来了!
在一条美丽的小河边,有一棵高大的柳树。
它长着嫩绿的树叶。
它的两边还飞着两只美丽的黄鹂,真美啊!
学生3:
春天来了,碧绿的柳树好像在风里跳舞,两只金黄的黄鹂在啼叫着,风呼呼地吹着,好像在说:
“春天来,春天来了!
”
增增减减学作童诗
一、为学生提供小片断:
圆圆的春天
小蜻蜓,尾巴尖,弯弯的尾巴点点水……
小蜻蜓,做什么?
我给春天灌唱片!
青蛙唱“呱呱”,雨点敲“咚咚”,活泼可爱的鱼娃娃,跳起水上芭蕾舞………
灌呀灌,灌好了:
圆圆的唱片,圆圆的春天。
1、诵读
2、从小片断里你知道了什么?
3、你觉得哪儿写得最好?
最有趣?
4、现在我们用减一减的方法把这段话变成一首小诗,你会减吗?
5、讨论后的结果:
小蜻蜓,做什么?
我给春天灌唱片!
灌呀灌,灌好了:
圆圆的唱片,
圆圆的春天。
6、出示图片:
(柳树图)
(1)图上画着什么?
(2)柳树有什么特点?
长长的、细细的、绿绿的、弯弯的、轻轻的
(3)你觉得小柳树最像在做什么?
梳头发、穿衣服、跳舞、唱歌、摇摇篮
(4)模仿作小诗
7、出示图片:
(花)
方法同上
8、出示空白图片,学生自由创作
9、诵读自己作的小诗。
10、现在让我们把小诗变一变,变成一段话。
(1)请选择你喜欢的一节诗进行改变。
(2)比如小蜻蜓这一节诗:
你在哪里看到小蜻蜓点水?
你在什么时候看到的?
你跟谁一起看到的?
看到这样的情景,你们说了什么?
想了什么?
你喜欢这样的情景吗?
(3)比如小花朵这一节诗:
哪儿的花开了?
什么时候,在哪儿看到的?
什么花开了?
有什么颜色的花?
把你看到的、闻到的、想到的、听到的都可以写下来。
- 配套讲稿:
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