部编版小学三年级上语文第一次月考测试题+语文园地一+习作《猜猜他是谁》.docx
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部编版小学三年级上语文第一次月考测试题+语文园地一+习作《猜猜他是谁》
部编版小学三年级上语文
第一次月考测试题+语文园地一+习作《猜猜他是谁》
部编版三年级语文上册第一次月考试卷
(满分100分,其中卷面书写2分)
一、看拼音写词语。
(共8分)
yánlìaodànhúang shuĭníānjìng
()()()()
xiāo yàn shuāngbìfú zhuāng hùxīang
()()()()
二、在划线字正确读音上画“√”。
(6分)
挑战(tiǎo tiāo) 赠送(zèngzèn)背包(bèibēi)
歌曲(qŭqū) 假期(jiăjià) 摔倒(dǎodào)
3、辨一辨,在组词。
(8分)
汗( )杨( )曲( )挑( )
汉( )扬( )由( )桃( )四、按要求完成下列词语练习。
(12分)
1、含有身体部位的词语、
2、AABB式的词语 、
3、描写秋天的词语、
4、词语填空
()的国旗()的服装()的枝干
()的夏天()的田野()的颜料
五、根据课文内容填空。
(12分)
1、,歌声振林樾。
2、停车坐爱枫林晚,。
3、这时候,窗外十分安静,树枝不了,鸟儿不了,蝴蝶
停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
4、每一片法国梧桐树的落叶,都像一个,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
5、“知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
”这首诗的题目是,作者是代诗人。
6、秋天的雨,送给大地的是一首,送给小朋友的是一曲
。
六、按要求完成句子(8分)
1、雨一来,他们便放假了。
太阳一出来,
2、雷云拍着大手。
(仿写拟人句)
3、那鲜艳的花朵,把学校变成了一座花园。
(改为“被”子句)
4、孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?
(改为陈述句)
得分
评卷人
七、口语交际。
(3分)
暑假里,你都经历了哪些新鲜事?
选一件用几句好说一说。
八、快乐阅读,完成后面练习。
(20分)
(一)
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小,扇哪扇哪,扇走了夏天的。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚,飘哇飘哇,邮来了秋天的。
金黄色是给田野的,看,田野像金黄色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,挣着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1、在选文中的横线上填上合适的词语。
2、找出文中四个描写颜色的词语抄在横线上。
、、、
3、用横线画出文中的一个比喻句,在这句话中,作者把比作。
(二)有趣的小刺猬
刺猬是一种有趣的小动物。
它的身体活像一只老鼠,只是比老鼠大多了。
它的头尖尖的,眼睛和耳朵很小,牙齿非常锋利,门牙特别长。
刺猬的四(肢枝)很短,跑起来很快。
它的爪子像老鹰的爪子那么锐利,那么有力。
除了腹部,刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺,又短又密。
遇到强敌时,它就把身体蜷(quánjuǎn)成一团,成为一个可怕的刺球,连凶猛的野猪也拿它没有办法。
刺猬不但能用硬刺(保护保卫)自己,而且还可以用它来搬东西呢!
夏天,正当人们进入梦乡的时候,它悄悄地从洞中爬出来,趁着月光,窜到瓜地里,用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断,然后在地上打个滚,把硬刺扎进瓜皮,一翻身就背(bēibèi)着瓜溜走了。
1、选择()里正确的读音或字词。
用“√”表示。
(2分)
2、文章是围绕哪句话来写的?
用“~~”划出来。
(1分)
3、下列句子中哪个是打比方的,在()里打“√”。
(1分)
(1)刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。
()
(2)刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。
()
4、仔细读读短文,看看刺猬的硬刺有哪些作用?
(2分)
九、习作。
(25分)
选择一个同学,想想他有哪些特别的地方让你印象深刻。
选择一两点写下来。
别人读了你写的内容,要能猜出你是谁。
要求①语句通顺,突出人物特点。
②题目自拟,300字左右。
语文园地一
【教学目标】
1.交流平台,词句段运用,认真读词语,朗读句子,积累语言。
2.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗,帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图,了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。
【教学难点】
感情朗读句子,理解古诗大意。
【教学课时】
1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台
(课件出示)
世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的胸怀。
窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
1.读一读,指名读,齐读。
2.说一说,说说这两个句子有趣在哪里,你是怎么理解的?
3.背一背。
多种形式的读,指名读,开火车读,齐读,熟读成诵,看谁背诵得快。
4.抄一抄,把句子抄写在你的笔记上,可能的画配上插图。
5.教师评议,并小结:
课文中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子,看到这样的句子,我们要多读几遍,并抄写在自己的笔记本上,积累下来。
(板书:
新鲜有趣的句子)
三、词句段运用
板块二:
词句段运用
(一)词语积累。
(课件出示)
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。
2.说一说,小组交流,读读词语,看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官的成语。
(板书:
成语)
3.小组代表发言,教师小结:
这些词语都是描写人物的,有的描写人物动作;有的描写人物神态;有的描写人物心理。
4.想一想:
这些加点的词是什么意思,能不能做动作演示一下这些动作。
5.演一演:
先小组内各选一组动词演一演,再选小组代表上台表演。
(二)句子积累。
(课件出示)
第二天,列宁来到白桦树下,果然又看到那只灰雀活蹦乱跳地在枝头歌唱。
学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思,先生从来不讲。
书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。
1.学生自由读,指名读,师生评议。
2.说一说你对这些句子的理解。
(板书:
句子)
小组交流,代表展示,师生评议。
3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情?
自由练读,分小组比赛读,代表展示读。
(三)给兴趣组取名字
(课件出示)
1.读一读这些兴趣小组的名字。
(板书:
兴趣小组)
2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“弈秋棋社”肯定是下围棋小组,“弈秋”是个下围棋的高手。
3.你喜欢什么兴趣小组,你也试试取个名字。
比如,书法兴趣小组,取名为“小小书法家组”;钢琴兴趣小组,取名为“朗朗钢琴社”……
四、日积月累
板块三:
日积月累
1.出示古诗,学习生字。
(课件出示)
所见
清代:
袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
2.师范读,学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介:
《所见》是一首五言绝句,是清代文人袁枚所作。
本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面,表达了作者对田园风光的喜爱之情。
(板书:
《所见》五言绝句)
4.(课件出示)词语解释
(1)牧童:
指放牛的孩子。
(2)振:
振荡;回荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
(3)林樾(yuè):
指道旁成阴的树。
(4)欲:
想要。
(5)捕:
捉。
(6)鸣:
叫。
(7)立:
站立。
5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流,教师小结。
(课件出示)
译文:
牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止唱歌,一声不响地站立在树旁。
(课件出示)
创作背景:
《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛,大声地唱着牧歌,大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧,忽然停止了歌声,站立在柳树旁。
这一切叫袁枚看见了,袁枚就写了一首诗,叫“所见”,意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。
(课件出示)
作者简介:
袁枚(1716-1797年),清代诗人、诗论家。
字子才,号简斋,晚年自号仓山居士,随园主人,随园老人。
钱塘(今浙江杭州)人。
袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一,与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读:
(课件出示):
牧童/骑黄牛,歌声/振林樾。
意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立。
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。
习作《猜猜他是谁》
【教学目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】写出人物的特点。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、玩游戏,轻松导入。
1.猜猜他是谁。
这节是作文课,我们先来一起做个游戏好吗?
游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
要求学生说出你的好朋友的一些情况,让同学们猜一猜你说的是谁,在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好,能抓住朋友的特点来说,这样的同学为胜者。
你们愿意一起游戏吗?
(学生自由上台发言,隐去姓名随意介绍班上的一名同学,其他同学根据自己的判断,说说这个同学是谁?
并说出性格特点,外貌特征等。
)
2.让同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到的。
3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
4.明确写人的要求:
通过刚才的游戏,同学总结一下,你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?
自己先想一想,然后同桌交流一下。
(课件出示)
(1)说相貌上与众不同的地方,并按一定的顺序。
(2)抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
(3)讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学,交流讨论。
1.想一想,我们可以从那些方面介绍一个人?
(自由交流)
(课件出示)外貌、性格、爱好以及优缺点等。
2.全班交流:
别人是怎样评价这个同学的?
你认为他最突出的一两个特点是什么?
3.同桌互说互评,尝试口头习作
(1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。
(2)互相评议介绍得是否具体。
三、听范文,打开思路。
1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章,请同学们听清楚:
(1)老师从哪几方面介绍这个同学?
是如何介绍的?
(2)为了能更突出特点,老师用了什么具体事例?
2.课件出示例文(课件出示)
他有一头黑油油的头发,弯弯的眼睫毛,亮晶晶的眼睛,眼角地下有一个调皮的小黑点。
他性格有点内向,不爱说话,他有一对甜甜的酒窝,一笑起来他别好看。
他喜欢运动,每次都跑在最前面。
他上课认真听讲,回答问题非常积极,作业很整齐,字写得很大,很漂亮,每次考试他都是最好的。
我喜欢他,他是我的好榜样,我要向他学习。
他是谁,你们猜到了吗?
3.学生交流。
4.教师小结方法。
(课件出示)按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物的主要特点,不必面面俱到;通过具体事例来突出人物的特点等。
(板书:
外貌特征具体事例)
四、玩中交流。
1.玩“猜猜他是谁”的小游戏,让学生自主练说。
2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察:
区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。
3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察,让别人不知道你在观察他。
和同桌说一说,猜一猜。
五、学生习作。
1.写话要求:
(出示课件)
(1)每段开头空两格;标点符号占一格;不认识的字可以用拼音代替等。
(2)突出人物特点(外貌特征、兴趣爱好等)。
(板书:
兴趣爱好)
2.学生习作,教师巡回指导。
六、品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来,举办活动;猜猜他是谁?
看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象?
是依据哪一点出来的?
2.哪些同学的写作对象没有被猜出来,就把那篇作文展示出来共同修改。
七、学生修改自己的作文。
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