语文教师要掌握的知识.docx

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语文教师要掌握的知识

写作基本思维

观察——思考——想象

是什么——为什么——怎么样

备注：

大部分同学的作文只会写出事物的外在东西，也就是五官感受到的东西，缺少了深度，原因是没有更易深一层去思考：

为什么？

怎么样？

例如，在写人作文中，我们写“XX的头发乱糟糟的，就像一只鸟窝”，虽然写得好像还不错，但是没有深度，你可以加上“因为他是一个不拘小节的人，常常起床后就忘记梳头了。

”这是“为什么”的范畴。

还比如，写“我们的学校”中，有人写“运动场中间是天蓝色的操场，四周是橘红色的塑胶跑道，在曾还有郁郁葱葱的大树。

”你还可以加上“怎么样”，也就是我们可以在运动场里干什么——“体育课上，有的同学在练习跑步，有的同学在训练球技，也有的同学躲在树荫下乘凉。

”

总之，写作文时，除了学会观察，还要学会思考和想象，也就是除了写“是什么”，还要懂得写“为什么”和“怎么样”。

细节描写

场面描写

一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。

比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。

场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。

写好场面要注意以下两点：

第二，点面结合。

写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。

但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。

第三，要写出气氛。

气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。

无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。

动作分解

我们在生活中，一定没少遇上人物说话的场景。

作文中要生动刻画人物，就得用人物的动作描写来替代修饰语中的“说”字。

这时候，后面引号内的话不变，得把“说”字用人物的动作描写出来哟。

换言之，首先要学会用人物的动作描写来替代低级修饰语。

这就需要我们在生活中留心观察人物细微的动作变化。

很显然，动作描写跟语言是分不开的。

片段欣赏1：

老师头微微一偏，右手往上一抬，伸出两根手指：

“我刚才说了几遍呀？

”

片段欣赏2：

乔丹推了推眼镜，整了整衣领，忽然发现忘记了什么，回过头丢了一句话：

“你们先去球场，我马上到。

”

表情描写

人物的表情变化主要表现在脸上。

人物的心情影响着人物的表情，而不同的表情伴随着相应的动作。

要想把人物写生动，人物的表情、动作描写一定要细致，这是重要中的关键。

我们来看看描写表情都可以用上哪些词：

眉毛的描写：

挤眉、眉毛一竖、眉头一皱、眉尖一挑、挤眉弄眼……

眼睛的描写：

木然、忽闪、噙着眼泪、眨巴着眼睛、脉脉含情、灼灼闪烁、两眼直视、眼睛瞪得溜圆、顾盼神飞、眯成一条缝儿、骨碌着眼珠……

嘴的描写：

紧闭、蠕动、轻轻一歪、嘴角一翘、舔了舔嘴、嘟着嘴巴……

脸的描写：

泛着红晕、脸颊向上一扯、生成俩酒窝儿、面目狰狞……

其它情形的描写：

向上提了提鼻子、胡子翘了翘、下巴不停地颤抖……

事实上，我们在作文中，可以用“动作+语言”和“表情+语言”，还可以用“动作+表情+语言”；写得越细，人物就显得越生动。

片段欣赏1：

老师走上讲台，嘴角向上一翘，眉毛一挑：

“我们班这个月以来有10位同学了表了文章！

”

片段欣赏2：

“你只有两枚金花吗？

”组长瞅着《银行存折》，白了我一眼。

修饰语

修饰语，就是指人物说话时的动作和表情。

写人物说话时，不能直接写“XX说”，一般情况下要写“XX怎么样说”，也就是加上修饰语。

如：

王老师一拍桌子，满脸严肃：

“上课不许讲话！

”

修饰语有四种使用情况：

1，无修饰语；2，修饰语放前面；3，修饰语放后面；4，修饰语放中间。

无修饰语

在作文的语言描写中，经常会遇到无修饰语的使用。

如果没有去掌握的话，语言的表达可能就会杂乱无章哟！

一般情况下，有三种情况可以使用无修饰语。

第一种情况是：

读者知道是谁在说。

第二种情况是：

对话的双方，话接得较快。

第三种情况是：

人多时，议论纷纷。

注意：

人多时，议论纷纷，可以选取两到三句有代表性的话，然后加上省略号，表示省略了很多类似的话。

同学们，使用无修饰语，掌握起来就这么简单。

片段欣赏1：

妈妈在服装专卖店买衣服，与营业员讨价还价。

“580块！

”

“这么贵啊，能够便宜一点吗？

”

“这一款是我们这儿卖得最好的，这样吧，最后一件给您500元钱。

”

“400块！

”

……

片段欣赏2：

张老师走进教室，问同学们想到哪儿春游？

结果同学们议论纷纷。

“到三峡！

”

“我看不如到张老师老家去看看！

”

“到远一点的地方吧！

”

……

修饰语在中间

想知道修饰语什么时候放在中间吗？

修饰语放中间有两种情况——

第一种情况是：

说话停顿时，语调语气；

第二种情况是：

人物表情、动作发生变化时。

注意：

前半句跟破折号交朋友，强调语气，强调动作、表情的变化。

后半句跟逗号交朋友，即在后半句前面的修饰语后用上逗号。

可见，要想生动地描写人物对话，学会合理安排修饰语是多么的重要呀！

片段欣赏1：

“别做声！

别——”Q仔抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近罗汉竹下的一只黑白相间的蝴蝶。

近了，近了，又见他悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。

Q仔又蹦又跳，“乔丹！

快过来，你不是要做蝴蝶标本吗？

”

片段欣赏2：

马蒙把试卷递给爸爸。

“我……”马蒙低着头，缩着脖子，红着脸，“我……我考了……考了三十八分。

”

片段欣赏3：

新同学第一次给大家做自我介绍。

“同……同学们！

”他双手不停地搓着，然后又用袖子擦了擦额头上的汗，“大家好！

我……我叫梅……梅智慧。

”

片段欣赏4：

“同学们！

今天我们学习——”老师刚才还很自信，这时不知怎么了，左手摸着后脑，脸憋得通红，“第……第三讲，不对！

是……是第四讲吧？

”

修饰语放在后面

修饰语，就是告诉大家这句话是谁说的。

应该根据文章写作需要来确定在何种情况下，采用何种方式的修饰语。

由于人物说话的语气不同，修饰语还可以出现在话语的后面。

对！

在人物极度的激动、愤怒、惊讶时，先写语言再交待谁怎么说的。

情绪激动时修饰语放后面，语言显得很短促。

同学们，修饰语放在哪儿的学问大着呢！

片段欣赏1：

“我们获救了！

”同学们走出神农架异口同声。

片段欣赏2：

“丫头，你作文写了吗？

”奶奶白了我一眼。

景物描写

写景，就是写：

动物、植物、建筑物、山、水等世上万物。

我们要按照景物的顺序，抓住景物的形状、颜色、声音、味道等方面的特征来写。

适时运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使之具象化，并将景物描写与人物的心情或者感情变换相勾连，处处景语皆情语，笔下的景物就会自然生动，优美鲜活。

在作文中，景物描写是为情感的表达服务的。

片段欣赏1：

桃花开了，开在三月的校园。

那杏黄的花蕊婷婷玉立在如霞的花瓣中央，恰如红楼的黛玉身着轻纱在风中独行；又似善舞的土家少女，多情的弯下腰，又缓缓直立。

微风拂过，一阵淡香袭来，令人陶醉。

片段欣赏2：

太阳与西山牵着手，彩霞映满了天空。

聒噪了一天的蝉儿安静下来了。

小鸟飞进了树林，讲述着夏天的故事。

片段欣赏3：

老屋前有一棵很大的杏树，太阳透过密密的枝枝叶叶，洒了一地碎碎的金子。

山风轻轻一吹，满地的金子摇晃起来。

片段欣赏4：

天已黑尽，犹如置身于墨水瓶。

对面的岩壁上不时随着山风飘来鸦鸣。

稍稍一会儿，不知从什么地方传来了猫头鹰的叫声。

片段欣赏5：

如水的月光，从窗外流进来。

我倚窗外望，晚风习习，十分惬意。

片段欣赏6:

月儿慢慢爬过薄如刀刃的山脊。

山谷里，响起悠扬的笛声，回荡在清清的小河上。

片段欣赏7：

玉盘一样的月儿出现在西边的山尖上，轻柔地抛撒着银色的轻纱。

片段欣赏8：

细雨纷飞了一整天，四周烟雨濛濛。

透过窗玻璃，大树在雨中模模糊糊。

毛毛雨在窗玻璃上留下了一道道水痕，看上去就像一道道泪痕。

片段欣赏9：

不知什么时候下雨了。

滴滴雨点儿落在鱼塘的水面上，在水面上点出了无数的小圈圈。

天色似乎比刚才亮了一些。

山那边，亮起了几抹淡淡的橘黄。

片段欣赏10：

雪娃娃漫天飞舞，带着对大地的爱，向大地飘呀，飘呀……

第二天，大街上，田野里，小山上都披上了巨大的白纱，松松的，软软的，轻轻地盖在大地的身上。

树，不再抖了，也不摇了，他们在雪娃娃的白纱下睡着了。

声音的描写

我们生活在声音的世界里。

声音，特别是优美、悦耳的声音，像空气一样，滋养着我们的生命！

掌握好声音的描写，细致刻画出声音，你们就得学会抓住声音的高低、快慢等特征展开联想。

描写声音，一定要掌握一些词汇，下面我们一起来了解形容声音的词语。

形容声音高：

高昂、嘹亮、洪亮、刺耳、炸雷、嗓门提高八度、震耳欲聋、惊天动地、地动山摇、山崩地裂、像春雷滚动、像十万雷霆落地、像百架飞机返航……

形容声音低：

低沉、微弱、闷雷、蚊子叫、窃窃私语、有气无力、像婴儿呼吸……

形容声音快：

急切、连珠泡、像一阵风、骏马奔驰、上气不接下气、放机关枪……

形容声音慢:

像挤牙膏、断断续续、慢条斯理、吞吞吐吐、拖腔拖调、像浪花轻抚……

描写声音特征：

沙哑、嘶哑、干涩、浑厚、温和、怪腔怪调、阴阳怪气、铿锵有力、清脆、甜甜的、粗暴、粗鲁、尖着嗓子……

声音情感联想，分为美化和丑化。

美化联想：

像小溪的水哗哗地流淌，像春雨落在树上沙沙沙，像百灵鸟鸣叫，铜铃声、燕子的歌唱，马儿的欢叫……

丑化联想：

狼嚎、北极熊吼叫、乌鸦叫、电锯锯木头的声音……

同学们，我们都开阔了声音的视野，拓宽了对声音的思路。

原来，写好声音并不难。

片段欣赏1：

好久没来看外婆了。

外婆那沙哑的声音，听起来却是那么亲切，那么温和。

片段欣赏2：

“这……这是——”马蒙两手插在牛仔裤的后袋里，头一仰，左一看，右一望，“这是哪儿来的乌鸦叫啊？

”

眼神描写

眼睛，是心灵的窗户。

画人，要画好人的眼睛；写人，则要描写好人物的眼神。

描写人物的眼神时，可以从以下五个要点入手：

写眼神可以简单概括为一个公式：

眼神描写=动词+数量+含义。

同时，还要有比喻句。

这个公式，很明白，很清楚。

不过，要用上排比句，就能很好的描写出人物的内心情感了。

眼神的数量：

表现眼神的动词：

抚、掠、射、刺、闪烁、流露、流淌、喷射、迸射……

表现眼神数量少的词语有：

零星、几丝、几缕、几许……

表现眼神数量多的词语有：

无限、多少、十分、无穷、无尽……

眼神的情感含义，也就是人物眼神里直接露出的人物内心情感。

表现眼神情感含义的词语有：

喜悦、严肃、忧愁、愤怒、傲慢、欢乐、惊讶、烦躁、失望、激动……

眼神描写的比喻：

眼神的温度：

暖：

像春风拂面，像春日阳光，像冬日骄阳……

迷人：

像山涧的溪水，像西天的红霞，像蓝天的白云……

冷：

如刺骨的寒风，仿佛置身冰天雪地，落入冰窖，就像置身于三九天的凌晨，犹如一条冰冷的青蛇抽在脸上……

炽热：

火热的，炉火般的，热辣辣的……

眼神的力度：

硬：

像两把利剑或钢刀，尖针般刺人……

软：

如柳枝轻拂，仿佛天上柔软的云朵，像河水缓缓流淌……

总之，眼神怎么样，你就把它比喻成什么样子。

明白了吗？

描写人物的眼神，其实是在塑造一个人的心灵。

作文中，一定要写好人物的眼神。

片段欣赏1：

我捧着“新阳光作文杯全球华语少年写作大赛”金奖荣誉证书，妈妈望着我，目光里闪烁着多少惊喜，多少兴奋，多少欣慰呀！

片段欣赏2：

张老师的一双晶莹明亮的眼睛，似一潭秋水，滋润我幼小的心田；又似和煦的阳光，融化我心头的冰霜。

啊，张老师的眼睛让我找到了作文的春天。

片段欣赏3：

皮蛋蛋接过语文试卷，一看，心都碎了，眼温一瞬间跌到冰点，仿佛置身于冰天雪地。

片段欣赏4：

您注视着我，目光是那样的冷峻，像把利剑穿透了我的心：

“一个好学生，怎么能不热爱劳动，怎能不遵守纪律呢？

”

片段欣赏5：

啊！

老师，我不会忘记您慈母般的关怀，更不会忘记你那谆谆教诲。

您那闪烁着智慧、洋溢着热情、充满着爱意的目光，也将永远留在我的记忆里。

片段欣赏6：

“你……你太让我……丢脸了！

”妈妈的眼睛里流露出几丝失望，几丝愤怒。

片段欣赏7：

小姨一愣，摸了摸我的头。

她的眉毛舒展开来，脸上微微地笑了，目光很柔和，仿佛三月的春风轻轻拂过我的脸颊。

这时候，我看见她的眼睛里有两颗闪亮的星星，融化着我的伤心。

片段欣赏8：

那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两颗黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得很近的，更不必说。

就这一眼，满园子里鸦雀无声，经皇帝出来还要静悄得多呢。

连一根针掉在地上都听得见响。

片段欣赏9：

这时妈妈仰起脸，睁大了眼睛看爸爸，目光象山涧的泉水一样清澈地闪动着，让爸爸无法逼视。

我看见妈妈嘴唇微微张开，立刻趁势低下头，她没有躲避，只是闭上了眼睛，娇羞无限地轻轻地闭上了双眼，如猫一样温顺。

片段欣赏10：

他的眼里掠过无尽的愤怒，像刺骨的寒风，又像三九天的凌晨。

心理描写

心理活动，是人们见到、听到、感受到外界事物后，在大脑中产生的一种情感思维。

简而言之，心理活动就是每个人心里的想法。

事实上，很容易弄明白。

心理活动常常可以当作修饰语，来分割人物说的话；从而可以从中体现出人物的个性。

每个人，在面对人、事、物时，一定会回忆或者幻想。

我们在描写心理活动时，“心想”两个字可以不用要，能自觉灵活地将人物的动作、表情、语言和心理描写用在一起，还要注意人称的正确使用。

写好了心理活动，人物就活跃起来了。

片段欣赏1：

“今天我们学习……学习？

”梅老师昨天可能玩电脑睡得太晚，连今天要讲什么都忘记了吧，“学习第几讲啊？

”

片段欣赏2：

“皮皮，你不要坐在这里这么紧张，这次没考好，可以再考一次——”皮皮向着语文老师点头，简直有点受庞若惊，他的语文成绩一直不好，语文老师也一直不喜欢他。

今天这么和颜悦色地跟他说话，还是头一次，“好吧，出去玩玩儿！

”

片段欣赏3：

“河马，你太让我失望了——”河马觉得对不起阿杜，甚至对不起全班同学！

这一届没拿到第一名，下一届秋季运动会一定要拿到第一名，“真白叫你河马了，不如叫你马大哈算了！

”

标点符号

什么是人物的语言描写呢？

人物的语言，就是人物说的话。

咋一听，很简单。

但要注意的是：

语言描写是由提示语、人物所说的话和标点三部分组成的。

在人物的语言描写中，由于人物说话的语气不同，就要运用正确的标点符号表现出来。

那么，语言描写中的常用标点有哪些呢？

引号（“”）包括前引号、后引号。

在格子中的位置是格子的右上角。

感叹号（！

）一般表示高兴、激动、表达人物强烈的感情。

问号（？

）表示疑问和反问。

破折号（——）表示声音延续、拖长。

省略号（……）表示人的习心情由于紧张、激动、说话断断续续。

注意：

“——”、“……”是两个重要的标点符号。

在语言描写中恰当地运用标点符号，能起到画龙点睛的作用。

同学们，我们都明白了在语言描写中，标点符号是由人物所说话的语气决定的。

由此可见，学好标点符号，非常重要。

大家学会了标点符号的用法，可以写好人物的语言。

笔下的人物会慢慢生动起来。

这也是写好作文的第一步。

片段欣赏1:

张老师右手向上一扬：

“同学们，早上好！

”

片段欣赏2:

张老师站在河畔，望着滚滚东流的长江水，情不自禁：

“长江的景色真美呀！

”

片段欣赏3:

张老师右手往上一扬，伸出五根手指：

“我们今天要重点讲几种标点符号呀？

”

片段欣赏4:

张老师站在讲台上，右手举着白板笔：

“今天——我们学习——第一讲。

”

片段欣赏5:

新同学上台自我介绍，有点儿紧张：

“大……家……好！

我……我叫……文……文作！

很……很高兴……认……识……大家！

”

记叙文开头结尾

开头

1、倒叙总起式。

先交代事情结果，总起全文。

例1：

谢天谢地，菩萨保佑！

这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。

同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。

《可怕的大狼狗》

例2：

这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。

“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。

这个捣蛋鬼的变化可真大啊！

《真没想到》

例3：

想到2005年8月18日下午那惊险的一幕，我至今心有余悸，“818，发一发，我的腮真发了。

”唉！

都是那该死的黄蜂惹的祸呀！

《都是黄蜂惹的祸》

2、悬念式。

提出问题，吊起读者胃口。

例1：

她是谁呢？

那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。

《我的表妹》

例2：

蚂蚁家族跟大象家族之家发生了一场惨烈的战争，这是怎么回事呢？

这场战争谁赢谁输？

让我们从事情的起源说起。

例3：

亲爱的读者朋友，你听说过白云山吗？

你知道有关白云山的动人传说吗？

你想身临其境地了解一下白云山吗？

3、抒情总起式。

开始借景抒情，再总起全文。

例：

童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。

秋高气爽的季节，总是让我情不自禁地想起那次海边捉蟛蜞的趣事。

《海边趣事》

4、肖像总起式。

先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。

例：

打开影集，照片上的她：

短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。

她就是天真可爱，做事认真的李小红。

小红是我的小学同学，我们之间发生了许许多多令人难于忘怀的故事。

《难忘的一件事》

5、先声夺人（声音总起）式。

开始写“歌声、笑声、风雨声……”铺设情境，而后总起全文。

例1：

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。

”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。

《难忘的妈妈》

例2：

“呜呜……”哭声呼天抢地，“父亲啊！

父亲，你怎么就这样走了。

你太苦了，怎么就这么不听话啊……”邻居周家灵堂里白衣黑纱，哀乐和悲泣声响成一片，可千哭万哭也唤不回被烧死的父亲。

听着这悲痛欲绝的哀号，我觉得这次教训太惨痛了。

《一次惨痛的教训》

6、对比总起式。

把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。

例：

儿童时代的往事，我大多淡忘了。

唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。

《难忘的一件事》

7、写景导入式。

例：

碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外翱翔，海边长着一大片一大片的芦苇。

强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张普通的苇叶，经过爷爷三折两卷，就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。

《爷爷的芦笛》

备注：

作文开头最忌是时间开头，例如：

“有一天”“从前”“一个阳光明媚的造成”等。

 结尾

1、总结照应式。

这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。

例1：

求求你啊！

狼狗的主人，一定要把这只可怕大狼狗看好。

真是吓死人了，至今，我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒……《可怕的大狼狗》

例2：

真没想到啊！

昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。

这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞叹吗？

《真没想到》

例3：

五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。

至今，海边捉蟛蜞还是那么诱人，令我回味无穷……《海边趣事》

2、感悟式。

通过写人和事写出自己得到的启示。

例：

老师笑了，笑得那么开心。

我纵于领悟到学生对老师

最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！

《一件礼物》

3、自然式。

以事情的结果自然结束。

例：

我学会了骑自行车，心里像吃了蜜一样。

《我学会了骑自行车》

4、抒情式。

以抒情的方式表达自己的感情。

例：

啊！

老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！

老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。

《老师赞》

5、记忆式。

写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。

例：

这件事犹如发生在昨天，我对父母的关心爱护刻骨铭心。

远在故乡的父母请多多珍重，孩儿不会辜负你们的希望。

《父母的爱》

6、联想式。

从所写的人和事情展开联想，写出感想。

例：

看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。

《一位修伞的老爷爷》

写景开头结尾

小朋友，万事开头难，结尾烦。

今天，教你几招写景作文开头与结尾的方法，想必你是喜欢的啦。

开头

 1、对比总起式。

例：

有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。

2、歌词、名句总起式。

例1：

“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。

例2人们都说：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。

3、开门见山总起式。

例1：

我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。

例2：

你一走进校园就会看见一棵参天大树——梧桐树。

听老师说它已经100多岁了，真像一个饱经沧桑的老爷爷啊！

我爱梧桐树。

例3：

我的故乡就在被乾隆皇帝誉为“天下第一鲜”的南黄海边的如东。

那里风景优美，物产丰富。

4、悬念式。

例1：

萝卜青菜，各有所爱。

你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？

例2：

这是哪儿？

我仿佛成了故乡的陌生人。

当年，这儿没有如此美丽的花草，清澈的河水，遮天蔽日的树木……

5、激趣式。

例1：

亲爱的朋友，你一定喜爱吃桃子。

这甜中带酸的桃子就是我们家乡的特产，欢迎你到我们家乡来。

例2：

“千条线，万条线，钻进水里看不见。

”小朋友，你猜这是什么？

对，这就是我喜爱的雨。

6、抒情式。

例：

我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。

我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！

7、拟人抒情式。

例：

啊！

春姑娘来了，大地万物在欢笑。

春天，好一派迷人的风光。

8、倒忆式。

例：

家乡秋天那漫天飘舞的苇絮，一直留在我的脑海里，抹之不去。

结尾

1、抒情式：

例：

啊！

雪花，你带给人们洁白素雅的美。

雪花啊！

我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。

2、总结式。

例：

夹竹桃有这样的韧性，又能引起我这么多的幻想，我爱夹竹桃。

3、歌词、诗句式。

例1：

看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。

”

例2：

“你出污泥而不染，全身奉献一丝无悔。

啊！

……”荷花的这种品格引起了多少人的赞赏。

4、联想赞美式。

例：

我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈，纯朴高洁的人。

5、随想式。

例：

望着眼前的这棵高大的无私奉献的梧桐树，我什么时候也能像它一样呢？

6、自然意境式。

例：

夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。

然而，明天朝霞又会冉冉升起……

7、回味式。

例：

我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。

故乡的柿子林如此地诱人。

8、自然总结式。

例：

好几年过去了，我长大了，夹竹桃也长高了。

望着洁白的秀丽的夹竹桃，我比以前更加爱它了。

破解语文阅读之秘笈

第一招、思想篇三式

一、先阅读：

仔细阅读全文一遍；

二、再查找：

联系上下文，找题目的出处或者直接找答案；

三、后归纳：

找文章关键词句，反复回味，反复阅读。

第二招、总破篇八式

三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。

四、能用原文的尽力用原文。

五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。

七、要求概括的，可用以下概括方法：

  1、原文句子简明化。

  2、综合原文的重要词语。

  3、结合原文的词语，用自己的语言概括。

八、认真书写：

工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。

第三招、破三类文体共同题目三十式

一、中心句的找法：

1、文章开头

2、文章结尾

3、中间

4、题目（题目可以协助你归纳文章内容）

二、文章开头的作用：

1、引起下文，为下文作铺垫

2、设置