除数是两位数的口算除法.docx
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除数是两位数的口算除法
除数是两位数的口算除法
教学内容:
义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标:
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。
2、使学生经历探究口算算理的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点:
掌握用整十数除的口算方法。
教学难点:
理解用整十数除的口算算理。
教学过程:
一、复习。
1、口算。
9X()=270()
X3=9007X()=210560^-8=2704-9=
900一3二2104-7=5600+8二2、根据一道除法
算式,写出两道乘法算式。
804-2=40
二、创设情境师:
同学们,想不想把我们的学校装扮一下,让它变得漂亮些。
三、探究新知1、教学例1
(1)提出问题,寻找解决问题的方法。
师:
瞧,学校买来了什么?
(出示例1
(1)情景图。
)师:
从中你能获取什么数学信息?
根据这些信息你能提什么问题?
师:
怎样解决这个问题?
(2)列式804-20(3)学生独立探索口算的方法师:
怎样算
80*20呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。
师:
我听见有的同学说得可好啦,谁愿意说给大家听?
学生可能会有以下两种口算方法:
a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除(板书)b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”?
(80一20可以想“8个十里面有儿个2十?
”)这样我们就把除数是整十
数的转化为我们己经学过的表内除法。
板书:
表内除法(4)师小结:
同学们有的用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?
把你喜欢的方法说给同桌听。
(5)检查正误师:
学校买来的气球可以分给儿个班?
我们分的结果对不对?
请同学们看屏幕(课件演示分的结果)口答。
(7)用刚学会的方法再次口算
904-30604-302、教学例2
(1)创设情境引出问题师:
刚
才咱们顺利完成了分气球的任务,大家表现非常出色,瞧,学校还买来了彩旗,你从画面上了解到哪些信息?
想提出什么问题?
学校买来了0面彩旗,每班分30面,可以分给儿个班?
师:
谁会解决这个问题?
2019-08-23
教学内容:
义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标:
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。
2、使学生经历探究口算算理的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点:
掌握用整十数除的口算方法。
教学难点:
理解用整十数除的口算算理。
教学过程:
一、复习。
1、口算。
9X()=270()
X3=9007X()=2105604-8=2704-9=
9004-3=2104-7=5600—8二2、根据一道除法
算式,写出两道乘法算式。
804-2=40
二、创设情境师:
同学们,想不想把我们的学校装扮一下,让它变得漂亮些。
三、探究新知1、教学例1
(1)提出问题,寻找解决问题的方法。
师:
瞧,学校买来了什么?
(出示例1
(1)情景图。
)师:
从中你能获取什么数学信息?
根据这些信息你能提什么问题?
师:
怎样解决这个问题?
(2)列式804-20(3)学生独立探索口算的方法师:
怎样算
80=20呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。
师:
我听见有的同学说得可好啦,谁愿意说给大家听?
学生可能会有以下两种口算方法:
a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除(板书)b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”?
(80F20可以想“8个十里面有儿个2十?
")这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
板书:
表内除法(4)师小结:
同学们有的用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?
把你喜欢的方法说给同桌听。
(5)检查正误师:
学校买来的气球可以分给儿个班?
我们分的结果对不对?
请同学们看屏幕(课
件演示分的结果)口答。
(7)用刚学会的方法再次口算
904-30604-302、教学例2
(1)创设情境引出问题师:
刚
才咱们顺利完成了分气球的任务,大家表现非常出色,瞧,学校还买来了彩旗,你从画面上了解到哪些信息?
想提出什么问题?
学校买来了0面彩旗,每班分30面,可以分给儿个班?
师:
谁会解决这个问题?
2019-08-23
教学内容:
义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标:
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。
2、使学生经历探究口算算理的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能
力。
教学重点:
掌握用整十数除的口算方法。
教学难点:
理解用整十数除的口算算理。
教学过程:
一、复习。
1、口算。
9X()=270()
X3=9007X()=2105604-8=2704-9=
900一3二2104-7=56004-8=2>根据一道除法
算式,写出两道乘法算式。
804-2=40
二、创设情境师:
同学们,想不想把我们的学校装扮一下,让它变得漂亮些。
三、探究新知1、教学例1
(1)提出问题,寻找解决问题的方法。
师:
瞧,学校买来了什么?
(出示例1
(1)情景图。
)师:
从中你能获取什么数学信息?
根据这些信息你能提什么问题?
师:
怎样解决这个问题?
(2)列式804-20(3)学生独立探索口算的方法师:
怎样算
804-20呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。
师:
我听见有的同学说得可好啦,谁愿意说给大家听?
学生可能会有以下两种口算方法:
a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除(板书)b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”?
(80子20可以想“8个十里面有儿个2十?
”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
板书:
表内除法(4)师小结:
同学们有的用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?
把你喜欢的方法说给同桌听。
(5)检查正误师:
学校买來的气球可以分给儿个班?
我们分的结果对不对?
请同学们看屏幕(课件演示分的结果)口答。
(7)用刚学会的方法再次口算
904-30604-302、教学例2
(1)创设情境引出问题师:
刚才咱们顺利完成了分气球的任务,大家表现非常出色,瞧,学校还买来了彩旗,你从画面上了解到哪些信息?
想提出什么问题?
学校买来了0面彩旗,每班分30面,可以分给儿个班?
师:
谁会解决这个问题?
2019-08-23
教学内容:
义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标:
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。
2、使学生经历探究口算算理的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点:
掌握用整十数除的口算方法。
教学难点:
理解用整十数除的口算算理。
教学过程:
一、复习。
1、口算。
9X()=270()
X3=9007X()=210560^-8=2704-9=
900一3二2104-7=56004-8=2>根据一道除法
算式,写出两道乘法算式。
804-2=40
二、创设情境师:
同学们,想不想把我们的学校装扮一下,让它变得漂亮些。
三、探究新知1、教学例1
(1)提出问题,寻找解决问题的方法。
师:
瞧,学校买来了什么?
(出示例1
(1)情景图。
)师:
从中你能获取什么数学信息?
根据这些信息你能提什么问题?
师:
怎样解决这个问题?
(2)列式804-20(3)学生独立探索口算的方法师:
怎样算
80F20呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。
师:
我听见有的同学说得可好啦,谁愿意说给大家听?
学生可能会有以下两种口算方法:
a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除(板
(804-20可以想“8个十里面有儿个2十?
”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
板书:
表内除法(4)师小结:
同学们有的用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?
把你喜欢的方法说给同桌听。
(5)检查正误师:
学校买來的气球可以分给儿个班?
我们分的结果对不对?
请同学们看屏幕(课
件演示分的结果)口答。
(7)用刚学会的方法再次口算
904-30604-302、教学例2
(1)创设情境引出问题师:
刚
才咱们顺利完成了分气球的任务,大家表现非常出色,瞧,学校还买来了彩旗,你从画面上了解到哪些信息?
想提出什么问题?
学校买来了0面彩旗,每班分30面,可以分给儿个班?
师:
谁会解决这个问题?
2019-08-23
教学内容:
义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标:
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。
2、使学生经历探究口算算理的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点:
掌握用整十数除的口算方法。
教学难点:
理解用整十数除的口算算理。
教学过程:
一、复习。
1、口算。
9X()=270()
X3=9007X()=210560^-8=2704-9=
900一3二2104-7=5600+8二2、根据一道除法
算式,写出两道乘法算式。
804-2=40二、创设情境师:
同学们,想不想把我们的学校装扮一下,让它变得漂亮些。
三、探究新知1、教学例1
(1)提出问题,寻找解决问题的方法。
师:
瞧,学校买来了什么?
(出示例1
(1)情景图。
)师:
从中你能获取什么数学信息?
根据这些信息你能提什么问题?
师:
怎样解决这个问题?
(2)列式804-20(3)学生独立探索口算的方法师:
怎样算
804-20呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。
师:
我听见有的同学说得可好啦,谁愿意说给大家听?
学生可能会有以下两种口算方法:
a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除(板书)b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”?
(80^20可以想“8个十里面有儿个2十?
”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
板书:
表内除法(4)师小结:
同学们有的用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?
把你喜欢的方法说给同桌听。
(5)检查正误师:
学校买来的气球可以分给儿个班?
我们分的结果对不对?
请同学们看屏幕(课
件演示分的结果)口答。
(7)用刚学会的方法再次口算
904-30604-302、教学例2
(1)创设情境引出问题师:
刚
才咱们顺利完成了分气球的任务,大家表现非常出色,瞧,学校还买来了彩旗,你从画面上了解到哪些信息?
想提出什么问题?
学校买来了0面彩旗,每班分30面,可以分给儿个班?
师:
谁会解决这个问题?
2019-08-23
教学内容:
义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标:
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数(商一位数)的口算
方法,能正确地进行计算。
2、使学生经历探究口算算理的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点:
掌握用整十数除的口算方法。
教学难点:
理解用整十数除的口算算理。
教学过程:
一、复习。
1、口算。
9X()=270()
X3=9007X()=210560^-8=2704-9=
900一3二2104-7=56004-8=2>根据一道除法
算式,写出两道乘法算式。
804-2=40
二、创设情境师:
同学们,想不想把我们的学校装扮一下,让它变得漂亮些。
三、探究新知1、教学例1
(1)提出问题,寻找解决问题的方法。
师:
瞧,学校买来了什么?
(出示例1
(1)情景图。
)师:
从中你能获取什么数学信息?
根据这些信息你能提什么问题?
师:
怎样解决这个问题?
(2)列式804-20(3)学生独立探索口算的方法师:
怎样算
80F20呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。
师:
我听见有的同学说得可好啦,谁愿意说给大家听?
学生可能会有以下两种口算方法:
a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除(板书)b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”?
(80=20可以想“8个十里面有儿个2十?
")这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
板书:
表内除法(4)师小结:
同学们有的用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?
把你喜欢的方法说给同桌听。
(5)检查正误师:
学校买来的气球可以分给儿个班?
我们分的结果对不对?
请同学们看屏幕(课
才咱们顺利完成了分气球的任务,大家表现非常出色,瞧,学校还买来了彩旗,你从画面上了解到哪些信息?
想提出什么问题?
学校买来了0面彩旗,每班分30面,可以分给儿个班?
师:
谁会解决这个问题?
2019-08-23
教学内容:
义务教育课程标准实验教材四年级上册P78-80o教学目标:
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。
2、使学生经历探究口算算理的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点:
掌握用整十数除的口算方法。
教学难点:
理解用整十数除的口算算理。
教学过程:
一、复习。
1、口算。
9X()=270()
X3=9007X()=2105604-8=2704-9=
900一3二210=7二5600+8二2、根据一道除法
算式,写出两道乘法算式。
804-2=40
二、创设情境师:
同学们,想不想把我们的学校装扮一下,让它变得漂亮些。
三、探究新知1、教学例1
(1)提出问题,寻找解决问题的方法。
师:
瞧,学校买来了什么?
(出示例1
(1)情景图。
)师:
从中你能获取什么数学信息?
根据这些信息你能提什么问题?
师:
怎样解决这个问题?
(2)列式804-20(3)学生独立探索口算的方法师:
怎样算
804-20呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。
师:
我听见有的同学说得可好啦,谁愿意说给大家听?
学生可能会有以下两种口
算方法:
a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除(板书)b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”?
(80^20可以想“8个十里面有儿个2十?
”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
板书:
表内除法(4)师小结:
同学们有的用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?
把你喜欢的方法说给同桌听。
(5)检查正误师:
学校买来的气球可以分给儿个班?
我们分的结果对不对?
请同学们看屏幕(课件演示分的结果)口答。
(7)用刚学会的方法再次口算
904-30604-302、教学例2
(1)创设情境引出问题师:
刚
才咱们顺利完成了分气球的任务,大家表现非常出色,瞧,学校还买来了彩旗,你从画面上了解到哪些信息?
想提出什么问题?
学校买来了0面彩旗,每班分30面,可以分给儿个班?
师:
谁会解决这个问题?
2019-08-23
教学内容:
义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标:
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。
2、使学生经历探究口算算理的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点:
掌握用整十数除的口算方法。
教学难点:
理解用整十数除的口算算理。
教学过程:
一、复习。
1、口算。
9X()=270()
X3=9007X()=2105604-8=2704-9=
算式,写出两道乘法算式。
804-2=40二、创设情境师:
同学们,想不想把我们的学校装扮一下,让它变得漂亮些。
三、探究新知1、教学例1
(1)提出问题,寻找解决问题的方法。
师:
瞧,学校买来了什么?
(出示例1
(1)情景图。
)师:
从中你能获取什么数学信息?
根据这些信息你能提什么问题?
师:
怎样解决这个问题?
(2)列式804-20(3)学生独立探索口算的方法师:
怎样算
80*20呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。
师:
我听见有的同学说得可好啦,谁愿意说给大家听?
学生可能会有以下两种口算方法:
a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除(板书)b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”?
(80一20可以想“8个十里面有儿个2十?
”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们己经学过的表内除法。
板书:
表内除法(4)师小结:
同学们有的用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?
把你喜欢的方法说给同桌听。
(5)检查正误师:
学校买来的气球可以分给儿个班?
我们分的结果对不对?
请同学们看屏幕(课
件演示分的结果)口答。
(7)用刚学会的方法再次口算
90—30604-302、教学例2
(1)创设情境引出问题师:
刚
才咱们顺利完成了分气球的任务,大家表现非常出色,瞧,学校还买来了彩旗,你从画面上了解到哪些信息?
想提出什么问题?
学校买来了0面彩旗,每班分30面,可以分给儿个班?
师:
谁会解决这个问题?
2019-08-23
教学内容:
义务教育课程标准实验教材四年级上册P78-80o教学目标:
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。
2、使学生经历探究口算算理的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点:
掌握用整十数除的口算方法。
教学难点:
理解用整十数除的口算算理。
教学过程:
一、复习。
1、口算。
9X()=270()
X3=9007X()=2105604-8=2704-9=
900一3二210=7二5600—8二2、根据一道除法
算式,写出两道乘法算式。
804-2=40
二、创设情境师:
同学们,想不想把我们的学校装扮一下,让它变得漂亮些。
三、探究新知1、教学例1
(1)提出问题,寻找解决问题的方法。
师:
瞧,学校买来了什么?
(出示例1
(1)情景图。
)师:
从中你能获取什么数学信息?
根据这些信息你能提什么问题?
师:
怎样解决这个问题?
(2)列式804-20(3)学生独立探索口算的方法师:
怎样算
804-20呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。
师:
我听见有的同学说得可好啦,谁愿意说给大家听?
学生可能会有以下两种口算方法:
a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除(板书)b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”?
(80^20可以想“8个十里面有儿个2十?
”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们己经学过的表内除法。
板书:
表内除法(4)师小结:
同学们有的用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?
把你喜欢的方法说给同桌听。
(5)检查正误师:
学校买来
的气球可以分给儿个班?
我们分的结果对不对?
请同学们看屏幕(课
件演示分的结果)口答。
(7)用刚学会的方法再次口算
904-30604-302、教学例2
(1)创设情境引出问题师:
刚
才咱们顺利完成了分气球的任务,大家表现非常出色,瞧,学校还买来了彩旗,你从画面上了解到哪些信息?
想提出什么问题?
学校买来了0面彩旗,每班分30面,可以分给儿个班?
师:
谁会解决这个问题?
2019-08-23
教学内容:
义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80o教学目标:
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、儿百儿十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。
2、使学生经历探究口算算理的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点:
学握用整十数除的口算方法。
教学难点:
理解用整十数除的口算算理。
教学过程:
一、复习。
1、口算。
9X()=270()
X3=9007X()=2105604-8=2704-9=
900一3二2104-7=56004-8=2>根据一道除法
算式,写出两道乘法算式。
804-2=40
二、创设情境师:
同学们,想不想把我们的学校装扮一下,让它变得漂亮些。
三、探究新知1、教学例1
(1)提出问题,寻找解决问题的方法。
师:
瞧,学校买来了什么?
(出示例1
(1)情景图。
)师:
从中你能获取什么数学信息?
根据这些信息你能提什么问题?
师:
怎样解决这个问题?
(2)
列式80+20(3)学生独立探索口算的方法师:
怎样算
80=20呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。
师:
我听见有的同学说得可好啦,谁愿意说给大家听?
学生可能会有以下两种口算方法:
a、因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘算除(板书)b、因为84-2=4,所以804-20=4为什么可以不看这个“0”?
(80一20可以想“8个十里面有儿个2十?
”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
板书:
表内除法(4)师小结:
同学们有的用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?
把你喜欢的方法说给同桌听。
(5)检查正误师:
学校买来的气球可以分给儿个班?
我们分的结果对不对?
请同学们看屏幕(课
件演示分的结果)口答。
(7)用刚学会的方法再次口算
904-30604-302、教学例2
(1)创设情境引出问题师:
刚
才咱们顺利完成了分气球的任务,大家表现非常出色,瞧,学校还买来了彩旗,你从画面上了解到哪些信息?
想提出什么问题?
学校买来了0面彩旗,每班分30面,可以分给儿个班?
师:
谁会解决这个问题?
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 除数 两位数 口算 除法
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